品德教研組工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的品德教研組工作總結，希望能夠幫助到大家。
品德教研組工作總結1
我校本期學(xué)校品德工作更加重視與學(xué)生的生活及已有經(jīng)驗緊密聯(lián)系，以學(xué)生的生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣與愛(ài)好，使教學(xué)從學(xué)生的生活取材，再去指導學(xué)生的生活。全組教師認真學(xué)習、團結合作，在教育教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，使我校的品德教學(xué)工作邁上了新的臺階。下面從以下幾方面進(jìn)行總結：
一、重視理論學(xué)習，抓好集體備課。
我組教師按時(shí)參加各級的品德教研活動(dòng)，積極參加各級組織的品德研究課和展示課活動(dòng)。不斷地學(xué)習教育科研理論,將新《課標》精神融入教學(xué)實(shí)踐中去。除此之外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短。我組教師都積極的投身于教改、教研的活動(dòng)當中去，大家在一起相互聽(tīng)課、評課，有時(shí)為了一節課當中的細節，大家相互討論，獻計獻策，使每一節課都能達到更好的效果。在課堂教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我們還特別注意理論的收集，增強科研意識，在教學(xué)中體現出了科研教改思想從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，同時(shí)認真寫(xiě)讀書(shū)心得、教學(xué)隨筆，積極撰寫(xiě)論文，呈現出積極向上的良好風(fēng)氣。
二、落實(shí)教學(xué)常規，提高課堂實(shí)效。
我組教師心中放著(zhù)兩個(gè)字，那就是：落實(shí)。任何優(yōu)秀的理論如果沒(méi)有落實(shí)在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中都是毫無(wú)意義的，所以我組教師在本學(xué)期里除了堅持理論學(xué)習更是用自己的實(shí)際行動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的探索著(zhù)“如何提高課堂教學(xué)手段的實(shí)效性”這一中心課題。為了保證課堂的有效性，我們不辭辛勞堅持給自己所教的每個(gè)班級進(jìn)行評分：從課前準備到課堂表現甚至課后的作業(yè)，我們都一一的認真做好記載。那一顆顆小星星、一張張笑臉娃娃，一個(gè)個(gè)鮮紅的“優(yōu)”，無(wú)不包含著(zhù)老師們的耐心、細心、責任心。正是這種一絲不茍的態(tài)度，讓孩子們更多的體會(huì )到了品德課的樂(lè )趣，感受到了品德課的精彩，享受著(zhù)品德課給自己帶來(lái)的變化。漸漸的，以前總是“記不住”帶材料的孩子開(kāi)始惦記著(zhù)我們的品德課了他們也渴望著(zhù)參加那么多好玩的活動(dòng)。
不僅如此，為了讓每一次活動(dòng)落實(shí)，我們認真研究課程大目標、結合本冊的單元目標以及學(xué)情精心設計每一次的活動(dòng)目的，并在活動(dòng)的過(guò)程設計中逐步分解目標，堅持從細節入手考慮活動(dòng)的可操作性和實(shí)效性，讓我們的教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”�，F在，好些以前不太喜歡上課的孩子也開(kāi)始念叨：什么時(shí)候上品德呀？
三、重視學(xué)科整合，豐富課內外活動(dòng)的內涵。
建立綜合化的、整體的、整合的或統整的課程，是新課程改革的價(jià)值追求，也是教材改革的重要目標，如何在教材設計和編制中貫徹統整的理念和要求，是教材改革擺脫以往教材巨大的物性化的學(xué)科慣性，而走向以學(xué)生發(fā)展為本的人性化設計的關(guān)鍵，也是落實(shí)品德課教學(xué)效果的有效途徑之一。
