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部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案，歡迎大家分享。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 1
教學(xué)目標
1.認識“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艘、航”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“環(huán)游、航行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，并試著(zhù)講講這個(gè)故事。
3.找出描寫(xiě)水手們的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節發(fā)展的。
4.說(shuō)說(shuō)危急時(shí)刻船長(cháng)的辦法好在哪里，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事受到的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.觀(guān)看跳水視頻。
同學(xué)們，跳水是我們經(jīng)常能看到的一種運動(dòng)。我們觀(guān)看奧運會(huì )跳水運動(dòng)員的英姿，為他們喝彩，是不是某些同學(xué)也夢(mèng)想著(zhù)能成為一名為國爭光的跳水運動(dòng)員?
2.解題導入。
引導學(xué)生提出疑問(wèn)，如本文跳水的.人是誰(shuí)?為什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?
接下來(lái)，我們將帶著(zhù)這些問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習第17課《跳水》。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導:桅桿(wéi gān)、嚇唬(xià hu)
3.指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“艘、肆、帽、桅”，并在黑板上示范。
(“艘”是左右結構，部首是“舟”，右部“叟”的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。
“肆”是左右結構，部首是“镸”，“镸”的筆順是橫、豎、橫、橫、橫、撇折、點(diǎn)。
“帽”是左右結構，右邊是由“”和“目”組成的。
“桅”是左右結構，部首是“木”，右邊是“�！�。)
三、再讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文講了什么事?
(引導學(xué)生思考導入時(shí)所提的問(wèn)題，自行找到相關(guān)答案。課文講述了船長(cháng)的兒子在一艘帆船上，爬上了桅桿的頂端，船長(cháng)逼孩子跳水最終得救的故事。)
2.通讀全文，根據事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，把下面的內容填寫(xiě)完整。
起因:水手拿猴子取樂(lè )。
經(jīng)過(guò):猴子搶孩子的帽子，并將帽子掛到桅桿頂端橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木，陷入了危險的境地。
結果:船長(cháng)急中生智，命令孩子跳水，使孩子轉危為安。
水手拿猴子取樂(lè )→(孩子被猴子引上桅桿頂端)→(船長(cháng)逼孩子跳水，孩子得救)
四、拓展交流。
1.如果當時(shí)你也在現場(chǎng)，你有什么話(huà)想跟船長(cháng)的兒子說(shuō)?你有什么話(huà)想跟水手說(shuō)?(言之有理即可)
2.如果你是船長(cháng)的兒子，你有沒(méi)有什么話(huà)想說(shuō)?(言之有理即可)
五、課堂小結。
讀完課文后，你感受到了什么?(遇事應沉著(zhù)冷靜，多思考。)
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 2
教學(xué)目標：
1、能說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、能體會(huì )課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。
3、能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習船長(cháng)遇事沉著(zhù)冷靜，機智果斷的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)事情的發(fā)展，使學(xué)生能理解父親為什么逼孩子跳水，并通過(guò)換位思考，分析出孩子是否也能理解。
2、能體會(huì )課文情境的發(fā)展變化及寫(xiě)作方法的特殊之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)質(zhì)疑，激發(fā)興趣
談話(huà)：
1、上節課我們一起初步學(xué)習了《跳水》一課，你還記得故事中都出現了那些角色，他們誰(shuí)是主角嗎？
2、既然父親是主角，為什么在文章中所占筆墨卻并不多，卻主要描寫(xiě)了小男孩？
二、處理字詞，掃清理解障礙
出示：取樂(lè )放肆
提問(wèn)：這兩個(gè)詞都是說(shuō)的誰(shuí)？請用因為所以表達
出示：桅桿
教師：結合圖講解桅桿的高度
出示：不知所措
提問(wèn)：什么意思？
三、體會(huì )危機、渲染氣氛
1、課件出圖——航行的輪船和甲板上的人和猴
談話(huà)：一艘輪船，環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，人們都在甲板上。
學(xué)生：指名讀1、2段，思考：猴子為什么要摘孩子的帽子？
2、教師：猴子的行為我們可以理解，可為什么小男孩最后也爬上了桅桿？
3、學(xué)生：默讀課文3—6段，找到相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）
4、教師：爬上桅桿也沒(méi)關(guān)系，怎么就變成了小男孩跳水呢？為什么他要跳水？從哪看出他處境危險？
5、學(xué)生：讀課文5、6、7段，課件出示重點(diǎn)句，指名讀：你想通過(guò)讀告訴我們什么？理解當時(shí)的危險程度。
6、課件出示第7段，能不能去掉兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞？體會(huì )危險的程度，推進(jìn)理解后面毫無(wú)退路的選擇
7、提問(wèn)：我們在作者的文字中看到了危險，那小男孩呢？他有沒(méi)有意識到？你從文中的那個(gè)詞知道的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）
教師：剛剛還只顧著(zhù)拿到帽子的孩子，這時(shí)雙手是毫無(wú)攀附，雙腿開(kāi)始搖搖晃晃，他已經(jīng)意識到了自己的危險，孩子們這才是最可怕的呀！
提問(wèn)：現在的`處境可以用一詞來(lái)形容是什么？
�。ㄇрx一發(fā)岌岌可危危在旦夕萬(wàn)分緊急等）
8、談話(huà)：是啊，這是多么危險的一幕呀，必須要想辦法趕緊救下孩子�。S即指名）你有辦法嗎？你呢？我們無(wú)能為力，水手們也不知所措。我們不敢想象如果孩子失足的情況下會(huì )有怎樣的后果
四、深入文本，品味人物品質(zhì)
1、談話(huà)：事情好像已經(jīng)到無(wú)路可走的地步，卻發(fā)生了戲劇性的轉折
2、學(xué)生：默讀課文第9段，有什么讓你困惑的地方？
