政治教學(xué)的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的政治教學(xué)的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
政治教學(xué)的教學(xué)反思1
解決第一個(gè)問(wèn)題“教學(xué)中學(xué)生生活線(xiàn)索和學(xué)科知識線(xiàn)索如何整合的問(wèn)題”，本人在教學(xué)過(guò)程中認為主要是要從教學(xué)方式上尋找突破點(diǎn)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導性。
1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，揭示主題。
思想品德新課程標準指出："初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎"，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發(fā)展心理學(xué)認為，道德情感是人的道德需要是否得到滿(mǎn)足所引起的一種內心體驗。它滲透在人的道德認識和道德行為之中，而培養學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。對于剛剛走進(jìn)中學(xué)校門(mén)的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的題目容易引起他們的興趣，看了題目，他們就想進(jìn)一步了解這種"新"生活，新在哪里？中學(xué)與小學(xué)究竟有什么不同。這種興趣，其實(shí)就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外，由于新課程理念還倡導把教材變成學(xué)材，因此，教師還可以不拘泥于現有的教材，在教學(xué)中針對自己的學(xué)生，設計更具有針對性、更容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的課題。
2、自主探索，展現情境，激發(fā)興趣。
自主是學(xué)習活動(dòng)不可替代的主體。讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮和挖掘學(xué)生喜歡或感興趣的生活材料，可以讓學(xué)生在感受生活的同時(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的愿望。通過(guò)學(xué)生相互交流介紹，師生共同展現了一個(gè)具體、生動(dòng)、直觀(guān)的情境，從而引發(fā)思考：我們的生活應該如何體驗和如何追尋高雅的生活，尋找生活的情趣？我們該如何對待我們的生活？在這樣的場(chǎng)景中，引起學(xué)生的情緒反應，使之受到的不只是情感的教育，還激發(fā)了對生活的熱愛(ài)，還對學(xué)生進(jìn)行了人格教育。使抽象的道理具體化、形象化、有助于學(xué)生感性認識的形成。使情感目標、認知目標、順利達成。
3、擴展情境，深化引導，指導實(shí)踐
教學(xué)中要采取生活導入，這種生活導入并不是簡(jiǎn)單地生活再現，而是要從生活中提煉有意義的問(wèn)題，引導學(xué)生依托已有的經(jīng)驗和知識，去認識和探究，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不斷引導學(xué)生獲得新知、培養能力、解決問(wèn)題、形成良好的思想品德。這是深化學(xué)生道德認識，提高學(xué)生知行統一的自覺(jué)性，增強學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生掌握正確的行為的方法，逐步養成良好的道德品質(zhì)的行為習慣，達到知行統一的目的。
這樣，學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習情境中，掌握了青春的知識，提高了對青春的意義的認識，增強了道德情感，培養了道德行為。
政治教學(xué)的教學(xué)反思2
時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中我已從事了十幾年的政治教學(xué)，十幾年的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到政治教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思：
1.堅持聯(lián)想式教學(xué)：把學(xué)生學(xué)習政治的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2.始終堅持啟發(fā)式教學(xué)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持.近幾年，在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題.問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容；與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"；問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣：把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準。沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會(huì )的結合點(diǎn)，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對每一門(mén)學(xué)科始終充滿(mǎn)一種神秘感，保持其濃厚的學(xué)習興趣。
4.注重引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識總結為現成的結論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養學(xué)生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng )設問(wèn)題情景，創(chuàng )設科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動(dòng)機，并努力創(chuàng )設濃厚的探究學(xué)習氛圍。
總之，教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開(kāi)辟多維互動(dòng)的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng )新的激情和成功的歡欣，教師的勞動(dòng)也就涌現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。
政治教學(xué)的教學(xué)反思3
轉眼間，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，回想這學(xué)期的教學(xué)，既有進(jìn)步的地方，也存在不足之處。及時(shí)的反思，能促進(jìn)我的教學(xué)水平，為日后更好開(kāi)展教學(xué)工作做鋪墊。
一、注重幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。
本學(xué)期的政治教學(xué)以《政治生活》為主線(xiàn)和上學(xué)期的《經(jīng)濟生活》不同，經(jīng)濟知識記憶的知識點(diǎn)不是太多，著(zhù)重理解，對運用的要求比較強。而政治學(xué)知識對記憶的要求則明顯比較高，并要求學(xué)生在深入了解的基礎上進(jìn)行記憶。政治生活對學(xué)生而言比較陌生，他們參與的機會(huì )少，因而對很多知識點(diǎn)都難以把握。不少學(xué)習認真的學(xué)生反映，政治知識點(diǎn)難于記憶，因此，幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解與記憶尤其重要。
