品德教研總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的品德教研總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
品德教研總結1
本學(xué)期，我們品德教研組在周美容老師的指導下，在全體品德教師的通力協(xié)作下，圓滿(mǎn)完成了開(kāi)學(xué)期初制定的各項計劃，取得了令人較為滿(mǎn)意的成績(jì)。為了在今后的教研中將工作做的更好，現將本學(xué)期的收獲與體會(huì )總結如下：
一、構建開(kāi)放的小學(xué)思品課堂。
首先，要重視學(xué)生的主體地位，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
學(xué)生是學(xué)習的主體，其認知、情感、實(shí)踐能力的培養是在豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現的，而不是外界強加的。因此我們思品教師要主動(dòng)去做學(xué)生的知心朋友，建立起相互理解、相互信任、相互尊重、相互幫助、民主平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習氛圍，允許和鼓勵學(xué)生充分發(fā)表不同觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與品德教育的過(guò)程，在心靈上觸動(dòng)，在情緒上感染，在情感上體驗，把課堂由“一言堂”變成“群言堂”，使學(xué)生在教師的指導下敢想、敢說(shuō)、敢做，真正成為學(xué)習的主體、課堂的主人，使教學(xué)真正“在師生互動(dòng)與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行”，從而實(shí)現學(xué)生為主體、教師為主導的和諧統一。本學(xué)期中我聽(tīng)了幾位老師的思品課，這幾位老師非常注重和孩子的交流，充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，老師語(yǔ)言精練、幽默，處處留露出親切感，課堂輕松和諧，充分體現了現在倡導的“快樂(lè )課堂。
其次，聯(lián)系生活實(shí)際，使教學(xué)內容“實(shí)”起來(lái)
《品德與生活》課要培養的是在實(shí)際生活中發(fā)展的兒童。因此，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能脫離學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際來(lái)。只有來(lái)自學(xué)生生活中的東西才能在最大程度上讓學(xué)生樂(lè )于接受，從孩子們的生活出發(fā)，是老師必須認識到的。例如我在上《春天來(lái)了》這課時(shí)，先利用孩子們生活中熟悉的日歷引導學(xué)生找到“立春”，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“春姑娘”的世界，說(shuō)說(shuō)自己在生活中在哪里找到了“春姑娘”，這節課的最后，老師也設計了一個(gè)“爭當環(huán)保小能手”的活動(dòng)，讓孩子們談?wù)勛约荷钪惺窃趺磹?ài)護環(huán)境的。孩子們各個(gè)暢所欲言，非常地高興。這樣的教學(xué)聯(lián)系了生活實(shí)際，孩子們接受都非常自然！
再次，挖掘學(xué)生自主學(xué)習潛能，提高課堂教學(xué)有效性。
在思品課堂教學(xué)中，我們主張適當地弱化教師的教，這樣教師可以多留一些時(shí)間讓學(xué)生來(lái)觀(guān)察、來(lái)表述、來(lái)思考、來(lái)動(dòng)手，教師可以讓學(xué)生回答“是什么”這樣的客觀(guān)問(wèn)題，還可以多引導學(xué)生思考和回答“為什么”、“怎么辦”之類(lèi)的開(kāi)放性問(wèn)題，從而真正培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。
最后，理論與實(shí)際相結合，開(kāi)放課程教學(xué)資源。
重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義。這樣有利學(xué)生構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質(zhì)。因此小學(xué)思品教學(xué)中必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，才能使學(xué)生更好地理解和運用知識，實(shí)現教學(xué)目標。教師要注意發(fā)揮兒童已有生活經(jīng)驗的作用，多關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)，多注意觀(guān)察社會(huì )生活和學(xué)生實(shí)際，占有豐富的信息資料，游刃有余地將課本知識與時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì )生活及學(xué)生實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，從課本到生活，從生活到課本，教師要幫助學(xué)生交流、分享、體驗和提升生活經(jīng)驗，使抽象的理論知識具有鮮活的生命力。此外，有針對性地開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如在進(jìn)行二上《金色的秋天》這一主題探究時(shí)，可以給學(xué)生較長(cháng)的時(shí)間準備，讓孩子們做好活動(dòng)記錄，觀(guān)察日記，你在秋天里發(fā)現了什么？隨時(shí)寫(xiě)一寫(xiě)你發(fā)現的東西，以及圖片、資料的搜集，還可以讓學(xué)生搜集一些秋天的圖片，或者動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、拍一拍等一系列的活動(dòng)。讓孩子們在近一