�。ㄒ龑Ш⒆淤|(zhì)疑出本課難點(diǎn)：為什么槍口指向孩子？會(huì )不會(huì )真的開(kāi)槍?zhuān)亢⒆勇?tīng)到之后會(huì )怎么想？根據學(xué)生提出的疑點(diǎn)，隨機處理，重點(diǎn)討論問(wèn)題，船長(cháng)不是孩子的父親嗎？當他用槍指著(zhù)自己的孩子時(shí)，孩子會(huì )想些什么？相信父親，不管是埋怨還是后悔，這一刻剩下的就只有服從了）
3、談話(huà)：就在孩子跳入海中的那一刻，水手們也跳了下去，盡管在海水中只有短短的40秒鐘，卻仿佛讓人們經(jīng)歷了一場(chǎng)生死的考驗，所幸的是孩子終于得救了。
4、學(xué)生：再讀第9段，思考：船長(cháng)是一個(gè)什么樣的人？小組討論并從課文中找到相應的語(yǔ)句說(shuō)明。
�。S機處理語(yǔ)句：船長(cháng)機智在哪？從哪看出冷靜？父親真的會(huì )開(kāi)槍嗎？果斷比較難，教師可以設疑：從走出船艙看到那危險的一幕，到命令孩子跳水他憑什么做出的決定？）（找到生存的概率，理解短時(shí)間的決定所透露出的果斷，風(fēng)平浪靜、水手都在甲板上、孩子會(huì )游泳）
指導朗讀，你想像一下，是你最親近的人站在那個(gè)橫木上，而惟一能救他的人是你，你要怎樣對他說(shuō)？你希望他快點(diǎn)往海里跳，以挽救他的生命。
5、教師：在這么危機的時(shí)刻，在關(guān)乎到自己親人生死的時(shí)刻，船長(cháng)竟然能想出了這么一個(gè)看似絕望的辦法，這就叫“置之死地而后生”，這足以證明他確實(shí)是一位處事冷靜、果斷的人。也難怪他能夠帶領(lǐng)船員們闖過(guò)大風(fēng)大浪平安環(huán)游世界了。
五、升華感情，體會(huì )寫(xiě)法
1、提問(wèn)：作為文中的主人公為什么此時(shí)此刻才登場(chǎng)？如果父親一直站在甲板上還會(huì )有后面的故事嗎？
如果讓你說(shuō)說(shuō)故事的大概內容，你應該怎樣說(shuō)？（出示課件導圖）
�。ㄍㄟ^(guò)這樣的思考，使學(xué)生再次回顧全文，認識到前面的的描寫(xiě)是為了父親的出場(chǎng)做鋪墊，學(xué)生能夠按順序說(shuō)出主要內容）
2、提問(wèn)：課件出示《司馬光砸缸》的故事，兩個(gè)故事都是急中生智想到的辦法，但有什么不一樣呢？（引導孩子理解出一個(gè)是事發(fā)突然，一個(gè)是逐步推進(jìn)）
3、談話(huà)：我們今天學(xué)習的這個(gè)故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，就是為了父親的出場(chǎng)做鋪墊，作者寫(xiě)主人公的筆墨不多，寥寥數語(yǔ)，卻讓整個(gè)事情化險為夷。作家用這樣的描寫(xiě)告訴我們，寫(xiě)作要真實(shí)、自然，而我們也明白了，寫(xiě)事情的時(shí)候要根據具體情境來(lái)寫(xiě)，這樣才有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。
4、提問(wèn)：學(xué)完了這篇文章，不論是在情感上或寫(xiě)作上都有了新的收獲，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
5、教師總結提升：作為老師，學(xué)完文章我也有些話(huà)想對你們說(shuō)：孩子的沖動(dòng)做法是不珍惜生命的表現，我們要引以為戒。而水手們雖說(shuō)與孩子很熟悉，就像我們同學(xué)之間，但開(kāi)玩笑也要適可而止，否則也會(huì )傷及性命。我更希望你們能做一個(gè)像船長(cháng)那樣處事冷靜果斷的人。
板書(shū)設計：
22、跳水
情況危急—————急中生智—————處事冷靜、果斷
孩子船長(cháng)
父親
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字、新詞；
2、有感情地朗讀課文，并培養學(xué)生的想象能力；
3、理解課文內容，學(xué)習船長(cháng)在危急之中果斷處理問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
小黑板掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、誘導預讀，把握文章大意
1、我們讀一篇文章，從接觸題目開(kāi)始，就要一邊讀一邊想，看到“跳水”一題，你是如何想的？
2、預習中遇到哪些還沒(méi)有解決的問(wèn)題？
二、引導細讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一小節。
1、指名讀課文
思考：a、寫(xiě)了誰(shuí)和什么之間的事情？b、哪句話(huà)可以概括這一小節的意思？
2、討論交流
a、寫(xiě)了誰(shuí)和什么之間的事情？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
板書(shū)：水手（取樂(lè )）猴子（聯(lián)系生活實(shí)際理解“取樂(lè )”一詞）
b、①水手取樂(lè )猴子，這只猴子的表現如何？書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的不好的表現？
放肆（任性，一點(diǎn)不受約束）（通過(guò)查字典和結合文章理解詞語(yǔ)）
�、谖闹心木湓�(huà)寫(xiě)出了它的放肆？
c、文中哪句話(huà)可以概括這一小節的意思？
它顯然知道大家拿它取樂(lè )，因而更加放肆起來(lái)。
�、僖蚨@個(gè)詞把前后聯(lián)系起來(lái)了，但意思不好講，誰(shuí)能換成另外一個(gè)詞，但不能改變原來(lái)的意思？（因此所以于是就便）
3、總結學(xué)習方法
理解詞語(yǔ)的方法有多種：①結合生活實(shí)際②查字典聯(lián)系上下文③通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三小節
1、速讀課文。（現在你們以最快的速度讀第二、三小節，能讀多快就讀多快，越快越好）
2、討論交流
�、俚诙」澓镒影淹嫘﹂_(kāi)到了誰(shuí)的身上？請用一個(gè)字概括猴子和孩子發(fā)生的事情？
猴子（逗）孩子
�、诘谌」澯謱�(xiě)了什么呢？
孩子（追）猴子
�、廴绻易屇銈兏爬ㄒ幌逻@兩節的段意，你會(huì )嗎？你將采用什么方法？
猴子逗孩子，孩子追猴子
3、總結學(xué)習方法
概括段意的方法：
�、俨捎谜抑行木涓爬ǘ我�
�、诎褍蓚�(gè)自然段的內容壓縮后和起來(lái)。
4、猴子是怎樣逗孩子的？文中用了一系列什么？（動(dòng)作）
�、購奈闹姓页鲞@些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？
�、诤镒泳烤乖鯓佣汉⒆拥�，你們還沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，讀書(shū)一定要讀到像你們親眼看到才算真正理解了。為了幫助你們理解，我放一段錄象。（請閉上你的眼睛：一塊大屏幕，蔚藍的天空，湛藍的'海水，一艘大輪船，一群水手，一只猴子，船長(cháng)的孩子）范讀第二小節。
�、圩x書(shū)時(shí)一定要想象，就像在自己面前表現出來(lái)一樣，這樣就讀懂了，讀活了，讀理解了。
5、請用這種方法默讀課文第三小節。
�、僦该x，想象。
�、谟懻摻涣�
孩子為什么要追猴子？帽子就這么值錢(qián)嗎？為什么一定要奪回帽子呢？（自尊心）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四小節。
1、這一追，最后他們追到了哪里？你是從哪里看出來(lái)的？
孩子氣極了，他丟開(kāi)桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著(zhù)，都在笑猴子戲弄船長(cháng)的兒子，但是他們看到孩子放開(kāi)了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆了。
�、龠@一段話(huà)作者講了幾個(gè)要點(diǎn)？（走上橫木全都嚇呆了）
�、谀膸拙湓�(huà)寫(xiě)了孩子走上最高的橫木的原因？哪幾句話(huà)寫(xiě)了人們嚇呆了的原因？
