蘇教牛津版英語(yǔ)三上Lets go to the park教學(xué)反思
本單元主要圍繞交通工具類(lèi)和地點(diǎn)類(lèi)單詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何表達“去某處”和“如何去某處”，要求學(xué)生能在現實(shí)生活中較自如地用Let’s go to …來(lái)表達自己的意愿。第一課時(shí)的主要任務(wù)為聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Let’s go to …及其應答All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great！以及3種交通方式By bike. By plane. By bus.為了把小學(xué)生向往的地方更直觀(guān)地展現在他們面前，我用了貼近生活的圖片，讓學(xué)生置身于場(chǎng)景中，發(fā)自?xún)刃牡剡\用語(yǔ)言。
縱觀(guān)各個(gè)教學(xué)環(huán)節，層次清晰，“滾雪球”式地由單項語(yǔ)言訓練逐步提升到綜合語(yǔ)言運用。在一首活潑歡快的.How are you?歌曲之后，我利用學(xué)校的圖片和home的圖片，引出Let’s go to…。并逐步出示All right./ OK. Let’s go./ Good./ Great！這4種應答，這些雖為新知，但日常用語(yǔ)中已大量滲透，故操練比較簡(jiǎn)單。（思考：學(xué)生對Good./ Great.這兩種新的回答用得不是很多，如何改善？）接著(zhù)，通過(guò)Let’s go to …這一句型繼續學(xué)習park, zoo, cinema這三處令人向往的地方，通過(guò)領(lǐng)讀、指讀、編兒歌等方式學(xué)習新單詞，同時(shí)也是在鞏固Let’s go to …這一句型。此處，個(gè)別學(xué)生讀cinema時(shí)有困難，對句中the的概念也比較模糊，常會(huì )遺漏。接下來(lái)是對By bike. By plane. By bike四種交通方式的學(xué)習。
從細節入手，再說(shuō)我的教學(xué)設計。1.音像俱全，讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受地道的英語(yǔ)。很好地調動(dòng)了小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的積極性。2.體態(tài)語(yǔ)的運用。如 Let's go to ......我拉著(zhù)學(xué)生的手做出準備走的動(dòng)作，學(xué)生就能很快的理解其含義。在教學(xué)四種應答語(yǔ)時(shí)， OK/ All right. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，只用簡(jiǎn)單的手勢，豎起食指和中指學(xué)生就懂了。教學(xué) Good時(shí)，改變手勢，豎起大拇指。教學(xué) Great時(shí)，動(dòng)作更夸張些，手握成拳作出很興奮的樣子。那么通過(guò)不同的手勢，學(xué)生也理解了這四種應答語(yǔ)所蘊涵的不同層次的感情色彩，學(xué)生在練習的過(guò)程中也能因為對不同地點(diǎn)的喜歡程度選用不同的應答語(yǔ)。一節課的教學(xué)目標也就達到了。
作為一堂值班開(kāi)課，從教學(xué)設計到試上、修改、再上，給我感觸最深的是：上好一堂課，既要把握好大的教學(xué)環(huán)節和時(shí)間，也要關(guān)注教學(xué)細節。
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