思想品德教研活動(dòng)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的思想品德教研活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
思想品德教研活動(dòng)總結1
思想品德校本教研活動(dòng)總結上傳：肖衛東更新時(shí)間：20xx—12—419：40：50思想品德校本教研活動(dòng)總結學(xué)校富灘中學(xué)填表人肖衛東總結內容在倡導“以學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)施課程改革的今天，校本教研的作用尤顯重要。我們教研組以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師為研究的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究，探索以校為本的教研活動(dòng)，促進(jìn)校本教研的新模式。下面是我們政治學(xué)科組在20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)展思想品德校本教研工作的總結。
1、教研組長(cháng)組織本組成員開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強的教學(xué)研討活動(dòng)。每次活動(dòng)都定研討主題，定中心發(fā)言人。交流反思教學(xué)情況，思考、研討以后的教學(xué)內容。力爭形成“研究學(xué)問(wèn)”的氛圍，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
2、聽(tīng)課評課。上課、聽(tīng)課、評課的過(guò)程中相互合作，相互交流，相互補充，課后共同反思，共同總結經(jīng)驗，共同提高。我們教研組每學(xué)期要進(jìn)行組內研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師示范課。大家通過(guò)課前合作、同伴互助、課后反思，認真的用新課程理念去審視，去評價(jià)每一節課，使上課者得到鍛煉提高的同時(shí)，聽(tīng)課者也獲益匪淺，教師的執教水平得到提高。構建了學(xué)生“自主探索、教師指導、實(shí)現創(chuàng )新”的教學(xué)模式，確立了一個(gè)理念：以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)了兩個(gè)重點(diǎn)：培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現了三個(gè)轉變：教師由單純的知識傳授轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導者和組織者；學(xué)生由知識被動(dòng)地接受轉變?yōu)橹R的主動(dòng)探索者；教學(xué)手段由“一支粉筆打天下”轉變?yōu)橐远嗝襟w計算機為核心的現代教學(xué)手段的廣泛運用。
3、集體攻關(guān)教學(xué)中的問(wèn)題鼓勵教師把自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題作為研究對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，針對中考政治考試方式的變化，教師往往遇到兩難的局面，一方面，考試范圍、內容相當的廣泛，而且分值有只有70分，學(xué)生無(wú)法實(shí)現真正意義上全面掌握；另一方面，若教師指導不到位，學(xué)生在考試中就可能出現看了的沒(méi)考，沒(méi)把握的卻考了。如何處理教師指導與閉卷考試的關(guān)系呢？備課組以此作為課題展開(kāi)行動(dòng)研究，反復嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先將教材內容劃分為幾個(gè)大板塊，從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)過(guò)程；第二，教師課前認真備課，盡可能預見(jiàn)教學(xué)中情況，課中隨機應變，課后注意反思和總結等。第三，教師在引導學(xué)生復習是一定要融入時(shí)事材料，教會(huì )學(xué)生運用思想知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這不僅有利于學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，也有利于教師在新課程實(shí)踐中不斷完善教學(xué)。
4、加強與其他學(xué)校的交流合作全區中學(xué)政治教師來(lái)我校指導學(xué)習，共同探討政治學(xué)科的教學(xué)。先由富灘中學(xué)肖衛東老師上了一節政治專(zhuān)題材料復習課。再由各老師針對所上的課進(jìn)行點(diǎn)評。共同探討“怎樣做好課堂教學(xué)工作”，尤其是九年級的思想品德學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高問(wèn)題。通過(guò)交流，我們得成了一個(gè)共識：思想品德學(xué)科的中考，幾乎所有的問(wèn)題都是以材料為背景，聯(lián)系教材知識來(lái)考察的學(xué)生能力的。以時(shí)事材料為背景，聯(lián)系教材內容來(lái)引導學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能檢驗學(xué)生對教材知識的掌握情況，又能鍛煉和培養學(xué)生的運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高思想品德學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
思想品德校本教研工作存在的問(wèn)題本期的教研工作雖然取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、教師對學(xué)習的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習，但少部分教師的學(xué)習還只是放在表面的學(xué)習上，并未對學(xué)習進(jìn)行深入的反思和應用，未能真正達到學(xué)習的目的。在今后的學(xué)習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學(xué)習落實(shí)到實(shí)處。