2、“孩子氣極了，他丟開(kāi)桅桿，走上橫木�！庇形ｋU嗎？他為什么一定要奪回帽子呢？
3、人們嚇呆了的原因是什么？它是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析的？這種情景該如何來(lái)形容呢？（千鈞一發(fā)迫在眉睫危在旦夕十萬(wàn)火急萬(wàn)分危急）
4、當你讀到這里的時(shí)候，你的心里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救這個(gè)孩子呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習最后兩節。
1、時(shí)間來(lái)不及了，這個(gè)辦法不行，那個(gè)辦法不妥，這時(shí)船長(cháng)出現了，齊讀第五小節。
2、思考并討論：
�、倌阕钆宸l(shuí)？佩服他什么呢？（機智勇敢，沉著(zhù)果斷）
�、谌绻⒆硬惶�，船長(cháng)會(huì )開(kāi)槍嗎？
�、蹖W(xué)到這里你有什么收獲？
3、最后那位孩子怎么樣？（得救了）水手、船長(cháng)會(huì )對孩子說(shuō)什么呢？
�。ㄎ澹w納總結
1、事情的起因、發(fā)展、高潮、結果分別是什么？
2、地點(diǎn)：甲板桅桿橫木海里
三、板書(shū)設計。
走上橫木船長(cháng)命令
�。ǜ叱保�
孩子追猴子
�。òl(fā)展）跳水（結果）
猴子逗孩子
水手取樂(lè )猴子
�。ㄆ鹨颍�
四、作業(yè)
1、寫(xiě)出與危險的處境相關(guān)的詞語(yǔ)五個(gè)。
2、填上恰當的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（文中第二小節）
3、課文中表現得最聰明的人是（），因為他（）。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 4
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關(guān)系；
3、從文中找出描寫(xiě)孩子表現的句子，并體會(huì )他的心理變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前交流：
師生共同演唱歌曲《讓我們當起雙槳》
�。康模赫{動(dòng)學(xué)生積極性，感受伙伴們蕩舟游玩的愉悅心情，也與本單元主題“舟船”聯(lián)系起來(lái)）
讓我們在這優(yōu)美的歌聲中開(kāi)始今天的學(xué)習。上課！問(wèn)好！
一、整體單元簡(jiǎn)介
同學(xué)們，第八單元的主題是？（舟船）板書(shū)：舟船
這單元有哪些課文？
�。▽W(xué)生快速瀏覽，了解本單元的大概內容：《跳水》、《沙漠之舟》、語(yǔ)文天地中的兩首古詩(shī)，還有開(kāi)卷有益中的一首詩(shī)歌《初航》和一篇新聞。
師：對，這些文章文體不同、內容不同，借助“舟船”的主題組合起來(lái)，告訴我們船上發(fā)生的故事、船周?chē)娘L(fēng)景等。今天，我們就來(lái)學(xué)習《跳水》。板書(shū)：跳水
二、讀題，了解作者
1、讀課題，了解作者
一起讀，（跳水）作者是？（俄國列夫·托爾斯泰）
你了解他嗎？
�。ㄓ袆t讓學(xué)生說(shuō)，但大多數學(xué)生不了解）
來(lái)一起看�。ㄖ该x）
出示課件：作者簡(jiǎn)介列夫托爾斯泰（1828-1910）俄國作家，19世紀末20世紀初最偉大的文學(xué)家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。作品大多無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他被稱(chēng)頌為具有“最清醒的現實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》、《復活》等，也創(chuàng )作了大量的童話(huà)，是大多數人所崇拜的對象。
2、再讀課題，質(zhì)疑
再來(lái)讀課題，（跳水）看到課題你最想知道什么？
生：誰(shuí)跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經(jīng)過(guò)怎樣？結果又如何等。
教師梳理，在黑板左側板書(shū)：
時(shí)間？地點(diǎn)？人物？原因？經(jīng)過(guò)？結果？
�。◣熛鄼C鼓勵，評價(jià)：提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�。�
三、出示學(xué)習目標
這節課我們的學(xué)習目標是：（一起讀）課件出示：
1、認識2個(gè)生字，寫(xiě)8個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解文章大意，理清人物之間的關(guān)系；
3、從文中找出描寫(xiě)孩子表現的句子，并體會(huì )他的心理變化過(guò)程。
師：有沒(méi)有信心完成？（有）自信是成功的動(dòng)力！
四、初讀課文，掌握生字新詞。
1、自由讀課文，獨立學(xué)習生字，用筆圈出生字新詞和不理解的詞語(yǔ)，5分鐘后比一比誰(shuí)掌握得又快又好！
�。ㄟ@是根據第一個(gè)目標“認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字”給學(xué)生的指導，并且明確學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生在規定時(shí)間內緊張、主動(dòng)地學(xué)習，為下面的交流做準備。）
好，開(kāi)始！
�。▽W(xué)生自主讀、圈畫(huà)、描紅等5分鐘）
2、檢測：
來(lái)，看看掌握得怎么樣？
�。�1）詞語(yǔ)（幻燈：詞語(yǔ)）
a、指名一豎行讀（分三行讀），指導：詞語(yǔ)也有感情色彩的！
b、齊讀（再一起讀）
�。�2）多音字（想想“咽”還有那些讀音？）在語(yǔ)句中掌握多音字
a、過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
b、人們清醒過(guò)來(lái)后，發(fā)現他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。
c、今天的.飯菜很香，我狼吞虎咽地吃著(zhù)。
�。ㄉx----指名讀）
自己讀這三個(gè)句子！一字多音，中國的漢字就是這樣博大精深！
�。�3）寫(xiě)字
師：光會(huì )讀不行，課后還有8個(gè)字要求會(huì )寫(xiě)。金鑰匙告訴我們：同學(xué)之間可以自己出題、測試、評閱，互相檢查學(xué)習字、詞的情況。來(lái)，大家挑兩個(gè)比較難的字請兩名學(xué)生在黑板上板演。
�。ū热纾骸疤印�、“端”，學(xué)生評價(jià)，老師引導要注意它在田字格的位置，寫(xiě)規范）
�。�4）解決不理解的詞語(yǔ)（有，則讓學(xué)生互相解決）
師：課文中有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？
五、默讀課文，了解內容
掃清了字詞障礙，我相信一定能把課文讀流利！大家默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
�。▽W(xué)生邊讀邊思考，并做批注筆記。）
交流：
1、指名說(shuō)，了解文章大意。
2、文中有幾個(gè)角色？人物之間有什么聯(lián)系？
師相機板書(shū)：猴子、孩子、水手、船長(cháng)、
a、先后指名2人到講臺上用箭頭邊畫(huà)邊解說(shuō)人物關(guān)系，師相機讓生補充，說(shuō)正確：水手們拿猴子取樂(lè )，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長(cháng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）
b、師用課件演示人物關(guān)系
