關(guān)于小學(xué)數學(xué)統計教學(xué)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)數學(xué)統計教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于小學(xué)數學(xué)統計教學(xué)教案1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)二年級上冊第94－95頁(yè)例1，“做一做”。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2．使學(xué)生初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生思維能力。
3．通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗數據的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
把收集的信息轉化為統計表和條形統計圖。
教學(xué)實(shí)錄：
一、激趣引入、自主探索
1．創(chuàng )設情境，體驗收集和整理數據。師：老師今天很高興，帶了點(diǎn)禮物想送給大家，大家想不想知道是什么？
生：想。
師：那我們一起來(lái)看看有什么禮物？（出示動(dòng)物卡片）
生：是一些小動(dòng)物。師：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：那你們能告訴老師喜歡哪種動(dòng)物嗎？
生1：我最喜歡猴子。
生2：我最喜歡熊貓。
生3：我也最喜歡熊貓。
生4：我最喜歡馬。
生5：我最喜歡鴨子。
……師：那你們能說(shuō)說(shuō)我們班上喜歡什么動(dòng)物的人最多？
生1：我認為是喜歡猴子的人數量最多。
生2：我覺(jué)得是喜歡熊貓的人數最多。
生3：我猜測應該是喜歡馬的人數最多。
師：有的同學(xué)說(shuō)喜歡猴子的人數最多，有的同學(xué)說(shuō)喜歡熊貓的人數更多，怎樣才能知道喜歡哪能種動(dòng)物的人數最多呢？
生1：我建議喜歡熊貓的同學(xué)站一排，喜歡猴子的同學(xué)站一排，喜歡馬的同學(xué)站一排，喜歡鴨子的同學(xué)站一排。
生2：我認為這種辦法很麻煩，我們可以在紙上寫(xiě)出這四種動(dòng)物，然后用畫(huà)正字的方法去統計喜歡各種動(dòng)物的人數。
師：你們覺(jué)得這種辦法怎么樣？
生：很好。
師：這個(gè)同學(xué)聰明，提出這么好的一個(gè)辦法，那我們就以畫(huà)正字的方式去記錄本班同學(xué)喜歡各種動(dòng)物的人數。
�、傩〗M長(cháng)統計各喜歡動(dòng)物的人數。
�、诶蠋熓占瘮祿�，老師報學(xué)生以畫(huà)正字的形式記錄喜歡各種動(dòng)物的人數。2．小組合作，自主搜索，完成統計圖。（1格表示工作單位）
�、賹W(xué)生報統計結果，學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)：喜歡的動(dòng)物人數猴子12熊貓14馬8鴨子4
師：從這個(gè)統計表中可以看出什么？
生1：可以知道喜歡各種動(dòng)物的人數，喜歡猴子的有12人，喜歡熊貓的有14人，喜歡馬的有8人，喜歡鴨子的有4人。
生2：我還知道喜歡熊貓的人數最多，喜歡鴨子的人數最少。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！我們所收集的數據除了在統計表中表示出來(lái)，還可以用什么方法表示出來(lái)？
生1：用統計圖表示。
生2：用涂格子的方法表示。師：你們能教教老師怎樣涂嗎？（出示統計圖） 猴子 熊貓 馬 鴨子
生：一個(gè)格子表示1個(gè)人，喜歡猴子的有12人就要涂12格；喜歡熊貓的有14人，就涂14個(gè)格子；喜歡鴨子的有4人，就涂4個(gè)格子；喜歡馬的有8人，就涂8個(gè)格子。（教師在黑板上涂，涂到第7格。）
師：現在格子不夠了怎么辦呢？小組商量商量，看看有什么好的辦法？（學(xué)生小組交流）
�、趯W(xué)生合作交流嘗試多種方法。
組1：我們組認為在馬旁邊的格子再涂5個(gè)格子，合起來(lái)剛好是12個(gè)格子。
組2：我們組認為現在格子不夠了，就在上面再畫(huà)5個(gè)格子合起來(lái)剛好是12個(gè)格子。
組3：我們組認為在圖的下面畫(huà)5個(gè)格子，這樣合起來(lái)也是12個(gè)格子。組4：我們組覺(jué)得一個(gè)格子表示1個(gè)人不夠，就用1個(gè)格子表示2個(gè)人，涂6個(gè)格子就是12人，這樣更方便一些。
師：你們覺(jué)得哪種辦法好？
生1：我們認為組4的方法好，這樣不用涂那么多格子，可以節省時(shí)間。
生2：我也喜歡組4的方法，這樣很方便。生：……
師：既然你們都喜歡組4的辦法，那我們就以這種辦法去完成統計圖。
�、蹖W(xué)生合作，動(dòng)手操作完成統計圖，并選有代表性的上臺展示，學(xué)生評論。
�、芙處熜〗Y，剛才同學(xué)們都涂得非常好，當我們在遇到數據比較大時(shí)為了方便，可以用1個(gè)格子表示2個(gè)單位或者是更大的數子就是我們這節課要學(xué)的統計（板書(shū)課題）
�、輰W(xué)生從統計圖中獲取信息，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。
師：剛才我們把統計圖完成得非常好，現在我們一起看看你能從統計圖中獲得哪些信息？
生1：我知道喜歡猴子的人數比喜歡熊貓的人數少2人。
生2：我知道喜歡鴨子的人數最少。
生3．我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。
生4：我知道喜歡熊貓的人數最多。
生5：我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數少6人。
三、聯(lián)系生活，鞏固新知
1．師：同學(xué)們學(xué)習得可認真啦！你們喜歡參加些體育運動(dòng)嗎？
生（齊）：喜歡。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師喜歡參加些什么體育運動(dòng)？
生1：我最喜歡跑步。
生2：跳繩。
生3：我喜歡打球。
生4：我也喜歡參加跑步這項運動(dòng)�！▽W(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師板書(shū)體育運動(dòng)名稱(chēng)）
師：老師把同學(xué)們喜歡的體育運動(dòng)板書(shū)在黑板上，下面我們推舉一位統計員上臺以畫(huà)正字形式統計我們班上喜歡各種體育運動(dòng)的人數。
�、賹W(xué)生自己報，統計員統計。
�、趨R報統結果。最喜愛(ài)的體育運動(dòng)人數跑步12跳繩16打球10
�、坌〗M合作完成統計圖。師：同學(xué)們畫(huà)得真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
