家庭教育調查報告
在人們素養不斷提高的今天,報告的使用頻率呈上升趨勢,不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。那么,報告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的家庭教育調查報告,希望對大家有所幫助。
家庭教育調查報告1
一、前言
李家巷鎮中心小學(xué)位于長(cháng)興縣城東南的李家巷鎮,先后被評為湖州市實(shí)驗學(xué)校、長(cháng)興縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。建校以來(lái),尤其是改革開(kāi)放以來(lái),我校以素質(zhì)教育為抓手,大力推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育,取得了豐碩的成果,教學(xué)質(zhì)量穩步上升,辦學(xué)水平不斷提高,受到社會(huì )和家長(cháng)的普遍贊譽(yù)。
我校所處的李家巷鎮是浙北有名的石城、建材之鄉,傳統的建材業(yè)比較興旺,鎮域經(jīng)濟比較發(fā)達。多數學(xué)生家長(cháng)在石礦、石粉廠(chǎng)等建材企業(yè)工作或在家務(wù)農,文化層次相對較低,思想觀(guān)念陳舊。多數家長(cháng)較重視家庭致富和享受,但忽視對子女的教育和引導,多數家庭教育氛圍不濃,教育方式簡(jiǎn)單粗暴,與素質(zhì)教育的理念相違背,不利于在校學(xué)生的健康成長(cháng)?梢钥闯,我鎮家庭教育狀況良莠不齊,教育質(zhì)量不理想,令人堪憂(yōu)。為了有針對性、有效地幫助廣大家長(cháng)轉變教育理念,提高家庭教育水平和質(zhì)量,我校于20xx年12月,承擔了縣教育局關(guān)于《構建家庭教育指導網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐研究》課題的子課題——《長(cháng)興縣礦區小學(xué)學(xué)生家庭教育調查與策略》的研究,成立了以校級領(lǐng)導為核心的課題組。該課題旨在通過(guò)學(xué)校教育從封閉走向開(kāi)放,通過(guò)對學(xué)生家庭教育的調查與了解,不僅承擔對學(xué)生的教育還要承擔對學(xué)生家長(cháng)家庭教育的指導,創(chuàng )建學(xué)習型家庭,以期提高礦區學(xué)生家庭教育的質(zhì)量和效益,讓素質(zhì)教育走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)家庭和社區,使學(xué)生在良好的氛圍中茁壯成長(cháng)。課題研究立足于李家巷鎮(長(cháng)興縣礦區)實(shí)際,在縣教育局課題的組織指導下,扎實(shí)做好礦區小學(xué)學(xué)生家庭的調查和研究工作,逐步實(shí)踐和探索,力爭研究有價(jià)值、理念有特色,真正達到課題研究的預期目標。
二、調查方法:抽樣調查、問(wèn)卷方式
調查目的:初步了解我校學(xué)生家庭教育的基本狀況,為探索有效的改善家庭教育的策略,推進(jìn)課題研究工作做好準備。
調查對象:本校一至六年級,隨機抽取一個(gè)班級的全部學(xué)生作為調查對象,分別是104班、201班、302班、401班、503班、601班,回收問(wèn)卷368份,有效問(wèn)卷368份。
調查時(shí)間:20xx年3月10日—6月10日。
調查內容:
A、家庭基本狀況調查:父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟狀況等。
B、家庭學(xué)習情況:家庭學(xué)習環(huán)境、對孩子學(xué)習的認識程度。
C、父母的教育方式、方法。
D、家庭教育的效果,初步了解學(xué)生家庭教育現狀。
地辦好家長(cháng)學(xué)校,做好家校聯(lián)系工作,全面指導家庭教育,使家長(cháng)逐步轉變教育理念:
、僦笇Ъ议L(cháng)信任孩子。
、谥笇Ъ议L(cháng)與鄰為善,建立和睦的家庭。
、壑笇Ъ议L(cháng)全面看孩子。
、苤笇Ъ议L(cháng)多開(kāi)展各種有益的活動(dòng),建立民主平等的家庭氛圍,家長(cháng)做到與孩子共同學(xué)習,共同進(jìn)步。
5、著(zhù)力宣傳和弘揚平凡有為的家庭教育的事跡,有效地克服部分家長(cháng)教育子女的“極左或極右”的現象,使家長(cháng)走出家庭教育的弊端和誤區。引導家長(cháng)認識在平凡的工作崗位上,只要努力和勤奮,也能成才,做出成績(jì)來(lái)。
6、針對“心有余而力不足”的家長(cháng),則要引起他們高度重視家庭教育,切不可順其自然,引導家長(cháng)在做好工作的同時(shí)要兼顧孩子的教育管理,抓住有利的教育時(shí)機,否則后悔無(wú)窮。盡量減少“代理家長(cháng)”的出現,嚴格要求子女,言行一致,避免孩子養成不良習慣,“貽害”終身。
家庭教育調查報告2
兒童是祖國的未來(lái),留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì )關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況,推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,我校采取問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等形式,對我校留守兒童家庭教育現狀進(jìn)行了摸底、調查。
一、基本情況
隨著(zhù)農村剩余勞動(dòng)力的轉移,留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體,在特殊時(shí)期這一群體的生存和權益保護狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
1、我,F有留守兒童153名。調查顯示,有98 %的屬父母外出務(wù)工,31.4%的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次,36.6%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次,有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,長(cháng)期和孩子分離,對孩子缺少關(guān)愛(ài),缺乏交流溝通,導致親情缺失,監護不力,致使一些留守兒童軟弱無(wú)助,自卑封閉,逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中,一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%,由爺爺奶奶或外公外婆撫養的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%,其中95%是父親外出務(wù)工,母親在家操持家務(wù),撫養孩子。二是在留守兒童父母中,40%的每1-3個(gè)月回家一次,45%的半年回家一次,15%的一年以上回家一次。三是務(wù)工情況,30%的在本市打工,30%的在省內打工,40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上,97%的電話(huà)聯(lián)系,很少寫(xiě)信聯(lián)系。
3、留守兒童學(xué)習情況。從調查情況看,留守兒童學(xué)習成績(jì)多數處于中下游,成績(jì)優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中,學(xué)習優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習良好,占18.3%;學(xué)習成績(jì)一般,占60.1%;學(xué)習成績(jì)較差占5.9%。其中,有62.7%的留守兒童在學(xué)習上遇到困難需要輔導時(shí)首選的是老師,單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅占37.3%。
4、留守兒童心理情況。從調查看,大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí),都會(huì )出現一些"想早點(diǎn)長(cháng)大獨立","想讓父母安慰自己","覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己","覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人"超長(cháng)的想法;有些還甚至想離家出走,多為男孩?梢钥闯,留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì )的關(guān)注,希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無(wú)助、悲觀(guān)寂寞。
5、家庭教育情況。在調查中發(fā)現,留守兒童監護人文化程度普遍偏低,小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監護人教育孩子的知識來(lái)源于自己摸索的占49.5%,從長(cháng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%。近30%的監護人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天,關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習,其次是生活情況,過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。
二、存在問(wèn)題
兒童時(shí)期是人生中受教育、長(cháng)身體、培養健康心理的關(guān)鍵時(shí)期,他們不但要接受學(xué)校的教育,還要接受社會(huì )的關(guān)愛(ài),更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài),遠離了父母,由其他人代為監護,使這些兒童的受教育狀況、健康成長(cháng)受到了較大的影響。
1、隔代教育力不從心。從調查情況看,留守兒童家庭隔代教育占多半以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數是文盲或半文盲,思想觀(guān)念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活,無(wú)時(shí)間監護孩子;有的體弱多病無(wú)能力監護孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識,往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導,甚至嬌生慣養、放任自流,使青少年犯罪率上升,加重家庭負擔,危害社會(huì )。
2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監護人,尤其是祖輩監護人,很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(cháng)會(huì ),缺乏與學(xué)校的溝通,也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習情況,加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪(fǎng),有的孩子抓住這個(gè)空檔,在學(xué)校欺騙老師,在家里又蒙騙監護人,雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況,使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習得不到發(fā)展而走向消極的一面。
3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工,部分留守兒童農活、家務(wù)活增多,學(xué)習缺乏父母的督促指導,主動(dòng)性、自覺(jué)性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力,如開(kāi)家長(cháng)會(huì )沒(méi)有父母參加,和同學(xué)發(fā)生爭執得不到父母的引導,有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺負,這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異,逆反心理增強。在學(xué)校違反紀律,和同學(xué)產(chǎn)生摩擦,在老師眼里成了班里的問(wèn)題生;加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人,不注重學(xué)習科學(xué)的家庭教育知識,留守兒童在家不聽(tīng)臨時(shí)監護人的教育和管理,生活自由散漫,加上臨時(shí)監護人大多是隔代老人,對孩子溺愛(ài)放縱的現象,進(jìn)一步助長(cháng)他們任性、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格。
三、工作策略
1、加大家庭教育支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。根據園區內外來(lái)務(wù)工人員多,留守兒童多的特點(diǎn),學(xué)校高度重視留守兒童工作,把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農村建設,為開(kāi)發(fā)區社會(huì )、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施,列入重要議事日程,建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的留守兒童監護網(wǎng)絡(luò )。對無(wú)人照看和學(xué)習、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū),給予他們更多的關(guān)愛(ài),彌補留守兒童家庭教育的缺失,近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造,為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng )造更加優(yōu)美的成長(cháng)環(huán)境。