1、國內外重大時(shí)政穿插運用，加深對知識點(diǎn)的理解。
理論聯(lián)系實(shí)際對于加深學(xué)生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學(xué)生覺(jué)得，政治生活就在他們身邊，很實(shí)際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識點(diǎn)時(shí)，我運用了“20xx年海南瓊海國慶期間水災中的政府作用”這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質(zhì)，學(xué)會(huì )區分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關(guān)系的決定性因素”時(shí)，我運用了“中日關(guān)系發(fā)展歷程”的材料，學(xué)生都會(huì )通過(guò)分析，指出國際關(guān)系的決定性因素是國家利益。
2、講授記憶方法，強化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與記憶。
針對政治知識點(diǎn)眾多，難以記憶的問(wèn)題，我多次鼓勵學(xué)生運用知識框架圖進(jìn)行復習記憶。知識框架圖有助于學(xué)生從宏觀(guān)的角度對知識點(diǎn)進(jìn)行理解與把握，把書(shū)本零散的知識點(diǎn)歸納為一個(gè)完整的知識體系。對于學(xué)有余力的學(xué)生，我鼓勵他們在復習的時(shí)候，建立自己的知識框架，這樣會(huì )記得更牢固。
此外，我還引導學(xué)生在理解知識點(diǎn)的基礎上，運用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對重點(diǎn)知識進(jìn)行分類(lèi)記憶，并通過(guò)定時(shí)的課堂小測進(jìn)行驗證，收到了良好的效果。
二、教授答題技巧必不可少。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了辨析題的`解題方法，但是對于論述題和探究題，學(xué)生解題經(jīng)驗實(shí)在是少得很。因此，教給他們必要的解決問(wèn)題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學(xué)習方法的指導。
除了在平時(shí)習題評講中逐漸向學(xué)生滲透解題技巧外，我還會(huì )開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的主觀(guān)題解題方法講授課。把學(xué)生在答主觀(guān)題時(shí)存在的問(wèn)題總結起來(lái)，為學(xué)生指出來(lái)。把主觀(guān)題的類(lèi)型、審題、答題技巧以及步驟通過(guò)例題的講解引導學(xué)生慢慢學(xué)習。此外，通過(guò)強化練習，使學(xué)生逐漸建立起解答主觀(guān)題的模式。
政治教學(xué)的教學(xué)反思4
教師應根據初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識水平，發(fā)揮思想政治課的教育功能，對他們加強道德教育、紀律教育、法制教育，引導他們認識人生的意義和價(jià)值，樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)，培養良好的行為習慣和心理品質(zhì)，為他們今后學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存奠定堅實(shí)基矗。
以教材內容為主的原則。初一《思想政治》進(jìn)一步對初一學(xué)生進(jìn)行合格公民素質(zhì)的教育，培養學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確認識和處理好個(gè)人與國家、集體間的關(guān)系，樹(shù)立為國家、集體做奉獻的觀(guān)念。為了人類(lèi)的進(jìn)步，四化的實(shí)現，應激勵學(xué)生“為中華崛起而讀書(shū)”，逐步樹(shù)立起社會(huì )責任感，把自己塑造成為符合時(shí)代要求的社會(huì )主義新一代。因此，教師要以教材為出發(fā)點(diǎn)，立足課本，化抽象為具體，系統、形象地通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得知識，提高能力，接受教育，學(xué)會(huì )做人。要避免離開(kāi)教材內容，牽強附會(huì )地信口開(kāi)河，這樣既不符合大綱要求，也達不到教育的目的。
理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)最基本的方法和重要原則。它是從教材內容實(shí)際、學(xué)生本身實(shí)際和當前社會(huì )實(shí)際出發(fā)，提出具體的教育要求，來(lái)確定教學(xué)內容，選擇思想滲透的方法。由于初一學(xué)生受心理發(fā)展、理解能力和社會(huì )經(jīng)驗的限制，這條原則對初一《思想政治》教學(xué)尤顯重要。當前，社會(huì )在迅速發(fā)展變化，人們的思想觀(guān)念也在不斷地升華更新，隨時(shí)會(huì )給學(xué)生帶來(lái)各方面影響，給思想政治課提出新問(wèn)題新要求。所以，教師要有敏銳的政治嗅覺(jué)，不斷地捕捉各種社會(huì )信息和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，分析學(xué)生思想上存在的疑難、困惑和模糊問(wèn)題，觀(guān)察學(xué)生言行中所出現的各種情況，掌握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生中共同關(guān)心的問(wèn)題，及時(shí)地調整、補充教學(xué)內容，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要在理論上和實(shí)際行為上給學(xué)生以正確引導，使學(xué)生達到認識上的升華，行為上的實(shí)踐。通過(guò)具體生動(dòng)的社會(huì )、政治、經(jīng)濟現象的分析去啟發(fā)學(xué)生從中引出正確的結論。要改變思想政治課理論脫離實(shí)際的狀況，關(guān)鍵在于提高政治教師的各方面素養，改進(jìn)教學(xué)方法。政治教師要擴大眼界，拓寬視野，要講政治，多學(xué)習，善分析，努力提高自己的素質(zhì)和理論水平，把客觀(guān)實(shí)際與教材內容、理論原理有機地結合起來(lái)。
正面教育為主的原則。應對學(xué)生進(jìn)行積極誘導，使學(xué)生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規范和道德標準，從而形成良好的思想品德。思想性是政治課的靈魂，政治方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治課的基本保證。初一學(xué)生思想未定型，具有反復性和動(dòng)搖性，也具有較強的模仿性和向師性。對初一學(xué)生如果能不失時(shí)機地施以正面的良好教育，會(huì )獲得極佳的教育效果，對他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。本人在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì )到，施行正面教育要從四個(gè)方面入手：（１）強化教師職業(yè)意識。（２）提供正面典型材料。（３）理解學(xué)生，尊重學(xué)生。（４）重視學(xué)生非智力因素，培養學(xué)生個(gè)性。
政治教學(xué)的教學(xué)反思5
我是一名剛剛走上教學(xué)崗位的新教師，但是卻備受信任的擔任初三的政治課教學(xué)工作，雖然很累，但在這一段時(shí)間的工作中，我覺(jué)得收獲頗豐。