個(gè)月的時(shí)間內都能感受秋天的美，了解秋天的知識，使孩子們的認知更加系統化。作為活動(dòng)的引導者，老師們也應該及時(shí)地去督促、檢查、反饋，如在上《看我多精神》這一主題時(shí)，除了讓學(xué)生掌握正確的坐、立、走的姿勢，課外還要多監督，多做評價(jià)，既保證學(xué)生活動(dòng)的持續進(jìn)行，也利于學(xué)生的體驗更深刻，活動(dòng)效果更實(shí)在。
二、巧用多媒體手段使思品教學(xué)事半功倍
在品德與生活課的教學(xué)中，創(chuàng )設情境的目的主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣是成功的先導，有了興趣就可能變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，多媒體課件具有形象、直觀(guān)、藝術(shù)化的特點(diǎn)，它提供了多種感官的綜合刺激，能創(chuàng )設出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，能激起學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快中接受新知識，加深對講授內容的理解，由被動(dòng)接受型學(xué)習狀態(tài)轉為主動(dòng)型學(xué)習狀態(tài)。思想品德課的基本理論比較多，有一些是比較抽象的、深奧的，單純的靠教師運用語(yǔ)言傳授，很難給學(xué)生講深、講透。學(xué)生接受起來(lái)有一定的苦難。如果我們合理利用多媒體，把抽象的、深奧的東西具體化，也可以縮短學(xué)生掌握知識的過(guò)程。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在教低年級《我很整潔》一課時(shí)，借助顯微鏡讓學(xué)生親眼觀(guān)察自己的手指污垢，當他們第一次看到手甲污穢中藏著(zhù)形態(tài)各異的細菌時(shí)，感到非常驚訝。在此基礎上，適時(shí)地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內容的教學(xué)錄像或幻燈片，并加以點(diǎn)撥。同時(shí)，還可以使用好習慣和壞習慣的對比圖片，這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛(ài)清潔、講衛生和怎樣愛(ài)清潔、講衛生了，并馬上行動(dòng)起來(lái)，力爭做一個(gè)愛(ài)清潔，講衛生的好學(xué)生。但是，由于小學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認識、情感與行為間經(jīng)常出現不一致情況。因此，教師在導行時(shí)，要從學(xué)生初步的道德認識出發(fā)，巧用多媒體手段，指導道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng )設的`情境之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且對道德行為的形成有促進(jìn)作用。再如教學(xué)《家人的愛(ài)》新課時(shí)，先用錄音機放《世上只有媽媽好》這首歌給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心愛(ài)護自己的，學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛(ài)的情感受中。這時(shí)，教師不失時(shí)機地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類(lèi)的傳統美德，是中華民族的優(yōu)良傳統，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養成良好的道德品質(zhì)。再讓學(xué)生表演唱《請您喝杯茶》，使情感落到行動(dòng)中。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生強烈的情緒效應，從而使學(xué)生情感深化。知道如何做一個(gè)讓爸爸媽媽喜歡的“家里的我”。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，恰當、適時(shí)地應用現代教育技術(shù)，以其精美的畫(huà)面，擺脫時(shí)空的局限，讓學(xué)生在生動(dòng)的意境中，身臨其境地體會(huì )課本上的道理，以其優(yōu)美的音樂(lè )，激起學(xué)生的共鳴，創(chuàng )造出高尚的精神氛圍，讓學(xué)生得到啟迪，最終達到導行的目的，真可謂事半功倍。
三、讓品德與生活攜起手來(lái)。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”。新課程理念也倡導品德教學(xué)回歸生活，強調以?xún)和F實(shí)生活為課程基礎。在品德教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現實(shí)生活，做到有實(shí)效性、針對性。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標準在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實(shí)教學(xué)內容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過(guò)程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說(shuō)教式的教育方式。在品德教學(xué)中，我們要盡力做到把本課程的教學(xué)內容與學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如