在工作中發(fā)現，僅憑我們自己的力量要想把每一次活動(dòng)做到位幾乎是不可能的，更別說(shuō)深入下去了。但是如果能夠和學(xué)科整合就可以達到事半功倍的效果。我們在學(xué)生自主收集的基礎上和各科老師們的協(xié)商：在科學(xué)課上認識四大發(fā)明，體會(huì )到中國勞動(dòng)人民的智慧；在語(yǔ)文課上吟詩(shī)賞文，感受中國文化的精華；在美術(shù)課上認識盛唐時(shí)期的書(shū)法藝術(shù)通過(guò)學(xué)科的整合，孩子們不僅在課外活動(dòng)中深入了解了大唐盛世，更在課堂中深刻的認識到自己肩上所擔負的振興中華的重任。
總之，我組教師立足現在面向未來(lái)，努力加強我校品德工作的管理，千方百計地提高學(xué)校品德課的教學(xué)質(zhì)量，使我們的學(xué)校品德教育工作將在全面育人的過(guò)程中，發(fā)揮其更大的作用。
品德教研組工作總結2
寧海實(shí)驗教育集團實(shí)驗校區品德教研組自20xx年被評為寧波市三星級教研一有兩年了，現對這兩年的品德教學(xué)教研工作做一總結回顧。
一、多方整合打造多元立體的教研團隊。
我校品德教研組由五個(gè)校區、六個(gè)年級、三個(gè)學(xué)科（品德與生活、品德與社會(huì )）一共有91位教師組成，絕大多數教師兼任語(yǔ)文、班主任或心理輔導教育教學(xué)工作，這是一支龐大而復雜的隊伍。為了組織這樣一支隊伍有效地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，我們根據區塊結合的結構原則把整個(gè)教研組分成實(shí)小本部、金橋校區、城西校區、城南校區和金橋書(shū)院五個(gè)教研小組，又根據分層研究的原則把整個(gè)教研組分成“核心組”和“基本組”兩個(gè)層次。
其中核心組由市縣學(xué)科骨干、名教師、教壇新秀、年級組長(cháng)等品德教學(xué)骨干組成，在教研大組中起教研攻關(guān)和教學(xué)示范的作用；
基本組又由不同年級的品德人叫老師組成，可以根據年級不同分別開(kāi)展教研活動(dòng)。整個(gè)教研組又以集團德育總監負責，以教導處為龍頭，各教研小組長(cháng)具體落實(shí)，全體品德教師共同參與的網(wǎng)狀教研結構和教學(xué)研究管理機制。這種結構分工明確，組合有序，各司其職多元立體的教研團隊的建立，是教研活動(dòng)得到了很好的運作。
二、狠抓常規確保教研組規范運行。
1、抓常規管理。
做到有教研計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，強化過(guò)程管理。實(shí)施“四個(gè)一”的計劃，即每課一反思，每月一札記，每學(xué)期一教研課，每學(xué)期一教學(xué)論文。
2、抓備課研討。
根據品德兼課教師多的特點(diǎn)，我們并不要求每個(gè)教師每課都獨立備課。而是充分發(fā)揮學(xué)校教研組核心成員及各年級組長(cháng)的作用，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
核心組成員重點(diǎn)承擔備課及教學(xué)輔導任務(wù)，各年級組承擔本冊部分課文的備課任務(wù)。我們還在校園網(wǎng)上開(kāi)辟了品德教研專(zhuān)欄《宇思德育》，老師們研究出來(lái)的教案、案例、德育敘事、德育札記、德育論文、德育課題等都發(fā)表在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上。供老師們資源共享。
3、抓教學(xué)研究。
根據品德學(xué)科特點(diǎn)，我們每月至少開(kāi)展一次教研活動(dòng)，要求教師認真聽(tīng)課，積極參與互動(dòng)式評課研討活動(dòng)。
