《風(fēng)箏》教學(xué)案例及反思
課改為學(xué)生打開(kāi)了情感的大門(mén)，考試則澆滅了學(xué)生的激情。
自從實(shí)行課改以來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中有了更多暢所欲言的機會(huì )。他們可以按自己的情感體驗解讀文本，但這些不涉及是非的個(gè)性情感隨著(zhù)課文變?yōu)榭紙?chǎng)閱讀文，一切都只有標準答案而已。于是學(xué)生拿著(zhù)試卷質(zhì)問(wèn)；我的為什么不對？有時(shí)我被問(wèn)得啞口無(wú)言，這樣的事屢見(jiàn)不鮮，集中最令我難忘的是那一次：我上《風(fēng)箏》一課及評講《風(fēng)箏》閱讀文時(shí)的`情景，相同的問(wèn)題卻出現不同的課堂效果。
上課片段：
師：同學(xué)們，你們怎樣理解弟弟忘卻精神虐殺這件事？
學(xué)生1：弟弟在說(shuō)謊，他不想讓哥哥再為那件事而難過(guò)自責。
學(xué)生2：弟弟受封建禮教摧殘過(guò)深，感情麻木，所以什么都忘了。
學(xué)生3：我覺(jué)得他并沒(méi)有忘卻，只是他很愛(ài)他的哥哥，所以不懷恨在心了。
學(xué)生4：我覺(jué)得“全然忘卻”是善意的謊言，他是故意讓哥哥覺(jué)得他一千的做法并沒(méi)有給自己留下心靈的傷痕，目的是怕哥哥傷心自責。
學(xué)生5：真的忘了，因為當年事后他馬上理解了哥哥的行為，知道哥哥見(jiàn)他他好，為自己有出息，所以沒(méi)放在心上。
這就是這堂課中最精彩的片段，教室中飛濺著(zhù)激情的火花，別說(shuō)學(xué)生就連我都沉醉其間。
一個(gè)月后的小考，剛好考到了這道題，班里有不少學(xué)生被扣了1分。那天我拿著(zhù)試卷去評講，學(xué)生一掃以前上課時(shí)的激情，都有些委屈情緒，當我評講到這道題時(shí)，班里的學(xué)習委員第一個(gè)舉了手，我本以為她要答題，不想她卻問(wèn)：
“老師，我這樣答：‘他在說(shuō)謊，他知道哥哥是為了自己著(zhù)想，所以不懷恨在心，但為了不讓哥哥自責，是他愛(ài)哥哥的表現�！X(jué)得上課時(shí)你還說(shuō)我說(shuō)得很好，現在為什么扣掉了2分？”她說(shuō)著(zhù)眼睛里轉動(dòng)著(zhù)委屈的淚水。我一聽(tīng)一時(shí)不懂得如何回答，只好說(shuō)：因為你的答案不夠全面，很抱歉老師上課的時(shí)候沒(méi)說(shuō)清楚。聽(tīng)我這么說(shuō)她默默的坐了下來(lái)，而說(shuō)完這話(huà)的我多少都覺(jué)得心虛。接下來(lái)的評講課沉悶、乏味，學(xué)生們很少出聲，整個(gè)教室成了我一個(gè)人的舞臺。這件事對我們班學(xué)生的打擊很大，在后階段的教學(xué)里經(jīng)過(guò)多次調整課堂氣氛才重換生機，但學(xué)生發(fā)言總是小心翼翼的，而每次討論過(guò)后總免不了來(lái)一次總結。這令我感慨頗多，也很期盼考試的答案標準是：言之有理即可。不過(guò)目前在中國樣的教育制度真正要實(shí)現也許還得等很久吧！
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