小學(xué)統計教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)統計教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)統計教案1
教學(xué)要求：
1、會(huì )根據統計的要求，收集、整理數據，并能制作統計表。
2、能根據統計表作出分析、預測或判斷和決策。
3、培養學(xué)生統計的意識，并能應用統計的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、讓學(xué)生體驗統計的過(guò)程，感悟統計的方法。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )收集、整理數據，并學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的統計表。
難點(diǎn)：怎樣去實(shí)際收集數據，能根據統計表作出預測或決策。
教學(xué)過(guò)程：
一、統計本班學(xué)生雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。
1、同學(xué)們，雙休日你最喜歡的活動(dòng)是什么？
根據學(xué)生回答，教師整理并板書(shū)：體育運動(dòng)、玩電腦、學(xué)音樂(lè )、看書(shū)學(xué)習、出去旅游。
2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么呢？（生：要進(jìn)行調查和統計）
�。ò鍟�(shū)課題：簡(jiǎn)單的統計）
3、怎樣進(jìn)行統計呢？（討論得出：可以劃正字，或舉手數一數等）
4、請小組統計員統計每種情況的人數。（各組當堂推選出統計員，要求進(jìn)行統計）
5、師總結：剛才統計員通過(guò)舉手數出了每種情況的人數，這個(gè)過(guò)程叫收集數據，為了科學(xué)準確，要做到不重復，不遺漏。（板書(shū)：收集數據，不重復，不遺漏）
6、請大統計員把每種情況的人數進(jìn)行分類(lèi)整理，把各種情況的人數加起來(lái)（指定全班統計員整理并合計）。這個(gè)過(guò)程叫整理數據（板書(shū)：整理數據）
7、把統計出來(lái)的數據整理到一張表格里去，這張表格叫做統計表，叫什么統計表呢？（XX班星期天最喜歡做什么的情況統計表）。學(xué)生回答每種情況的人數，教師填好統計表，并填好合計人數。是什么時(shí)間制作的？（注上制表時(shí)間）。這個(gè)過(guò)程叫做制作統計表。
8、看了這張統計表，你發(fā)現什么？想到什么？
剛才我們對這張統計表進(jìn)行了分析，并做出了判斷、預測和決策。（板書(shū)：進(jìn)行分析，判斷、預測和決策）
9、 你統計了我們一個(gè)班的情況，得到的信息是否就很準確呢？還要統計什么？（還要統計其他班級的情況）。統計的數據越多，我們得到的情況就越準確。
【評析：統計在日常生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，教者從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選取學(xué)生最感興趣的話(huà)題雙休日最喜歡的活動(dòng)作為切入口，使學(xué)生感到統計就在自己的身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。通過(guò)對情況的真實(shí)分析，引發(fā)學(xué)生的真情流露，學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō)，非常投入。教師注意把統計的過(guò)程隨教學(xué)過(guò)程充分展示出來(lái)，滲透自然，學(xué)生樂(lè )于接受。對統計表的分析注意了開(kāi)放性，讓學(xué)生扮演統計員的角色，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展和再創(chuàng )造的過(guò)程，使課堂成了學(xué)生主動(dòng)探究的樂(lè )園�！�
二、統計聽(tīng)課老師雙休日最喜歡的活動(dòng)情況。
今天來(lái)了許多聽(tīng)課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動(dòng)是什么？你打算怎樣知道聽(tīng)課老師最喜歡的活動(dòng)是什么？（統計）怎樣進(jìn)行統計呢？
�。�1）請每小組打開(kāi)信封，看一遍，要求我們干什么？
�。�2）請每個(gè)小組商量一下，怎樣合作統計？
�。�3）學(xué)生匯報打算怎樣調查。怎樣問(wèn)老師？（提醒學(xué)生要有禮貌）
�。�4）學(xué)生到聽(tīng)課教師中去調查統計，收集數據。
�。�5）填好手中的統計表，匯報統計情況，你得出什么預測？
�。�6）把同學(xué)們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統計表能否合在一起。（教師把數據合在一張統計表中）你發(fā)現什么？
【評析：本環(huán)節教師注意讓學(xué)生親身體驗統計的過(guò)程，在統計活動(dòng)中，感悟統計的價(jià)值。（1）讓學(xué)生把學(xué)到的統計方法應用到實(shí)際統計活動(dòng)之中，隨學(xué)隨用，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然地投入到活動(dòng)中去，學(xué)生真切地感受到數學(xué)就在自己身邊，做到了數學(xué)問(wèn)題生活化，生活實(shí)際數學(xué)化。（2）以小組合作交流的形式探討統計的方法，學(xué)生暢所欲言。統計的辦法是學(xué)生想出來(lái)的，數據是學(xué)生自己動(dòng)手收集出來(lái)的，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養了合作意識和合作精神。（3）對學(xué)生雙休日活動(dòng)情況統計表與教師雙休日活動(dòng)統計表進(jìn)行對比分析，并把二者合二為一，學(xué)生預測的準確、分析的透徹，培養了學(xué)生分析判斷和推理能力�！�
三、實(shí)際上統計在日常生活中應用非常的多。（分別出示多張統計表）
i。南京造地鐵，選擇顏色一張調查統計表。你發(fā)現什么？
ii。第十四屆亞運會(huì )前四名獲金牌情況統計表。你發(fā)現什么，想到什么？
iii。選舉班長(cháng)情況統計表，引導學(xué)生做出分析
iv。近幾年來(lái)南京旅游的人數情況統計表。
【評析：選取的幾個(gè)例子切合學(xué)生的實(shí)際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學(xué)生分析的饒有興致，既具有開(kāi)放性，培養了發(fā)散思維能力，又增強了學(xué)生的愛(ài)國精神、民主意識等�！�
四、自學(xué)課本（100頁(yè)101頁(yè)）
a）出示思考提綱
i。原始數據表與數據統計表有什么不同？
ii。書(shū)上的三個(gè)小問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察統計表，說(shuō)出喜歡每種球類(lèi)活動(dòng)的各有多少人？
�。�2）估計一下，在這個(gè)班級里組織什么球類(lèi)比賽最受歡迎？
�。�3）你還能想到什么？
iii。制作統計表要注意什么？
b）學(xué)生合作交流上述問(wèn)題。
c）學(xué)生匯報并補充。
【評析：教學(xué)過(guò)程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的體現。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對原始記錄表與統計表有什么不同這一問(wèn)題的討論，鞏固了統計的過(guò)程，在比較原始記錄表與數據統計表有什么不同時(shí)，孕伏了任何兩種方法不存在對錯之分，各有各的優(yōu)越性，我們在實(shí)際使用時(shí)誰(shuí)的最方便就最好�！�
五、統計公路上汽車(chē)通過(guò)情況。（電腦出示馬路過(guò)往車(chē)輛情況的場(chǎng)景）
i。這是車(chē)輛通過(guò)的情況，現在請大家進(jìn)行統計，（學(xué)生統計失�。槭裁礋o(wú)法統計？你有什么感覺(jué)？（太快），
ii。如果要你統計車(chē)輛通過(guò)的情況，該怎么辦？
�、傩枰シ诸�(lèi)。（弄清要統計哪幾種車(chē)輛）。②怎樣收集數據？③怎樣整理數據。④怎樣畫(huà)統計表？⑤分析一下結果。
iii。討論一下怎樣才能很快的統計出來(lái)？（如何分工）
iv。匯報你們分工的情況。通過(guò)活動(dòng)你有什么想法？
v。從統計表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、注意空氣的污染情況等）
【評析：這一環(huán)節讓學(xué)生想辦法解決怎樣統計動(dòng)態(tài)的物體的問(wèn)題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團隊的力量。通過(guò)虛擬的道路交通場(chǎng)景，學(xué)生嘗試了統計的失敗，又在教師分小組交流一下的話(huà)語(yǔ)點(diǎn)撥下，尋求出解決問(wèn)題的辦法，獲得了統計的成功。教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和原有的認知水平，相信學(xué)生有解決問(wèn)題的能力，有意培養學(xué)生的合作意識，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導者的作用�！�
六、用統計的方法解決身邊的問(wèn)題。
【評析：讓學(xué)生自己舉例，聯(lián)想到用學(xué)過(guò)的統計知識如何解決身邊的事情，學(xué)生發(fā)言踴躍，培養了應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�
七、作業(yè)：完成101頁(yè)做一做，練習十二第1題。
【評析：在培養能力的同時(shí)，還重視了雙基的落實(shí)�！�
【總評：本節課從學(xué)生的現實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終。注意將數學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過(guò)數學(xué)教學(xué)，實(shí)現了數學(xué)的應用價(jià)值。
一、從生活經(jīng)驗導入新課，使數學(xué)問(wèn)題生活化。
心理學(xué)研究表明：當學(xué)習的內容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。課一開(kāi)始，教師就從雙休日同學(xué)們最喜歡的活動(dòng)是什么的話(huà)題導入新課，從怎樣知道每種活動(dòng)有多少人最喜歡來(lái)切入主題。這樣做使學(xué)生感到所學(xué)的內容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數學(xué)，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃厚的生活氣息所感動(dòng)，興致勃勃投入到新課的學(xué)習之中。
二、讓學(xué)生親身體驗知識的形成和發(fā)展的過(guò)程。
小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗，因此教師設計了這樣的情節：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說(shuō)出了要調查統計，那么怎樣調查和統計呢？接著(zhù)讓統計員進(jìn)行統計。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統計的經(jīng)歷在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中清晰、充分地展現出來(lái)。課堂氣氛活躍，雙基訓練扎實(shí)。
三、借助生活知識，讓學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生感到數學(xué)的歸宿是應用，使數學(xué)問(wèn)題生活化。
教師在設計教學(xué)內容時(shí)，把握數學(xué)問(wèn)題的加工度，努力改造數學(xué)問(wèn)題，增加數學(xué)的情境性、開(kāi)放性，注重呈現方式的多樣化。為了鞏固剛學(xué)會(huì )的統計方法，教者讓學(xué)生去統計聽(tīng)課老師最喜歡干什么這一實(shí)踐活動(dòng)，首先讓學(xué)生討論教師人很多，怎樣去統計這一問(wèn)題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了一小組統計一排老師比較節省時(shí)間的方法，然后讓學(xué)生按照想出的辦法去統計。辦法是學(xué)生自己想出來(lái)的，統計的過(guò)程是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生人人參與，爭論不斷，效果明顯。