我們還經(jīng)常派教師外出學(xué)習，參加省、市、縣里組織的教研活動(dòng)。要求老師做好詳細的聽(tīng)課筆記，對于一些高檔次的課作現場(chǎng)的拍攝實(shí)錄�；貋�(lái)以后，教師集體觀(guān)看后，談?dòng)^后感，通過(guò)討論融合進(jìn)集體的智慧，經(jīng)過(guò)對課程的理解和重新組合，教研組推出一名教師將集體的備課結晶在本校進(jìn)行展示，我們將這一教研形式美其名曰：“走近名師”。
三、課例打造促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
課例研究是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最好的搖籃，這是我們在教學(xué)研究過(guò)程中不斷得到驗證的可以稱(chēng)之為真理的經(jīng)驗。正是這種團隊式的課例研究使我們組的許多年輕老師在省、市品德課堂教學(xué)競賽中脫穎而出。為了培養更多的年輕教師，我們推出了“三個(gè)過(guò)程兩次反思”的課例研究方式。
首先確定上課內容，讓執教者獨立開(kāi)展課前調查活動(dòng)，做學(xué)情分析、獨立設計教學(xué)方案，進(jìn)行第一次教學(xué)；
然后，同組成員在認真聽(tīng)課的基礎上積極參與互動(dòng)式評課，獻計獻策，并邀請專(zhuān)家、教研員、名師進(jìn)行現場(chǎng)指導，促使執教進(jìn)行第一次反思；
接著(zhù)，執教者修訂教學(xué)設計，進(jìn)行第二次教學(xué)，并通過(guò)互動(dòng)式研討引起第二次反思；
最后，根據二次反思體會(huì )再次修改設計教案，進(jìn)行第三次教學(xué)，形成比較成熟的教學(xué)方案。
20xx年11月，我們學(xué)校承辦了省品德教研組建設研討會(huì )，成功的展示了這樣一種研課的過(guò)程，獲得了與會(huì )專(zhuān)家和教師的一致好評。在一系列德育研究中，也使我校德育組的全體老師們緊緊地團結在一起，大家同心協(xié)作，齊頭并進(jìn)，充分發(fā)揮了寧波市三星級品德教研組的作用。
四、校際沙龍發(fā)揮三星級教研組作用。
校際之間合作開(kāi)展教研活動(dòng)是我校品德教研發(fā)揮三星級品牌的又一閃亮的教研方式。我校和本集團的其他幾個(gè)校區與我縣中片的學(xué)校建立校際學(xué)科之間共同合作，相互開(kāi)放，相互交流，供自已之長(cháng)于對方，取對方之長(cháng)于自己，在立足于自己學(xué)校開(kāi)展教學(xué)研究的基礎上，充分發(fā)揮我校市星級教研組的職責，推廣我們數學(xué)教研組的先進(jìn)經(jīng)驗和教研成果，從而實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享，優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。在討論中，他們暢所欲言，各自發(fā)表自己對課堂教學(xué)的思考，對新課標的認識與感想。我校每位教師都認真思考與學(xué)習，從兄弟學(xué)校的發(fā)言中補充自己知識，開(kāi)闊自己的視野，反思自已教學(xué)中的得與失，提高自己的教學(xué)水平。
校際沙龍的.輻射范圍不僅僅局限在城區學(xué)校之間，在名師、骨干教師的指導下，青年教師承擔起更多的教研任務(wù)。近兩年來(lái)，我校的名師、骨干教師除了把自己的精品課送到縣內外和農村小學(xué)，增強消極的教研活動(dòng)以外，20xx年我校還和深圳鎮中心小學(xué)建立了城鄉教育共同體，開(kāi)展聯(lián)姻式教研活動(dòng)。把我校的星級教研組經(jīng)驗送到鄉鎮學(xué)校，多次到深圳鎮中心小學(xué)上示范課、作講座，促進(jìn)了該校教學(xué)水平的提高。為了加大校際研訓力度，今年我校還派了一位市骨干教師到深圳鎮中心小學(xué)支教一年，幫助該校有效開(kāi)展教研組工作，該校也派了一位教師到我校學(xué)習一年，通過(guò)多種途徑促進(jìn)該校教師業(yè)務(wù)水平的提高。教師們受益匪淺，取得了顯著(zhù)成效。把我校品德教研組的寶貴經(jīng)驗向縣內外及農村學(xué)校輻射，是我校品德教研組有效開(kāi)展教研活動(dòng)的又一大特色。
