一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級（精選8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級 篇1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，懂得伙伴之間，要團結友愛(ài)，互相幫助。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂句子，理解詞語(yǔ)。
2、識字，寫(xiě)字。
教具準備：
圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請一位同學(xué)讀課題。
板書(shū)：小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）
�。�2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）師述：同學(xué)們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內容。
2、出示生字卡片，讀準生字的音。
三、結合看圖，分段閱讀。
1、讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2、讀第2自然段，看第一幅圖。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
�、偎麄儊�(lái)到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
�。�2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(cháng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）
�。�3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�4）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)不容易捉到小蟲(chóng)）
3、讀第3自然段，（自讀2遍）。
�。�1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）
�、偎麄儊�(lái)到什么地方？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說(shuō)了幾句話(huà)，什么意思？
�、坌」u怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話(huà)是什么意思？
�。á傩▲喿右胶永锶樾」u捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩�，所以小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到小魚(yú)）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？
4、讀第4自然段，（讀2遍）觀(guān)察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：
�、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會(huì )這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅�？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）
�、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
�、苤该x，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤）
5、總結全文。
�。�1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
�。�2）根據板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級 篇2
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習小公雞與小鴨子團結友愛(ài)，互相幫助的精神。
2、借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解本課的7個(gè)新詞，學(xué)會(huì )組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
2、看圖認識事物，理解字詞，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力。
教具準備：
教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。
1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，記住字音。
2、朗讀課文。
3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。
4、找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書(shū)上標明。
5、說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？
三、學(xué)習課文一至三段，結合看圖，理解課文內容。
1、讀第一段。
�。�1）小公雞和小鴨子去做什么？
�。�2）觀(guān)察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過(guò)讀第一段和看圖，體會(huì )小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。
2、讀第二段。
�。�1）他們來(lái)到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）
�。�2）引導學(xué)生用筆畫(huà)出小公雞幫助小鴨子的句子。
�。�3）小公雞是“捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃”這句話(huà)是什么意思？（指導學(xué)生觀(guān)察圖上小公雞叼著(zhù)一只蟲(chóng)送給小鴨子吃的情形，理解這句話(huà)是說(shuō)：小公雞捉到一條蟲(chóng)就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）
�。�4）小公雞看見(jiàn)什么就捉蟲(chóng)給小鴨子吃呢？引導學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個(gè)勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時(shí)的心情怎樣？（非常著(zhù)急）
�。�5）小公雞為什么捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃呢？
3、讀第三段。
�。�1）他們來(lái)到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚(yú)吃。小公雞偷偷地下了水）
�。�2）畫(huà)出小鴨子幫助小公雞的句子。
�。�3）朗讀小鴨子說(shuō)的話(huà)。先說(shuō)說(shuō)小鴨子為什么一連說(shuō)了兩個(gè)“不行”？（他知道小公雞不會(huì )游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著(zhù)非常著(zhù)急，所以才說(shuō)了兩個(gè)不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話(huà)呢？指導朗讀。小公雞聽(tīng)了小鴨子的話(huà)以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒(méi)有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會(huì )有什么后果呢？（會(huì )被淹著(zhù)、出危險。）
