品德與社會(huì )教研組的總結
品德與社會(huì )教研組的總結
一、加強課題引領(lǐng)，促進(jìn)有效教學(xué)
我們教研組本學(xué)期立了一個(gè)新課題《小學(xué)品德與社會(huì )學(xué)科中人力課程資源開(kāi)發(fā)與利用的策略研究》，因為我們認為教師要上好品社課，需要借助“外力”，充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。而“人”本身就是最豐富的活的資源，一切與課程、與兒童有關(guān)的人員，都可成為學(xué)校課程實(shí)施的人力資源�！镀返屡c社會(huì )課程標準》指出：學(xué)生、教師、家長(cháng)和社會(huì )人士都是本課程的重要資源。我們在品德與社會(huì )學(xué)科中開(kāi)發(fā)與利用課程資源的基礎上選取“人力資源的開(kāi)發(fā)與利用”這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐研究，指向性更加明確，研究更有針對性和操作性。通過(guò)研究，進(jìn)一步加強品德與社會(huì )學(xué)科中人力資源的開(kāi)發(fā)與利用，探索并形成具有本學(xué)科特色的人力資源開(kāi)發(fā)與利用的策略。
我們在這個(gè)課題引領(lǐng)下，本學(xué)期也加強了這方面的理論學(xué)習，如《什么是人力資源》、《如何開(kāi)發(fā)教師資源》、《如何開(kāi)發(fā)學(xué)生資源》和《如何開(kāi)發(fā)社會(huì )人士資源》。教師資源和學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)和利用在每節課上都有不同程度的體現，而社會(huì )人士資源的開(kāi)發(fā)和利用需要老師課上多研究。我們對我們研究過(guò)的的區級以上的公開(kāi)課進(jìn)行了梳理。如金麗潔老師上的《成長(cháng)的腳步》充分利用了家長(cháng)這個(gè)社會(huì )資源，王麗萍老師上的《做個(gè)文明的消費者》充分利用了店長(cháng)這個(gè)社會(huì )資源，官春敏老師上的《公共設施在哭泣》充分利用物業(yè)管理人員這一社會(huì )資源等等。
在理論學(xué)習的基礎上，我們也進(jìn)行了課堂實(shí)踐。如盛玉英老師上的《居家防隱患》，在教研組的反復磨課修改的基礎上，研究了一些方法和策略。如：緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習的情景；尊重學(xué)生，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能；落實(shí)行為訓練，教給學(xué)生實(shí)用、適用的方法等等開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源的策略，盛老師還代表我們教研組上了一節高級教師展示課，得到了大家的好評。張春紅老師上的《我愿小區更文明》，利用“文明小使者”評選活動(dòng)讓學(xué)生對自己的“文明行為”進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生的心靈有所震撼。課上利用小區的各種社會(huì )人士資源的行為給學(xué)生辨析，收到了很好的效果。陸老師上的《共同維護食品安全衛生》也充分利用社會(huì )執法人員維護食品衛生安全，向學(xué)生介紹食品衛生安全的重要。
除了教研課，我們的教研活動(dòng)也利用機會(huì )聽(tīng)一些精品課，如高級教師展示課，錄像課。本學(xué)期，我們組內就再一次聽(tīng)了顧丹鳳老師上的《感受綠色》，并學(xué)習區里面的《品德與社會(huì )情感體驗教學(xué)模式》以及課例分析，并結合學(xué)校的課題進(jìn)行了研討。
我們的教研活動(dòng)在實(shí)踐中反思，改變了一下以往的形式，提前一周把教研課的內容，包括教本、教參都印發(fā)給每位老師，并進(jìn)行個(gè)人備課。上課老師根據自己的鉆研和備課組里的老師進(jìn)行研討，備課，提高教案的有效性。同時(shí)，其他教師在聽(tīng)課的時(shí)候也有目的和針對性，而且在評課活動(dòng)中能?chē)@教學(xué)目標，圍繞課題開(kāi)展評課，大家各抒己見(jiàn)，夯實(shí)教學(xué)基礎。采取了這樣的形式以后，老師對教材的把握明顯提高。
近兩年來(lái)，區里面在開(kāi)展“教材解構”的學(xué)習和研究，我們頗受啟發(fā)，在區級學(xué)習的基礎上，我們在組內的“集體備課”也嘗試用“教材解構”進(jìn)行備課，雖然我們的“解構”圖不太規范、但是我們正在努力著(zhù)。