2、切實(shí)執行規定政策,確保外來(lái)農民工子女就近入學(xué)。對外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué),并按學(xué)區內學(xué)生對待,一視同仁收費,平等對待每個(gè)學(xué)生,努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng )造條件。
3、加強溝通交流,形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò ),對所有留守兒童(外來(lái)學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習、生活檔案,摸清留守兒童的家庭地址,保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系,定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監護人座談會(huì ),加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通,及時(shí)通報學(xué)生在校學(xué)習表現情況,讓監護人及時(shí)了解留守兒童在校情況,并及時(shí)向學(xué)校反映回家后的思想狀況和行為習慣,使學(xué)校和監護人能有效的加強對留守兒童的教育。
4、學(xué)校認真履行職責,充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì )牽頭,組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛(ài)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(cháng)的組織網(wǎng)絡(luò ),協(xié)調、維護、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛(ài)工作,大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng),協(xié)調有關(guān)部門(mén)解決農村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補助等實(shí)際問(wèn)題,不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著(zhù)力加強對農村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究,認真履行指導推進(jìn)家庭教育工作的職責,大力發(fā)展家長(cháng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò ),改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng )新活動(dòng)載體,開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng),引導留守兒童外出務(wù)工父母和監護人改變觀(guān)念,掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法,真正承擔起教養孩子的責任和義務(wù),使社會(huì )真正和諧。
家庭教育調查報告3
為切實(shí)做好20xx年地質(zhì)災害防治工作,避免和減輕地質(zhì)災害造成的損失,維護人民生命和財產(chǎn)安全,維護社會(huì )穩定,根據《地質(zhì)災害防治條例》和省、市地質(zhì)災害防治工作文件精神,結合我縣地質(zhì)災害隱患的實(shí)際情況,制定本預案。
一、地質(zhì)災害現狀
我縣地處燕山山區,總的地勢北山區高、中間桑干河河谷平地低。人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災害發(fā)生創(chuàng )造了條件,境內地質(zhì)災害類(lèi)型較全,包括滑坡、不穩定斜坡、崩塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。
我縣目前威脅居民區、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟建設設施的地質(zhì)災害隱患點(diǎn)共計53處,其中不穩定斜坡潛在滑坡35處、崩塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個(gè)鄉鎮39個(gè)行政莊(1334戶(hù)、5381人,5395間房)和10公里公路、5處礦山、2處采石場(chǎng))受到地質(zhì)災害威脅,威脅財產(chǎn)2725萬(wàn)元,地質(zhì)災害防治任務(wù)艱巨。
二、防范區(點(diǎn))的確定
根據我縣地質(zhì)災害調查與區劃調查成果,綜合分析地質(zhì)災害點(diǎn)所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素,地質(zhì)災害性質(zhì)及威脅程度等確定地質(zhì)災害隱患區(點(diǎn))做為地質(zhì)災害的防范區(點(diǎn))。對地質(zhì)災害防范區(點(diǎn)),根據其類(lèi)型、規模、誘發(fā)因素、威脅對象、威脅范圍等,確定了監測預防責任人、預警信號以及人員和財產(chǎn)轉移路線(xiàn),制定了一般的治理措施。
三、隱患區(點(diǎn))趨勢預測
我縣地質(zhì)災害的主要誘發(fā)因素之一是降雨,在遇到大雨、暴雨、較長(cháng)時(shí)間持續降雨時(shí),易發(fā)生崩塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災害。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動(dòng),在煤礦區采煤誘發(fā)地面塌陷,采石場(chǎng)易誘發(fā)崩塌,公路邊坡開(kāi)挖誘發(fā)公路邊坡滑坡,居民臨近坡腳建房開(kāi)挖坡腳誘發(fā)滑坡等,地質(zhì)災害的發(fā)生與人為工程活動(dòng)密切相關(guān)。因此,有關(guān)部門(mén)要密切注意天氣變化和人為工程活動(dòng)對地質(zhì)環(huán)境的影響,認真落實(shí)防災預案,切實(shí)保護隱患區人民群眾生命財產(chǎn)安全,達到防災減災安全訊速的目的。
四、加強領(lǐng)導,建立健全各項制度
。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導、成立機構?h人民政府成立了由分管副縣長(cháng)擔任組長(cháng),縣各有關(guān)職能部門(mén)的負責同志任成員的縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室,掛靠縣國土資源局。
領(lǐng)導小組的主要職責是:建立健全地質(zhì)災害工作制度和部門(mén)聯(lián)動(dòng)機制;負責指揮、協(xié)調和組織地質(zhì)災害的應急處置工作;指導縣人民政府做好大型地質(zhì)災害的處置工作,幫助協(xié)調解決大型地質(zhì)災害處置工作中的重要問(wèn)題;負責組織地質(zhì)災害應急調查,按有關(guān)規定界定地質(zhì)災害防治責任;督促、檢查地質(zhì)災害防治工作落實(shí)情況。
。ǘ┟鞔_職責、協(xié)作配合。
1、縣國土資源局:承擔縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組的日常工作;建立健全地質(zhì)災害預警體系、值班制度和災情速報制度;與有關(guān)部門(mén)一起發(fā)布地質(zhì)災害預警信息,按有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告災情信息并向領(lǐng)導小組成員單位通報災情信息;建立健全地質(zhì)災害搶險排危專(zhuān)業(yè)隊伍;會(huì )同縣有關(guān)部門(mén)做好搶險、救助的部署、監督和技術(shù)指導工作;組織地質(zhì)專(zhuān)家組配合開(kāi)展地質(zhì)災害應急調查,調查災害類(lèi)型、范圍、規模、發(fā)展趨勢,圈定危險地段,提出應急防治措施并提交應急調查報告,按照有關(guān)規定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災害調查和處置結果。
2、縣交通局:做好全縣交通道路的地質(zhì)災害防治工作,組織力量搶修因災損壞的公路交通設施,保障交通干線(xiàn)和搶險救災重要路線(xiàn)的暢通;在危險路設立醒目的標志,警示過(guò)往車(chē)輛和行人;做好搶險救災人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。
3、縣水務(wù)局:做好水庫、險壩及其它水利設施的地質(zhì)災害防治工作,組織和督促開(kāi)展庫周、水利設施沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作,保障災區供水并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動(dòng)態(tài)。
4、縣住建局:做好建設領(lǐng)域的地質(zhì)災害防治工作,組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災害地區的行業(yè)主管部門(mén)進(jìn)行危房檢查,指導群眾安全轉移;組織當地行業(yè)主管部門(mén)搶修因災受損的公用設施,盡快恢復直接影響人民群眾生活的工程設施。
5、縣安監局:做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災害防治工作。
6、縣民政局:及時(shí)掌握災民安置動(dòng)態(tài),組織調運救災物資,協(xié)助災區各級人民政府及時(shí)設置避險場(chǎng)所和救濟物資供應點(diǎn),妥善安置和救濟災民,安排好災民生活;及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告災民救助和安置情況。
7、縣衛生局:組織醫療和衛生防疫隊伍,及時(shí)趕赴災區投入搶救治病和防疫工作;及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告醫療救助和防疫情況。
8、縣公安局:做好社會(huì )治安工作,防止因地質(zhì)災害引發(fā)的群體性治安事件發(fā)生。
9、縣氣象局:收集有關(guān)氣象信息,做好地質(zhì)災害氣象預警報;分析、預報重點(diǎn)地區未來(lái)降雨和天氣狀況,并及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報。
10、網(wǎng)通公司xx分公司:保證各級政府、有關(guān)行政主管部門(mén)與地質(zhì)災害發(fā)生地之間的通信暢通,保障通人員和設施安全。
11、縣供電公司:組織災區供電部門(mén)進(jìn)行電力搶修,恢復電力供應,全力保障災區醫院、重點(diǎn)工程、縣政設施、軍事等重要用戶(hù)的電力供應;及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告電力供應和搶險情況。
12、鐵路部門(mén):做好鐵路沿線(xiàn)的地質(zhì)災害防治工作,督促、檢查本部門(mén)有關(guān)單位實(shí)施對鐵路沿線(xiàn)地質(zhì)災害的搶險、救助工作,盡快恢復鐵路運輸線(xiàn)的暢通;在危險期路段設立醒目的標志,警示過(guò)往車(chē)輛和行人;及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組報告鐵路運輸狀況。
13、武警xx中隊;參與地質(zhì)災害緊急情況處置的會(huì )商,并按會(huì )商要求部署所屬部隊參加搶險、救助工作;及時(shí)向縣地質(zhì)災害工作領(lǐng)導小組通報部隊搶險救災情況。
14、其他有關(guān)部門(mén)要按照職責分工,參與搶險、救助工作。
各有關(guān)部門(mén)要成立行政一把手為組長(cháng)的地質(zhì)災害領(lǐng)導小組,一旦發(fā)生地質(zhì)災害,有關(guān)人員要立即趕赴發(fā)災現場(chǎng),協(xié)助當地政府及領(lǐng)導,組織群眾搞好搶險救災工作。
。ㄈ┘訌娧雌谥蛋嘀贫。全縣有關(guān)部門(mén)汛期要堅持24小時(shí)值班,公開(kāi)值班電話(huà)。各災害隱患點(diǎn)所在的鄉鎮辦事處和村的監測預防責任人,汛期一定要堅守崗位,及時(shí)進(jìn)行監測和監視,確保信息暢通。
要認真執行地質(zhì)災害速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災害,各有關(guān)部門(mén)要嚴格按照《地質(zhì)災害速報制度》的要求,認真做好速報工作,以保證各級主管部門(mén)及時(shí)組織調查和作出應急處理。
家庭教育調查報告4
開(kāi)展農村家庭教育調查,是做好新時(shí)期農村家庭教育工作的基礎和先導。針對新形勢下農村家庭教育工作的新情況、新問(wèn)題,豐縣婦聯(lián)在全縣1xxxx鎮3xxxx所中小學(xué)進(jìn)行了調查研究。研究探討當前我縣農村家庭教育存在的問(wèn)題,研究相應的對策,以便進(jìn)一步做好農村家庭教育工作,推進(jìn)全縣農村家庭教育工作取得新成效。