生1：我是用一個(gè)格子表示2個(gè)人，喜歡跑步的有12人，就涂6個(gè)格子；喜歡跳繩的有16人，就涂8個(gè)格子；喜歡打球的有10人，就涂5個(gè)格子。這樣又好涂又好看。
生2：我也是按這樣的方法來(lái)涂的。師：你們能說(shuō)說(shuō)你從統計圖中能提出什么問(wèn)題嗎？
生1：我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。
生2：我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。
生3：我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人？
生4：我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6人。
生5：我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。
生6：我從圖中可以看出喜歡這三種體育運動(dòng)的一共有多少人？12＋16＋10＝38人。
師：同學(xué)們表現得真出色，統計是我們生活中常常要用到的一種重要的數學(xué)知識，統計表和統計圖可以一目了然地了解統計到的數據。通過(guò)看同時(shí)也可以依據統計出的數據制作統計表和統計圖。如果收集的數據過(guò)大，可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位或更大的數去制作統計圖。希望同學(xué)們在生活中能運用所學(xué)的知識去解決生活中的每一個(gè)問(wèn)題，課后請同學(xué)們調查每個(gè)同學(xué)家一星期丟棄塑料袋的情況，把數據填寫(xiě)入統計表中，并把數據大小制作統計圖。丟棄塑料袋個(gè)數7891011其它戶(hù) 數
反思：統計在生活隨處可見(jiàn)，本節課遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統計的全過(guò)程，具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統計的欲望，使數學(xué)問(wèn)題生活化。心理學(xué)研究表明，當學(xué)習的內容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納的知識的程序就越高，課中教師就從最喜歡的動(dòng)物是什么導入新課，從“怎樣才能知道喜歡哪種動(dòng)物的人數最多”來(lái)切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習中。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程。從數據的收集、整理到數據的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗。如在這節課中，怎樣才能知道喜歡各種動(dòng)物的人數，很自然地引入統計，然后學(xué)生又根據數據制作統計圖，通過(guò)小組間的合作交流得出當數據比較大時(shí)為了方便，可以用一個(gè)格子表示兩個(gè)單位。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)統計的過(guò)程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現出來(lái)。
3．放手讓學(xué)生交流合作，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生的潛能是巨大的，他們思考問(wèn)題的方法有時(shí)會(huì )大大出乎我們意料之外。因此，在教學(xué)中，要盡可能為學(xué)生創(chuàng )設寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過(guò)渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí)，充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦？”這一問(wèn)題，組織學(xué)生交流想辦法，得出了在數據比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新意識。4．讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，數學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)的知識去分析，解決日常生活中的問(wèn)題。因此，設計學(xué)生課后自己實(shí)踐，把收集的數據按不同的單位制作統計圖，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習的空間，又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能力�？v觀(guān)整節課，教師注意將數學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問(wèn)題的方法，使課堂充滿(mǎn)生活氣息、生命的活力。
關(guān)于小學(xué)數學(xué)統計教學(xué)教案2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第106109頁(yè)，例題、做一做及練習二十五第14題。
教材分析：
本課內容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統計圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統計圖與扇形統計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導學(xué)生認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。教材注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘學(xué)生身邊的相關(guān)教學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數據收集的渠道，也體現了統計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
學(xué)情分析：
