冀教版四年級語(yǔ)文下冊天窗教學(xué)反思
《天窗》是我國現代著(zhù)名作家茅盾寫(xiě)的一篇抒情散文。課文描寫(xiě)的是鄉下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著(zhù)去睡覺(jué)時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來(lái)，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過(guò)小小的.天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面，聽(tīng)到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來(lái)，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶(hù)。表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現了其豐富的想象力和創(chuàng )造力。
這節課本著(zhù)以生為本，一節課上下來(lái)，感覺(jué)比較順暢，感覺(jué)比較滿(mǎn)意的是
1、時(shí)間安排上較合理，下課鈴響后正好整個(gè)教學(xué)過(guò)程結束，達到教學(xué)目標。
2、這節課學(xué)生發(fā)言積極，而且注重回答問(wèn)題的完整性，切實(shí)體現了教師為輔、學(xué)生為主的教學(xué)思想。
3、學(xué)生們圍繞兩個(gè)交流話(huà)題，在讀中理解課文較好。這篇課文，內容通俗而含蓄，文筆生動(dòng)而流暢，情感舒緩而真摯。許多情節是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的，但篇章中有一些句子比較難懂。所以教學(xué)時(shí)，我以讀為主，讀的過(guò)程中以“天窗給鄉下的孩子帶來(lái)了什么？”“為什么說(shuō)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”為主線(xiàn)，讀并感悟，然后把自己的理解說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們說(shuō)得較充分。
這節課的不足之處我認為是：
1、課前應讓學(xué)生更深入了解《天窗》一課的寫(xiě)作背景，當時(shí)是1928年，那時(shí)候孩子們生活條件很次，沒(méi)有什么玩具、游樂(lè )場(chǎng)所......再讓學(xué)生聯(lián)系現在的生活環(huán)境，就能對天窗給那個(gè)時(shí)代的孩子們帶來(lái)的快樂(lè )的理解就更深刻了。
2、課前，我設計本課教學(xué)環(huán)節時(shí)，還有一環(huán)節，就是讓學(xué)生思考、討論：“除了文中介紹的，透過(guò)天窗，你還可以看到哪些景物，由此你能想象到些什么？”但這節課沒(méi)體現，不知道加上這環(huán)節合不合適，總覺(jué)得加上這環(huán)節，怕孩子們會(huì )說(shuō)的不理想，所以，課前又把這一環(huán)節去掉了，其實(shí)，現在想想，應該給孩子們更多表達的機會(huì )，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的。希望其他老師能給我提出更寶貴的意見(jiàn)。
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