這是我第一次真實(shí)的當老師而且還擔任初三畢業(yè)班的教學(xué)，有壓力，但這更是一次鍛煉自己，讓我感覺(jué)自己在實(shí)現社會(huì )價(jià)值的機會(huì )。在這段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我認為有成就，也有不足。成就是我在教學(xué)中得到了學(xué)生的喜歡，每一次走在路上有學(xué)生跟我說(shuō)“老師好”的時(shí)候，一種幸福和滿(mǎn)足深深的振顫著(zhù)我；同時(shí)我也積累了一定的經(jīng)驗，比如對教材的理解更深刻，指導學(xué)生答題的方法更科學(xué)，對中考命題的思路把握更準確，對初中教學(xué)更有信心等等。但與此同時(shí)，我有深深的感到自身的不足，對此，我對自己進(jìn)行以下思考：
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性，可以充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一，在平時(shí)的課程中我也嘗試運用多媒體課件，效果很好！既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也增加了知識的趣味性！
比如，課前播放了周華健的《朋友》這首歌，在優(yōu)美的歌聲中，請同學(xué)們談感受，以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個(gè)環(huán)節，都設置了相應的動(dòng)畫(huà)，文字，讓學(xué)生覺(jué)得很有意思，也愿意思考。在調查環(huán)節，在公布調查結果時(shí)，當有的同學(xué)看見(jiàn)自己的名字出現在大屏幕時(shí)，非常高興和激動(dòng)，我想他們以后會(huì )做的更好，積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會(huì )反思，向他們學(xué)習，希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。
但是同時(shí)，反過(guò)來(lái)想，如果利用現代教育技術(shù)源源不斷地向學(xué)生輸出各種各樣的畫(huà)面或大量信息，學(xué)生眼睛盯著(zhù)屏幕，嘴里忙著(zhù)應答，課堂氣氛緊張熱烈，這種看似熱鬧的表面背后卻是膚淺，這樣學(xué)生得不到回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看了之后，不免讓人覺(jué)得有“穿新鞋，走老路，貼標簽”的嫌疑。我們知道，咱們中國畫(huà)追求“疏可走馬，則疏處不是空虛，一無(wú)長(cháng)物，還得有景；密不透風(fēng)，還得有立錐之地，切不可使人感到窒息�！焙螞r教育，它面對的是個(gè)性迥異的學(xué)生。我認為，現代教育技術(shù)手段不可少，它在信息量、視覺(jué)效果等方面確實(shí)比傳統的粉筆和黑板更具有優(yōu)勢，但是，黑板在教師的教學(xué)中依然是不可或缺的。富有藝術(shù)的板書(shū)，它就是教師教學(xué)的“濃縮精華”，教學(xué)內容的“屏幕”，更像是指引學(xué)生掌握知識的“引路牌”，是幫助學(xué)生開(kāi)啟思維和想象的“鑰匙”。
現在，我們政治使用的是新教材，上面的知識點(diǎn)少了，增加了更多做人的道理。但是一味的說(shuō)教，講理學(xué)生會(huì )感到厭煩。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。所以我打算把政治課上活，上精。多應用一些多媒體課件，盡量增加知識的趣味性，讓學(xué)生們在娛樂(lè )、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì )知識，從而內化為做人的能力。
在教學(xué)中，運用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是我認為比較有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。教師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是教師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環(huán)節。對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。
我認為在教學(xué)中還有很多不足之處要彌補：
1、我對學(xué)生了解不足，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒(méi)有注意到理想與現實(shí)的反差，沒(méi)有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語(yǔ)言表達出來(lái)并傳授給學(xué)生。這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。認真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現真正意義上的因材施教
2、教師講得太多，學(xué)生說(shuō)得太少。教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少，缺乏主動(dòng)性，以至于整個(gè)課堂我是主角，學(xué)生成了聽(tīng)眾，和學(xué)生的互動(dòng)成了空話(huà)，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定把新課程理念應用于實(shí)踐，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)主體。
3、過(guò)于按部就班，條條框框。教材里面有些要求一節課學(xué)習完的內容，真正操作起來(lái)是難以完成的，如：自尊自信、理解與寬容等。而我有時(shí)候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì )加快授課速度。雖然很多時(shí)候學(xué)生都會(huì )積極配合，但這些只是表面現象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習和測試中都有所體現。因此，我悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長(cháng)期下去，學(xué)生的整體知識水平就會(huì )有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)知識點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，注意講練結合，讓學(xué)生能在練習中掌握知識，并且能夠將其運用于現實(shí)生活的實(shí)踐當中。
以上就是我對我自己近階段教學(xué)情況的思考核分析，希望自己能從中得到更多的啟發(fā)并更正，更好的運用到我平時(shí)的教學(xué)中去。
政治教學(xué)的教學(xué)反思6
本學(xué)期我任七年級的思想品德課，回想這學(xué)期來(lái)的備課、上課情境，一些體會(huì )和反思也一直縈繞在頭腦中，現將其整理如下：
一、備課上課的選例問(wèn)題
七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠，特別是我們鄉下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別是非。我嘗試著(zhù)去努力，覺(jué)得效果不錯。當然，我也會(huì )盡量引導學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對于討論交流問(wèn)題的引導
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和參與者。新課程標準的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習，如開(kāi)展辯論、討論、體驗交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認真設計，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結束時(shí)要給以評價(jià)指導，引導學(xué)生得出正確的道理和觀(guān)點(diǎn)給你，形成正確的觀(guān)念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問(wèn)題