四、引導學(xué)生分析討論，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在統計一分鐘內車(chē)輛通過(guò)情況時(shí)，教師又一次讓大家合作交流，學(xué)生討論的結果是一小組有4人，1人負責記錄數據，另3人每人統計一種車(chē)輛的簡(jiǎn)便方法。當學(xué)生把統計好的數據整理成統計表時(shí)，讓學(xué)生分析討論從統計的數據中你發(fā)現什么？想到什么？，這樣的設計頗具挑戰性和現實(shí)意義，挖掘出了許多促使人發(fā)展的因素，出現了現在人們生活水平提高了，買(mǎi)摩托車(chē)、汽車(chē)的人很多、汽車(chē)多了，要注意安全，要注意保護環(huán)境等思想教育的話(huà)題，變關(guān)注知識為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、思維等方面的進(jìn)步和發(fā)展，使知識性目標和發(fā)展性目標得到了平衡與和諧的整合。
縱觀(guān)整節課，教者注意把數學(xué)與生活溝通，使數學(xué)教學(xué)貼近生活，使學(xué)生在知識的獲得中得到發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中習得知識，使課堂充滿(mǎn)生活氣息，生命的活力。
小學(xué)統計教案2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級上冊第94－95頁(yè)例1，“做一做”。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2．使學(xué)生初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生思維能力。
3．通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗數據的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：把收集的信息轉化為統計表和條形統計圖。
教學(xué)實(shí)錄：
一、激趣引入、自主探索
1．創(chuàng )設情境，體驗收集和整理數據。師：老師今天很高興，帶了點(diǎn)禮物想送給大家，大家想不想知道是什么？
生：想。
師：那我們一起來(lái)看看有什么禮物？（出示動(dòng)物卡片）
生：是一些小動(dòng)物。師：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：那你們能告訴老師喜歡哪種動(dòng)物嗎？
生1：我最喜歡猴子。
生2：我最喜歡熊貓。
生3：我也最喜歡熊貓。
生4：我最喜歡馬。
生5：我最喜歡鴨子。
……師：那你們能說(shuō)說(shuō)我們班上喜歡什么動(dòng)物的人最多？
生1：我認為是喜歡猴子的人數量最多。
生2：我覺(jué)得是喜歡熊貓的人數最多。
生3：我猜測應該是喜歡馬的人數最多。
師：有的同學(xué)說(shuō)喜歡猴子的人數最多，有的同學(xué)說(shuō)喜歡熊貓的人數更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動(dòng)物的人數最多呢？
生1：我建議喜歡熊貓的同學(xué)站一排，喜歡猴子的同學(xué)站一排，喜歡馬的同學(xué)站一排，喜歡鴨子的同學(xué)站一排。
生2：我認為這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫(xiě)出這四種動(dòng)物，然后用畫(huà)正字的方法去統計喜歡各種動(dòng)物的人數。
師：你們覺(jué)得這種辦法怎么樣？
生：很好。
師：這個(gè)同學(xué)聰明，提出這么好的一個(gè)辦法，那我們就以畫(huà)正字的方式去記錄本班同學(xué)喜歡各種動(dòng)物的人數。
�、傩〗M長(cháng)統計各喜歡動(dòng)物的人數。
�、诶蠋熓占瘮祿�，老師報學(xué)生以畫(huà)正字的形式記錄喜歡各種動(dòng)物的人數。2．小組合作，自主搜索，完成統計圖。（1格表示工作單位）
�、賹W(xué)生報統計結果，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：喜歡的動(dòng)物人數猴子12熊貓14馬8鴨子4
師：從這個(gè)統計表中可以看出什么？
生1：可以知道喜歡各種動(dòng)物的人數，喜歡猴子的有12人，喜歡熊貓的有14人，喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。
生2：我還知道喜歡熊貓的人數最多，喜歡鴨子的人數最少。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們所收集的數據除了在統計表中表示出來(lái)，還可以用什么方法表示出來(lái)？
生1：用統計圖表示。
生2：用涂格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣涂嗎？（出示統計圖） 猴子 熊貓 馬 鴨子
生：一個(gè)格子表示1個(gè)人，喜歡猴子的有12人就要涂12格；喜歡熊貓的有14人，就涂14個(gè)格子；喜歡鴨子的有4人，就涂4個(gè)格子；喜歡馬的有8人，就涂8個(gè)格子。（教師在黑板上涂，涂到第7格。）
師：現在格子不夠了怎么辦呢？小組商量商量，看看有什么好的辦法？（學(xué)生小組交流）
�、趯W(xué)生合作交流嘗試多種方法。
組1：我們組認為在馬旁邊的格子再涂5個(gè)格子，合起來(lái)剛好是12個(gè)格子。
組2：我們組認為現在格子不夠了，就在上面再畫(huà)5個(gè)格子合起來(lái)剛好是12個(gè)格子。
組3：我們組認為在圖的下面畫(huà)5個(gè)格子，這樣合起來(lái)也是12個(gè)格子。組4：我們組覺(jué)得一個(gè)格子表示1個(gè)人不夠，就用1個(gè)格子表示2個(gè)人，涂6個(gè)格子就是12人，這樣更方便一些。
師：你們覺(jué)得哪種辦法好？
生1：我們認為組4的方法好，這樣不用涂那么多格子，可以節省時(shí)間。
生2：我也喜歡組4的方法，這樣很方便。生：……
師：既然你們都喜歡組4的辦法，那我們就以這種辦法去完成統計圖。
�、蹖W(xué)生合作，動(dòng)手操作完成統計圖，并選有代表性的上臺展示，學(xué)生評論。
�、芙處熜〗Y，剛才同學(xué)們都涂得非常好，當我們在遇到數據比較大時(shí)為了方便，可以用1個(gè)格子表示2個(gè)單位或者是更大的數子就是我們這節課要學(xué)的統計（板書(shū)課題）
�、輰W(xué)生從統計圖中獲取信息，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
師：剛才我們把統計圖完成得非常好，現在我們一起看看你能從統計圖中獲得哪些信息？
生1：我知道喜歡猴子的人數比喜歡熊貓的人數少2人。
生2：我知道喜歡鴨子的人數最少。
生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。
生4：我知道喜歡熊貓的人數最多。
生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數少6人。
三、聯(lián)系生活，鞏固新知
1．師：同學(xué)們學(xué)習得可認真啦！你們喜歡參加些體育運動(dòng)嗎？
生（齊）：喜歡。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師喜歡參加些什么體育運動(dòng)？
生1：我最喜歡跑步。
生2：跳繩。
生3：我喜歡打球。
生4：我也喜歡參加跑步這項運動(dòng)�！▽W(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師板書(shū)體育運動(dòng)名稱(chēng)）
師：老師把同學(xué)們喜歡的體育運動(dòng)板書(shū)在黑板上，下面我們推舉一位統計員上臺以畫(huà)正字形式統計我們班上喜歡各種體育運動(dòng)的人數。
�、賹W(xué)生自己報，統計員統計。
�、趨R報統結果。最喜愛(ài)的體育運動(dòng)人數跑步12跳繩16打球10
�、坌〗M合作完成統計圖。師：同學(xué)們畫(huà)得真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
生1：我是用一個(gè)格子表示2個(gè)人，喜歡跑步的有12人，就涂6個(gè)格子；喜歡跳繩的有16人，就涂8個(gè)格子；喜歡打球的有10人，就涂5個(gè)格子。這樣又好涂又好看。
生2：我也是按這樣的方法來(lái)涂的。師：你們能說(shuō)說(shuō)你從統計圖中能提出什么問(wèn)題嗎？
生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。
生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。
生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？
生4：我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6人。
生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。
生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運動(dòng)的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。
師：同學(xué)們表現得真出色，統計是我們生活中常常要用到的一種重要的數學(xué)知識，統計表和統計圖可以一目了然地了解統計到的數據。通過(guò)看同時(shí)也可以依據統計出的數據制作統計表和統計圖。如果收集的數據過(guò)大，可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位或更大的數去制作統計圖。希望同學(xué)們在生活中能運用所學(xué)的知識去解決生活中的每一個(gè)問(wèn)題，課后請同學(xué)們調查每個(gè)同學(xué)家一星期丟棄塑料袋的情況，把數據填寫(xiě)入統計表中，并把數據大小制作統計圖。丟棄塑料袋個(gè)數7891011其它戶(hù) 數
反思：統計在生活隨處可見(jiàn)，本節課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統計的全過(guò)程，具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統計的欲望，使數學(xué)問(wèn)題生活化。心理學(xué)研究表明，當學(xué)習的內容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的知識的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動(dòng)物是什么導入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動(dòng)物的人數最多”來(lái)切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習中。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程。從數據的收集、整理到數據的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗。如在這節課中，怎樣才能知道喜歡各種動(dòng)物的人數，很自然地引入統計，然后學(xué)生又根據數據制作統計圖，通過(guò)小組間的合作交流得出當數據比較大時(shí)為了方便，可以用一個(gè)格子表示兩個(gè)單位。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統計的過(guò)程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現出來(lái)。
3．放手讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì )大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng )設寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過(guò)渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí)，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問(wèn)題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了在數據比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新意識。4．讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，數學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)的知識去分析，解決日常生活中的問(wèn)題。因此，設計學(xué)生課后自己實(shí)踐，把收集的數據按不同的單位制作統計圖，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習的空間，又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力�？v觀(guān)整節課，教師注意將數學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問(wèn)題的方法，使課堂充滿(mǎn)生活氣息、生命的活力。