五、課題引航成就和諧、合作的教研團隊。
品德教學(xué)研究與教育科研融為一體，是提升品德教學(xué)理論水平的重要途徑，也是打造一個(gè)和諧、合作、團結的教研團隊的重要平臺，因為課題研究本身就講究一個(gè)團隊的合作研究。在品德教學(xué)的過(guò)程中，我們經(jīng)常在思考：品德教學(xué)的立足點(diǎn)到底在那里？我們認為應該從學(xué)生現存的問(wèn)題中來(lái)，從學(xué)生得道德迷惑中來(lái)，這樣的德育才能有的放矢。因此，我們從問(wèn)題入手，找到了一個(gè)個(gè)有重大研究?jì)r(jià)值的品德教學(xué)課題：針對品德教學(xué)說(shuō)教為主，學(xué)生缺乏參與和體驗的問(wèn)題，我們提出了《主體參與式思想品德教學(xué)模式的實(shí)踐探索》的課題；針對信息網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生心理發(fā)展帶來(lái)多方?jīng)_擊的問(wèn)題，我們又提出了《城鎮小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)踐研究》課題。
《主體參與式思想品德教學(xué)模式的實(shí)踐探索》主張在思想品德課堂教學(xué)中提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引導學(xué)生全體參與、全心參與、全情參與。是一項長(cháng)期研究的課題，至今已歷時(shí)7年了，這7年來(lái)，我們不斷地給他注入新的內涵，使其更科學(xué)、更完善，這過(guò)程中也得到了專(zhuān)家們的一次次的指導和肯定，也為我們迎來(lái)了一次次成功的喜悅。
《城鎮小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò )化的實(shí)踐研究》以“心靈港灣”網(wǎng)絡(luò )為操作平臺，“相約星期六”為團體輔導陣地，結合個(gè)別輔導，實(shí)現學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò )化，構建了城鎮小學(xué)生心理輔導活動(dòng)的模式，使我校學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。
圍繞這二個(gè)學(xué)校品德組的主課題，教研組成員又根據各自教學(xué)實(shí)際，先后選擇了幾個(gè)子課題研究。
在課題研究過(guò)程中，我們品德組全員參與，分工明確，管理規范，全體成員經(jīng)常在一起商量討論，輪流進(jìn)行課題研究展示，研究與合作的氛圍很濃。正是這濃濃的教研、科研氛圍，使我們品德組全體成員結下了深厚的友誼，也形成了我們實(shí)驗小學(xué)教育集團品德組特有的團隊精神，那就是：
你是紅花，我是綠葉你幫我助朋友情。你是老師，我是徒弟師徒結對親人情。你是前浪，我是后浪你追我趕戰友情。眾云捧月，月更分明團隊合作共享情。
一份耕耘，一份收獲，教研工作苦樂(lè )相伴，我們經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)雨，也收獲著(zhù)彩虹。在今后的工作中，我們將一如既往，再接再厲，沐浴著(zhù)春風(fēng)，和著(zhù)時(shí)代的節拍，在縣教研員和學(xué)校領(lǐng)導多方面的關(guān)心支持下，不懈地努力，去構建又一道思品教育教學(xué)的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
【品德教研組工作總結】相關(guān)文章：
小學(xué)品德教研組的工作總結01-05
品德與生活教研組工作總結03-06
小學(xué)品德教研組工作總結12-28
《品德與社會(huì )》教研組工作總結10-08
品德教研組工作總結范文10-23
有關(guān)品德教研組的工作總結11-09
《品德與社會(huì )》教研組工作總結12-03