新課程的教材觀(guān)認為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對話(huà)的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴(lài)教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng )造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結合的問(wèn)題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設計有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導學(xué)生通過(guò)體驗、理解和掌握，從體驗中悟出道理、觀(guān)點(diǎn)，而不應該強硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
五、教學(xué)機智問(wèn)題
作為一名思想品德教師，除了有較好的責任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛(ài)好外，還應該具備一定的教學(xué)機智。缺乏教學(xué)機智，必然使本來(lái)應該出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你以前考試緊張嗎？”我就靈機一動(dòng)，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學(xué)生當時(shí)我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并交流，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現的種種心情是人的正常的心理反應，這節課的教學(xué)目的很順利的就達到了。
總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中應該充分做好教學(xué)準備，機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
政治教學(xué)的教學(xué)反思7
本學(xué)年我以如何激發(fā)和培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣和能力為工作重點(diǎn),力圖創(chuàng )造一種適合學(xué)生的教學(xué)。我的具體做法是：
一、探索適合學(xué)生的教學(xué)方式
1.探尋適合學(xué)生的教學(xué)思路。
在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生根據預習提綱閱讀教材、提出問(wèn)題，再通過(guò)設置適量的、能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣的情境或案例，讓學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、用口表達，使學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中認知、體會(huì )，進(jìn)而獲得新知、品嘗成功。
2.確立適合學(xué)生的學(xué)習原則。
我要求學(xué)生在學(xué)習中多觀(guān)察別人、對照自己、不斷總結，用自己的腦思考、用自己的眼觀(guān)察、用自己的耳聽(tīng)、用自己的嘴說(shuō)、用自己的手操作，即通過(guò)自己的親身感受、經(jīng)歷來(lái)學(xué)習，在親身感受中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，我給學(xué)生總結了一個(gè)原則，就是“善于總結、學(xué)會(huì )欣賞、正視不足、修補遺憾”，并在教學(xué)中始終不渝的地貫徹它。
3.打造適合學(xué)生的學(xué)習方法。
我常常把書(shū)本內容與現實(shí)生活結合起來(lái)，不僅把典型的事例恰當地運用于教學(xué)中，還常常給學(xué)生講自己的經(jīng)歷。這樣，我的經(jīng)歷也成了教學(xué)的實(shí)例，并因此拉近了師生間的距離，讓學(xué)生對教師有一種親切感。我還告訴學(xué)生，多觀(guān)察社會(huì )，多留意生活，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，要求他們平時(shí)多觀(guān)察、多積累。這樣，他們的知識就會(huì )越來(lái)越豐富，書(shū)本上的東西學(xué)起來(lái)就會(huì )越來(lái)越容易。
二、搞好教學(xué)的調整與優(yōu)化
適合學(xué)生的教學(xué)需要不斷探索和完善。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習的主體是學(xué)生，效果如何，路子對不對，還得由學(xué)生來(lái)定論。為了讓學(xué)生學(xué)得更好，我經(jīng)常在學(xué)生中以個(gè)別座談、課堂討論等方式了解學(xué)生的學(xué)習效果。根據調查結果，我及時(shí)調整教學(xué)方法，不斷總結經(jīng)驗教訓，逐步確定了一套可操作的教學(xué)流程：通讀教材—提出問(wèn)題—教師點(diǎn)撥—閱讀思考—交流展示—對比總結—彌補不足—鞏固提高。
三、影響教學(xué)的幾個(gè)因素
1.學(xué)生與學(xué)生的差異較大`。由于初中就讀學(xué)校的差異，有的學(xué)生在初三階段根本就沒(méi)系統的學(xué)習政治，各校素質(zhì)教育的實(shí)施情況不同，從而導致了學(xué)生間的素質(zhì)差異。一些學(xué)生綜合素質(zhì)較差、基礎不好，困擾了高中階段的發(fā)展，這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了難度。
2.教材雖然在結合生活實(shí)際方面有很大改進(jìn)，但離學(xué)生的現實(shí)生活仍有一定的距離。這在一定程度上影響到了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.家庭教育的錯位和缺失，導致學(xué)校教育與家庭教育難以有效銜接，學(xué)生行為習慣差，厭學(xué)現象嚴重，這些情況給教學(xué)目標的落實(shí)帶來(lái)了一定困難，需要引起注意。
4.學(xué)生希望在教材中增加一些可讀的有教育意義的故事和貼近他們生活的可操作的活動(dòng)，拓寬他們的視野，培養他們的能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，促進(jìn)他們去思考。學(xué)生的這些合理的要求正是我們教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。
總之，我今后在教學(xué)實(shí)踐中應考慮更多的可能影響教學(xué)的因素，逐步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )造一種真正適合學(xué)生的教學(xué)。
四、具體工作
1.本學(xué)期任課班級較多，但并未影響教學(xué)質(zhì)量和效果。在同頭老師外出辦事期間勇挑重擔，組織12個(gè)班的教學(xué)工作。
2.承擔示范校復查展示課任務(wù)，在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，展示了一節生動(dòng)活潑，體現新課程理念的好課，得到評委好評，獲得優(yōu)秀的好成績(jì)。
3.負責昌平區練習冊?xún)蓡卧木帉?xiě)，在區教研活動(dòng)中擔任第三單元的說(shuō)課工作。
政治教學(xué)的教學(xué)反思8
初二級的學(xué)生學(xué)習思想政治課，往往存在著(zhù)一些錯誤的做法。例如：