小學(xué)統計教案3
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程。
2、認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。
3、能根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據統計圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
小朋友喜歡“六、一”兒童節嗎？（喜歡）六一兒童節是小朋友的節日，電視臺的叔叔阿姨準備給小朋友送上一份節日禮物——動(dòng)畫(huà)片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動(dòng)畫(huà)片呢？他們請老師幫忙調查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進(jìn)行了調查。老師根據調查情況制作了一幅統計圖
�。ǔ鍪径�2）班同學(xué)最喜歡的動(dòng)畫(huà)片情況統計圖）
二、活動(dòng)探究，認讀統計表
�。ㄒ唬┱J讀縱向統計圖表
1、先獨立思考：請你仔細觀(guān)察統計圖，從統計圖面，你知道了什么？想好的舉手
2、同桌交流：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請你跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)、比一比誰(shuí)從圖中了解的信息多。
3、反饋交流：
師：誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)從統計圖里，你知道了什么？
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。
師：你是怎么知道的？
生1：我是看邊上有24就是個(gè)人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實(shí)際上這種統計圖我們可根據各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節目的人最多、最少。我們來(lái)數一數各涂了幾格）
師：這邊上有哪些數？這些數告訴我們什么？我們一起來(lái)數一數喜歡看的人數《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統計圖里你還知道什么？
生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————
師：（我們來(lái)數一數）誰(shuí)還有補充嗎？
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多
師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多的？
生3：它們都是8人，
師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì )去比較 想法跟別人不一樣，誰(shuí)還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？
生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？
師：你是怎么知道的？
4、預測：根據這個(gè)調查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節會(huì )播放什么動(dòng)畫(huà)片當作節日禮物送給大家呢？為什么？
過(guò)度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會(huì )在六一兒童節那天為我們送上節日禮物，大家高興嗎？
�。ǘ┱J讀橫向統計圖
過(guò)渡：六一兒童節我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節日，學(xué)校準備舉行一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育項目，請你從下面四個(gè)體育項目中選一個(gè)喜歡的，想好舉手
1、生成統計表
指名不同學(xué)生回答，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧
師：要決定到底舉行什么活動(dòng)怎么辦？
生：數一數，統計
生成統計表
2、制作統計圖：
師：根據這個(gè)統計表我們能不能制成統計圖呢？怎么制作？
生：在踢毽子那里畫(huà)6格
師：怎么畫(huà)？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么辦法？一般把數字寫(xiě)在下面
師：再怎么畫(huà)？為了區別不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統計圖：
師：在這個(gè)統計圖中，你又知道了哪些信息？
4、預測：根據這副統計圖，你認為我們班組織哪項活動(dòng)小朋友們的歡迎？為什么？（那么我們班就決定組織跳繩活動(dòng)）
5、比較兩幅統計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：都用直條表示人數，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色
不同點(diǎn)：橫、豎不同，說(shuō)一說(shuō)橫豎都表示什么。
�。ㄈw驗統計的全過(guò)程
過(guò)渡： 有那么多的人要為我們慶祝節日，我們要精神飽滿(mǎn)的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時(shí)間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統計表和統計圖好嗎？
1、做統計表：要統計一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。ㄐ〗M完成統計表、集體檢查）
2、畫(huà)統計圖：請根據統計表中的結果畫(huà)好統計圖，比一比誰(shuí)畫(huà)得對又漂亮
3、評價(jià)統計圖
4、全班匯總
5、讀統計圖
6、小秘密：10歲小朋友一般應保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說(shuō)的嗎？
只有保證了充足的睡眠時(shí)間，我們才有健康的身體去學(xué)習、生活，希望小朋友能養成早睡早起的好習慣。
三、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些的統計圖表呢？
師：同學(xué)們見(jiàn)識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統計圖表。
課件展示各種統計圖表：有折線(xiàn)形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今后我們會(huì )繼續學(xué)習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發(fā)現些什么，好嗎？
小學(xué)統計教案4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理、分析、描述，經(jīng)歷統計的全過(guò)程。
2、進(jìn)一步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗統計在現實(shí)生活中的應用，培養學(xué)生的統計意識。
4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
(1)觀(guān)看主題圖(制成的動(dòng)畫(huà))——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
�、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監測空氣質(zhì)量。
�、谛←惏职峙c工作人員之間的對話(huà)——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。
(2)教師：看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：
某地區4月份空氣質(zhì)量狀況統計表
空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學(xué)生觀(guān)察統計表。從表中可以獲得哪些數學(xué)信息？
(2)學(xué)習統計圖。
�、俳處煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統計圖？（用作記號等方法來(lái)制作統計圖等）
�、诔鍪窘炭茣�(shū)第90頁(yè)的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？
�、坌〗Y：像這樣用條形來(lái)表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學(xué)生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學(xué)生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
(二)教學(xué)例2
(1)學(xué)生觀(guān)察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學(xué)生完成統計表。
�、賹W(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統計一個(gè)部分。
�、趯�5個(gè)組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿�，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學(xué)生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生還可以根據統計圖提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并解答。
(三)練習
完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。
統計(二)
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)三年級下冊第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、結合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的愿望，培養他們的統計意識。
2、能將表格進(jìn)行完善，并能完成復式統計表，根據圖表中的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節目”調查。調查結果如下：
新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會(huì )領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1、教師：要想制作成統計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應畫(huà)幾列和幾行。
根據“節目類(lèi)別”和“喜歡的人數”應畫(huà)兩行；“節目類(lèi)別”有5類(lèi)，要畫(huà)5列，加上“合計”要畫(huà)6列。
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。
3、填寫(xiě)相關(guān)內容。
(1)寫(xiě)上統計表的名稱(chēng)。
(2)填寫(xiě)表中的內容和數據。
4、檢查統計是否準確。
可將各類(lèi)別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進(jìn)行比較，看是否一致。
�。ǘ┏鍪纠�4中男生、女生體重情況統計表
1、觀(guān)察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？
3、學(xué)生自主討論，完成復式統計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統計表？
(老師出示復式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。(課題：復式統計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
小學(xué)統計教案5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理分析數據的方法。
2、會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
3、使學(xué)生在統計過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒(méi)有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來(lái)大家都換牙了，那么關(guān)于換牙這件事，你能提出什么問(wèn)題？