一、基本情況
由于歷史原因、經(jīng)濟條件、農村社會(huì )環(huán)境等因素的影響,我縣大部分農村家長(cháng)還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任,不能很好地履行對子女教育的責任,F在大多農村家庭只有一個(gè)孩子,家長(cháng)“望子成龍”“望女成鳳”心切,從而也會(huì )導致出現“嚴而無(wú)愛(ài)”或者“愛(ài)而不教”的極端教育。此外社會(huì )的變革,特別是現在高等教育制度的變革以及大學(xué)生找工作難等因素的影響,使農村家長(cháng)的觀(guān)念有一定的改變,出現新的“讀書(shū)無(wú)用論”,導致對子女的教育有一些錯誤的行為。
二、存在問(wèn)題
1、農村家長(cháng)素質(zhì)偏低。農村家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低,文化底蘊差,大多數農村家庭很少看得見(jiàn)紙筆和書(shū)籍,大部分家長(cháng)沒(méi)有能力輔導孩子功課。農村中健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)較少,家長(cháng)閑時(shí)不看書(shū)讀報,而是沉湎于喝酒、搓麻將、打撲克,給子女學(xué)習、成長(cháng)帶來(lái)了較為消極的影響。 2、家長(cháng)期望值過(guò)高。部分農村家長(cháng)對孩子期望很高,希望孩子考上大學(xué),跳出農門(mén)。與此相對應,農村家長(cháng)都舍得投入,他們節衣縮食,盡力滿(mǎn)足孩子的一切要求,尤其是物質(zhì)上的要求。
3、家庭教育方法簡(jiǎn)單。有的家長(cháng)信奉“棍棒出孝子”,對孩子的教育方式粗暴,經(jīng)常打罵、懲罰孩子,損傷了孩子的自尊心。有的則過(guò)分溺愛(ài)孩子,對孩子有求必應,對孩子的學(xué)習則很少過(guò)問(wèn)。
4、過(guò)分依賴(lài)學(xué)校。家長(cháng)與教師之間缺乏有效的溝通,認為教育孩子是學(xué)校和老師的事情,與己無(wú)關(guān),不能配合教師對孩子進(jìn)行教育。孩子出了問(wèn)題之后,家長(cháng)們往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師,甚至指責學(xué)校誤人子弟。
5、家庭成員中對子女教育的觀(guān)念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多,在教育子女觀(guān)念上存在嚴重分歧,祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。有的農村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢(qián),而把教育孩子的事完全交給另一方。此外,由于農村家長(cháng)外出打工較多,家庭隔代教育的現象比較嚴重,對孩子個(gè)性發(fā)展有許多負面影響。
6、家長(cháng)的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)還較為片面。有的認為孩子升高中、考大學(xué),將來(lái)當工人、干部才有出息。有的認為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂,只要有力氣、肯鉆營(yíng)就可以“成才”。還有的認為不管孩子將來(lái)干什么,只要能賺錢(qián)就是人才。
三、幾點(diǎn)建議
1、改善農村中小學(xué)的辦學(xué)條件。各級黨委政府要大力改善農村中小學(xué)辦學(xué)條件,加大對農村教育的投入,縮小農村與城市學(xué)校的差距,提高農村人口的整體素質(zhì),從根本上改變農村家庭教育現狀。
2、幫助家長(cháng)提高家庭教育水平。有關(guān)部門(mén)要加強農村家長(cháng)學(xué)校的建設,組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng),大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念,倡導形成科學(xué)的、關(guān)愛(ài)的、民主的家庭教育方法,把家長(cháng)希望子女成才的迫切愿望引導到正確的方向上來(lái),使家長(cháng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養,促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境,使孩子在家庭中愉快、健康地成長(cháng)。此外,學(xué)校也要向家長(cháng)介紹、講解一些實(shí)實(shí)在在的家教知識、家教理論。
3、建立學(xué)校與家庭互相溝通制度。要加強學(xué)校與家庭、教師與家長(cháng)的聯(lián)系溝通,通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式,向家長(cháng)通報學(xué)校的工作和班級情況,讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的表現,加深家長(cháng)和老師之間的理解。
4、增強家庭的文化教育氛圍。要向農村家長(cháng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊,建議家長(cháng)訂一兩份有益智力的報刊雜志,作為家長(cháng)和孩子共同學(xué)習的資料,培養孩子對讀書(shū)的興趣,增強家庭的文化氛圍。家長(cháng)要盡力為孩子創(chuàng )造相對獨立的學(xué)習空間,配置書(shū)桌、書(shū)架,為孩子創(chuàng )設良好的家庭學(xué)習環(huán)境。家長(cháng)要對孩子的成長(cháng)給予全方位的引導,在孩子面前要不酗酒,不講粗話(huà),不做對孩子有負面影響的事情。
5、改變家長(cháng)傳統的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān)。要著(zhù)力改變家長(cháng)片面的就業(yè)觀(guān)和人才觀(guān),讓家長(cháng)擁有長(cháng)遠眼光,重視孩子的全面發(fā)展教育,全面提高孩子德、智、體等各方面的素質(zhì)。
家庭教育調查報告5
【學(xué);厩闆r】
xx第三小學(xué),是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學(xué),學(xué)生xx余名,學(xué),F有寄宿學(xué)生xx余名。除少數周?chē)^的居民子女外,大多數屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女,學(xué)生來(lái)源復雜,家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。且大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀,追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育,也是終身教育。同時(shí),隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展,教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng),而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況,幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施,充分了解到家長(cháng)及學(xué)生需求,向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法,協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題,促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構建,形成巨大的教育合力,渭南市首批認定的家庭教育專(zhuān)家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下,對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調查。
【調查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名;
3、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;
4、公寓寄宿生10名;
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí),全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調查,其中包括班主任10名,科任教師10名,保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設計情況
本次調查設計問(wèn)卷3份,分別為家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷,每份問(wèn)卷共15道題目,題目類(lèi)型分別為選擇題5道,判斷題5道,填空題4道,簡(jiǎn)答題1道;題目?jì)热萆婕皩W(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(cháng)對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開(kāi)展情況
本次調查共發(fā)放試卷630份,收回574份,其中有效答卷568份,缺失試卷56份,包括學(xué)生試卷23份,家長(cháng)試卷33份,教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(cháng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪(fǎng)調查的300名家長(cháng)來(lái)看,有效的261份答卷中,對家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶(hù),占25%;放任型的107戶(hù),占41%;教育措施乏力型的56戶(hù)占22%;封閉型的16戶(hù),占6%;注重方法的18戶(hù),占7%。
從參與調查的300名學(xué)生來(lái)看,有效的277份答卷中,對家校溝通期望值較高的27人,占10%;期望值一般的169人,占61%;無(wú)所謂的36人,占13%;完全拒絕的45人,占16%。在學(xué)生對家長(cháng)教育方法滿(mǎn)意度調查中,非常滿(mǎn)意的16人,占6%;比較滿(mǎn)意的42人,占15%;一般的97人,占35%;認為方法不當的90人,占33%;極度不滿(mǎn)的3人,占1%;無(wú)法評價(jià)的29人,占10%。
30名參與調查的教師中,答卷全部收回并有效,其中認為家校溝通必要的27人,占90%;認為家長(cháng)配合不力的18人,占60%;認為能力不足并措施乏力的12人,占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人,占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望,希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀。
2、由于文化及傳統觀(guān)念的影響,大部分家長(cháng)都認為:教育是學(xué)校單方面的工作,家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線(xiàn),因而影響了學(xué)生的成長(cháng)。
3、部分家長(cháng),教育理念陳舊落后,教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴,缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4、個(gè)別家長(cháng),受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響,將錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性,但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法,影響學(xué)校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位,不能正視自己的不足,把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長(cháng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)!凹彝ソ逃凹倚E浜戏椒ā毖芯啃〗M,選擇一部分優(yōu)秀教師,針對本校實(shí)際,參與專(zhuān)項課題研究,探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng),遴選部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師,傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法,幫助家長(cháng)形成科學(xué)育人的觀(guān)念和方式。