�。�1）喜歡聽(tīng)老師講案例，不喜歡運用課本理論作分析。
�。�2）勤于做題，懶于溫書(shū)。
�。�3）喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。
�。�4）對非選擇題題意理解有偏差，答非所問(wèn)，張冠李戴；作答太簡(jiǎn)單，內容欠詳實(shí)，說(shuō)明不夠清楚。
出現上述問(wèn)題的主要原因有：
�。�1）學(xué)生對學(xué)習思想政治課的目的和意義還不夠明確。
�。�2）學(xué)生對基礎知識掌握得不夠牢固。
�。�3）學(xué)生對新課標理念的理解極端，認為應付思想政治考試主要靠死記課本觀(guān)點(diǎn)就行了。
�。�4）學(xué)生對怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習內容的鞏固程度，與學(xué)生是否動(dòng)手做過(guò)有很大的關(guān)系：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)老師講，能記住10%～20%的內容；學(xué)生邊聽(tīng)又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內容；而學(xué)生再親自動(dòng)手做一做，則能掌握90%的內容。
因此，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習思想政治課的目的和意義，課堂上引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)主動(dòng)探究真正領(lǐng)悟知識。另外，教師應講練結合，有目的、有計劃地訓練學(xué)生，讓學(xué)生有多次反復實(shí)踐和探索的機會(huì )，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，幫助學(xué)生整理各課基礎知識，讓學(xué)生系統地、有針對性地進(jìn)行復習。強調在理解基礎上牢記課本觀(guān)點(diǎn)，積累解題資本。第四，對課后習題進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析各個(gè)題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系，以及如何充實(shí)答題內容。第五，注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能，對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。
政治教學(xué)的教學(xué)反思9
1。增強反思的意識。政治教師的反思意識，首先來(lái)自于其強烈的責任心和道德感。我們必須時(shí)刻提醒自己，世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是對學(xué)生精神層面的培育。我們面對的是活生生的人，因此，我們應該把服務(wù)于學(xué)生成長(cháng)的需要作為我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；把‘堅持正確的思想導向”、“強調理論聯(lián)系實(shí)際”、“引導學(xué)生自主學(xué)習”、“注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐”、“采取過(guò)程性、多主體的評價(jià)”作為我們教學(xué)研究的重點(diǎn)；把幫助學(xué)生做負責任的公民，過(guò)積極健康有意義的生活作為我們義不容辭的責任。惟有具備這樣的責任感和道德感，我們才會(huì )主動(dòng)地去進(jìn)行教學(xué)反思，追求做一個(gè)對事業(yè)、對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的卓越教師。
2。提高反思的能力。加強理論學(xué)習是政治教師提高反思能力的知識造基礎。教師可以通過(guò)自學(xué)、參加新課程培訓、聽(tīng)專(zhuān)家講座、參與校本研究、參加進(jìn)修等形式，主動(dòng)吸取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，使教學(xué)反思既在理論的指導下有效展開(kāi)，又在反思中去把握理論的實(shí)質(zhì)。
積極參與教育科研是政治教師提高教學(xué)行為反思的能力保障。一方面，對日常教學(xué)行為反思是教育科研的基礎。另一方面，教育科研是對日常教學(xué)行為反思的提升。
政治教學(xué)的教學(xué)反思10
多年來(lái)，堅持以學(xué)校工作計劃為指向，以打造道德課堂為目標，堅持以人為本的觀(guān)念，以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過(guò)努力，較好完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，現總結如下：
一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認真學(xué)習關(guān)于構建道德課堂的文章，學(xué)習《高效課堂導學(xué)案設計》、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論，貫徹落實(shí)新課程理念，并在教學(xué)中努力實(shí)踐。
二、完善教研、教學(xué)過(guò)程管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、有明確的教學(xué)計劃。為使教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)期開(kāi)始，根據學(xué)校的要求與學(xué)科實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的計劃，并認真落實(shí)計劃，不讓計劃流于形式。
2、堅持定期集中備課制度，以老帶新，一起鉆研教材，研究教法。在備課過(guò)程中，堅持三個(gè)“聯(lián)系”，即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎。
3、更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中培養能力、提高覺(jué)悟，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。如：做好每星期一次的“時(shí)政講評”，及時(shí)宣講黨的路線(xiàn)、方針和政策，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的意識，提高了學(xué)生分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。還開(kāi)展了“今天我來(lái)做老師”學(xué)生主講活動(dòng)，由學(xué)生自選內容主講。為了講好課，他們分工、協(xié)作，搜集整理資料，制作精美課件。如講到師生關(guān)系時(shí)，學(xué)生自制調查表格，找老師、學(xué)生做調查，使講課更有針對性、吸引力。這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，得到了學(xué)生的歡迎，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
4、和各任課教師互相聽(tīng)課，每節課及時(shí)填寫(xiě)聽(tīng)課筆記，做好評課工作，重視教學(xué)反思，尋找現有教學(xué)行為和新理念之間的差距，促進(jìn)教法改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。
三、認真開(kāi)展解讀、細化課程標準的學(xué)習與交流�！敖庾x課標，上明白課，落實(shí)課標，上有效課”，積極構建高效課堂。在細化課標過(guò)程中，明確分工，加強協(xié)作，定時(shí)交流溝通，做到資源信息合作共享，并參加了協(xié)作區的交流。