生：誰(shuí)換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢
二、調查整理，體驗過(guò)程。
1、暢談想法
生1：可以請每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生2：可以請他們分別舉手表示。
生3：可以請換1顆牙的同學(xué)站一排，請換2顆牙的同學(xué)站一排，再請換3顆牙的同學(xué)站一排
2、引出課題：像同學(xué)們所說(shuō)的數一數，并且把換牙的人數記下來(lái)，這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統計。（根據學(xué)生的發(fā)言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統計
組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。
4、交流統計結果和記錄方法
如學(xué)生想不出，可由老師來(lái)介紹一種方法。
5、比較方法，自我優(yōu)化
剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？
6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。
7、分析數據，提出問(wèn)題
說(shuō)說(shuō)從統計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現了什么？引導學(xué)生根據圖、表反映的數據，充分發(fā)表見(jiàn)解。
三、鞏固拓展，實(shí)踐應用
1、小組活動(dòng)，統計自家人口。
�。�1）下面我們用先記錄再整理的方法來(lái)統計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái)，再把每家人口的數量整理在表格中。
�。�2）交流記錄方法和統計結果。
�。�3）說(shuō)說(shuō)從統計結果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你想對大家說(shuō)什么。
小學(xué)統計教案6
一、導入
同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，老師希望你們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋幫老師找到這個(gè)謎語(yǔ)的謎底，下面豎起你們的小耳朵仔細聽(tīng)老師的謎語(yǔ)，“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。天天早起刷干凈，結結實(shí)實(shí)不愛(ài)壞”
同學(xué)們你們猜到老師的謎底是什么了嗎？
生：牙齒
師：小朋友們真聰明，那我們應該怎么樣保護我們的牙齒呢？
生：早晚刷牙，少吃糖果。
師：嗯，小朋友們懂的可真多，剛才你們在回答問(wèn)題的時(shí)候，老師發(fā)現了一個(gè)你們身上的小秘密。老師發(fā)現，我們班的小朋友很多都已經(jīng)開(kāi)始換牙了，課前老師也讓同學(xué)們和家長(cháng)一起數了自己換牙的數目，那么，你換了幾顆牙？
生：3顆、2顆、4顆??
師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解我們全班同學(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋腦思考，同位之間討論一下。一會(huì )我找同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下你們的方法。
生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫(xiě)在紙上”??師：“同學(xué)們的主意真多，說(shuō)得都很好。那下面我們就分組來(lái)調查一下你們組小朋友的換牙情況吧！
二、自主探究、合作交流
師：誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的調查結果。并且說(shuō)清楚你是怎樣調查的。
師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？板書(shū)各小組換牙的數據
三、匯總提問(wèn)，加深印象
師：現在我們整理出各個(gè)小組換牙的情況，那如果老師想知道全班同學(xué)換牙的情況，我們該怎么辦呢？
生：各個(gè)小組相加就能知道全班同學(xué)換牙的情況了
板書(shū)各小組換牙的情況和，換一顆牙的有幾個(gè)，兩顆牙的有幾個(gè)，三顆牙的有幾個(gè)？現在老師把這些數據用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)，你們看一下老師的這個(gè)方法好不好
板書(shū)統計圖，強調一個(gè)格子代表一個(gè)人，涂顏色要從下往上涂。師生合作完成大統計圖的制作。
我們還可以這樣來(lái)整理數據，畫(huà)出統計表，我們一起合作把這個(gè)統計表補充完整吧。師：從這張統計表中你能看到什么？想到什么？
生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少
生：我看到了換4顆牙的有2人
四、鞏固練習
生：同學(xué)們今天表現都非常的棒，能夠從這個(gè)小小的統計表中學(xué)到這么多知識，剛才我們整理這些數據的過(guò)程就是我們今天要學(xué)習的新知識，統計。板書(shū)統計
師：“那么下面老師就要考考大家這節課你們學(xué)到了哪些知識。讓我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋做一下大屏幕上的練習題”
出示課件
五、聯(lián)系生活，放飛思維
師：統計的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，今天同學(xué)們放學(xué)回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進(jìn)行調查統計，明天把調查的結果在班級匯報。
小學(xué)統計教案7
設計意圖：
統計與概率是《數學(xué)課程標準》四大學(xué)習內容之一，它通過(guò)對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁(yè)所學(xué)統計知識的復習與鞏固，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫(huà)成統計圖的過(guò)程，初步認識條形統計圖和統計表，使學(xué)生了解統計的意義和作用。教學(xué)設計力求體現：教學(xué)內容生活味、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、探究時(shí)空開(kāi)放性。
教學(xué)目標：
1、知識目標： 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，能將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖。
2、智能目標：提高收集信息能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。 經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養團結協(xié)作意識和能力。通過(guò)自評與小組評，培養反思評價(jià)能力。
3、情感目標： 通過(guò)探究、展示和調查等活動(dòng)，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖 教學(xué)準備 多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）
天氣預報給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）
氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統計表。
出示課題：天氣統計
二、探究
1、統計并填寫(xiě)統計表。
看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類(lèi)數出來(lái)的） 同桌一起數一數，把結果填入統計表內。
師：從表中一眼看出了什么？
2、統計并畫(huà)統計圖。
要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經(jīng)什么辦法？（涂格子）
咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請大家在統計圖上畫(huà)一畫(huà)。 大部分小朋友完成了，誰(shuí)愿意與大家交流，你是怎么畫(huà)的？（學(xué)生自由發(fā)表） 同桌能互相評價(jià)一下嗎？（同桌互相評價(jià)） 從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）
3、欣賞比較。
各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)表意見(jiàn)）
三、加固+拓寬
1、統計同學(xué)們愛(ài)吃的冰激凌
那么根據這統計圖，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎？先在組內準備一下提什么問(wèn)題。 （學(xué)生分組準備） 可以交流了嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）
2、統計圖形。
小朋友很了不起，根據信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題，現在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來(lái)統計一下這些圖形，并制作一張統計圖嗎？ （學(xué)生小組討論，合作交流）（大組反饋）
3、 調查統計。
各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個(gè)卡通粘紙！ （學(xué)生興奮地挑選著(zhù)自己喜歡卡通粘紙圖。）
各種卡通粘紙獎勵掉多少個(gè)呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調查統計呢？（學(xué)生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類(lèi)的方法整理成統計表、統計圖。）
觀(guān)察統計圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題或建議嗎？
四、總結延伸
各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？（學(xué)生自評、互評） 你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）
小學(xué)統計教案8
學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)和象形統計圖，對已經(jīng)分好類(lèi)的事物進(jìn)行計數，填寫(xiě)統計表不太困難，關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )和整理數據，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì )統計的必要性。
教學(xué)目標：
1：讓學(xué)生在情景中提出數學(xué)問(wèn)題，解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上初步體驗數據的搜集，整理和分析過(guò)程。
2：讓學(xué)生通過(guò)認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，能根據統計圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
3：讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統計的必要性，培養初步的統計意識和創(chuàng )新意識；通過(guò)在評價(jià)中培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1：重點(diǎn)：初步了解數據的整理過(guò)程，認識條形統計圖。
2：難點(diǎn)：會(huì )把統計結果在方格圖上表示出來(lái)。
教具準備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學(xué)方法：
以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線(xiàn)索，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情景，設疑激趣。