3、挖掘校本資源,充分發(fā)揮學(xué)!靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用,協(xié)助家長(cháng)破解家庭教育難題,關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭,組建學(xué)校及班級家委會(huì )并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng),鼓勵家委會(huì )成員積極參與學(xué)校重大事項的決策,建設幾個(gè)家校合作的品牌班級,緩解家校矛盾,促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩定發(fā)展。
5、聘請校外專(zhuān)家及本校優(yōu)秀教師,開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng),幫助教師提高思想認識,掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng),促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)作用,組建“家長(cháng)志愿者服務(wù)隊”,形成育人合力。
家庭教育調查報告6
一、導言:
1、調查的目的:
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān),幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù),當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節,都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象:
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法:采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析:
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看:
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%;在10003000元之間的占其總數的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數58.31%;父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班,不用花費很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀(guān)念:
從現狀調查中我們發(fā)現:
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數家長(cháng)表示,管好孩子學(xué)習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為,只有孩子好好學(xué)習,將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
調查中發(fā)現,在家庭教育類(lèi)型中,95.57%的家長(cháng)認為教育孩子的好方法是表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理。在這些家庭中,家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長(cháng)認為當孩子犯了錯誤的有效方法是打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去等。這說(shuō)明,有半數多的家長(cháng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外,雖有99%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導,家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而,調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽?zhuān)s占其家庭總數的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂(lè )意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè )于接受父親的教育。且,參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是,在現代社會(huì )的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭環(huán)境是教育的基礎
在緊張忙碌的節奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話(huà)說(shuō)得好近朱者赤,近墨者黑,說(shuō)明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長(cháng)提供的基本保證。
由上面的結果分析表明:現階段的家庭教育中,家長(cháng)只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養,還有一部分家長(cháng)主動(dòng)參與教育的意識薄弱,覺(jué)得我交了錢(qián),你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。
由此可見(jiàn),加強家園聯(lián)系,提高認識,增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識,贏(yíng)得家長(cháng)的配合,對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。
三、結論和建議:
(一)家長(cháng)要更新教育觀(guān)念:
正確的教育觀(guān),是每個(gè)家長(cháng)具有全面而長(cháng)遠的素質(zhì)教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而,一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(cháng)看來(lái),人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德、有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長(cháng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦,但卻不愿花錢(qián)學(xué)習教育的方法和思想,以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為,家長(cháng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。
如:要學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會(huì ),造成失足。因此,家長(cháng)應通過(guò)學(xué)習,參加培訓,了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(cháng)。
(二)家長(cháng)尤其是母親要不斷充電:
周末、假日,街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班,使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識,助他們一臂之力。但是,有的家長(cháng)整天督促孩子,自己卻不讀書(shū)不看報;有的家長(cháng)一邊要求孩子努力學(xué)習,不斷進(jìn)步,自己卻安于現狀,不思進(jìn)取,沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。家庭教育是一種生活教育,是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強,父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子,孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度,孩子是父母的鏡子。這是通過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。事實(shí)上,家長(cháng)忽略了最重要的一點(diǎn),孩子成長(cháng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響,在學(xué)無(wú)止境的漫長(cháng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù),而且這種教育遠比課堂教育來(lái)得重要。
家長(cháng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(cháng),學(xué)習的過(guò)程是再社會(huì )化的過(guò)程,是自我充實(shí)、完善的過(guò)程,是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子,在家長(cháng)的學(xué)習推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長(cháng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續,從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄。調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,且,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂(lè )意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習,充實(shí)自己,樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
(三)給孩子成長(cháng)的空間:
著(zhù)名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著(zhù)余生俱來(lái)的內在生命力,這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的內在潛力的發(fā)展。兒童不是承認進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認真研究,觀(guān)察兒童,了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長(cháng)的空間,讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強家園之間的溝通:
幼兒園教育和家庭教育要揚長(cháng)補短,整體互補:
1、幼兒園教育要通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(cháng)聯(lián)系。
2、針對家教存在的問(wèn)題,通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )等方式,集中指導家教方法,促進(jìn)家長(cháng)轉變教育觀(guān)念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節、藝術(shù)節中的家長(cháng)與孩子同臺表演等。
4、家長(cháng)應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長(cháng),否則只會(huì )事倍功半。
家庭教育調查報告7
一、導言:
1、調查的目的:
家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節,都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,
我們想通過(guò)調查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象:
此次調查的對象為小學(xué)四年級,共發(fā)放調查問(wèn)卷176份,回收有效問(wèn)卷113份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占62.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、務(wù)農及工人的約占69.91%。
3、調查的方法:
采取問(wèn)卷調查。
學(xué)生問(wèn)卷采取封閉式問(wèn)答方式。家長(cháng)問(wèn)卷以封閉式問(wèn)答為主,在關(guān)于對學(xué)校教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析:
。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r:
。、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看:
由于各種原因,部分家庭收入仍然不容樂(lè )觀(guān)。以接受調查的105個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的0.8%;在1000~3000元之間的占其總數的26.5%;在500~1000元之間的占其總數的30.9%;在300~500元之間的占其總數的17.69%;在200~300元者占其總數的12.38%;在200元以下的占總數的5%。
