滬教版五年級數學(xué)《小數四則混合運算》教學(xué)反思
本單元是在第一、三單元的基礎上，學(xué)習小數四則混合運算的。在學(xué)習小數的乘除法的時(shí)候，大多數同學(xué)掌握較好，但是讓我頭疼的是有大部分同學(xué)經(jīng)常有出錯的現象，不是方法沒(méi)有掌握，而是計算的粗心，要不就是計算時(shí)的乘法口訣弄錯，要不就是小數點(diǎn)的位置弄錯了，當然還有的學(xué)生抄寫(xiě)題的.時(shí)候把數字寫(xiě)錯。每當你提醒他的時(shí)候，他馬上醒悟過(guò)來(lái)。想來(lái)想去，還是學(xué)生的計算能力的問(wèn)題，計算不扎實(shí)和粗心大意的毛病，需要我們去加強訓練和糾正。而四則混合運算在四則運算的基礎上進(jìn)行的。要提高計算準確率，就要學(xué)生有良好的學(xué)習習慣和濃厚的學(xué)習的氛圍。
從小數四則混合運算中我的設計想法是：
1、 引導學(xué)生回顧舊有知識，而且利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力的形成，并且在新知感受的環(huán)節中，我將例題以問(wèn)題的形式呈現，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而認識問(wèn)題明確知識的要點(diǎn)，真正地讓學(xué)生體現知識的形成。
2、 將學(xué)生的錯誤案例作為新的教學(xué)資源。學(xué)生在練習中產(chǎn)生的錯誤讓學(xué)生找錯改正，學(xué)生印象更加深刻。同時(shí)讓他們感受到成功的喜悅。這樣大大的提高了學(xué)生全面參與的程度，在指導學(xué)生掌握運算順序的同時(shí)注意培養學(xué)生打草稿和細心檢查的良好習慣。同時(shí)巧用口訣、順口溜幫助學(xué)生掌握方法。但是，課堂上也出現了自己倍感欠缺的環(huán)節，沒(méi)有很好地體現學(xué)生的主體地位，導致練習量的不夠。
主要原因有以下兩點(diǎn)：
1、是對于學(xué)生課前的預習程度的了解不夠，反饋中的問(wèn)題過(guò)多，過(guò)繁，還不夠簡(jiǎn)練精辟。
2、是學(xué)生的基本的計算能力還沒(méi)有形成，使得課堂練習的節奏不快。
總之，無(wú)論這節教學(xué)內容的優(yōu)勢，還是不足，它將成為我今后課堂數學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗積累。
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