c、自己練說(shuō)。
小結：可見(jiàn)，事物之間都是緊密聯(lián)系的！這也就是事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。你看，大家很輕松地就解決了開(kāi)始提出的問(wèn)題！
老師并相繼擦掉黑板左側“六要素”，即由課題質(zhì)疑的問(wèn)題。
(這樣讓學(xué)生更明晰，自己提出問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習自己解決問(wèn)題）
六、瀏覽課文，完成最后一個(gè)教學(xué)目標
過(guò)渡：同學(xué)們，抓住重點(diǎn)詞句，可以幫助我們理解課文。
1、找句子
快速瀏覽課文，從文中找出描寫(xiě)孩子表現的句子，并體會(huì )他的心理變化過(guò)程。
2、讀句子
3、談體會(huì )
小結：猴子的挑逗和水手的哄笑讓孩子由“哭笑不得”→“臉紅了”→“氣急了”→“氣極了”，最后走入絕境。在這危急時(shí)刻，船長(cháng)救了孩子，那文中是怎樣寫(xiě)船長(cháng)的？你對他有什么看法？下節課我們繼續學(xué)習！
板書(shū)設計
跳水
課堂檢測：達標檢測
一、根據課文內容填空。
《跳水》這篇小說(shuō)主要講在一艘輪船上，由于（）知道大家拿它取樂(lè )，它更加放肆；又拿（）取樂(lè )，使孩子去追猴子，促使丟開(kāi)桅桿走上橫木，由于（）的機智、沉著(zhù)和水手的勇敢，使孩子脫險。
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
xiōngtáotuōdòuduān
�。◥海ㄌ簦敚�
wùcuòkòng
�。ㄐ眩ú恢ㄖ疲�
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 5
一、教學(xué)目標
1.解事件的發(fā)展過(guò)程，學(xué)習船長(cháng)遇事冷靜、機智、果斷處理問(wèn)題的方法。
2.能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上以及孩子得救的過(guò)程。
三、能力訓練點(diǎn)
1.訓練學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力。
2.培養學(xué)生創(chuàng )新、發(fā)散思維和想象能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們，大家都看過(guò)跳水的比賽嗎？（有或沒(méi)有）下面老師帶大家到跳水比賽的現場(chǎng)去看一看（播放一段我國運動(dòng)員跳水的錄象），大家看后有什么感受？（同學(xué)談感受）今天我們要學(xué)習的課文也是《跳水》，但和剛才看到的跳水卻是完全不同的。想不想知道課文中是誰(shuí)跳水，怎樣跳水？（想）那么同學(xué)們趕快讀課文，看看你能讀懂什么？
�。ǘ┳x中感悟，質(zhì)疑問(wèn)難
1.初步感知課文內容
把自己在讀課文的過(guò)程中讀懂了什么和大家交流一下。大概可歸納為：
1船長(cháng)的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來(lái)走上最高的橫木遇到了危險。船長(cháng)命令孩子跳水，后來(lái)孩子得救了。
2文中船長(cháng)給人的印象最深，他的辦法很好。
2.質(zhì)疑問(wèn)難
在讀課文的過(guò)程中遇到了哪些自己弄不明白的問(wèn)題，提出來(lái)大家共同解決。（個(gè)別問(wèn)題邊問(wèn)邊解答，歸納出以下幾個(gè)共性的問(wèn)題）：
1這個(gè)孩子為什么走上最高的橫木的？
2從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？
3船長(cháng)為什么用槍逼著(zhù)孩子跳水？
4有沒(méi)有其它方法救孩子？
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，討論釋疑
1.對以上問(wèn)題，自由結組，和自己喜歡的人、采取各自喜歡的方式來(lái)共同完成。比如：讀、說(shuō)、畫(huà)、演等。
2.同學(xué)和老師一起交流學(xué)習結果。
關(guān)于“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生弄清如下內容：
�。�1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望著(zhù)猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬，用爪子撕。
�。ê镒討蚺⒆�，水手們又在一旁“大笑”，孩子很難堪。）
�。�2）猴子不怕孩子的'嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們不但不制止，反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣，爬上桅桿去追猴子。
�。ㄟ@時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）
引導學(xué)生想象：此時(shí)，孩子心里想的是什么？
�。ㄎ乙欢ㄒ飞虾镒�，奪回帽子，再狠狠地教訓猴子一頓。）
�。ㄎ乙欢ㄒ旎孛孀�，不能便宜了這只可惡的猴子）
�。�3）猴子一邊不斷向上爬，一邊回頭逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著(zhù)身子，齜牙咧嘴做著(zhù)怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。
�。ê镒釉絹�(lái)越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無(wú)可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上最高的橫木去取帽子。）
�。�4）引導：孩子此刻處境如何？從哪兒看出來(lái)的？
�。ê⒆拥奶幘呈治ｋU：1從水手們的表情可以看出——“全都嚇呆了”“有個(gè)人嚇得大叫了一聲”。2從“橫木的一頭離桅桿一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)命了”“難以回轉身來(lái)”“發(fā)起抖來(lái)”等詞語(yǔ)的描述中看出孩子的處境十分危險。）
�。�5）課件演示：孩子走上桅桿的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步認識桅桿的高（與甲板之間的距離大），橫木的窄，突出處境的危險。
�。�6）引導：此時(shí)，當孩子站在橫木頂端，回過(guò)神兒來(lái)以后，他可能會(huì )想到什么呢？
�。�7）邊聽(tīng)錄音邊訓練朗讀，讀出孩子的氣憤及他處境的危險。
關(guān)于“船長(cháng)為什么用槍逼孩子跳水？”要引導學(xué)生弄懂以下原因：
�。�1）船長(cháng)手里正拿著(zhù)槍。
�。�2）船長(cháng)一定很著(zhù)急，他可能想：必須馬上讓孩子離開(kāi)危險境地，怎樣才能使孩子在最短的時(shí)間內聽(tīng)從命令呢？槍是最有威力的，借助槍的威脅可促使孩子服從命令，盡快跳水。跳水之后，馬上讓水手把孩子救上來(lái)，孩子會(huì )很快得救。
�。�3）這樣看來(lái)，你怎樣評價(jià)船長(cháng)這個(gè)人？有什么值得你學(xué)習的地方？
�。ùL(cháng)遇事沉著(zhù)、冷靜、處理事情機智、果斷、做事考慮后果）
�。ㄋ模┚氈羞\用，延伸創(chuàng )新
1.你還能想出搶救孩子的其他的辦法嗎？（課上交流）
2.孩子被救上來(lái)以后，可能會(huì )想到什么呢？請寫(xiě)下來(lái)。（課下作業(yè)）
五、文本框:氣極了板書(shū)設計
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 6
教學(xué)目標：