總的看,延慶縣地處邊遠山區,地理位置相對北京地區較差,三面環(huán)山,西臨官廳水庫,經(jīng)濟發(fā)展受其制約,就業(yè)機會(huì )少。為此,絕大多數家長(cháng)非常重視其子女的'教育,以便將來(lái)能“飛上枝頭”“魚(yú)躍龍門(mén)”。而延慶鎮在延慶縣屬中上等之列,我校隸屬于延慶鎮,家庭的這種經(jīng)濟收入,加上99%的家長(cháng)認為學(xué)校指導家庭教育非常重要,為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
。、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我校四年級學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數28.31%;父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數45.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父母親是工人、農民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的63.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
由于家長(cháng)一般都在本鎮范圍內上班,不用花費很多上下班的時(shí)間,且,有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
。ǘ┘彝ソ逃^(guān)念:教育論文在線(xiàn)
從現狀調查中我們發(fā)現:
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占48.67%,“當國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “當技術(shù)工人或做當代農民”的0%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管多數的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃,已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班(包括語(yǔ)、數、英及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi))、還有購置書(shū)籍磁帶,以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數家長(cháng)表示,管好孩子學(xué)習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為,只有孩子好好學(xué)習,將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上,71.68%的家長(cháng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上,而只有6.6%的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養,7.5%的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調查中發(fā)現,在家庭教育類(lèi)型中,95.57%的家長(cháng)認為教育孩子的好方法是“表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中,家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長(cháng)認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去、增加作業(yè)量”等。這說(shuō)明,有半數多的家長(cháng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外,雖有99%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導,家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做(來(lái)自:小龍文檔網(wǎng):小學(xué)生家庭教育調查報告)家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。
。ㄈ┠赣H是家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而,調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽?zhuān)s占其家庭總數的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂(lè )意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂(lè )于接受父親的教育。且,參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應該清楚的是,在現代社會(huì )的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭業(yè)余生活內容有待豐富:
在緊張忙碌的節奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。調查中,98.18%的家庭通過(guò)看書(shū)讀報、看電視、做家務(wù)來(lái)打發(fā)業(yè)余生活,僅有11.06%的家庭選擇參加文體、娛樂(lè )活動(dòng)。調查結果還反映了家長(cháng)投資讓孩子課余時(shí)間學(xué)習的占絕大多數,且,一個(gè)孩子課余學(xué)三、四種的占相當高的比例。這說(shuō)明家長(cháng)對培養孩子特長(cháng)非常重視,但有意思的是,孩子們被動(dòng)學(xué)習的占大多數。
。ㄎ澹┘议L(cháng)與學(xué)校之間的溝通有待進(jìn)一步加增:
孩子除了與父母生活的時(shí)間最長(cháng)外,與老師接觸的時(shí)間最多,因此,老師也是比較了解孩子的人。但是,調查顯示,有63.72%的父母親是通過(guò)家長(cháng)會(huì )了解孩子,有55.75%的父母親是通過(guò)老師與家長(cháng)的聯(lián)系單進(jìn)行了解,主動(dòng)與老師聯(lián)系交流孩子的教育問(wèn)題的僅14.15%,有7.9%是通過(guò)老師家訪(fǎng)了解孩子在校情況。由上面的結果分析表明:現階段的家校聯(lián)系工作主要是由學(xué)校,老師承擔;家長(cháng)主動(dòng)參與的意識薄弱,只是處于被動(dòng)的狀態(tài);而且現階段的家校聯(lián)系工作由于種種原因,家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調不夠,效果還不夠理想。
由此可見(jiàn),加強家校聯(lián)系,提高認識,增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識,贏(yíng)得家長(cháng)的配合,對于把學(xué)校教育和家庭教育結合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。
三、結論和建議:
教育論文在線(xiàn)
。ㄒ唬┘议L(cháng)要更新教育觀(guān)念:
正確的教育觀(guān),是每個(gè)家長(cháng)具有全面而長(cháng)遠的素質(zhì)教育意識,特別注意孩子的品德和能力的培養。很多家庭充分認識到品德和能力的培養在家庭教育中的重要性。然而,一旦當它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。調查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(cháng)看來(lái),人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數以?xún)|計的有道德、有一技之長(cháng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長(cháng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦,但卻不愿花錢(qián)學(xué)習教育的方法和思想,以加強對孩子的素質(zhì)教育。因為,家長(cháng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。
如:要學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(cháng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對家庭的信任感,流落社會(huì ),造成失足。因此,家長(cháng)應通過(guò)學(xué)習,參加培訓,了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(cháng)。
。ǘ┘议L(cháng)尤其是母親要不斷充電:
周末、假日,街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母們不辭勞苦地伴送孩子去參加各種輔導班,使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識,助他們一臂之力。但是,有的家長(cháng)整天督促孩子念書(shū)答題,自己卻不讀書(shū)不看報;有的家長(cháng)一邊要求孩子努力學(xué)習,不斷進(jìn)步,自己卻安于現狀,不思進(jìn)取,沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。事實(shí)上,家長(cháng)忽略了最重要的一點(diǎn),孩子成長(cháng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響,在學(xué)無(wú)止境的漫長(cháng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù),而且這種教育遠比課堂教育來(lái)得重要。
家長(cháng)自身不斷加壓充電是十分必要的。作為家長(cháng),學(xué)習的過(guò)程是再社會(huì )化的過(guò)程,是自我充實(shí)、完善的過(guò)程,是溝通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子,在家長(cháng)的學(xué)習推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要,但作為母親在認識上往往只關(guān)注孩子的成長(cháng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續,從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約,情感體驗遭忽視,視野變狹窄。調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母
親,且,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂(lè )意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習,充實(shí)自己,樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
。ㄈ┙o孩子成長(cháng)的空間:
許多家長(cháng)利用雙休日為孩子請家教、報補習班,讓孩子在這兩天內大補特補功課,使孩子比平時(shí)更忙、更累。專(zhuān)家建議,每周為學(xué)習差的孩子補上兩小時(shí)的功課,使其對薄弱的學(xué)科不致掉隊是有必要的,但大部分時(shí)間還是要讓孩子自行安排。如果家長(cháng)自覺(jué)不自覺(jué)地將孩子禁錮于文化學(xué)習的小天地里,在一定程度上就抑制了孩子的全面發(fā)展。
。ㄋ模┘訌娂倚Vg的溝通:
從學(xué)校教育看,其劣勢一是時(shí)間、空間、內容、形式的限制,二是由于過(guò)分強調統一性與集體性,因而又導致了針對性差,不利個(gè)別教育;家庭教育的劣勢是因家長(cháng)的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟狀況、成員結構之不同,給家教的有效性造成了較大麻煩,這是近幾年家教存在問(wèn)題的主要方面,二是家教方法的相對簡(jiǎn)單化、單一化,直接影響了家教效果。
為此,學(xué)校教育和家庭教育要揚長(cháng)補短,整體互補:
1、學(xué)校教育要通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、“榜樣”報告、游覽山河、實(shí)踐操作等方式和充分聯(lián)系實(shí)際,豐富學(xué)生社會(huì )知識。
2、建立典型后進(jìn)生的個(gè)別教育檔案,實(shí)行全方位的有效監控。
3、針對家教存在的問(wèn)題,通過(guò)“家長(cháng)學(xué)!、“家長(cháng)會(huì )”、 “家長(cháng)委員會(huì )”等方式,集中指導家教方法,促進(jìn)家長(cháng)轉變教育觀(guān)念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節、藝術(shù)節中的家長(cháng)與孩子同臺表演等。
4、家長(cháng)應是兒童的第一任心理輔導老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢利導,教育才真正有利于孩子的成長(cháng),否則只會(huì )事倍功半。
家庭教育調查報告8