四、繼續做好青年教師的培養工作，他們盡快熟悉業(yè)務(wù)，更快適應，更快提高，增強教研組的整體實(shí)力。
五、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作，總結經(jīng)驗、查漏補缺、調整教學(xué)。
六、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生能力。主要內容有：走進(jìn)世博會(huì )，感受世博魅力；從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生；華爾街之資本之河；看感動(dòng)中國人物事跡，學(xué)習榜樣精神————-簡(jiǎn)單中的偉大—學(xué)習郭明義；聚焦朝韓危機等。
通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了學(xué)生的知識面，開(kāi)闊了學(xué)生眼界；提高了學(xué)生搜集資料、歸納整理資料的能力，運用所學(xué)知識分析現實(shí)問(wèn)題的能力；形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍，大大提高了學(xué)生參與學(xué)習的積極性與熱情，培養了師生間、學(xué)生間的合作意識和學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、組織能力等。
工作中的不足及努力方向：
由于教學(xué)工作的繁忙，盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試，但總體而言，實(shí)踐操作多，理論挖掘少；感性體會(huì )多，理性思考少。今后應進(jìn)一步加強教科研理論的學(xué)習與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓，對現有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理，提高細化課標的水平。
政治教學(xué)的教學(xué)反思11
隨著(zhù)教學(xué)改革的深入和發(fā)展，越來(lái)越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行認識、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。嘗試運用參與式教學(xué)方法，結合民主、科學(xué)、創(chuàng )新的思想進(jìn)行教學(xué)，有利于改革傳統教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)效果和效率。
如在教學(xué)《公民在政治生活中享有重要權利》一節時(shí)，先設計思路
�。�1） 教室背景音樂(lè )，播放《迎賓曲》。一是可以感受人大召開(kāi)時(shí)的熱烈氣氛。二是可以讓學(xué)生精神得到放松和休息，提高上課的效率和興奮。三是可以調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。�2） 人大開(kāi)幕式錄象及設問(wèn)的導入，自然過(guò)度，進(jìn)入教學(xué)。
�。�3）“走進(jìn)人大，了解人大”這一相關(guān)知識和學(xué)習，采用的是老師講授的方式。當然這個(gè)講授是緊密結合剛剛召開(kāi)的全國人大的事例來(lái)進(jìn)行。講授方式可以讓學(xué)生更全面、系統掌握知識。新課程改革中，講授法也是一種很重要的教學(xué)方式，不可一味地讓學(xué)生來(lái)表演、活動(dòng)，千萬(wàn)不能忽視教學(xué)中的主導作用。當然講授知識的時(shí)候，要注意方式方法，方法正確，講授法同樣也可以讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
�。�4）“走近人大代表，了解人大代表”，這一相關(guān)知識的學(xué)習，我通過(guò)“人大代表大家談”“假如我是人大代表”等環(huán)節的設計，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)參與，來(lái)討論，進(jìn)行生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
例如：“人大代表大家談”這一環(huán)節。通過(guò)學(xué)生來(lái)談?wù)勛砸研闹械娜舜蟠砘蛩赖娜舜蟠�，�?lái)讓學(xué)生感受生活中的政治現象。也可以讓學(xué)生采訪(fǎng)學(xué)生熟悉的人大代表，使教學(xué)方式更多樣，教學(xué)效果有效。而“假如我是人大代表”角色模擬，提高了學(xué)生參與政治的熱情，鍛煉學(xué)生參政議政的能力。在這一環(huán)節中，學(xué)生積極發(fā)言，提出一些提案具有典型性和代表性，也比較尖銳。
�。�5）教學(xué)小結的環(huán)節，讓學(xué)生回歸知識，把零碎的知識點(diǎn)系統化，有利于學(xué)生理解和掌握
�。�6）知識鞏固環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)知識運用來(lái)更深入理解知識。
�。�7）知識拓展：“人大知識知多點(diǎn)：老師答同學(xué)招待會(huì )”這一環(huán)節的設計，通過(guò)老師答疑，解決學(xué)生實(shí)際生活中的疑問(wèn)，拓展了學(xué)生的知識。
�。�8）課外思考環(huán)節。讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。讓政治知識回歸生活。
請問(wèn)這體現了“民主制度”中的哪些知識？
�、� 我國實(shí)行人民代表制度，地方各級人大是地方各級國家權力機關(guān)
�、� 人民代表大會(huì )同人民保持密切的聯(lián)系，人民可以通過(guò)各種渠道發(fā)表意見(jiàn)，行使民主權利，這體現了社會(huì )主義民主的本質(zhì)是人民當家作主。
�、� 人大密切與人民群眾的聯(lián)系，有利于推進(jìn)決策的科學(xué)化，
民主化，促進(jìn)我國的社會(huì )主義民主建設。
教學(xué)反思：
1：政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。
2：老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。
3：老師必須有親和力。
4：教學(xué)不拘泥教材。更應該高于教材。
5：注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。充分調動(dòng)學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。
6：采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng )新，敢于嘗試，不怕失敗。
政治教學(xué)的教學(xué)反思12
初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線(xiàn)教師該具備什么素質(zhì)呢？該作好哪些準備？將何去何從呢？為了實(shí)現新課程改革的目標，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結中不停反思，在反思過(guò)程中應用于實(shí)踐檢驗，從而看清前進(jìn)的方向。在教學(xué)實(shí)踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應當作出怎樣的選擇？學(xué)生中存在很多看法，教師可采取自主學(xué)習、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對金錢(qián)的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標準，引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向學(xué)習。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現，達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái)，這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習“消費”內容時(shí)，我以轎車(chē)消費為例進(jìn)行教學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就及時(shí)引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)等知識。除了要轉變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng )的美好體驗，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