1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。
2、會(huì )用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
3、能根據“提綱”復述故事，能展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
4、感受船長(cháng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì )用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
2、能根據“提綱”復述故事，能展開(kāi)想像進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
3、感受船長(cháng)在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、教師：今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)在緊急關(guān)頭，急中生智的人物。
2、板書(shū)課題：《23、跳水》。
�。▽W(xué)生讀課題。）
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意。
2、學(xué)生按要求預習。
3、檢查指導。
�。�1）指名帶讀，讀準下列詞語(yǔ)。
環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準
�。�2）指名分節讀課文。（板書(shū)學(xué)生讀錯的字，糾正。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文大意。
4、介紹作者：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì )中心。
1、教師：默讀課文。這是一篇寫(xiě)事的課文，我們找找看，哪幾小節寫(xiě)事情的起因，哪幾小節寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)、，哪幾小節寫(xiě)事情的.結果。
�。▽W(xué)生交流。參考答案：第1節寫(xiě)事情的起因，第2——5節寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，第6——7節寫(xiě)事情的結果。）
2、完成思考題。
�。�1）船長(cháng)的兒子為什么會(huì )爬上那么高，那么危險的桅桿橫木？
�。�2）水手和孩子為什么會(huì )害怕？具體表現在哪里？
�。�3）孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳？
�。�4）孩子最后為什么要聽(tīng)父親的話(huà)？
�。�5）40秒時(shí)間長(cháng)嗎？為什么大家覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)了？
�。▍⒖即鸢福郝�。小組討論，教師歸納。）
3、讀句子，思考。
�。�1）水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著(zhù)猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來(lái)用牙齒咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子為什么會(huì )哭笑不得？）
�。�2）40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)了。（大家為什么覺(jué)得40秒鐘時(shí)間太長(cháng)了？）
4、讀課文，想想船長(cháng)為什么對孩子發(fā)出“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！”的命令（參考答案：這是為了救孩子。其實(shí)，這也是能救孩子的方法。請學(xué)生理解船長(cháng)的果斷和急中生智。）
5、教師：請大家正確流利地朗讀課文。
�。▽W(xué)生正確流利地朗讀課文。）
四、課后小結。
課文是19世紀俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫(xiě)一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們逗弄猴子，猴子又戲弄孩子，結果孩子追猴子不知不覺(jué)爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭，孩子的父親船長(cháng)急中生智，命令孩子跳水，使他脫離了危險。文章以“取樂(lè )”引出事情，以“帽子”推動(dòng)事情發(fā)展。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本科7個(gè)生字，正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )船長(cháng)在危機面前沉著(zhù)、冷靜、果斷的性格，學(xué)習他處理問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解孩子、水手和船長(cháng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現，體會(huì )船長(cháng)的性格和處理問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生查找列夫·托爾斯泰的有關(guān)資料；教師準備投影儀，幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：朗讀課文，了解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，創(chuàng )設情景導入
這節課我們學(xué)習新課文《跳水》。（板書(shū)課題）
學(xué)生交流搜集到的有關(guān)列夫·托爾斯泰的'資料。
引導學(xué)生看課題想問(wèn)題：看到這個(gè)課題，你想到了什么？教師把大家提出的問(wèn)題匯集起來(lái)，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。例如：誰(shuí)跳水？調試的經(jīng)過(guò)怎樣？結果又如何？
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內容并標出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、細讀課文，了解主要內容
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內容。
3、找生回答，教師隨之板書(shū)：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長(cháng)開(kāi)槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸
1、指導學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，讀懂課文內容，理解對聯(lián)的意思。
2、通過(guò)品味課文的語(yǔ)言，感受對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學(xué)習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解對聯(lián)的相關(guān)知識和對聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。
課前準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)對聯(lián)的上聯(lián)，請你接出下聯(lián)，有信心嗎?