家庭是孩子最先接受教育的場(chǎng)所,家長(cháng)是孩子的“第一任教師”,家庭教育對子女的成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。為了解我鎮農村小學(xué)生的家庭教育情況,我對大崗鎮的部分農村家庭學(xué)生的家庭教育情況進(jìn)行了調查,以此提高農村家庭教育的實(shí)效性。
一、調查的基本情況
。ㄒ唬┱{查形式與內容
本次調查,本人選取了大崗鎮的12所小學(xué)作為調查樣本,在這些學(xué)校召開(kāi)師生座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷,并深入到部分農村學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。調查中,共召開(kāi)座談會(huì )12場(chǎng),發(fā)放調查問(wèn)卷1200份,回收1158份,訪(fǎng)問(wèn)農戶(hù)50戶(hù)。調查內容主要為:家庭教育中父母對子女的教育態(tài)度,家長(cháng)的言行舉止,教育方法,教育投入等方面。
。ǘ┱{查的結果
1、家庭教育弱化。調查分析發(fā)現,我鎮有相當部分學(xué)生家長(cháng)對家庭教育的認識模糊,他們片面地認為:孩子上學(xué)了,其思想、學(xué)業(yè)等方面的責任已轉移到學(xué)校老師,老師是孩子的“成長(cháng)責任人”,從而忽略了對子女的家庭教育。殊不知,即使孩子上學(xué)了,子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過(guò),況且,只有學(xué)校教育和家庭教育相互結合,才能提高教育效果。
2、教育態(tài)度欠妥當。從訪(fǎng)問(wèn)的50戶(hù)學(xué)生家庭來(lái)看,對家庭教育存在溺愛(ài)型的有15戶(hù),占30%;放任型的25戶(hù),占50%;封閉型的7戶(hù),占14%;教育修養型的只有3戶(hù),6%?梢(jiàn),農村家庭對子女的教育偏向于放任型、溺愛(ài)型,約占80%。
3、家長(cháng)不注重個(gè)人言行舉止。據調查了解,一些家長(cháng)無(wú)視自己對子女的榜樣作用,在家中不注重個(gè)人言行舉止,家庭缺少情感交流,導致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習慣差,對子女的成長(cháng)十分不利。
4、教育內容與方式、方法有待改進(jìn)。在調查中發(fā)現,一些學(xué)生家庭中,家長(cháng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿(mǎn)足,而忽視了對子女的思想品德、政治認識水平的教育,忽視對子女的意志品格的培養。在教育方式方法上,普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較,甚至實(shí)施粗暴教育辦法來(lái)教育孩子,教育效果差,損傷孩子的自尊心、破壞家長(cháng)在孩子心目中的威信。
5、對子女教育投入比較重視。調查發(fā)現,不少農村學(xué)生家長(cháng)為了子女教育舍得投資,對子女學(xué)習需求盡量給予滿(mǎn)足,他們心甘情愿地吃苦受累,目的只有一個(gè):一切為了孩子,一切為了孩子的學(xué)習,一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問(wèn)題的主要原因
當前,隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,社會(huì )結構正在轉型,農村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結構等狀況有了較大變化,一些農村家庭教育觀(guān)念仍較落后、教育方式方法不當、經(jīng)濟環(huán)境較差,他們對子女的家庭教育還對存在著(zhù)一些不足。
。ㄒ唬┙逃^(guān)念比較落后。一些家長(cháng)對子女的家庭教育思想認識不到位,家庭教育觀(guān)念未轉變,他們受新“讀書(shū)無(wú)用論”和當前嚴峻的就業(yè)形勢所影響,對大、中專(zhuān)畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解,特別是對部分普通高中、職校學(xué)生,畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工,所得回報與教育程度不成正比,導致他們對子女的家庭教育漠不關(guān)心。
。ǘ┛嘤诮套訜o(wú)方。雖然一些學(xué)生家長(cháng)也覺(jué)得家庭教育對孩子成長(cháng)很重要,但因自身文化程度較低,不知道怎么教育自己的孩子,在督促子女學(xué)習方面,更感到無(wú)計可施,教子無(wú)方已使他們?yōu)橹疅⿶馈?/p>
。ㄈ┘彝ソ逃h(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長(cháng)由于沒(méi)有意識到自己行為對子女的影響,他們在教育方式上帶有很強的隨意性,并且個(gè)人言行不一致,失信于子女,難以在家庭教育中樹(shù)立威信。尤其是,當前獨生子女較普遍,大多數處于家庭中的核心地位,家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)和庇護,物質(zhì)的滿(mǎn)足和行為的自由放縱,使家庭教育形同虛設。
三、強化農村家庭教育的對策
。ㄒ唬┘哟髮彝ソ逃饬x的宣傳力度。家庭是孩子的成長(cháng)的“港彎”,家庭教育對孩子的成長(cháng)意義重大。為此,各級政府及教育等相關(guān)職能部門(mén)要加大對教育的宣傳,尤其是加大家庭教育重要性的宣傳,使廣大群眾認識到家庭教育的重要性,在全社會(huì )營(yíng)造“重教善育”的社會(huì )氛圍。
。ǘ﹦(chuàng )設和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍,是孩子健康成長(cháng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(cháng),除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習上的關(guān)愛(ài)外,還必須加強家庭成員之間情感的交流與溝通,構建家庭成員之間的親情,并重視個(gè)人的言傳身教,以身作則,創(chuàng )設一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間,促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
。ㄈ┻\用正確的教育方法。家長(cháng)要學(xué)習一些較淺顯的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識,了解孩子在成長(cháng)過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題,正確應對,采用比較科學(xué)的家庭教育方法,共同學(xué)習,當孩子的表現未能達到家長(cháng)的期望值時(shí),作為家長(cháng),不能一味地怨天尤人,打罵孩子。同時(shí),家長(cháng)可恰當地運用獎勵和懲罰的手段,寬嚴有度,獎罰分明。
。ㄋ模┘彝ヅc學(xué)校緊密配合。孩子是父母的“心頭肉”,為了子女的成長(cháng),家長(cháng)要加強家校聯(lián)系,齊抓共管,形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。因此,家長(cháng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系,使自己對孩子的教育與教師教育始終保持一致。當孩子有了進(jìn)步,就要熱情地鼓勵、肯定,當孩子學(xué)習成績(jì)“等方面強差人意時(shí),就要配合教師做好子女的教育工作,使子女健康成長(cháng)。
家庭教育調查報告9
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證,我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn),關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告。調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查,采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份,收回有效卷371份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě),先后三次召開(kāi)座談會(huì )。
二、調查目的
目前,農村中很多家庭已相對地富了起來(lái),家長(cháng)們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律,急于求成,拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識,同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調好校內外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查,主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是:你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是:你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過(guò)回收調查表,研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄,綜合起來(lái)分析,探求共性原因,完成調查報告。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè):農民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,屬農工兼顧,均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度:大專(zhuān)以上占6.3%;中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入:來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境:參加問(wèn)卷調查的家長(cháng),平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%;畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍,能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料,并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看,當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區,主要表現在以下幾個(gè)方面:
一是溺愛(ài)在本次調查中,家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區,有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要,對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí),農村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增,從情感上他們愿意為孩子奉獻一切,F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中,都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足,更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力,忽視了父母永遠是教育者這一角色,忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子,在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì ),他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
家庭教育調查報告10
眾所周知,中國的經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和人民生活水平的提高,我國教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡人意之處,尤其是農村教育問(wèn)題。
今年暑假在我的家鄉甘肅臨洮,許多小學(xué)中學(xué)都在補課,我的不少同學(xué)也紛紛加入補課大軍,充當假期老師。8月6日在農村的黨家墩小學(xué),我對補課學(xué)生以及周邊補習班學(xué)生總共100人進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。
一、調查原因:
對于學(xué)生來(lái)說(shuō),大家都很期待假期,可當假期真正到來(lái)時(shí)卻又不得不奔波于各個(gè)補習班。有的是看見(jiàn)同學(xué)都去補課,有的是家長(cháng)的個(gè)人意愿,有的是學(xué)校的強制要求,那么學(xué)生自愿去補課的有多少人呢?為此我做了一個(gè)關(guān)于補課的調查。
二、調查結果:
1、你的補課形式是?
A、學(xué)校統一70%
B、校外補習班21%
C、家教9%
2、你每年都參加補習嗎?
A、是65%
B、否35%
3、今年暑假補課是自己自愿的嗎?
A、自愿20%