有關(guān)統計圖的認識，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)認識了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)學(xué)生熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。在教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)與所學(xué)舊知識性的對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習中，應該能體會(huì )到，各種統計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數據的特征。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例和與條形統計圖的比較，認識扇形統計圖的.特點(diǎn)。
2、知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比。
3、能從扇形統計圖讀出必要的信息。
教具準備：多媒體電腦，投影。
學(xué)生準備：收集自己一天內的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數據和家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數據。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、（多媒體投影出示主題圖）談話(huà)：同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？能用學(xué)過(guò)的知識簡(jiǎn)單統計出喜歡各項運動(dòng)的情況嗎？
2、選一名學(xué)生做主持人，統計全班喜歡的各項運動(dòng)的人數。（教師利用多媒體投影直接出
示條形統計圖，如右圖。）板書(shū)課題統計，小黑板出示學(xué) 習目標。
二、對比分析，生成新知
1、學(xué)生觀(guān)察并討論
�。�1）觀(guān)察條形統計圖，你 從中得到了哪些有用的信息？
�。�2）從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？
引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
2、教師用多媒體投影出示扇形 統計圖，如右圖。 講述：這個(gè)統計圖叫做扇形 統計圖，在這個(gè)扇形統計圖中， 用整個(gè)圓表示全班學(xué)生人數，其 它各部分扇形表示各部分數量占 總數的百分比是多少。
3、引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖 中，你得到了哪些有用的數學(xué)信 息？（學(xué)生根據直觀(guān)觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解）學(xué)生根據信息同桌互提問(wèn)題，互答。
4、回顧知識生成，并通過(guò)與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。（扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比，從扇形統計圖中可以讀出很多數學(xué)數學(xué)信息。）
5、多媒體投影出示做一做， 如下圖。
�。�1）學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)， 從圖中得到了哪些有價(jià)值的數 學(xué)信息？
�。�2）根據題意自主計算，選五 名學(xué)生分別板演五種營(yíng)養成分各 多少克？
三、解決問(wèn)題，展示提升
1、多媒體投影出示練習 二十五第13題，如下圖。 學(xué)生以小組討論形式完成這三 道題。
2、完成后小組選題匯報。（小 組匯報時(shí)可讓學(xué)生從板書(shū)匯報 和多媒體投影展示匯報中任選 一種方式進(jìn)行展示和講述。）
四、總結概括，拓展應用
1、回扣目標談話(huà)：通過(guò)這一 段時(shí)間的學(xué)習，結合本節課的 學(xué)習目標說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得你有哪 些收獲？（讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn) 解）
2、根據課前收集到的信息，在 組內交流，教師可選擇幾個(gè)同 學(xué)的數據制成扇形統計圖進(jìn)行 展示。使學(xué)生體會(huì )到父母的辛 苦和對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對 父母、對家庭的愛(ài)。
3、多媒體展示收集到的扇形統 計圖，拓寬學(xué)生視野，培養創(chuàng )新精神。
板書(shū)設計：
扇形統計圖
直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比
教學(xué)后記：
在統計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學(xué)生沒(méi)學(xué)扇形，卻要學(xué)習扇形統計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
扇形統計圖的學(xué)習是基于折線(xiàn)統計圖、條形統計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的知識現狀，從扇形的感性認識入手組織教學(xué)。
首先，我帶領(lǐng)學(xué)生復習我們已學(xué)的條形統計圖的知識，讓他們回憶統計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著(zhù)，我揭示本節課的學(xué)習目標是學(xué)習扇形統計圖，讓學(xué)生緊扣學(xué)習目標學(xué)習本課內容。并把對扇形統計圖的認識分割成幾部分來(lái)完成。
1、引導學(xué)生認識扇形統計圖中總數與各部分數量之間的關(guān)系。
2、引導學(xué)生觀(guān)察，從扇形統計圖中尋找直觀(guān)的數學(xué)信息。
3、訓練學(xué)生根據直觀(guān)信息互問(wèn)互答，加深對扇形統計圖特點(diǎn)的感性認識。
4、通過(guò)與條形統計圖比較，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，使學(xué)生深刻理解扇形統計圖。
5、新知生成后，完全放手由學(xué)生自主探究解決問(wèn)題（做一做和練習二十五13題），從而檢測學(xué)生對新知的理解和掌握。
在教學(xué)中，我切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，體現數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無(wú)患。
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