霧鎖山頭山鎖霧
寶劍鋒從磨礪出
家事國事天下事事事關(guān)心
……
2、今天我們學(xué)的這篇課文就和對聯(lián)有關(guān)，請同學(xué)們齊讀課題。
春聯(lián)是什么樣的對聯(lián)?春聯(lián)是對聯(lián)的一種。
二、品讀課文
1、這篇課文和對聯(lián)有關(guān)，文中出現了哪些對聯(lián)?
2、作者和這些對聯(lián)之間有著(zhù)怎樣的故事呢?下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去細細品味。
閱讀提示：請同學(xué)們快速默讀課文，找一找每副對聯(lián)都有一個(gè)怎樣的故事?勾畫(huà)出自己感受最深的地方或最喜歡的地方，在旁邊用一兩句話(huà)寫(xiě)出自己的感受。
3、全班交流
預設一：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退;心似平原跑馬，易放難收�！�
(1)學(xué)生談感受，適時(shí)板書(shū)：認識
(2)大屏幕出示對聯(lián)的特點(diǎn)：對聯(lián)結構精妙，描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情，寓意很深，給人啟發(fā)教育;對聯(lián)又很有文采，可以當作詩(shī)來(lái)欣賞。
(3)你是怎樣理解這副對聯(lián)的?帶著(zhù)你的`理解讀一讀這副對聯(lián)。
預設二：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�
學(xué)生談感受，適時(shí)板書(shū)：品讀
預設三：“福如東海長(cháng)流水，壽比南山不老松”
(1)讀一讀關(guān)于這個(gè)故事的內容。
(2)學(xué)生談感受。適時(shí)板書(shū)：書(shū)寫(xiě)
(3)指導朗讀
(4)還有哪一副也是“我”寫(xiě)的?“向陽(yáng)門(mén)第春常在，積善人家慶有余�！�
你覺(jué)得這副怎么樣?看看文中詩(shī)怎樣評價(jià)的。
預設(四)抄錄的對聯(lián)和最喜歡的對聯(lián)“一彎流水斜陽(yáng)外，幾縷炊煙老屋中�！薄坝质且荒攴疾菥G，依然十里杏花紅�！薄帮L(fēng)搖竹影有聲畫(huà)，雨打梅花無(wú)字詩(shī)�！�
(1)板書(shū)“搜集”
(2)作者抄錄的對聯(lián)你喜歡嗎?為什么?
(3)你能從這些對聯(lián)中讀懂什么?想像出了怎樣的畫(huà)面?
4、通過(guò)品讀這一個(gè)個(gè)小故事，你感受到了什么?