B、學(xué)校要求60%
C、家長(cháng)要求10%
D、看見(jiàn)大家都在補課自己也補10%
4、補課的費用高嗎?
A、高10%
B、能接受90%
5、你的補課時(shí)間是多長(cháng)?
A、2個(gè)月0%
B、1個(gè)月80%
C、10—20天20%
6、你認為補課有用或者有必要嗎?
A、有93%
B、沒(méi)有7%
7、你是否支持“農村教育落后,要補課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生競爭中獲得機會(huì )”?
A、支持52%
B、不支持48%
8、你認為農村就應該“笨鳥(niǎo)先飛”嗎?
A、認為9%
B、不認為91%
9、針對現在的補課熱潮,你有何看法?
A、正常25%
B、也許是現在學(xué)生學(xué)習壓力大9%
C、或許是競爭激烈63%
D、沒(méi)什么必要3%
10、你認為暑期補課盛行的原因是?
A、社會(huì )原因17%
B、家庭原因6%
C、綜合原因77%
問(wèn)卷結果顯示,大部分學(xué)生都不是自愿的,而是學(xué)校硬性規定的,而且每年如此。當然學(xué)校假期都是有償補課,至于費用大多數農村學(xué)生都能接受。補課的時(shí)間一般都是一個(gè)月,也給學(xué)生留了半個(gè)月的休息放松時(shí)間。對于補課的實(shí)際操作,學(xué)生很大一部分是迷迷糊糊上學(xué),稀里糊涂放學(xué),要么就是老師上面講,學(xué)生在下面玩;蛘吒猩跽,老師和家長(cháng)稍有疏忽就溜之大吉。
三、調查分析:
通過(guò)對上述結果的研究,我們不難發(fā)現,學(xué)生對暑期補課都很反感。分析原因有以下兩點(diǎn):
1、學(xué)校補課,表面上說(shuō)是自愿,但實(shí)質(zhì)還是使學(xué)生不得不選擇補課。老師一般都對學(xué)生說(shuō):“暑期補課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接,不補課的學(xué)生老師不再講解暑期補課內容!边@樣理由很是冠冕堂皇,學(xué)生只有老實(shí)參加補課。如果我們進(jìn)一步對學(xué)校分析,學(xué)校不為了趕教學(xué)進(jìn)度,就不會(huì )有假期補課一說(shuō)。當然老師也就不會(huì )有額外的獎勵(從學(xué)生的補課費用中扣取),老師是愿意,而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú)條件服從。如果再進(jìn)一步深層次分析,學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績(jì),希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn),來(lái)提高自己學(xué)校的知名度,從而獲得更多的教育財政撥款(要知道農村學(xué)校不管是硬件設施還是軟件師資都很缺乏,足夠的財政能解決很多問(wèn)題),學(xué)校也不會(huì )如此大張旗鼓的違背教育局的規定假期補課。更進(jìn)一步分析,就要涉及中國的教育體制。教育部每年巨額的教育資金大部分撥給城市重點(diǎn)中學(xué),忽視農村的師資及基礎建設,農村學(xué)校想獲得財政上的補助就不得不提高教學(xué)質(zhì)量。如今中小學(xué)補課也不是什么新鮮事,但教育部有規定節假日不能補課,為什么學(xué)校還是要補呢?是因為國家沒(méi)有真正實(shí)施規定,學(xué)校當然視之不管。
2、農村家長(cháng)教育意識不完善,只注重文化成績(jì)的學(xué)習而忽視了孩子課外興趣的培養。很多農村家長(cháng)和城市家長(cháng)一樣,希望孩子有好的成績(jì),這當然無(wú)可非議,但是一味的強調“知識改變命運”而不尊重孩子的意愿,孩子去補習班。我認為這樣做抹殺掉了孩子的天賦,只能讓孩子成為學(xué)習的機器,孩子感受不到學(xué)習的快樂(lè ),最后會(huì )喪失學(xué)習的興趣。補課剝奪了孩子們放松休閑的時(shí)間,放假比上學(xué)還累,孩子們沒(méi)有可以自由支配的時(shí)間,他們當然會(huì )受不了。如果徹底一點(diǎn)對農村家長(cháng)分析,會(huì )出現這種原因主要是家長(cháng)文化程度低,沒(méi)有科學(xué)的教育意識。他們通?磫(wèn)題比較膚淺,其中90%的家長(cháng)以務(wù)農為主,對子女的未來(lái)抱有太多的期許,對孩子的學(xué)習過(guò)于不恰當的關(guān)心,從而導致了農村孩子太多的心理壓力。
四、調查建議:
分析結果顯示,目前農村教育現狀還不能達到社會(huì )主義新農村建設的要求,還存在著(zhù)一些差距,需要進(jìn)一步加強和改善。為此我提出以下建議:
1、針對教育財政資金問(wèn)題,建議政府在合理的范圍內,盡可能多的將經(jīng)費投入到農村學(xué)校,使農村的教育硬件設施更加完善,為農村學(xué)生提供最基礎的學(xué)習環(huán)境。
2、針對教育部門(mén)的政策實(shí)施問(wèn)題,建議政府和教育部門(mén)聯(lián)合起來(lái)把國家的假期規定(如節假日不能補課)真正落實(shí)到位。
3、針對農村學(xué)校師資問(wèn)題,建議教育部門(mén)應盡可能的給長(cháng)期在農村教學(xué)一線(xiàn)的老師更多的優(yōu)惠政策,如提高老師工資等,政策適當向農村教師傾斜。
4、針對農村教育體制問(wèn)題,建議教育部門(mén)分配更多的年輕優(yōu)秀師范畢業(yè)生去農村學(xué)校,傳播新的教育理念,教育方法,幫村農村老師提升專(zhuān)業(yè)化水平,帶動(dòng)農村教育發(fā)展,實(shí)現城鄉教育一體化。
5、針對農村學(xué)校自身的管理問(wèn)題,建議學(xué)校在假期布置一些社會(huì )實(shí)踐的活動(dòng)任務(wù),對提高學(xué)生各方面的能力有一些幫助?梢劳卣怪R面,也可以提前接觸社會(huì ),積累一些社會(huì )實(shí)踐,對學(xué)生以后的自我發(fā)展會(huì )有益處。
6、針對農村家長(cháng)的教育問(wèn)題,即建議學(xué)校定期開(kāi)展家長(cháng)會(huì ),一方面告訴家長(cháng)孩子在校的學(xué)習情況,另一方面宣傳一些對孩子的教育方法,提高農村家長(cháng)整體素質(zhì),讓農村孩子們盡早從補課大軍中解放出來(lái),還孩子們一個(gè)金色的童年。
五、調查總結:
今年暑假很高興能有機會(huì )進(jìn)行這次調查,在對《農村教育現狀調查》課題中,我通過(guò)對家鄉當地一所小學(xué)的調查問(wèn)卷作出了上述報告。本次社會(huì )實(shí)踐是一次對社會(huì )的深入了解,也是對自己的一次歷練,很期待有更多的機會(huì )走進(jìn)社會(huì ),充實(shí)自我。
家庭教育調查報告11
12月22日,全國婦聯(lián)兒童工作部召開(kāi)了第二次全國家庭教育現狀調查結果發(fā)布會(huì ),發(fā)布了全國家庭教育現狀調查的主要結果和核心數據。
全國婦聯(lián)兒童工作部部長(cháng)陳曉霞在發(fā)布調查結果時(shí)介紹,此次調查旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)關(guān)于“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的重要指示精神,了解目前我國家庭教育及家庭教育工作的整體狀況,分析新形勢下家庭教育面臨的新情況和新問(wèn)題,掌握廣大家長(cháng)對家庭教育指導服務(wù)的新需求,為制定全國家庭教育工作“xx”規劃奠定基礎。此次調查以中小學(xué)生父母為主要調查對象,調查范圍覆蓋北京、天津等28個(gè)省區市的93個(gè)市縣。調查方式以以問(wèn)卷調查為主,輔以文獻研究和網(wǎng)絡(luò )調查。
調查結果顯示,家長(cháng)的家庭教育觀(guān)念和行為整體狀況趨好。九成左右父母對未成年人家庭保護的法律規定表示認同;九成以上父母自我感覺(jué)家庭關(guān)系良好,八成以上覺(jué)得自己和孩子快樂(lè );父母對自身教育職責的認識趨于理性,家長(cháng)最看重的教育責任,排在前五位的依次是:“培養良好行為習慣”、“教孩子明辨是非”、“教孩子學(xué)會(huì )自我保護”、“家長(cháng)以身作則”和“創(chuàng )造溫馨的家庭環(huán)境”;父母的生育觀(guān)更注重家庭生活充實(shí)和自身人生美滿(mǎn);父母的人才觀(guān)趨于社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)并且更加務(wù)實(shí),父母首選是希望孩子成為“敬老愛(ài)幼有家庭責任感的人”,比例達到78.3%,其次是“身心健康陽(yáng)光快樂(lè )的人”,達到76.1%,第三是“遵紀守法誠實(shí)守信的人”,占65.7%。
調查結果顯示,家長(cháng)的家庭教育還存在一些突出的傾向性問(wèn)題。多數父母存在不同程度的養育焦慮,父母最擔心孩子的事,排在前六位的依次是:“人身安全問(wèn)題”、“學(xué)習成績(jì)不好”、“沒(méi)養成好的行為習慣”、“心理健康問(wèn)題”、擔心孩子“身體不好”和“沉迷網(wǎng)絡(luò )”;家庭教育分工中母親唱主角,父親“缺位”近一半;調查還發(fā)現,目前父母過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習,7成以上父母“陪孩子寫(xiě)作業(yè)”;部分父母缺乏對孩子勞動(dòng)、運動(dòng)等能力的培養,父母認為孩子最差的是“家務(wù)勞動(dòng)能力”。家長(cháng)在有關(guān)兒童法律的學(xué)習方面欠缺,認真學(xué)過(guò)的不足一成。
調查結果顯示,家庭教育面臨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新挑戰;ヂ(lián)網(wǎng)普及大勢所趨,孩子上網(wǎng)近七成,66.8%的父母說(shuō)自己孩子上網(wǎng),農村孩子上網(wǎng)率達到57.7%;父母在互聯(lián)網(wǎng)應用上不具優(yōu)勢,坦承“孩子比我強”和“我跟孩子不相上下”的超過(guò)六成;互聯(lián)網(wǎng)對孩子的作用讓父母喜憂(yōu)參半;對孩子上網(wǎng),高達95.6%的家長(cháng)表示會(huì )管;七成以上父母利用互聯(lián)網(wǎng)獲得家庭教育知識和幫助,自媒體運用最多,獲取家教知識和幫助的渠道排在前四位的依次是:“微信公眾平臺”、“qq/微信家長(cháng)群”、“孩子所在學(xué)校/班級網(wǎng)站”、網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)!。
調查顯示,家長(cháng)對家庭教育指導服務(wù)需求強烈。家長(cháng)在家庭教育面臨四大困難,依次是“不知道用什么方法教育孩子”、“輔導孩子學(xué)習力不從心”、“太忙,沒(méi)有時(shí)間”、“不了解孩子的想法”,農村父母遇到的困難比城市父母更為突出;家長(cháng)遇到問(wèn)題多靠自己解決,三成以上家長(cháng)“沒(méi)有接受過(guò)家庭教育指導服務(wù)”,家長(cháng)接受過(guò)家庭教育指導服務(wù)的機構和組織,排在前三位的是:教育部門(mén)的幼兒園和學(xué)校、婦聯(lián)系統所辦的家庭教育指導服務(wù)機構、免費的社會(huì )公益組織;超過(guò)六成家長(cháng)對家庭教育指導表示滿(mǎn)意。另?yè){查結果顯示,在獲取家庭教育指導渠道方面,農村家長(cháng)更需要廣播電視節目,城市家長(cháng)更需要網(wǎng)絡(luò )新媒體,城鄉差異顯著(zhù)。
根據調查結果,全國婦聯(lián)兒童工作部提出對策建議:一是做好家庭教育事業(yè)發(fā)展頂層設計,進(jìn)一步完善家庭教育相關(guān)政策措施,建議盡快出臺家庭教育法;將家庭教育知識宣傳普及和家長(cháng)家庭教育指導服務(wù)納入公共服務(wù)范疇;建立家庭教育指導者資格認定制度,實(shí)行家庭教育指導相關(guān)機構準入制度等。二是把握科學(xué)的家庭教育傳播理念和方向,對涉及兒童權利和父母職責的相關(guān)法律、政策規定進(jìn)行系統梳理,轉化為父母必讀和家庭教育指導的必修讀本,同時(shí),加強對家庭教育指導者和傳媒從業(yè)者的專(zhuān)題培訓,指導并監督其把握傳播方向。三是積極搭建家長(cháng)自我教育的有效平臺。建好信息平臺,大眾傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)應當成為現代社會(huì )家庭教育指導的主渠道;搭建活動(dòng)平臺,通過(guò)多種形式的家庭教育知識普及活動(dòng)、宣傳實(shí)踐活動(dòng)等,為家長(cháng)創(chuàng )造學(xué)習、參與、分享的條件和氛圍;搭建互助平臺,支持和鼓勵發(fā)展家長(cháng)自助組織。四是著(zhù)力培育家庭教育社會(huì )組織。進(jìn)一步統籌規劃,進(jìn)行家庭教育服務(wù)市場(chǎng)化運作的調查研究,在此基礎上建立規范化的管理制度;最大限度地調動(dòng)民間組織或機構指導服務(wù)家庭教育的積極性,使其與正規化的家庭教育指導服務(wù)機構實(shí)現優(yōu)勢互補;在現有家庭教育指導工作基礎上為家長(cháng)提供“菜單式”的服務(wù)項目。
發(fā)布會(huì )上,清華大學(xué)原副校長(cháng)、中國家庭教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)謝維和,中國青年政治學(xué)院原黨委書(shū)記、常務(wù)副院長(cháng),中國家庭教育學(xué)會(huì )常務(wù)理事陸士楨對“第二次全國家庭教育現狀調查”結果進(jìn)行了點(diǎn)評。家長(cháng)代表向全社會(huì )發(fā)出了“爭做合格家長(cháng)、培養合格人才”的倡議。全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、國家衛生計生委、中國關(guān)工委等相關(guān)部門(mén)負責人,中國家庭教育學(xué)會(huì )部分專(zhuān)家代表、媒體代表、家長(cháng)代表等近百人參加了發(fā)布會(huì )。
