旅鼠之謎的教案

　　教學(xué)目的

　　1．培養學(xué)生研究能力

　　2．學(xué)習作者用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識的寫(xiě)作手法

　　3．理解并掌握本文運用的幾種說(shuō)明方法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

　　2．培養學(xué)生的探究能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)課程導入

　　(二)作者簡(jiǎn)介:

　　位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨闖北極成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人,主要著(zhù)作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

　�。ㄈ�）展示教學(xué)目的

　�。ㄋ模�檢查預習

　　1．讀著(zhù)準下列加點(diǎn)字的讀音

　　媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

　　2．解釋下列詞語(yǔ)

　　媲美：美的程度差不多；比美。

　　挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。

　　篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。

　　鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識淺。

　　相輔相成：互相補充，互相配合。

　　前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續不斷。

　　道聽(tīng)途說(shuō)：從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指傳聞沒(méi)有根據的話(huà)。

　�。ㄎ澹┱�體感知課文，把握全文基本內容

　　思考題1：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？

　�。ū睒O旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì )出現種種自殺現象；三、死亡大遷移，數百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

　　思考題2：課文采用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明。

　�。ㄌ崾荆海�1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址；

　　人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)我聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

　�。�2）說(shuō)明方法：列數字、舉例子、打比方等）

　�。�六）討論與探究

　　課文說(shuō)：人類(lèi)也許應該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫(xiě)作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

　�。ㄎ淖仲Y料：美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍；到公元3550年，人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的`質(zhì)量；到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量！看來(lái)很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

　　啟示：（1）自然界本身具有調節作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；

　�。�2）從自然界的調節中人類(lèi)應當覺(jué)悟：人類(lèi)也應注意自我調節，以求和諧發(fā)展；

　�。�3）科研過(guò)程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng )新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。）

　�。ㄆ撸┩卣惯w移

　　除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請根據你的觀(guān)察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1．模仿本文課下寫(xiě)一篇〈〈-----------之謎〉〉

　　2．學(xué)會(huì )用下列成語(yǔ)造句

　　鼠目寸光

　　前赴后繼

　　相輔相成

　　道聽(tīng)途說(shuō)

　　結語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與！

　　感謝各位老師的廣臨指導！

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