2、參與交流的意識還有待加強。教學(xué)經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長(cháng)不利，對全體教師的提高也是不利的。除調動(dòng)教師積極參與外，這需要運用制度來(lái)強化，保證交流意識的形成。
3、課題研討的形式較多，而實(shí)際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實(shí)效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。由于校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實(shí)踐方面也沒(méi)有系統而成熟的經(jīng)驗，我們學(xué)科組在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實(shí)踐，找出教研工作中存在的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，使我們學(xué)科組的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。
思想品德教研活動(dòng)總結2
本學(xué)期思想品德學(xué)科依然以初中思想品德課堂教學(xué)生活化的有效性為主要研究主題，采用聽(tīng)課、研討、培訓為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程：
1、20xx年4月9日，四中xxxx老師做課《自己的事自己干》，采用了洋思中學(xué)的`“先學(xué)后教、當堂訓練、少教多學(xué)”的教育教學(xué)模式。
“先學(xué)后教，當堂訓練、少教多學(xué)”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)是：全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)。教師的責任不在于教，而在于教會(huì )學(xué)生學(xué)�！跋葘W(xué)后教，當堂訓練”將“三主”原則體現得淋漓盡致。
學(xué)生主體：自學(xué)——自測——互評——“兵教兵”——歸納——當堂訓練。
教師主導：展示目標——指導自學(xué)——指導評價(jià)——指導歸納——指導當堂訓練。
練為主線(xiàn)：自學(xué)（能力培養和訓練）——檢測（訓練）——評價(jià)（能力培養和訓練）——“兵教兵”（訓練）——歸納（訓練）——當堂練習。
整個(gè)過(guò)程學(xué)生在不停的“學(xué)”，教師在不停的“導”，充滿(mǎn)了知識和能力的訓練、有形和無(wú)形的訓練、抽象和具體的訓練。學(xué)生成了真正的課堂的主人，老師只是“導演”，提高了學(xué)生學(xué)習積極性。在“先學(xué)”的過(guò)程中，教師鼓勵、促進(jìn)學(xué)生高效地完成好自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表?yè)P速度快、效果好的學(xué)生，但教師不影響、不分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。
2、20xx年5月13日，xx縣xx老師和八中xx老師做課《珍惜學(xué)習機會(huì )》，做為市級研討課的示范課。兩位老師分別采用了不同的教學(xué)風(fēng)格，講解了珍惜學(xué)習機會(huì )，并善于與現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題有機的聯(lián)系在一起，做到了合作、探究、主動(dòng)學(xué)習的有效教學(xué)方法。
比如，溫一鳴老師的教學(xué)設計中招聘廣告的設計，你想應聘哪個(gè)？體現了當今社會(huì )學(xué)習科學(xué)文化知識的重要性。以小麗求助的例子為線(xiàn)索，展開(kāi)討論，為她出謀劃策，幫助她如何維護她的受教育權？展開(kāi)猜想假如小麗輟學(xué)打工了，那么，小麗以及她的父母要承擔什么責任呢？為什么？點(diǎn)出中學(xué)生應該怎么樣來(lái)履行受教育的義務(wù)？層層設問(wèn)，滲透知識要點(diǎn)，培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
貫徹有效教學(xué)的實(shí)施必須做到教學(xué)的效益，因為它是有效教學(xué)的核心。即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：
1、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導教學(xué)行為的思想觀(guān)念和精神追求。對于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀(guān)念來(lái)實(shí)施新課程。
2、豐富個(gè)人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì )膚淺，學(xué)生學(xué)習就無(wú)法深入�？梢�(jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。其次，要追求有效的課堂教學(xué)�？梢詮恼n前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個(gè)環(huán)節來(lái)提高實(shí)效性。
（一）課前的有效準備
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：
目標的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標，圍繞目標確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì )收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒(méi)有明確的規定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學(xué)內容，不同的教法效果就會(huì )不同，教必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚長(cháng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
（二）課堂的有效組織
這一環(huán)節，教師要做到：