本學(xué)期，我們再一次學(xué)習了《小學(xué)品德與社會(huì )學(xué)科改進(jìn)課堂教學(xué)的措施》，并積極研討，提出了改進(jìn)意見(jiàn)，提供給區里。其中，我們的修改意見(jiàn)有一條就是根據我們最近學(xué)習的《教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的策略》，提出4、6、7條可以合并，其實(shí)都是對教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用。1、鉆研教材，善用文本資源，從教材文本中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源2、就地取材，善用生成資源從學(xué)生生活和思想實(shí)際中開(kāi)發(fā)教育資源3、建立網(wǎng)絡(luò )，善用社會(huì )資源從社會(huì )現實(shí)中開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。
二、加強教學(xué)管理，規范教學(xué)常規
加強教學(xué)五環(huán)節
1、備課方面：以備課組為單位，每位教師分工重點(diǎn)備幾課，組內資源共享。在原始教案基礎上每人根據自己班級的實(shí)際情況，對教案進(jìn)行二度修改，對他人的教學(xué)設計進(jìn)行點(diǎn)評，課后進(jìn)行反思（不少于三分之一）。并且我們有健全的集體備課制度：教案在個(gè)人備課的基礎上備課組、教研組加強集體討論備課，每學(xué)期學(xué)校檢查兩次備課，并做好檢查情況反饋，并在校園網(wǎng)上向全校公布，幫助教師提高質(zhì)量，確保備課有質(zhì)量。
2、上課方面：我們以推門(mén)課、教研課、展示課、匯報課等為契機，不斷研討、學(xué)習提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、作業(yè)方面：認真完成品社課的“活動(dòng)作業(yè)”，真正做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。根據學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)，老師還積極自行設計作業(yè)，最突出的如四年級的品社作業(yè)，我們已經(jīng)有一套自己的活動(dòng)作業(yè)了。其他年級也在慢慢地努力著(zhù)。
4、輔導方面：我們品社組內有80%的老師都擔任課外興趣小組活動(dòng)，做到計劃、內容、人員、時(shí)間四落實(shí)，每周一次活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式展現品德教育和社會(huì )活動(dòng)，如本學(xué)期開(kāi)展的“萬(wàn)花筒”、“中華上下五千年”、“中華傳統美德”就是根據我們品德與社會(huì )學(xué)科和學(xué)生實(shí)際開(kāi)設的拓展活動(dòng)。
5、評價(jià)方面：以發(fā)展性評價(jià)理念為指導，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵、導向、診斷、矯正功能，強化過(guò)程性評價(jià)，做好小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作。每位教師在《成長(cháng)記錄冊》品德與社會(huì )一欄中，家長(cháng)、學(xué)生、本人、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)留言。
三、積極參加區、市級活動(dòng)。
1、積極為區站投稿，盛玉英老師的文章《 讓美育在品社課堂中詩(shī)意地“棲居”》 發(fā)表在區級站。
2、積極參加《小學(xué)品德與社會(huì )學(xué)科育人價(jià)值研究》的投稿。
3、積極參加市網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，學(xué)習徐匯的先進(jìn)經(jīng)驗，在各位老師總結的基礎上總結教研組建設和校本培訓方面特色以及有效做法，上傳網(wǎng)絡(luò )教研平臺。
4、王麗萍老師在區級開(kāi)設講座《教學(xué)導入技能》后，我們也在自己教研組進(jìn)行了學(xué)習和消化。
時(shí)代在發(fā)展，我們的教研組工作也應該在實(shí)踐中反思，在反思中不斷改進(jìn)，我們將繼續加強課題研究，以課題為引領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行有效教研，有效教學(xué)。
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