四、練習分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、指名學(xué)生讀課文1—3段。
2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子的什么事。
二、繼續學(xué)習課文
1、讀第四段。
�。�1）觀(guān)察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚(yú)，小公雞在水中撲騰著(zhù)在呼救）
�。�2）小鴨子正在水中捉魚(yú)聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫(huà)出講小鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動(dòng)作特別快）誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學(xué)生結合看圖，聯(lián)系前一句話(huà)，弄清小公雞不會(huì )游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學(xué)們體會(huì )一下當時(shí)的情況，讀一讀，指導朗讀。
2、讀第五段。
�。�1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）
�。�2）小公雞對小鴨子說(shuō)了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說(shuō)的？（指導學(xué)生體會(huì )小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語(yǔ)氣）小公雞為什么這樣說(shuō)？（引導學(xué)生仔細觀(guān)察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì )其后悔的心情。）
三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說(shuō)說(shuō)理由。
四、識記字形，組詞，練習書(shū)寫(xiě)。
蟲(chóng)：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導書(shū)空，寫(xiě)字頭。組詞：蟲(chóng)子、飛蟲(chóng)、小蟲(chóng)等。
河：左右結構。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因為河與水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。
面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。
組詞：后面、前面、右面、左面等。
理解學(xué)義。
對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學(xué)生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講�？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
六、指導完成課后作業(yè)。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級 篇3
一、復習回顧，引入新課
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、新詞。
2、齊讀課題。
二、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽(tīng)、哥
引導齊讀，并組詞。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)。
4、組織學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、回顧課文，復述故事
1、指導學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學(xué)生回顧每一段的內容，并適時(shí)板書(shū)。
3、課件出示每一段相對應的畫(huà)面，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，分好角色準備朗讀。
4、組織展示分角色朗讀。
5、組織嘗試講故事。
6、全班展示講故事，比一比，看看誰(shuí)講得好。
四、總結全文，布置作業(yè)
1、師小結：通過(guò)這一課的學(xué)習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
2、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。
五、板書(shū)設計
5、小公雞和小鴨子
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級 篇4
教學(xué)目標：
1、認識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì )寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準“不”字的變調；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)準備：
生字卡片多媒體課件設計
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，學(xué)習第1自然段
1、引人學(xué)習，讀好課題。
2、讀課文第1自然段：小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
指名讀，學(xué)習“一塊兒”，認識生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識記。
二、讀準課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、請三位學(xué)生分段輪讀第2一4段。
根據學(xué)生讀文情況隨機正音，點(diǎn)撥難讀的詞語(yǔ)和句子。預設點(diǎn)：
�。�1）“不”的變調：捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú)會(huì ) 不（bú）信
�。�2）短語(yǔ)的朗讀：急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
�。�3）在句中讀好平翹舌音：小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
設計意圖：采取多種方式讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子，一方面是對學(xué)生初讀自學(xué)的檢測，另一方面也是生字的復現，目的在于鞏固生字的識記。
3、借助提示，運用上面學(xué)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí)，就（ ）；當小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）。
自由說(shuō)—指名說(shuō)一一同桌互說(shuō)。
設計意圖：這一環(huán)節既是讓學(xué)生對故事有整體把握，又可以對所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運用的`機會(huì )。
三、讀好第2自然段，積累詞語(yǔ)
1、自由朗讀課文第2自然段。
2、數數第2自然段共有幾句話(huà)？（4句）
3、請學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導朗讀好第2句和第3句。