師：同學(xué)們“六 一”兒童節就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂(lè )園、香陳灣游樂(lè )園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學(xué)滿(mǎn)意，我們必須對大家的想法進(jìn)行調查。（板書(shū)課題：統計）。老師想請同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰(shuí)幫老師出出主意？
�。ㄍ瑢W(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)和想法）
師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[設計意圖：創(chuàng )設與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的動(dòng)機，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習的情景。]
二：引導交流，探究新知。
師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長(cháng)記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。
師：聽(tīng)到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來(lái)調查小組成員的意見(jiàn)呢？說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)調查小組成員的意見(jiàn)的！
�。ǖ贸觯褐鹨粏�(wèn)、做標記、舉手表決、“正”字統計法等）
師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的小機靈，向同學(xué)匯報你們組的討論結果吧！
師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。
[設計意圖：教師充分給學(xué)生獨立思考、合作交流的時(shí)間，探索統計的方法，此時(shí)并沒(méi)有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]
師：同學(xué)們的統計方法有很多，今天，咱們學(xué)習根據調查結果繪制一個(gè)統計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規范的統計圖。
小學(xué)統計教案9
教學(xué)內容：
課本第5758頁(yè)扇形統計圖。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會(huì )統計圖在現實(shí)生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實(shí)際應用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的實(shí)際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新知
1、電腦課件呈現下表
種 類(lèi) 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類(lèi) 50
奶類(lèi)和豆類(lèi) 450
魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi) 600
蔬菜和水果類(lèi) 900
谷類(lèi) 1800
2、電腦課件呈現統計圖（或以學(xué)生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知
1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？
2、了解扇形統計圖特點(diǎn)
3、即時(shí)練習。
完成課后的說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類(lèi)信息。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你有什么體會(huì )。
學(xué)生說(shuō)信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀(guān)察，說(shuō)出獲得的信息
根據教師引導說(shuō)出發(fā)現
從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀(guān)察數據，發(fā)現，說(shuō)出不同，說(shuō)出自己的看法
進(jìn)行計算，訂正
三、小結本課學(xué)習內容
談話(huà)：這張表是小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說(shuō)一說(shuō)，條形統計圖有什么特點(diǎn)？
提問(wèn)：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？
揭題，板書(shū)課題：扇形統計圖。
出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，使學(xué)生了解扇形統計圖是用扇形面積的大�。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類(lèi)數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
四、鞏固升華
完成課后試一試。
1、比較各項活動(dòng)時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。提出數學(xué)問(wèn)題
2、總時(shí)間是多少？各項活動(dòng)時(shí)間可以怎么計算？
3、參照題目，畫(huà)一個(gè)扇形統計圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。
五、全課小結：
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書(shū)設計：
扇形統計圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
小學(xué)統計教案10
教學(xué)目標：
1．知識和技能:通過(guò)對比條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生認識單式折線(xiàn)統計圖，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點(diǎn)。
2．問(wèn)題解決與數學(xué)思考:能根據統計表所給的數據繪制完成折線(xiàn)統計圖，能根據折線(xiàn)統計對數據進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據折線(xiàn)統計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學(xué)重點(diǎn)：:認識單式折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。，會(huì )看折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據統計表所給的數據正確地完成折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用折線(xiàn)統計圖來(lái)分析問(wèn)題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．交流：同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。（課件出示條形統計圖）
2．分析統計圖。
思考：從這張統計圖中，你了解到哪些信息？
生自由發(fā)言，讀懂條形統計圖。
3．揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。（課件出示統計圖）
這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄刻卣�，感悟優(yōu)勢
1．初步感知
師:剛才，我們在條形統計圖中了解的信息在這張折線(xiàn)統計圖上都能找到嗎？
學(xué)生觀(guān)察統計圖，指名說(shuō)一說(shuō)。
問(wèn)：xxxx年有多少支隊伍參賽？誰(shuí)來(lái)指一指？
生：邊指邊答xxxx年489支。
追問(wèn)：489在哪？
生：在xxxx年這一列和橫著(zhù)的489這個(gè)數據的交點(diǎn)。
2．揭示課題。
師：為了便于分析，統計圖還可以這樣畫(huà)。出示折線(xiàn)統計圖。（課件出示統計圖）
這就是今天我們要研究的內容，板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。
思考：所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線(xiàn)統計圖呢？
3．深入探究。
學(xué)生觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，獨立思考教材中提出的2個(gè)問(wèn)題。
小組交流。
全班討論、交流：你是是怎樣看出來(lái)的？怎樣想的？
4．整體感悟。
交流：折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？你是怎么看出來(lái)的？
思考：那么折線(xiàn)統計圖和統計表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
生：喜歡科技、喜歡機器人制作和比賽的人越來(lái)越多了。
【設計意圖】通過(guò)讓學(xué)生在折線(xiàn)統計圖上找數據，為繪制折線(xiàn)統計圖、畫(huà)橫軸與縱軸相交的點(diǎn)做好準備。
三、鞏固運用，實(shí)踐創(chuàng )新
1.第105頁(yè)“做一做”
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線(xiàn)統計圖。
小學(xué)統計教案11
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
3. 使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養積極的學(xué)習情感和良好的合作意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：同學(xué)們，前兩天咱們剛剛開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，喜歡看運動(dòng)會(huì )嗎？咱們今天再去看一場(chǎng)特殊的運動(dòng)會(huì )，好嗎？（出示動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什么？
談話(huà)：看了這幅圖，你想知道什么？
學(xué)生可能提出很多問(wèn)題，如：有哪些動(dòng)物參加了運動(dòng)會(huì )，它們各有幾只？有哪些比賽項目？
【說(shuō)明：創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的情境，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,在學(xué)生的認知基礎與本課教學(xué)目標之間架起一座橋梁�！�
二、 合作交流，解決問(wèn)題
1. 嘗試統計，發(fā)現問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們剛才提出了很多問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？請同學(xué)們小組合作，一起數一數，把數出的結果記錄在這樣的統計表里（拿出課前發(fā)給學(xué)生的空白表格）。
反饋，組織學(xué)生展示交流自己的統計表，如：
狗
猴
長(cháng)跑
5只
6只
8只
狗
兔
猴
跳高
長(cháng)跑
一共
5只
2只
6只
5只
8只
13只
反饋：先請完成第一張統計表的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是統計了哪些動(dòng)物的數量？是怎樣想的？
提問(wèn)：他統計的動(dòng)物的數量對嗎？這張表格有問(wèn)題嗎？（動(dòng)物的數量是對的，但從他的統計結果中看不清一共有多少只動(dòng)物）
反饋：我們再請完成第二張統計表的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣統計的，怎樣想的？
提問(wèn)：他統計的結果對嗎？你認為他的這張表格怎么樣？有沒(méi)有問(wèn)題？（學(xué)生可能認為這樣統計是對的）
激疑：我們來(lái)看這里（指表中的一共13只），一共是有13只動(dòng)物嗎？不對吧，我怎么覺(jué)得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統計表里的幾個(gè)數都加起來(lái)，算出結果是26只）
學(xué)生會(huì )提出算動(dòng)物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數與跳高、長(cháng)跑的動(dòng)物只數相加，因為參加跳高和長(cháng)跑比賽的動(dòng)物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。
