蘇教版《兩位數減兩位數的口算》優(yōu)秀教學(xué)反思
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一、 溫故而知新，注重從舊知遷移到新知。
我們的學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數減加一位數以有兩位數減整十數的計算，課始，我通過(guò)復習這些知識，讓他們在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了兩位數減兩位數的學(xué)習中。
二、 扶放結合，注重知識形成的過(guò)程。
本節課教師自始至終把學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由扶到放， 在教學(xué)新知的時(shí)候，指名展示算法，既滿(mǎn)足了優(yōu)生展示自己的'機會(huì )，也可讓學(xué)困生有樣可學(xué)；在探索的時(shí)候，我就放手讓學(xué)生小組合作交流，結果，在求同存異中，他們也找到各種不同的算法。由于學(xué)習環(huán)境的開(kāi)放教師的大膽放手使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨立性得到不斷的發(fā)展和提升。
三、 提倡算法多樣化，注重優(yōu)化。
口算跟其它算法不同的最大特點(diǎn)就是具有很大的靈活性。所以，在探求算法時(shí)，盡量尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們展示不同的算法。但是在找到口算的多種方法后再問(wèn)他們:你最喜歡哪種算法，為什么？引導學(xué)生進(jìn)行比較、評價(jià)，讓他們找到最簡(jiǎn)捷、最容易的方法。從而體現了算法的個(gè)性化與優(yōu)化的和諧與統一。
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