出示：小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。
在朗讀中，想象畫(huà)面，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，因為找到了許多蟲(chóng)子，所以小公雞可以盡情地吃，很開(kāi)心，很高興；再通過(guò)朗讀體會(huì )小鴨子捉不到蟲(chóng)子的著(zhù)急、傷心。
教師點(diǎn)評指導，以評促讀。
4、小公雞吃蟲(chóng)子，還會(huì )吃得怎么樣呢？小鴨子吃不到，又會(huì )急得怎么樣呢？
出示“吃得”“急得”說(shuō)一說(shuō)
在積累“吃得很歡”、“急得直哭”的基礎上拓展積累。
設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)入課文的情境，想象小公雞和小鴨子的情境，讀好這幾句話(huà)，同時(shí)積累詞語(yǔ)。
5、同桌對讀、男女生對讀、師生對讀，通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現小公雞和小鴨子不同的心情。
四、鞏固生字，指導寫(xiě)字
河 說(shuō) 聽(tīng) 哥
1、課件出示生字或出示生字卡片，引導學(xué)生觀(guān)察。
將4個(gè)字中的“口”變紅，引導學(xué)生觀(guān)察這4個(gè)“口”位置和形狀的不同。
2、教師示范，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。
設計意圖：“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”這4個(gè)字中都含有“口”，它在不同字、不同位置的書(shū)寫(xiě)各不一樣，把這4個(gè)字放在一起指導書(shū)寫(xiě)，有利于區別掌握。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級 篇5
設計說(shuō)明：本課是一篇童話(huà)，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容，在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì )游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì )游泳，并從中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育。
課前準備：了解小雞、小鴨的相關(guān)知識；教學(xué)輔助課件。
教學(xué)目標：
1、復習生字詞；會(huì )寫(xiě)“哥”等生字。
2、通過(guò)朗讀比較，學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法，體會(huì )“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì )加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。能夠在擴展閱讀中遷移學(xué)習方法。
3、正確、流利，能分角色朗讀課文，并能以不同語(yǔ)氣、神態(tài)，表演對話(huà)，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感,。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入
師：師：今天我們要繼續學(xué)習齊讀課題。
二、細讀課文，探索提升
2、檢查生字:
師：上節課的詞語(yǔ)寶寶你們還認識嗎？出示生字詞：
師：好，咱們的小火車(chē)頭就要啟動(dòng)了，小小火車(chē)從哪開(kāi)”？教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
師：看來(lái)這些詞語(yǔ)寶寶大家都認識了。
3、再讀課文，了解大意
師：我們把它放到課文中，你還能讀好嗎？誰(shuí)想來(lái)接受挑戰？第一段？二段？三段？四段？其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？出示填空。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。兩生說(shuō)。他們你幫我，我幫你，用一個(gè)詞來(lái)概括這就叫做——，板書(shū)
師：孩子們，善于提出問(wèn)題是非常好的學(xué)習方法，現在曉敏老師就有問(wèn)題了，請大家再次快速讀課文，看看小公雞和小鴨子是怎樣團結互助的呢？指導朗讀。
師：誰(shuí)能完整地讀一讀第二自然段，讓我們再次感受一下懂事，友愛(ài)的小公雞。還有誰(shuí)想讀？咱們一起來(lái)讀一讀。
師：小鴨子又是怎樣幫助小公雞的呢？生讀第三自然段。
師：孩子們，通過(guò)他的讀，你知道了什么？
師：孩子們，你們自己再快速讀一讀這一段，畫(huà)出小鴨子和小公雞說(shuō)的話(huà)！生畫(huà)。
師：課件出示對話(huà)內容，師引讀。孩子們，老師剛才讀的是旁白，他們倆讀的就是對話(huà)內容。你們畫(huà)的一樣嗎？
師：真是會(huì )學(xué)習的好孩子，大家看這個(gè)偷字，你能組個(gè)詞嗎？（小偷，偷東西，偷偷摸摸……）哎呀，原來(lái)小公雞是壞人！
生：不對不對，小公雞是怕小鴨子發(fā)現他才偷偷地跟在他后面的。
師：你怎么知道的？生再讀前面的對話(huà)。
師：你們真的太了不起了，這樣里又發(fā)現了一個(gè)學(xué)習的金鑰匙，出示課件：當我們遇到不懂的詞語(yǔ)時(shí)，就可以像這樣讀讀前面的課文，讀讀后面的課文去理解，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)！一個(gè)法寶，一班人我可不告訴哦！
師：孩子們，現在你們就真的當一回小鴨子和小公雞，演一演當時(shí)的情景。
師：哪一組想來(lái)試試？（兩組帶頭飾表演）
師：謝謝可愛(ài)的小公雞和小鴨子們精彩的表演！
師：孩子們，就在它們下水以后又發(fā)生了什么事情呢？請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，看看你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（配樂(lè )朗讀第四自然段）
……
師：出示對比句子，孩子們，這兩句話(huà)你更喜歡哪個(gè)一？——有飛快地強調著(zhù)急就出小公雞那種急切的心情。表演飛快地。
師：的確，有了飛快地讓句子生動(dòng)形象，我們真的可以感受到小鴨子救小公雞的急切心情。帶著(zhù)這樣的感受，我們一起讀出那份急切，讀出那種團結互助。生齊讀。
師：孩子們，課文學(xué)到這里，你能說(shuō)說(shuō)自己知道了什么嗎？
……
師：說(shuō)得真好！可是除此之外，我們還應該懂得學(xué)以致用，把學(xué)會(huì )的方法，運用到自己的學(xué)習當中去�，F在老師也給大家準備了一個(gè)小短文，趕緊讀一讀，看看你能不能運用今天的知識解決問(wèn)題？課件出示拓展閱讀，答題卡選擇正確答案即可。
師：孩子們真了不起，在小公雞和小鴨子的陪伴下不僅懂得了聯(lián)系上下文讀懂新詞的方法，還會(huì )學(xué)以致用，放學(xué)后，再找幾篇童話(huà)故事讀一讀，看看你又有什么新的發(fā)現，咱們下節課繼續交流。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級 篇6
教學(xué)要求
★學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字和新詞。會(huì )使用常用詞語(yǔ)。能正確理解句子的意思和課文內容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學(xué)生要團結友愛(ài)、互相幫助。
★能正確說(shuō)出第三自然段的主要意思。
★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。