《我和動(dòng)物交朋友》一課中，讓小白兔走進(jìn)課堂，孩子與動(dòng)物親密接觸，使課堂更貼近學(xué)生生活，更具有真實(shí)感，從中感受與動(dòng)物做朋友的樂(lè )趣和方法。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于聯(lián)結課堂內的生活與課堂外的生活，教學(xué)應從課堂生活拓展到兒童的學(xué)校、家庭和社會(huì )生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源。要讓學(xué)生積極地參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，并通過(guò)活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。在教學(xué)中我們教師要樹(shù)立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀(guān)念。換言之品德課的教學(xué)要以?xún)和纳顬橹骶�(xiàn)，以?xún)和S富多彩的實(shí)際生活為內容，以密切聯(lián)系兒童現實(shí)生活的活動(dòng)為載體，以?xún)和恼麄�(gè)生活世界為教學(xué)空間，讓生活走進(jìn)兒童，讓兒童走進(jìn)生活，讓品德融入生活。
總之，在本學(xué)期里通過(guò)聽(tīng)課評課和交流，是我收獲頗多，這只是其中的幾點(diǎn)，在新的學(xué)期里，我將繼續共同努力，充分利用自己的收獲，上好每一節思品課。
品德教研總結2
我校本期學(xué)校品德工作更加重視與學(xué)生的生活及已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系，以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使教學(xué)從學(xué)生的生活取材，再去指導學(xué)生的生活。全組教師認真學(xué)習、團結合作，在教育教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，使我校的品德教學(xué)工作邁上了新的臺階。下面從以下幾方面進(jìn)行總結：
一、重視理論學(xué)習，抓好集體備課。
我組教師按時(shí)參加各級的品德教研活動(dòng)，積極參加各級組織的品德研究課和展示課活動(dòng)。不斷地學(xué)習教育科研理論,將新《課標》精神融入教學(xué)實(shí)踐中去。除此之外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。我組教師都積極的投身于教改、教研的活動(dòng)當中去，大家在一起相互聽(tīng)課、評課，有時(shí)為了一節課當中的細節，大家相互討論，獻計獻策，使每一節課都能達到更好的效果。在課堂教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還特別注意理論的收集，增強科研意識，在教學(xué)中體現出了科研教改思想從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，同時(shí)認真寫(xiě)讀書(shū)心得、教學(xué)隨筆，積極撰寫(xiě)論文，呈現出積極向上的良好風(fēng)氣。
二、落實(shí)教學(xué)常規，提高課堂實(shí)效。
我組教師心中放著(zhù)兩個(gè)字，那就是：落實(shí)。任何優(yōu)秀的理論如果沒(méi)有落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中都是毫無(wú)意義的，所以我組教師在本學(xué)期里除了堅持理論學(xué)習更是用自己的實(shí)際行動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的探索著(zhù)“如何提高課堂教學(xué)手段的實(shí)效性”這一中心課題。為了保證課堂的有效性，我們不辭辛勞堅持給自己所教的每個(gè)班級進(jìn)行評分：從課前準備到課堂表現甚至課后的作業(yè)，我們都一一的認真做好記載。那一顆顆小星星、一張張笑臉娃娃，一個(gè)個(gè)鮮紅的“優(yōu)”，無(wú)不包含著(zhù)老師們的耐心、細心、責任心。正是這種一絲不茍的態(tài)度，讓孩子們更多的體會(huì )到了品德課的樂(lè )趣，感受到了品德課的精彩，享受著(zhù)品德課給自己帶來(lái)的變化。漸漸的，以前總是“記不住”帶材料的孩子開(kāi)始惦記著(zhù)我們的品德課了他們也渴望著(zhù)參加那么多好玩的活動(dòng)。不僅如此，為了讓每一次活動(dòng)落實(shí)，我們認真研究課程大目標、結合本冊的單元目標以及學(xué)情精心設計每一次的活動(dòng)目的，并在活動(dòng)的過(guò)程設計中逐步分解目標，堅持從細節入手考慮活動(dòng)的可操作性和實(shí)效性，讓我們的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”�，F在，好些以前不太喜歡上課的孩子也開(kāi)始念叨：什么時(shí)候上品德呀？
三、重視學(xué)科整合，豐富課內外活動(dòng)的內涵。
建立綜合化的、整體的、整合的或統整的課程，是新課程改革的價(jià)值追求，也是教材改革的重要目標，如何在教材設計和編制中貫徹統整的理念和要求，是教材改革擺脫以往教材巨大的物性化的學(xué)科慣性，而走向以學(xué)生發(fā)展為本的人性化設計的關(guān)鍵，也是落實(shí)品德課教學(xué)效果的有效途徑之一。
在工作中發(fā)現，僅憑我們自己的力量要想把每一次活動(dòng)做到位幾乎是不可能的，更別說(shuō)深入下去了。但是如果能夠和學(xué)科整合就可以達到事半功倍的效果。我們在學(xué)生自主收集的基礎上和各科老師們的協(xié)商：在科學(xué)課上認識四大發(fā)明，體會(huì )到中國勞動(dòng)人民的智慧；在語(yǔ)文課上吟詩(shī)賞文，感受中國文化的精華；在美術(shù)課上認識盛唐時(shí)期的書(shū)法藝術(shù)通過(guò)學(xué)科的整合，孩子們不僅在課外活動(dòng)中深入了解了大唐盛世，更在課堂中深刻的認識到自己肩上所擔負的振興中華的重任。
總之，我組教師立足現在面向未來(lái)，努力加強我校品德工作的管理，千方百計地提高學(xué)校品德課的教學(xué)質(zhì)量，使我們的學(xué)校品德教育工作將在全面育人的過(guò)程中，發(fā)揮其更大的作用。
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