旅鼠之謎說(shuō)課稿
一、教材分析
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說(shuō)呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內容上主要是介紹科學(xué)知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話(huà)來(lái)介紹科學(xué)知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒(méi)有多大差別，“但人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多，就會(huì )千方百計吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼。到底為什么會(huì )出現這種情況，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著(zhù)這一切，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮。由此我們也真正體會(huì )到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類(lèi)敲響了警鐘：“如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學(xué)習這篇文章，一要引導學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫(xiě)法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達到融會(huì )貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護自然，樹(shù)立環(huán)保意識。這既是本單元訓練目標的體現，又是新課標精神的體現。本文是一篇自讀課，安排一課時(shí)
根據本單元目標和本文內容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標:
1．了解北極旅鼠的三大奧秘
2．體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫(xiě)法
3．學(xué)會(huì )仔細地觀(guān)察，深入地思考，生動(dòng)地描摹，得體地表達。
4、培養科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘。
依據上述教學(xué)目標與課文內容，我又確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2.領(lǐng)會(huì )文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
據新課標強調：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，
2.學(xué)習方法上，指導學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時(shí)教給他們跳讀、勾畫(huà)、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的`學(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，然后引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當的點(diǎn)撥、歸納、小結中解讀課文，理解本文中作者的感情。
三、教學(xué)設想
根據新課標的精神，結合課文內容,我的教學(xué)設想是：以課文內容為載體，師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性與主動(dòng)性，培養他們良好的人文素養和科學(xué)素養，培養他們的創(chuàng )新精神、合作意識，引導他們多角度思考問(wèn)題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統一的特點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。既提高他們的語(yǔ)文素養，又能使他們關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，探索自然奧秘，加強學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
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我想可以由旅鼠的故鄉——北極入手，讓學(xué)生根據預先查找的資料說(shuō)說(shuō)北極，說(shuō)說(shuō)旅鼠，說(shuō)說(shuō)大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。
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1、學(xué)習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個(gè)奧秘時(shí)可以思考：作者為了說(shuō)明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說(shuō)明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數字說(shuō)明旅鼠繁殖能力極強，這些數字準確說(shuō)明了旅鼠繁殖數量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說(shuō)明的過(guò)程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據條件控制繁殖。一旦繁殖過(guò)多，就會(huì )千方百計吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接著(zhù)可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個(gè)問(wèn)題課文沒(méi)有明確回答，設置這個(gè)問(wèn)題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導他們了解旅鼠是集體觀(guān)念很強的動(dòng)物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無(wú)與倫比的。
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主要探究?jì)煞矫娴膯?wèn)題，一是內容，二是寫(xiě)法。
內容上重要設置兩個(gè)問(wèn)題：
1、旅鼠的奇特行為給我們人類(lèi)什么啟示？
2、“如果人類(lèi)也毫無(wú)節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路�！庇懻撘幌�，這樣說(shuō)對不對?為什么?（中國馬寅初在建國初期的憂(yōu)患，美國阿西摩夫在1972年的預見(jiàn)。
為什么設置這兩個(gè)問(wèn)題呢，一是對文章進(jìn)一步的深入分析，文章并不僅僅在寫(xiě)旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問(wèn)題，是全球第一號問(wèn)題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(cháng)著(zhù)……完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續像現在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類(lèi)機體的總質(zhì)量就會(huì )等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類(lèi)的質(zhì)量就會(huì )等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫(xiě)法。因為這篇課文的寫(xiě)法很特殊，應該了解一下。
可以先問(wèn)學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說(shuō)明性的語(yǔ)言。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體�？梢�(jiàn)，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng )新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
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1、你還知道自然界的哪些動(dòng)物有奇特的現象？
2、“人們研究了好幾個(gè)世紀，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘�！睂Υ�，你怎么看的？
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1、以“我是旅鼠”的身份來(lái)自我介紹。
2、“……之謎”
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