語(yǔ)言組織準確、簡(jiǎn)練�？v觀(guān)那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強語(yǔ)言表達的科學(xué)性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應預計，講課時(shí)要調控。但有時(shí)候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內完成的任務(wù)越好，浪費的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測等多種形式來(lái)了解大多數學(xué)生學(xué)習的情況。
（三）課后的有效練習
課后練習不在多，貴在精�，F在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復的抄寫(xiě)上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設計練習，讓學(xué)生在訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
希望通過(guò)這幾次的組內思想品德教學(xué)活動(dòng)，讓更多的教師感受到有效教學(xué)的所帶給我們實(shí)效性，從中得到啟發(fā)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
思想品德教研活動(dòng)總結3
5月5日（周二）上午第二節課，初中思想品德七年級市直校際第二次教研活動(dòng)在xx三中舉行。
此次教研活動(dòng)的主題是進(jìn)行初中七年級思想品德原創(chuàng )題交流，市直七年級中心教研組組長(cháng)三中的劉老師主持了這次會(huì )議。xx十幾所學(xué)校和xx區四所中學(xué)的30多位老師參加了此次活動(dòng)。
會(huì )上，老師們對原創(chuàng )題進(jìn)行了交流并展開(kāi)激烈討論，認為原創(chuàng )題要緊緊圍繞《新課標》的要求，把時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際相結合，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所得，充分發(fā)揮思想品德課的德育功能。在命題的設置上，老師們認為，命題在表述上應結構合理、嚴謹科學(xué)，設問(wèn)應簡(jiǎn)潔，中心思想要明確，既能體現學(xué)科的特點(diǎn)，又能讓學(xué)生在情境中體驗、反思。
大家一致認為，這次的會(huì )議給大家提供了一個(gè)相互學(xué)習的良好機會(huì )，對今后原創(chuàng )題命制也有了較深的了解與促進(jìn)。
思想品德教研活動(dòng)總結4
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)一學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕，回想半年來(lái)的教學(xué)教研工作，現總結如下：
學(xué)期一開(kāi)始，備課組全體老師認真學(xué)習學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，展開(kāi)討論，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀(guān)念、完善自身知識結構，提高認識水平，并用以指導教學(xué)實(shí)踐，外出學(xué)習、聽(tīng)課回來(lái)后認真交流。對教育教學(xué)過(guò)程中出現的疑難、困惑或經(jīng)驗、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對改，全面的評論、探討。聽(tīng)課評課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
本學(xué)期，根據開(kāi)學(xué)初的工作計劃，認真落實(shí)常規教學(xué)的各項任務(wù)，堅持每周周一次的集體備課活動(dòng)，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統一進(jìn)度和內容，備好進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。
加強備課組凝聚力，發(fā)揚團結協(xié)作精神。備課組成員經(jīng)常聚在一起討論在教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，大大增進(jìn)了彼此之間的團結與合作，以集體的力量來(lái)完成好各項工作任務(wù)。
為了改革課堂結構和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師積極參與教學(xué)部開(kāi)展的聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課前認真備課，設計教案，互相切磋。聽(tīng)課后認真評課，如教學(xué)內容安排是否恰當，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯每一堂課。本學(xué)期每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽(tīng)課任務(wù)。本學(xué)期青年教師郭奇平參與了校級說(shuō)課活動(dòng)，獲得領(lǐng)導老師們的一致好評，教師的備課能力得到了進(jìn)一步的提高。
本學(xué)期我們還進(jìn)行了《我是如何抓落實(shí)的》教研經(jīng)驗交流活動(dòng)。重視常規，抓落實(shí)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們積極響應教學(xué)部的教學(xué)安排，進(jìn)行了為期三周的抓落實(shí)經(jīng)驗交流。各位老師就自己如何備課，上課，批改等常規環(huán)節的教學(xué)經(jīng)驗談了自己的看法和做法。大家相互取長(cháng)補短，互相學(xué)習，共同提高，取得很好的教研效果。
反思我們組的教學(xué)和教研工作，我們也發(fā)現了我們工作中還存在的一些失誤和不足，我們的教科研計劃的制定和具體步驟相應的實(shí)施還不是百分百落實(shí)，有時(shí)候只流于形式；外出培訓和聽(tīng)課的機會(huì )不是很多，這對老師視野的開(kāi)拓有很大的限制。
總之，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。新的一年里，我們的工作和學(xué)習將有新的開(kāi)始，今后我們將本著(zhù)求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，努力提高備課組建設。
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