(1)體會(huì )到春聯(lián)就是這樣一步一步融入“我”的童年生活的。
(2)感受到作者對春聯(lián)的喜愛(ài)。
(3)感受到春聯(lián)對作者的影響。
三、課外拓展
1、在這節課中同學(xué)們了解到了很多對聯(lián)的知識，下面我們就來(lái)一個(gè)對對子擂臺賽。(課件)
2、課下請同學(xué)們搜集更多的對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)的知識，以“對聯(lián)”為主題辦一期手抄報。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 9
教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，了解跳水的相關(guān)知識。
2. 學(xué)習課文中的生字新詞，掌握其意義和用法。
3. 通過(guò)閱讀，培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
4. 引導學(xué)生理解勇敢、自信、挑戰自我的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解課文內容，了解跳水的相關(guān)知識。
2. 學(xué)習課文中的生字新詞，掌握其意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解勇敢、自信、挑戰自我的精神。
教學(xué)準備：
1. 課本、課件、黑板、粉筆。
2. 跳水相關(guān)的圖片或視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
1. 教師出示跳水的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 教師提問(wèn)：“你們知道這是什么運動(dòng)嗎？你們有沒(méi)有跳過(guò)水？”引導學(xué)生談?wù)撎慕?jīng)歷和感受。
二、新課導入（10分鐘）
1. 教師出示課題《跳水》，并請學(xué)生讀一遍。
2. 教師講解跳水的基本知識，包括跳水的定義、種類(lèi)、規則等。
3. 教師引導學(xué)生閱讀課文，理解課文內容。
三、學(xué)習新詞（15分鐘）
1. 教師出示課文中的生字新詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并解釋其意義。
2. 教師出示例句，幫助學(xué)生理解新詞在句子中的用法。
3. 學(xué)生自主閱讀課文，標記出不懂的詞語(yǔ)，教師進(jìn)行解答。
四、課文理解（20分鐘）
1. 教師提問(wèn)：“課文中的人物為什么要跳水？他是怎么跳的？”引導學(xué)生理解課文內容。
2. 學(xué)生分角色朗讀課文，理解人物的心理活動(dòng)。
3. 教師引導學(xué)生討論：“如果你是課文中的`人物，你會(huì )怎么做？”引導學(xué)生理解勇敢、自信、挑戰自我的精神。
五、課堂小結（5分鐘）
1. 教師總結本課的主要內容和學(xué)習的重點(diǎn)。
2. 學(xué)生復述課文內容，展示對課文的理解。
六、作業(yè)布置
1. 抄寫(xiě)課文中的生字新詞。
2. 完成課后習題。
3. 寫(xiě)一篇關(guān)于自己挑戰自我、勇敢面對困難的小故事。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)圖片和視頻引發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)講解和討論幫助學(xué)生理解跳水的知識和精神，通過(guò)分角色朗讀和討論幫助學(xué)生理解課文內容和人物心理，達到了預期的教學(xué)效果。但是，對于生字新詞的學(xué)習，需要更多的練習和鞏固。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 10
一、教學(xué)目標：
1. 理解和掌握課文的主要內容，了解跳水的相關(guān)知識。
2. 通過(guò)閱讀，培養學(xué)生的閱讀能力和理解能力。
3. 通過(guò)討論，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和合作學(xué)習能力。
4. 通過(guò)寫(xiě)作，培養學(xué)生的`寫(xiě)作能力和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解和掌握課文的主要內容。
2. 了解跳水的相關(guān)知識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 如何引導學(xué)生理解和掌握課文的主要內容。
2. 如何引導學(xué)生了解跳水的相關(guān)知識。
四、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課：通過(guò)讓學(xué)生看一些跳水的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后引導學(xué)生思考跳水的特點(diǎn)和規則。
2. 學(xué)習新課：讓學(xué)生自主閱讀課文，然后教師講解課文的主要內容和生詞。
3. 鞏固新課：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享他們對課文的理解和對跳水的看法。
4. 拓展新課：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于跳水的短文，可以是對課文的復述，也可以是對跳水的看法。
5. 課堂小結：總結本節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生復習和鞏固所學(xué)知識。
五、作業(yè)布置：
1. 讓學(xué)生回家后再次閱讀課文，準備下一節課的討論。
2. 讓學(xué)生收集一些關(guān)于跳水的資料，以便下一節課的分享。
六、教學(xué)反思：
1. 是否達到了教學(xué)目標？如果沒(méi)有，原因是什么？
2. 學(xué)生的學(xué)習情況如何？是否有困難？如果有，如何解決？
3. 教學(xué)方法是否得當？是否有需要改進(jìn)的地方？
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 11
教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，了解跳水的步驟和注意事項。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)際操作體驗跳水的樂(lè )趣。
3. 培養學(xué)生的安全意識，學(xué)會(huì )在安全的環(huán)境下進(jìn)行跳水活動(dòng)。
教學(xué)準備：
1. 課文《跳水》教材
2. 跳水池或游泳池
3. 跳水板或跳臺
4. 救生員或教練
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導入（5分鐘）
向學(xué)生介紹本節課的內容，激發(fā)學(xué)生對跳水的興趣。
Step 2：閱讀課文（10分鐘）
讓學(xué)生閱讀課文《跳水》，理解跳水的步驟和注意事項。
Step 3：講解示范（10分鐘）
請教練或老師進(jìn)行跳水的示范，并講解每個(gè)步驟的要點(diǎn)和注意事項。
Step 4：分組練習（20分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組輪流進(jìn)行跳水練習。其他組的學(xué)生可以觀(guān)察并提供鼓勵。
Step 5：安全教育（10分鐘）
在練習過(guò)程中，強調安全意識的.重要性。教導學(xué)生在安全的環(huán)境下進(jìn)行跳水活動(dòng)，并告訴他們如何正確使用救生設備。
Step 6：總結反思（5分鐘）
讓學(xué)生分享他們在跳水過(guò)程中的感受和體會(huì )，鼓勵他們互相交流經(jīng)驗和技巧。
Step 7：作業(yè)布置（5分鐘）
要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于跳水的心得體會(huì )，可以是自己的感受、學(xué)到的技巧或者對跳水的認識。
拓展活動(dòng)：
組織學(xué)生參加校內或校外的跳水比賽，讓他們能夠在實(shí)際比賽中展示所學(xué)的技巧和知識。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 12
【教學(xué)目標】
1. 知識與技能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事情節和人物性格特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、討論交流等方式，引導學(xué)生體會(huì )故事情境，感受文中人物心理變化。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生勇敢面對挑戰、冷靜處理問(wèn)題的品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解故事情節，把握人物性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )主人公在危急情況下的心理活動(dòng)，領(lǐng)悟勇氣和智慧的重要性。