提問(wèn)：想一想，怎樣統計才比較合適呢？（把它們分開(kāi)）
引導：是的�？梢园阉鼈兎珠_(kāi)統計，按什么標準來(lái)分呢？請大家先在小組里討論討論。
學(xué)生討論后，組織交流，明確：可以按動(dòng)物的種類(lèi)分，統計各種動(dòng)物有多少只，也可以按比賽項目分，統計參加各種比賽的動(dòng)物有多少只。
【說(shuō)明：這節課研究的問(wèn)題是從不同的角度對事物進(jìn)行分類(lèi)整理，需要按不同的標準分類(lèi)統計。教學(xué)中，教師并沒(méi)有把具體的方法直接告訴學(xué)生，而是放手讓學(xué)生去嘗試解決，使學(xué)生在這一過(guò)程中體會(huì )到原有的統計方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的需要，從而積極主動(dòng)地投入到探索新方法的過(guò)程中來(lái)�！�
2. 再次統計，解決問(wèn)題。
談話(huà)：我們就用這樣的方法先統計各種動(dòng)物有多少只，再統計參加各種比賽的動(dòng)物有多少只，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統計呢？
根據學(xué)生提出的列表方案，出示相應的統計表。
要求：請小朋友按剛才討論的方法分類(lèi)整理，把結果填在表格里。
反饋：哪個(gè)小朋友愿意把自己的統計表拿上來(lái)給大家介紹介紹？（學(xué)生在實(shí)物展示臺上展示自己的表格）
狗
兔
猴
長(cháng)跑
5只
2只
6只
13只
跳高
長(cháng)跑
一共
5只
8只
13只
交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣調整統計表的，為什么要這樣做？
提問(wèn)：觀(guān)察兩張統計表，有什么相同的地方和不同的地方？
引導：是的，第一張表是按動(dòng)物種類(lèi)統計的，第二張表是按運動(dòng)項目統計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標準進(jìn)行統計的呢？
學(xué)生交流后，小結：為了使統計表所表達的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個(gè)項目的意思（課件演示修改統計表的過(guò)程）。像這張表格，是按動(dòng)物的種類(lèi)進(jìn)行統計的，第一行表示各種動(dòng)物的名稱(chēng)，就寫(xiě)上動(dòng)物種類(lèi)，第二行是每種動(dòng)物的只數，就寫(xiě)上只數，后面的每個(gè)數就不要再寫(xiě)單位了。這里的一共是指一共有多少只動(dòng)物，習慣上放在數據的前面，用合計表示。
師生共同修改第二張表格。
3. 觀(guān)察統計表。
提問(wèn)：通過(guò)小朋友自己的努力，我們出色地完成了動(dòng)物運動(dòng)會(huì )的統計任務(wù)�？戳私y計表，你知道了什么？你能提出哪些問(wèn)題？
【說(shuō)明：沒(méi)有把教學(xué)目標僅僅局限于讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統計方法，而是著(zhù)眼于讓學(xué)生經(jīng)歷從嘗試失敗到成功的過(guò)程。學(xué)生在不斷探索并完善統計方法的過(guò)程中，更深刻地體會(huì )了分類(lèi)統計的必要性和實(shí)際作用。讓學(xué)生根據統計表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，既能增強對統計結果進(jìn)行分析的意識和能力，又能從整體上體會(huì )統計結果在不同標準下的多樣性�！�
三、 拓展應用
1. 做想想做做第1題。
小組合作完成，并在全班交流。
2. 做想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成兩個(gè)統計表，并組織交流。
【說(shuō)明：教材安排了豐富的統計活動(dòng)，可以根據教學(xué)時(shí)間和教學(xué)需要靈活處理�！�
四、 全課總結（略）
小學(xué)統計教案12
【教學(xué)內容】
蘇教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級（下冊）第92～94頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1．在具體問(wèn)題情境中，感受求平均數是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，通過(guò)操作和考慮體會(huì )平均數的意義，學(xué)會(huì )并能靈活運用方法求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）。
2．能運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單的生活現象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處置數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3．進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教具、學(xué)具準備】
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學(xué)具：每四位同學(xué)一副男女生套圈成果學(xué)具板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
談話(huà)：很多同學(xué)都知道套圈游戲，一起來(lái)看。（媒體出示：三年級一班的男女生進(jìn)行套圈競賽，每人套15個(gè)圈。下面的統計圖表示他們套中的個(gè)數。）想請大家來(lái)當裁判，愿意嗎？可要比比哪個(gè)裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹥申犎藬迪嗤�，每人套中的個(gè)數不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統計圖。
提問(wèn)：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？
同學(xué)回答后教師相機引導并小結。
�。ǘ﹥申犎藬挡煌�，每隊中每人套中的個(gè)數相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統計圖。
請同學(xué)一起回答是哪個(gè)隊套得準一些。
提問(wèn)：有同學(xué)認為可以比比他們套中的總個(gè)數，你們覺(jué)得公平嗎？
結合媒體演示小結。
�。ㄈ﹥申犎藬挡煌�，每人套中的個(gè)數也不完全相同。
1．提出問(wèn)題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學(xué)利用學(xué)具板探索解決問(wèn)題的方法，教師巡視。
全班交流比的結果。
指出：其實(shí)，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個(gè)數再去比的。
結合電腦演示教師講解揭示平均數的含義。
2．提問(wèn)：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個(gè)嗎？女生呢？
指名列式并說(shuō)說(shuō)想法。
3．理解平均數的意義。
談話(huà)引導同學(xué)觀(guān)察、比較，加深對平均數意義的理解。
4．小結。
三、鞏固深化，拓展應用
1．辨一辨、說(shuō)一說(shuō)。
2．移一移、估一估、算一算。
�。�1）“想想做做”第1題。
�。�2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長(cháng)度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3．想一想，選一選。
四、全課總結
小學(xué)統計教案13
設計理念
統計是一種數學(xué)思想，是研究現實(shí)生活中的數據和客觀(guān)世界隨機現象的方法。收集、整理數據，并用圖或表的形式呈現，對這些事件和現象的了解能更清楚、把握更準確。教師在本設計中為學(xué)生提供了充分的.時(shí)間和空間,讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里探究發(fā)現不同的記錄方法，獲得對數據收集、整理、描述、分析的體驗。體現了數學(xué)課程標準所倡導的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。
教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》（人教版）一年級下冊統計例題2。
學(xué)情與教材分析
在例1的學(xué)習中，學(xué)生統計的是已經(jīng)發(fā)生的事件里的信息，如各種水果的數量、各月出生的人數、各種圖形的數量。在這些事件里，統計的對象信息已經(jīng)呈現，只是數據尚未知道，所以采用分類(lèi)計數的方法就能得到數據。例2用不同的符號記錄和收集數據，通常是在事件尚未發(fā)生、數量沒(méi)有確定，或是事件里的信息沒(méi)有固定的呈現規律時(shí)采用的。學(xué)生要掌握隨機收集數據的方法，體驗簡(jiǎn)單的隨機數據收集和整理的過(guò)程。
教材同時(shí)出現有頻數范圍的條形統計圖，完善學(xué)生對條形統計圖的認識。
教學(xué)目標
1．探索用不同的方法記錄數據，體驗隨機數據收集和整理的過(guò)程。
2．能根據統計圖表中的數據提出和回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，發(fā)展初步的應用意識。
3．尋找解決問(wèn)題的多種途徑，培養合作意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
多媒體課件，學(xué)生每人有要完成的統計圖表各一張。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入，設置矛盾。
課前仍然播放動(dòng)畫(huà)片《藍貓》的主題曲，學(xué)生還會(huì )情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )哼唱著(zhù)。
師：同學(xué)們一定記得藍貓改行做什么啦？ 生：水果店老板。
[意圖: 利用兒童喜愛(ài)的藍貓，把上節課意猶未盡的情境延續過(guò)來(lái)，可以使學(xué)生的注意力很快凝聚到教學(xué)內容上。]
師：藍貓剛開(kāi)張，生意就火暴。瞧！它今天賣(mài)出多少水果呢？
課件演示：蘋(píng)果、甜瓜、桃和梨一個(gè)接一個(gè)無(wú)序地消失了。
[意圖: 此時(shí)學(xué)生并無(wú)意識也無(wú)能力分類(lèi)計數，只是在觀(guān)看課件演示時(shí)數了數一共賣(mài)出的水果個(gè)數。教師先不評價(jià)結果的正確與否，而要利用這個(gè)情境設置矛盾，激活學(xué)生思維。]
師:真不錯!你們都關(guān)注到了藍貓賣(mài)出的水果總數，有誰(shuí)還知道每種水果各賣(mài)出幾個(gè)呢?（生一片茫然。）
師:哦，大家都沒(méi)數清楚!這是為什么？
有沒(méi)有辦法知道賣(mài)出的各種水果分別是多少個(gè)呢?
[預設:學(xué)生根據已有的經(jīng)驗可能會(huì )想到分類(lèi)數一數，教師再次演示課件，讓學(xué)生切實(shí)感受對于隨機呈現的信息無(wú)法分類(lèi)計數；學(xué)生也可能想到把水果畫(huà)在紙上，教師及時(shí)肯定并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想一想：你準備怎么畫(huà)?看誰(shuí)想的辦法最簡(jiǎn)單、最清楚。]
二、合作交流，探索新知。
1.學(xué)生思考片刻后，四人小組交流方法，教師巡視參與討論。
師：大家集思廣益想出很多種統計的方法，是否可行？哪種更好？我們親自試一試。老師也特別想參加這個(gè)活動(dòng)，我來(lái)看著(zhù)屏幕給大家報出每次賣(mài)出的水果名稱(chēng)，你們用自己喜歡的方法把結果記下來(lái)，好嗎？
2.學(xué)生操作后全班展示記錄方法。教師適當地多請幾組展示，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
[預設:學(xué)生可能出現的方法：① 簡(jiǎn)筆畫(huà)順次記錄；② 簡(jiǎn)筆畫(huà)按四行分類(lèi)記錄；③ 用阿拉伯數分四行記錄；④ 用或○等不同的符號記錄；⑤ 用正字記錄；⑥小組分工，每人負責數一種水果。對不同的方法，教師都一一點(diǎn)評，給予肯定。]
4.比較評價(jià)。
師:你們真棒!想出了這么多的方法。 你覺(jué)得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？學(xué)生討論交流。
小結:打或畫(huà)○或寫(xiě)正字 ，都是分類(lèi)記錄的，很清楚。而寫(xiě)正字更方便記錄和數數（五個(gè)五個(gè)地數）。你知道這種先分類(lèi)再用符號記錄的方法具體應該怎么做呢?