可見(jiàn)，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現新課程改革任務(wù)的必由之路！
政治教學(xué)的教學(xué)反思13
本學(xué)期我有這樣的體驗，就是在學(xué)新課時(shí)，盡可能適應新課標要求，強調并注重情景創(chuàng )設、情感目標的實(shí)現。運用多種手段應用教學(xué)，有時(shí)間的話(huà)還能組織學(xué)生看點(diǎn)視頻、電影之類(lèi)的。我自認為在這一方面做的還是不錯的。但進(jìn)入復習后，就不可能顧及許多了。惟有把知識放在第一位，才有可能考出成績(jì)。而學(xué)生的成一半是海水，一半是火焰。
萬(wàn)寧市東澳中學(xué)劉德高
新課標實(shí)施已經(jīng)幾年時(shí)間了，新課標實(shí)施以來(lái)，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標的要求與現實(shí)的矛盾又讓人難以適從。的確，好多事物不都是矛盾的嗎？下面簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)熟悉。
首先，三維目標的關(guān)系。
現在思品課現狀是新課標、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動(dòng)方式的同時(shí)，更要把重點(diǎn)放在三維目標的統一上。特殊是知識目標一定要適時(shí)落實(shí)到位。因此我們必須處理好這個(gè)矛盾：新課標把情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在第一位，能力其次，最后才是知識。而無(wú)論期末考試還是中考，都要考，而且是閉卷。情感怎么考？沒(méi)法考。從實(shí)際考試來(lái)看，還是落實(shí)到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動(dòng)，聯(lián)系時(shí)事新聞、多媒體運用等。這樣一來(lái)學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握�；蛘呖梢哉f(shuō)沒(méi)有足夠時(shí)間去把握。而只注重知識目標，我們的課會(huì )失去吸引力，學(xué)生喪失愛(ài)好。我們就一定要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統一。一方面要積極探索，適應新課標要求。一方面要落實(shí)知識目標，應對考試。
其次，學(xué)新課與復習的關(guān)系。
相信大家都會(huì )做相同的事情，那就是用最短時(shí)間講完新課，然后展開(kāi)復習、練習、檢測。爭取期末考過(guò)其它鄉鎮，思品課就是如此，每一單元后面都有走進(jìn)生活、活動(dòng)在線(xiàn)等內容。按理應該活動(dòng)，讓同學(xué)們實(shí)踐或是放松績(jì)就是老師的成績(jì)。學(xué)校就是以此來(lái)衡量老師，不這樣做又能如何呢？因此，我認為，課改與考核脫節，是老師對課改愛(ài)好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無(wú)法用一個(gè)簡(jiǎn)單的分數來(lái)衡量的。像我們班張××、陳×等同學(xué)，品行端正，學(xué)習非�？炭�，但一考試，就是班級倒數，思品也不例外，你說(shuō)這樣的學(xué)生是好還是壞？簡(jiǎn)單甚至是唯一的考試方法，剝奪了大部分學(xué)生體驗成功的權利，“老師，我真的很努力了，可為什么還是這么差？”是他們發(fā)自心底的呼聲，我都不知該怎么回答他們。說(shuō)心理話(huà)，眼看著(zhù)不少學(xué)生一天天對學(xué)習失去信心，我們卻無(wú)能為力，再好的說(shuō)教又有什么意義呢？考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著(zhù)極大的熱忱，但大家都過(guò)著(zhù)柴米油鹽的日子，誰(shuí)能不食人間煙火呢？就像我們坐在這里搞什么論壇，心里想著(zhù)的卻是下節課如何復習一樣。
第三，時(shí)間與效率的關(guān)系。
小課的地位決定了我們的被動(dòng)，每周兩節課，一個(gè)自習。學(xué)新課時(shí)還可以，可臨到考試就明顯覺(jué)得不夠了。又要講、又要記、又要練；而練了后又沒(méi)有時(shí)間檢查再落實(shí)�，F在每節課只有40分鐘，就更要精打細算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時(shí)間。好多時(shí)候是當時(shí)記住了，可過(guò)后又忘了。在我們看來(lái)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就是把握不了。而老師則隨著(zhù)學(xué)生的把握情況喜怒哀樂(lè )。提高復習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問(wèn)題。
第四，現代與傳統的關(guān)系。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步。堅持傳統必然行不同。當前我們進(jìn)行的新課程改革是非常好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有責任、有義務(wù)認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )貫徹。提起成績(jì)很多人咬牙切齒，很多時(shí)候我們又斤斤計較成績(jì)，其實(shí)成績(jì)在很大程度上又是學(xué)生能力的直接體現。像思品課，又可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習態(tài)度的體現。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開(kāi)來(lái)。其實(shí)三者是一致的，是統一的。誰(shuí)單純強調某一方面，誰(shuí)就犯了形而上的錯誤，就把自己陷入到矛盾之中。
就像我所理解的：一半是海水，一半是火焰。
政治教學(xué)的教學(xué)反思14
在課堂教學(xué)中我以一顆平等尊重之心對待學(xué)生，由于《思想政治》這門(mén)功課的特殊性。因此當我有一次在課堂上講話(huà)的語(yǔ)氣重過(guò)頭了、或者說(shuō)威脅學(xué)生說(shuō)罰抄書(shū)本了，我聽(tīng)到有學(xué)生在下面小聲地講，還是思政老師呢，居然也要讓我們罰抄書(shū)本。我馬上聯(lián)系到我在教學(xué)過(guò)程中所講過(guò)的所謂言傳身教，身教重于言傳。我豈能知錯而犯獵呢，因此以后的教學(xué)過(guò)程中我特別注意自己的言語(yǔ)和行為。
其次在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻不忘記在課堂教學(xué)中貫徹新課標的理念。我在課堂教學(xué)中，必須做到準備充分，上不無(wú)準備之課。在課堂教學(xué)中，特別是在新課標理念的指導下，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和質(zhì)疑能力顯得尤為重要，要在以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導學(xué)生去學(xué)習。我常常遇到學(xué)生的提問(wèn)，而且常是一些意想不到的問(wèn)題，如果在上課前沒(méi)有進(jìn)行很好的準備，有時(shí)會(huì )很難應對。老的教材，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，我用老教材新思路的方式進(jìn)行教學(xué)。
