小數的初步認識的教學(xué)反思范文
小數在我們生活中常能見(jiàn)到，所以教學(xué)時(shí)小數的出現學(xué)生并不陌生，并可以用元、角、分的形式正確讀出來(lái)，可是在讀寫(xiě)小數時(shí)就不容易了，所以在教學(xué)的時(shí)候，我就重點(diǎn)強調學(xué)生的看與聽(tīng)的感官，發(fā)現小數點(diǎn)的位置，讀的方法與整數的讀法區別，在讀上下功夫，多種的形式反復讀，強化讀得正確方法。
在教學(xué)小數與分數的關(guān)系時(shí)，我反復的研究了教材的例題與學(xué)生的認知現狀，學(xué)生對長(cháng)度單位的應用在生活中并不多，所以這樣的例題可以說(shuō)就是就例題來(lái)講，而學(xué)生的生活經(jīng)驗并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，探究的過(guò)程就沒(méi)有得到很好的應用，所以我把元與角的練習題經(jīng)過(guò)轉換變成與例題一樣的形式，通過(guò)1元與10角的關(guān)系，理解了1角就是0.1元的'道理，學(xué)生應用已有的生活經(jīng)驗獲得了成功的喜悅，懂得了一位小數與十分之幾的分數的關(guān)系后，合作探究?jì)晌恍蹬c百分之幾的分數的關(guān)系，難點(diǎn)就迎刃而解了，例題變成練習題進(jìn)行拓展效果較好。
通過(guò)這節課的教學(xué)我覺(jué)得，數學(xué)知識就在學(xué)生的頭腦中，怎樣讓他們把這些知識整理出來(lái)，梳理成知識系統是我們教師要做到的，這樣學(xué)生不僅有興趣來(lái)學(xué)習，而且在體會(huì )了成功的喜悅后更加喜歡數學(xué)。
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