生:先在每行的開(kāi)頭寫(xiě)蘋(píng)果、甜瓜、桃、梨，或畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖樣，再聽(tīng)同學(xué)報哪種水果就在它的后邊打或寫(xiě)正字 。
[意圖:利用知識的遷移，引導學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并在具體的操作中檢驗各自方法的可行性，最后通過(guò)交流比較得出簡(jiǎn)便易行的統計方法分類(lèi)用符號記，并引導學(xué)生掌握這種記錄方法。學(xué)生真正參與到學(xué)習的全過(guò)程中去，體驗到解決問(wèn)題的快樂(lè )，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，培養對數據信息的敏銳直覺(jué)，促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思考。]
三、獨立完成統計圖表
1.學(xué)生根據記錄的結果，把藍貓賣(mài)出的水果個(gè)數填在統計表里。
師:從表中，你可以知道些什么?
生1：我知道藍貓今天賣(mài)了9個(gè)蘋(píng)果、4個(gè)甜瓜、8個(gè)桃、6個(gè)梨。
生2：我知道藍貓今天一共賣(mài)了27個(gè)水果。
生3：我知道藍貓今天賣(mài)的蘋(píng)果最多，甜瓜最少。
生4：我還知道藍貓今天賣(mài)的桃和蘋(píng)果就差1個(gè)。
師:真了不起!知道這么多的信息。
小結:當賣(mài)出的水果不可能分類(lèi)計數時(shí)，我們開(kāi)動(dòng)腦筋，想到了邊賣(mài)邊用符號分類(lèi)記下來(lái)，最后把數出的結果填進(jìn)表格里，這個(gè)搜集、整理數據的過(guò)程就是統計。
2.學(xué)生根據統計表中的數據在圖中涂小格表示各種水果賣(mài)出的個(gè)數。
師：統計結果除了用統計表的方式,還可以用涂小格的方式來(lái)表示,
還記得叫什么嗎?(統計圖)
學(xué)生獨立完成后說(shuō)一說(shuō)怎么涂？學(xué)生匯報制作過(guò)程，強調每一小格代表一個(gè)數量。
教師呈現有頻數范圍的條形統計圖，讓學(xué)生與之對比，感受頻數帶來(lái)的方便。
看圖提出問(wèn)題并回答。
[意圖:這一活動(dòng)不僅讓學(xué)生在統計圖中描述數據，感受用統計圖描述數據的優(yōu)勢，而且讓學(xué)生體驗和經(jīng)歷發(fā)現信息、分析數據、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，思維火花不斷迸發(fā)。]
四、聯(lián)系生活，形成技能。
1.師:在我們的日常生活中，有好多的事情都需要統計來(lái)幫忙。請看課本P974調查我班每位同學(xué)最喜歡什么交通工具，該怎么統計呢？
[預設:有的學(xué)生建議全班按順序一個(gè)一個(gè)報他喜歡的交通工具，大家在紙上用符號記錄，然后數一數填在表里、涂在格里；也有的學(xué)生建議直接分類(lèi)舉手或起立統計；還有的學(xué)生說(shuō)先在每個(gè)小組做統計，然后全班再整理。]
教師組織學(xué)生進(jìn)行討論,達成共識后分五次起立,數數，填表、制圖。
師:剛才我們是直接數出每種情況的人數整理在圖表中的，什么情況下必須先用符號來(lái)收集數據呢？我們一
生1:我想統計紅色的汽車(chē)有幾輛，黃色的有幾輛，白色的有幾輛。
生2:我想統計往這邊開(kāi)的有幾輛，往那邊開(kāi)的有幾輛。
生3:我想統計轎車(chē)有幾輛，面包車(chē)有幾輛，公共汽車(chē)有幾輛。
師：汽車(chē)在行駛中，我們能不能讓它們都停下來(lái)，分好類(lèi)再數數呢？
那就得采用什么方法？
[意圖:一年級學(xué)生在生活中遇到的先用符號記下來(lái)再數數的統計方法很少，教師利用馬路上行駛的汽車(chē)這一場(chǎng)景，除了能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣以外，主要是為了讓小學(xué)生感受使用這種統計方法的機會(huì )，體會(huì )符號記錄的作用，從而更好地掌握所學(xué)知識。]
師:還有哪些地方也能用今天的方法統計呢?
[預設:學(xué)生會(huì )例舉到統計自己的各類(lèi)文具、班級課程設置等，這些事件都是靜態(tài)的，可以分類(lèi)計數；教師還可提示學(xué)生在校門(mén)口統計自己來(lái)上學(xué)的有多少人，家長(cháng)送的有多少人并引導學(xué)生選擇合適的統計方法。由于這是動(dòng)態(tài)事件，所以要先用符號分別記錄，或小組合作分工計數，再根據數出的結果制成統計圖表，]
[意圖:統計知識在現實(shí)生活中究竟能派什么用處?不同情況下選擇怎樣的方法來(lái)統計呢？空洞的說(shuō)教解決不了問(wèn)題。教師在這里幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解數學(xué)知識，既強化了學(xué)生的統計意識和應用意識，又使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
五、布置作業(yè)玩一玩。
師:(拿出一個(gè)小正方體)觀(guān)察6個(gè)面的顏色，你發(fā)現了什么?
�。▋蓚�(gè)面是紅色的，兩個(gè)是黃色的，還有兩個(gè)是綠色的。）
師:(隨意一扔)什么顏色的面向上?再扔呢?看來(lái)什么顏色向上還不一定呢!想玩一玩嗎?回家和爸爸媽媽每人扔5次，共15次，可以統計什么?生:紅色面向上的幾次，綠色的幾次，黃色的幾次!