【教學(xué)準備】
1. 多媒體課件：包含課文內容、相關(guān)圖片和視頻等。
2. 黑板或白板，用于書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞和總結要點(diǎn)。
3. 角色卡片，便于學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1. 激發(fā)興趣：播放一段跳水視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并描述跳水運動(dòng)員的表現。
2. 導入課題：提問(wèn)學(xué)生是否想過(guò)在非常規情況下進(jìn)行跳水，引出本課《跳水》的故事情節。
二、自主學(xué)習
1. 默讀課文：讓學(xué)生獨立閱讀課文，了解基本情節。
2. 生詞教學(xué)：用多媒體展示本課生詞，指導學(xué)生認讀并理解含義。
三、合作探究
1. 分角色朗讀：將學(xué)生分為若干小組，每組內分配好角色（如男孩、觀(guān)眾等），進(jìn)行分角色朗讀練習。
2. 討論交流：讓學(xué)生們討論主人公在故事中表現出的性格特點(diǎn)，以及他如何冷靜應對危機。
四、教師講解
1. 情節梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理故事的'主要情節，理清故事脈絡(luò )。
2. 人物分析：深入探討文中人物的性格特征，引導學(xué)生發(fā)現主人公的勇氣和智慧。
五、拓展延伸
1. 情景模擬：設置一個(gè)類(lèi)似的情景，邀請學(xué)生想象自己處于該情況，討論他們可能的行動(dòng)方案。
2. 價(jià)值引導：引導學(xué)生思考勇敢和智慧在生活中的應用，鼓勵他們在面對困難時(shí)保持冷靜和勇敢。
六、課堂小結
1. 回顧總結：總結學(xué)生的討論成果，強調勇敢和智慧的價(jià)值。
2. 作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后習題，要求學(xué)生回家后復述故事情節給家人聽(tīng)。
【課后反思】
1.檢查學(xué)生的學(xué)習效果，看是否達到了教學(xué)目標。
2.總結本次教學(xué)的經(jīng)驗教訓，為下一次教學(xué)做改進(jìn)。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 13
教學(xué)目標：
1. 能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
2. 學(xué)習并掌握課文中的生字詞，如“跳水、桅桿、帆船、船艙、甲板、船舷、船長(cháng)、孩子、哭泣、恐懼、猶豫、鼓勵、恢復”等。
3. 理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節發(fā)展。
4. 通過(guò)課文學(xué)習，理解勇氣和決心的重要性，學(xué)會(huì )在困難面前不放棄，勇敢面對。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習并掌握課文中的生字詞。
2. 理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解勇氣和決心的重要性，學(xué)會(huì )在困難面前不放棄，勇敢面對。
教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生回憶上節課的內容，引出本節課的主題——跳水。
2. 學(xué)習新課：教師講解新課，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
3. 學(xué)習生字詞：教師講解生字詞的'意思和用法，學(xué)生做筆記。
4. 理解課文：教師引導學(xué)生理解課文中的主要人物和事件，了解故事的情節發(fā)展。
5. 深入理解：教師引導學(xué)生理解勇氣和決心的重要性，學(xué)會(huì )在困難面前不放棄，勇敢面對。
6. 課堂小結：教師總結本節課的主要內容，學(xué)生復述。
7. 布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后復習本節課的內容，預習下一節課的內容。
教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)課堂表現和作業(yè)完成情況，評價(jià)學(xué)生對本節課內容的掌握程度。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 14
一、教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，了解跳水的相關(guān)知識。
2. 學(xué)習并掌握課文中的生字詞，理解其含義。
3. 通過(guò)閱讀，理解主人公的心理變化，體驗他的恐懼和勇氣。
4. 學(xué)習如何正確面對困難，勇敢面對挑戰。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解課文內容，了解跳水的相關(guān)知識。
2. 學(xué)習并掌握課文中的生字詞，理解其含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 通過(guò)閱讀，理解主人公的心理變化，體驗他的恐懼和勇氣。
2. 學(xué)習如何正確面對困難，勇敢面對挑戰。
四、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入：通過(guò)播放跳水比賽的視頻，引起學(xué)生的興趣，引導學(xué)生思考跳水運動(dòng)員需要什么樣的精神品質(zhì)。
2. 新課導入：讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后提問(wèn)：故事的主人公是誰(shuí)？他在做什么？他遇到了什么困難？
3. 生字詞教學(xué)：教師指導學(xué)生讀準生字詞的音，理解其含義。
4. 課文理解：分段講解課文，讓學(xué)生理解每一段的內容，理解主人公的心理變化。
5. 主題討論：讓學(xué)生討論主人公是如何克服恐懼，勇敢跳水的。引導學(xué)生學(xué)習如何正確面對困難，勇敢面對挑戰。
6. 小結：總結本課的學(xué)習內容，強調勇敢面對困難的`重要性。
7. 作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，寫(xiě)一篇關(guān)于自己勇敢面對困難的小故事。
五、教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生不僅了解了跳水的相關(guān)知識，也學(xué)習了如何正確面對困難，勇敢面對挑戰。但是，對于生字詞的教學(xué)，還需要加強，讓學(xué)生更好地掌握。
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《跳水》教案 15
一、教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，掌握故事情節，了解故事中的人物性格特點(diǎn)。
2. 學(xué)習并掌握課文中的新詞、短語(yǔ)和句型。
3. 通過(guò)學(xué)習，理解“跳水”的深層含義，明白勇氣、智慧和決斷的重要性。
4. 培養學(xué)生的`閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解課文內容，掌握故事情節。
2. 學(xué)習并掌握課文中的新詞、短語(yǔ)和句型。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解“跳水”的深層含義，明白勇氣、智慧和決斷的重要性。
四、教學(xué)過(guò)程：
1. 導入新課：通過(guò)提問(wèn)或者播放相關(guān)視頻，引導學(xué)生對“跳水”這個(gè)話(huà)題產(chǎn)生興趣。
2. 學(xué)習新課：教師講解新課，學(xué)生跟讀，然后進(jìn)行分組討論，理解課文內容。
3. 鞏固新課：通過(guò)做練習題，鞏固所學(xué)知識。
4. 拓展新課：讓學(xué)生分享自己的感受，理解“跳水”的深層含義。
5. 課堂小結：總結本節課所學(xué)內容，強調勇氣、智慧和決斷的重要性。
五、作業(yè)布置：
1. 背誦課文。
2. 寫(xiě)一篇關(guān)于“勇氣、智慧和決斷”的短文。
六、教學(xué)反思：
1. 學(xué)生是否理解了課文內容，掌握了新詞、短語(yǔ)和句型？
2. 學(xué)生是否理解了“跳水”的深層含義，明白了勇氣、智慧和決斷的重要性？
3. 教學(xué)方法是否得當，學(xué)生的學(xué)習效果如何？
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