★能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì )默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)
正確理解句子的意思和課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
用“一塊兒”、“飛快地”造句。
教具準備
放大課文、掛圖
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題：
17 小公雞和小鴨子
二、指導學(xué)生看圖，初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、出示圖畫(huà)，指導學(xué)生看圖：
圖上畫(huà)的是什么？它們在干什么？
指名說(shuō)說(shuō)圖意后，師小結：第一幅圖畫(huà)的是小公雞找到小蟲(chóng)子給小鴨子吃，第二幅圖畫(huà)的是小鴨子救小公雞上岸。
2、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)出不認識的字。
3、提出生字：
huàn yān sǐ tōu mìng
喚 淹 死 偷 命
4、教學(xué)生字。
5、再讀課文，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
6、聯(lián)系課文內容，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
叫喚：叫的意思；
淹死：結合課文內容講解；
偷偷地：結合課文內容講解；
救命：和“淹死”對照講解意思。
三、鞏固練習。
1、讀、寫(xiě)字詞，講詞義。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)字詞。
2、讀通課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、看（聽(tīng)）寫(xiě)詞語(yǔ)：
淹死 救命 叫喚 偷偷地
2、指名講講詞語(yǔ)的意思。
二、細讀課文，理解課文內容。
1、讀第一自然段。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)事情的地點(diǎn)和人物各是什么？
地點(diǎn)：草堆里 人物：小公雞 小鴨子
�。�3）小公雞為什么能找到許多蟲(chóng)子？小鴨子怎么樣？小公雞看見(jiàn)了什么？它為什么找到蟲(chóng)子就給小鴨子吃？
�。�4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲(chóng)子吃。）
2、讀第二自然段。
�。�1） 自由讀第二自然段。
�。�2）思考：它們又來(lái)到什么地方？小鴨子說(shuō)什么？小公雞說(shuō)什么？小鴨子聽(tīng)了，說(shuō)什么？齊讀小鴨子的話(huà)。但小公雞聽(tīng)小鴨子的話(huà)了嗎？它是怎么做的？
�。�3）分角色讀小鴨子和小公雞的對話(huà)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要意思。
第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚(yú)，小公雞偷偷地跟它后面下了河。
三、鞏固練習。
1、指導朗讀第一、二自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的意思。
四、作業(yè)。
朗讀一、二自然段。
第三課時(shí)
一、復習檢查。
1、讀第一、二自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。
二、讀講第三自然段。
1、齊讀第三自然段。
2、這一段有幾句話(huà)？理解每句話(huà)的意思。
3、思考：
�。�1）小鴨子正在水里捉魚(yú)的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)什么？
�。喿勇�(tīng)見(jiàn)小公雞的救命聲。）
�。�2） 它是怎么做的？
�。w快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。）
�。�3） 小公雞說(shuō)什么？
4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
�。ǖ谌匀欢沃v小鴨子救小公雞。）
5、齊讀。
三、總結全文。
1、朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？
小公雞的嘴尖尖的，不會(huì )游水；小鴨子的嘴扁扁的，會(huì )游水。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直叫喚。小公雞找到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞在河里喊救命，飛快地游過(guò)去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。
3、教育學(xué)生要向小公雞和小鴨子一樣，團結友愛(ài)，互相幫助。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、背誦和默寫(xiě)課文。
第四課時(shí)
一、復習檢查。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)課文。
二、做課后練習題。
1、第2題：
�。�1） 讀第三自然段。
�。�2） 第三自然段有幾句話(huà)？
�。�3） 說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的主要意思。
�。�4） 這一段主要講什么？
2、第3題：
�。�1） 出示題目：
�、傩」u的嘴（ ）的，會(huì )（ ），不會(huì )（ ）。
�、谛▲喿拥淖欤� ）的，會(huì )（ ），不會(huì )（ ）。
�。�2） 讓學(xué)生根據課文內容填寫(xiě)。
�。�3） 小結。
3、第4題：
�。�1） 讀下面的句子：
�、傩」u和小鴨子一塊兒去玩。
�、谛▲喿语w快地游到小公雞身邊。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3） 讓學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
�。�4） 把說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)。
4、第5題：
�。�1） 讀下面的一段話(huà)。
小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。
�。�2） 找一找這段話(huà)中有什么錯誤。（句子順序錯了）
�。�3） 讓學(xué)生重新排列一下。
�。�4） 齊讀排好的句子。
三、作業(yè)。
第2、3、4題。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級 篇7
設計說(shuō)明
本課是一篇童話(huà)，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性，以及他們團結友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內容，在教學(xué)中要引導學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì )游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì )游泳，并從中受到要團結友愛(ài)、互相幫助的教育。
課前準備
1、(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2、了解小雞、小鴨。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：小朋友，今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!