平時(shí)注意點(diǎn)滴知識的積累。為了增強自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我虛心向老教師請教，平時(shí)大量閱讀有關(guān)的報紙和新聞消息，充實(shí)自己的知識水平，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提出和討教。我認為只有在學(xué)術(shù)嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。使學(xué)生滿(mǎn)意，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。
政治教學(xué)的教學(xué)反思15
在這一年的工作中，我覺(jué)得收獲頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗，比如對教材的理解更深刻，指導學(xué)生答題的方法更科學(xué)，對中考命題的思路把握更準確，對初中教學(xué)更有信心等等。我主要從以下幾個(gè)方面入手，狠抓教學(xué)，取得較大收獲。
一。抓住知識主干，提綱契領(lǐng)
中考對歷史與社會(huì )和思品學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要是把握最主要的概念和最基本的觀(guān)點(diǎn)的相互聯(lián)系和區別。因此，我在第一輪以課為單位的復習中要求學(xué)生吃透基礎知識，在腦子里要做到有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹(shù)”，做到點(diǎn)線(xiàn)面結合，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此在復習中，注意緊扣考點(diǎn)，讀目錄，繪結構，抓主干。
二。精選設疑，在練習中感悟觀(guān)點(diǎn)
對于基礎知識，必須理解的記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課復習前后精選一些練習，以創(chuàng )設情境喚起學(xué)生的注意力，保持和強化學(xué)生的注意力。實(shí)施的步驟一般是：設置情境，提出問(wèn)題；收集信息，直破主題；評說(shuō)討論，總結提高。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中復習，在練習中感悟，從而使基礎知識在腦子里打上深深的烙印。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到復習備考練習必不可少，但也注意到切忌題海戰術(shù)，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學(xué)生做一次練習，有一次收獲，有一次進(jìn)步。
三。加強政、史之間的聯(lián)系，互相滲透
命題既包含學(xué)科基本知識及學(xué)科內容各部分間的綜合知識，也包含跨學(xué)科的綜合知識。新教材更體現了這一點(diǎn)，政史不分家，學(xué)好歷史是學(xué)好政治的基礎，而政治上所強調的觀(guān)點(diǎn)也是歷史知識的重點(diǎn)，兩者協(xié)調統一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛(ài)一家人”，在政治復習過(guò)程中，要不失時(shí)機的融會(huì )貫通歷史知識。
四、扎扎實(shí)實(shí)搞好三輪復習
第一輪的主要任務(wù)是抓學(xué)科內基礎知識的掌握，運用基礎知識和基本觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題；第二輪進(jìn)行知識的綜合運用，尋找社會(huì )熱點(diǎn)，進(jìn)行綜合應用能力訓練；第三輪主要是“模擬訓練”階段，訓練的內容仍以本學(xué)科基礎知識的運用為主，但要有適當比例的跨學(xué)科知識綜合的題目。在這三輪復習模式中，主要以前兩個(gè)階段為主，自身能力培養主要是在這兩個(gè)階段完成，模擬階段的主要目的是通過(guò)精心設計的題目進(jìn)行最后的知識和能力檢測，并經(jīng)過(guò)教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學(xué)習不足。
由于學(xué)生基礎知識，學(xué)習態(tài)度存在很多問(wèn)題，因而提高他們的學(xué)習興趣并不是一天半天能解決的。通過(guò)努力，有一批學(xué)生的學(xué)習習慣，答題方法，應試能力都有了很大進(jìn)步，他們拿到題目不再感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是找到了感覺(jué)，看到學(xué)生的進(jìn)步，我由衷高興。
當然，成績(jì)與不足是并存的，我認為在教學(xué)中還有很多遺憾要彌補：
一。教師講得太多，學(xué)生說(shuō)得太少。
教學(xué)中讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間很少，缺乏主動(dòng)性，以至于整個(gè)課堂我是主角，學(xué)生成了聽(tīng)眾，和學(xué)生的互動(dòng)成了空話(huà)，直接影響了教學(xué)效果。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定把新課程理念應用于實(shí)踐，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)主體。
二。抓基礎知識，絕不意味著(zhù)讓學(xué)生死記硬背。
當然適當的記憶是必需的，特別是最基本的概念要記下來(lái)，但是如果把抓好基礎等同于學(xué)生的背誦，那學(xué)生會(huì )很累，而且效果也不好�；A知識的掌握還在于理解。老師把一個(gè)問(wèn)題講透徹了，學(xué)生理解了，再加上適度的練習，就可以掌握。無(wú)論題目怎么變化，考生也能以不變應萬(wàn)變，我覺(jué)得這才是掌握了基礎知識，所以下一輪的教學(xué)我力爭實(shí)現的目標是———解放學(xué)生，在讀懂講透的基礎上讓學(xué)生掌握。
三。下一階段要注重學(xué)生能力培養和知識面的積累，多進(jìn)行探究性的思考
復習中要重視構建知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行專(zhuān)題復習和訓練，重視知識與社會(huì )熱點(diǎn)的結合。在教學(xué)中要有針對性的把理論和實(shí)際有機結合起來(lái)，針對教材，學(xué)生的實(shí)際，改革教學(xué)內容，使之更具時(shí)代性。
四。注重審題解題思路和方法的教學(xué)。
加強審題能力和答題技巧的培養和指導。在教學(xué)中，正確引導學(xué)生如何審題，如何進(jìn)行信息篩選，找準關(guān)鍵詞，如何尋找試題與課本的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，如何恰當的使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，條理清楚，邏輯嚴密的表達自己對問(wèn)題的看法。使學(xué)生在解題時(shí)能抬頭看路，有的放矢，學(xué)會(huì )分析，拆裝，整合各種知識點(diǎn)，提高綜合運用知識，解決問(wèn)題的能力。
以上是我這一年來(lái)的教學(xué)體會(huì )和反思，看到不足就是進(jìn)步，我將不斷學(xué)習，通過(guò)自己的努力來(lái)彌補遺憾。
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