師：明天我們交流的時(shí)候，你估計大家的結果會(huì )一樣嗎？為什么，這里還有學(xué)問(wèn)呢!以后再學(xué)。
[意圖:這個(gè)作業(yè)是讓學(xué)生輕松活動(dòng)，父母的參與既能放松學(xué)生的身心，和孩子多些情感交流，又能幫助他們鞏固本節課學(xué)習的內容，同時(shí)為以后的學(xué)習埋了伏筆。]
設計思路
教材的例1已經(jīng)教學(xué)了最初步的分類(lèi)整理信息的方法，例2重點(diǎn)放在用符號收集隨機事件中的信息。在這些事件里，或是尚未發(fā)生、數量沒(méi)有確定，或是事件里的信息沒(méi)有固定的呈現規律，因此，必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中隨時(shí)收集信息，經(jīng)過(guò)整理才能獲得需要的數據。
本設計用動(dòng)態(tài)的形式呈現藍貓賣(mài)水果的情境，目的有二：
1.突出多樣記錄方法的教學(xué)。
藍貓賣(mài)出的蘋(píng)果、甜瓜、桃和梨一個(gè)接一個(gè)無(wú)序地消失，在這個(gè)情境中學(xué)生不可能把賣(mài)出的水果直接分類(lèi)計數，而是要逐個(gè)記下賣(mài)出的水果名稱(chēng)，這樣就很自然地把學(xué)生帶進(jìn)了隨機事件的情境中。隨機事件里的信息往往是陸續出現、稍縱即逝的，隨時(shí)記錄、保存出現的信息才能保障數據正確。本設計由一個(gè)人報水果名稱(chēng)，其他人作記錄，教學(xué)收集信息最基本的方法。讓學(xué)生自己想辦法記錄，記錄方法必定會(huì )多樣： 有人邊聽(tīng)邊畫(huà)，聽(tīng)到一個(gè)水果的名稱(chēng)就把它畫(huà)出來(lái)，于是畫(huà)出了一串圖形；有人把四種水果分開(kāi)記錄，最上面一行畫(huà)蘋(píng)果、第二行畫(huà)甜瓜、第三行畫(huà)桃；最下面一行畫(huà)梨；還有人使用簡(jiǎn)單的符號（如畫(huà)）把四種水果分類(lèi)記錄。
本設計組織學(xué)生交流、展示自己的記錄方法，評價(jià)他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄，每種水果的個(gè)數還得分類(lèi)數一數才能知道；第二種記錄，四種水果的個(gè)數已能清楚地看出來(lái)了，但邊聽(tīng)邊畫(huà)圖形還不是最方便的方法，時(shí)間會(huì )來(lái)不及；在第三種記錄里不僅容易看出各種水果的個(gè)數，而且畫(huà)符號比畫(huà)圖形方便，是較好的記錄方法。教師引導學(xué)生在清楚和方便兩個(gè)方面比較、評價(jià)各種記錄，對分類(lèi)用符號記錄的方法產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)學(xué)習和使用這種記錄方法。
記錄信息使用的符號，可以畫(huà)，也可以畫(huà)或丨等，只要學(xué)生喜歡并且容易畫(huà)，都可以。通常一個(gè)符號代表一個(gè)信息。特別要突出的是正字，一字五筆代表的是五個(gè)信息，易畫(huà)又便數。
2.突出兩種統計方法的區別。
延續例題1藍貓賣(mài)水果的情境，便于學(xué)生對比同樣是數水果的個(gè)數，擺在櫥柜里的是靜態(tài)的，它可以直接分分類(lèi)、數出結果；而賣(mài)出的一個(gè)個(gè)水果，是無(wú)序動(dòng)態(tài)呈現的，只能先用符號分別記錄下來(lái)，最后再匯總。學(xué)生在具體的情境中有了這種體驗后，教師繼續鼓勵學(xué)生在現實(shí)生活里獲得數據，開(kāi)展統計活動(dòng)。例如，新授之后的鞏固練習就是在簡(jiǎn)單的調查中開(kāi)展統計活動(dòng)的，可以分類(lèi)直接計數,也可以先畫(huà)符號記錄再數數制圖表，但不論哪種方式都要先進(jìn)行調查，收集需要的信息，再經(jīng)過(guò)整理加工，獲得數據才能填繪統計表圖。體驗和初步學(xué)會(huì )用符號記錄信息是本課教學(xué)的主要任務(wù),因此教師補充的例子和布置的作業(yè)都有所側重。
小學(xué)統計教案14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習使學(xué)生加深了解統計的意義。
2、鞏固學(xué)生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個(gè)單位的表現形式，能根據統計圖提出問(wèn)題。
3、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、在復習中進(jìn)一步了解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。
2、能根據條形統計圖的條件提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習統計
1、觀(guān)察討論
�。�1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細觀(guān)察統計圖你有哪些發(fā)現？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察討論，思考，依據自己的體驗回答。
仔細觀(guān)察統計圖，在小組內交流自己的發(fā)現。
�。�3）組織全班匯報交流，梳理統計圖信息。
2、回答問(wèn)題
根據條形統計圖上的信息，你能回答下列問(wèn)題嗎？
1）最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來(lái)的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？
學(xué)生思考回答問(wèn)題。
3、提問(wèn)與解答
�。�1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)與解答。
�。�2）根據學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。
�。�3）你能解決這些問(wèn)題嗎？
全班解答，訂正。
[設計意圖]：充分發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生充分討論，在互動(dòng)中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁(yè)第14、15、16題。
教師注意引導學(xué)生用不同的方法統計。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結。
小學(xué)統計教案15
教學(xué)目標:
1、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習數據整理,對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,感知數學(xué)在生活中的應用.
2、經(jīng)歷數據整理的過(guò)程,學(xué)習分一分,排一排,數一數的方法收集和整理數據,初步認識象形統計圖和統計表,能從中獲得簡(jiǎn)單統計的結果.
3、能進(jìn)行有序觀(guān)察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰(shuí)？我了解到今天是他的生日，我們?yōu)樗诎嗌线^(guò)生日，你們說(shuō)好嗎？老師祝他學(xué)習進(jìn)步，健康快樂(lè )地成長(cháng)！同學(xué)們，把你們祝福的話(huà)語(yǔ)送給他，好嗎？(問(wèn)過(guò)生日的小朋友)你想對大家說(shuō)什么?
2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們?yōu)樗崭瑁ㄕ埿?lè )隊上來(lái)伴奏）。
[評析：將教材中為大象過(guò)生日的情境改成為本班的小朋友過(guò)生日，創(chuàng )造性地使用教材，使得教學(xué)內容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生之間的情感交流，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。]
二、主動(dòng)探索 體會(huì )領(lǐng)悟
1、小朋友，剛才的樂(lè )器伴奏很好聽(tīng)，我想清楚的知道每種樂(lè )器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會(huì )分一分、排一排,數一數）
[評析：在過(guò)生日的過(guò)程中，通過(guò)樂(lè )隊的伴奏活動(dòng)，再現學(xué)生在生活中已初步掌握的分類(lèi)方法，為學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程，掌握初步的統計方法奠定基礎。]
2、（出示小動(dòng)物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動(dòng)物了，今天我特地請了許多小動(dòng)物來(lái)。你們看看他們是誰(shuí)?瞧，小動(dòng)物們帶著(zhù)鮮花一起來(lái)祝賀某某小朋友生日快樂(lè )。你們高興嗎？
3、看見(jiàn)這么多小動(dòng)物，你們想知道什么？
4、有什么好辦法能知道這些問(wèn)題呢?
5、小朋友說(shuō)的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數一數。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來(lái)完成.這么多小動(dòng)物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學(xué)生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動(dòng)物整理出來(lái)，貼在紙上。
6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來(lái)看一看,你覺(jué)得哪組理的最好?為什么?(表?yè)P分工合作好的小組)
[評析：合作學(xué)習是新一輪課程改革中所倡導的一種學(xué)習方式。教師在教學(xué)的過(guò)程中，注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作，培養學(xué)生合作意識和初步的合作能力。]
7、（屏幕出示象形統計圖）請大家討論一下，經(jīng)過(guò)整理，你知道了什么？
8、瞧!理一理后我們能知道這么多問(wèn)題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問(wèn)題看得更清楚?為什么?
[評析：讓學(xué)生在比較的過(guò)程中，逐步地體會(huì )到統計的意義和作用，培養學(xué)生初步的統計意識，強化統計思想和方法的教學(xué)。]
三、鞏固練習 深化認識
1、剛才小動(dòng)物還帶來(lái)了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個(gè)小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？
2、（學(xué)生貼、理、下位說(shuō)）（出示花的象形統計圖）問(wèn):你知道了些什么?
3、小朋友想一想，我們把小動(dòng)物和花分一分、排一排、數一數后有什么好處？象這樣給小動(dòng)物和花分一分,排一排,數一數的方法就叫做統計.(出示課題)
四、 聯(lián)系生活 應用拓展
1 、今天,某某小朋友過(guò)生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問(wèn)若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數同學(xué)愛(ài)吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個(gè)小朋友選一個(gè)你最喜歡吃的水果,以小組為單位來(lái)分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來(lái)展示并匯報)大家說(shuō),讓他買(mǎi)什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現在食堂師傅來(lái)請我們幫忙了.
2 、(出示魚(yú),蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛(ài)吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應該做什么好?為什么?
3 、你們真聰明,朱老師想買(mǎi)獎品發(fā)給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問(wèn))告訴我你想要什么?我要選一個(gè)小朋友最想要的,有什么辦法?(統計一下)想要什么的舉手(現場(chǎng)打出數據).你們說(shuō)老師該買(mǎi)什么?為什么？
4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現在是秋游的好季節,(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風(fēng)景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應該去哪呢?
[評析：豐富統計的內容，強化統計的過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生在了解和掌握、鞏固初步統計知識、方法和思想的同時(shí)，拓展統計的內容和方法，拓寬學(xué)生的視野，強化統計思想和方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)也培養學(xué)生如何正確地對待問(wèn)題態(tài)度和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法]
5、統計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題.回去想想看,你能用它解決什么問(wèn)題?明天來(lái)告訴老師和小朋友,好嗎?
[總評：教學(xué)設計反映了教師具有比較先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也體現了小班化教學(xué)的特點(diǎn)，具體體現在：1、創(chuàng )造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書(shū)本知識，使教學(xué)內容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不斷地拓展教學(xué)內容，拓寬學(xué)生的視野；2、注重培養學(xué)生的合作意識，使動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式；3、在強化知識和技能教學(xué)的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生經(jīng)歷統計的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，在統計的過(guò)程中，強化學(xué)生對統計意義和作用的體驗，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、注重過(guò)程的激勵性評價(jià)，引導學(xué)生不斷合作交流、探索進(jìn)取，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。]
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