板書(shū)：小公雞小鴨子
2、結合圖片，說(shuō)說(shuō)是怎么認出他們的。(他們長(cháng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續板書(shū)'和'，揭示課題。
4、齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍。
二、識記生字，初讀課文
1、自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2、檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?
出示生字詞：
kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊
(1)指導朗讀，注意讀準兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。
(2)指名當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)朗讀。
(4)齊讀。
3、趣味識字。
(1)用轉轉盤(pán)的方法識字：也-他-地。
�、俎D盤(pán)游戲讀生字。
�、谥笇�(shū)寫(xiě)：'也'是獨體字。跟著(zhù)老師書(shū)空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。)
認識部首''。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅，教師提醒寫(xiě)字姿勢。
�、芊答�、評價(jià)。
�、萁M詞。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識記其他字有什么好辦法。
[如：'河'，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁(丁)，在橫下加個(gè)'口'字，(可)。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。'哥'，巧記：兩個(gè)'可'字放一起，注意第一個(gè)'可'的鉤去掉。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：上下兩個(gè)'口'字右邊壓豎中線(xiàn)。]
(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
(4)聽(tīng)后評議，相機正音。
設計意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂(lè )趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉盤(pán)'等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1、帶著(zhù)生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2、指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設計意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養學(xué)生良好的閱讀習慣。訓練學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提高思維能力。
四、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字'也、他、地、河、哥'。
2、朗讀課文。
一年級下冊語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教案部編版一年級 篇8
一、復習舊知
1、開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。
2、指名朗讀課文。
設計意圖：溫故而知新。通過(guò)復習詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習打好基礎。
二、圖文結合，了解內容
1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導讀好兒化音'一塊兒'。
2、結合插圖，學(xué)習第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。
�、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?
�、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?
�、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡'。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著(zhù)，不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì )有怎樣的心情?指導朗讀句子'小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭'。讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
(6)想象對話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì )說(shuō)些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
(8)填空：這是一只( )的小公雞。
3、學(xué)習第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對小公雞說(shuō)了幾句話(huà)?都是什么意思?(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會(huì )怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì )游泳，也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
�、僮x一讀，有什么發(fā)現?
�、诩恿�'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著(zhù)的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4、學(xué)習第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什么會(huì )這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著(zhù)急。)
�、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
5、觀(guān)察插圖，想象對話(huà)。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì )怎么想?他會(huì )對小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì )對小公雞說(shuō)什么?
填空：小公雞________地對小鴨子說(shuō)：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________說(shuō)：'__________。'
6、小組合作表演這個(gè)故事。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：要指導第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面;詞句比較，體會(huì )情感;角色體會(huì )，感受內涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
三、總結全文
1、分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà)，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
設計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節主要是引導學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
四、布置作業(yè)
1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。
2、講一講�；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
設計意圖：通過(guò)演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內化。
教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，內容很符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1、多種方式指導學(xué)生識寫(xiě)生字。
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)指導學(xué)生識寫(xiě)生字。我設計了轉轉盤(pán)的游戲，用部件組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě)，用直觀(guān)的方法有效地進(jìn)行指導。
2、創(chuàng )設情境，角色體驗。
兒童是天生的學(xué)習者'，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng )設體驗情境，引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì )有怎樣的對話(huà)，當時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認識也更深了，語(yǔ)言表達能力也強了，學(xué)習的主動(dòng)性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習慣。
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