家庭教育調查報告12
一、數據統計
寄望方面:有43.2%的居村家長(cháng)希望孩子成為一個(gè)“對社會(huì )有用的人”,對孩子的思想建設、內心感受以及綜合能力的培養比較忽視;
關(guān)注度方面:在校表現的關(guān)注占20.5%,能否自覺(jué)完成作業(yè)占19.5%,而關(guān)注品德表現及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面:能采取說(shuō)服教育為主要方式的占57.3%,而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
二、原因透析
1、理念失衡。
一方面期望孩子成為“對社會(huì )有用的人”,另一方面把才能局限于孩子的書(shū)本知識或成績(jì)表現;
2、方式失策。
基于對孩子的期望,在面對孩子錯誤的時(shí)候,認為嚴厲、高壓才會(huì )對孩子有更大的觸動(dòng)。
三、市民聲音
當然,并不是所有的家長(cháng)都未能認識到家庭教育的重要性!安还芪疑习喽嗝葱量,我都會(huì )和我愛(ài)人輪流對孩子的作業(yè)每天都進(jìn)行檢查,及時(shí)發(fā)現其學(xué)習中的問(wèn)題和錯誤。(會(huì )打孩子嗎?)會(huì ),教育過(guò)程中肯定有時(shí)候對他的表現不滿(mǎn)意而采取一些武力,但這也是為他好啊!绷很娙珉m然只有初中文化,但他卻希望讀小學(xué)的孩子會(huì )有更好的發(fā)展,考上好學(xué)校從而有個(gè)好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時(shí)也表達著(zhù)相似的觀(guān)點(diǎn),“每次考試我都要求孩子要進(jìn)到前五名,否則肯定會(huì )有些懲罰!睂τ诤⒆拥乃刭|(zhì)教育,許多居村家長(cháng)對此并不理解,認為那是一種浪費時(shí)間的“玩!,還不如將書(shū)本的知識再好好學(xué)習。
四、專(zhuān)家評點(diǎn)
珠江少年雜志社主編蘇穎:過(guò)于關(guān)注孩子成績(jì)表現,這是一種很普遍的現象,中國父母最?lèi)?ài)孩子,但這種愛(ài)很多時(shí)候都只表現在給予孩子好的生活物質(zhì),忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養,以及情感的交流。還有,大多家長(cháng)都只把孩子看成是自家所有物,無(wú)論自家孩子多優(yōu)秀,都覺(jué)得比不上別家孩子。孩子要長(cháng)大,長(cháng)大后就成為一個(gè)社會(huì )人,要服務(wù)于社會(huì ),要是家長(cháng)能把孩子放到社會(huì )的角度去看待孩子的成長(cháng),讓孩子走出家門(mén),多接觸社會(huì ),這樣的教育方式或許對孩子的成長(cháng)更有益。
家庭教育調查報告13
一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證,我們于XX年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn),關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告.調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合.這次調查,采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式.調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行.共發(fā)出調查問(wèn)卷390份,收回有效卷371份.學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě),先后三次召開(kāi)座談會(huì ).
二、調查目的
目前,農村中很多家庭已相對地富了起來(lái),家長(cháng)們也能意識到知識的重要性,但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師,自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育,有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解,甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律,急于求成,拔苗助長(cháng).為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識,同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視,以便采取各種辦法,協(xié)調好校內外各種教育力量,使學(xué)生受到全面的教育,健康快樂(lè )地成長(cháng).
三、調查步驟
這次調查,主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法.對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是:你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是:你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?通過(guò)回收調查表,研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄,綜合起來(lái)分析,探求共性原因,完成調查報告,調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》.
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè):農民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,屬農工兼顧,均居住農村.
2、家長(cháng)文化程度:大專(zhuān)以上占6.3%;中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%.家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中.
3、家庭經(jīng)濟收入:來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%.
4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%.
5、家庭學(xué)習環(huán)境:參加問(wèn)卷調查的家長(cháng),平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%;畏導孩子學(xué)習的約占23.75%.農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍,能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須geo2k的學(xué)習用品及圖書(shū)資料,并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右.這些并非全是家庭經(jīng)濟所限,大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題.
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看,當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區,主要表現在以下幾個(gè)方面:
一是溺愛(ài)在本次調查中,家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區,有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要,對孩子有求必應.農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí),農村很多家庭的條件明顯改善,他們有能力為子女提供最好的生活條件,而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增,從情感上他們愿意為孩子奉獻一切.現今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中,都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏,他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境.于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現.這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子,他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足,更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力,忽視了父母永遠是教育者這一角色,忽視了他們對孩子應有的教導職責.這種家庭出來(lái)的孩子,在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義,無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓.將來(lái)走入社會(huì ),他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷.
家庭教育調查報告14
學(xué);拘畔
XX三小學(xué)是位于城鄉結合部的大型寄宿制小學(xué),目前有XX多名學(xué)生,XX多名寄宿制學(xué)生。除少數周邊社區居民子女外,大部分屬于留守兒童和農民工子女,生源復雜,家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。而且大部分家庭都對學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望,希望通過(guò)接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來(lái)改變家庭和學(xué)生的現狀,為學(xué)生追求更美好的未來(lái)。
調查的目的和意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是搖籃教育,也是終身教育。同時(shí),隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展,教育不再是孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng),而是開(kāi)放的、全方位的、多方的共同努力。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育,幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施,充分了解家長(cháng)和學(xué)生的需求,向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法,幫助家長(cháng)解決家庭教育問(wèn)題,促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系建設,形成巨大的教育合力,渭南市第一位家庭教育專(zhuān)家涂老師與學(xué)校德育部門(mén)合作,對我校部分學(xué)生的家庭教育進(jìn)行了抽樣調查。
調查過(guò)程
1·學(xué)生的抽樣和選擇。
2·10名移徙工人的子女;
3·10名來(lái)自特殊家庭的兒童(孤兒、單親、殘疾人);
4·公寓內10名寄宿學(xué)生;
5·有10名學(xué)生的父母在縣行政機構工作。
同時(shí),220名教師中有30名參加了問(wèn)卷調查,包括10名班主任、10名學(xué)科教師和10名護理教師。
二、問(wèn)卷設計
本次調查設計了3份問(wèn)卷,分別是家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和教師問(wèn)卷。每份問(wèn)卷共15題,題型為5道選擇題、5道真假題、4道填空題、1道簡(jiǎn)答題。題目包括學(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對孩子的期望、家庭教育方式、學(xué)生心理需求、家長(cháng)對教師接觸的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法。
三、調查的發(fā)展
本次調查共發(fā)放試卷630份,收回試卷574份,其中有效試卷568份,缺失試卷56份,其中學(xué)生試卷23份,家長(cháng)試卷33份,教師試卷全部收回。丟失的卷子主要是長(cháng)輩接待的學(xué)生,也有一些年紀較大的爺爺奶奶和文化程度較低的家長(cháng)。
從調查的300位家長(cháng)來(lái)看,在261個(gè)有效答案中,有64戶(hù)家庭熱愛(ài)家庭教育,占25%;自由放任戶(hù)107戶(hù),占41%;教育措施薄弱的56戶(hù)占22%;16戶(hù)封閉,占6%;18戶(hù)講究方法,占7%。
在參與調查的300名學(xué)生中,在277個(gè)有效答案中,有27人對家校溝通有較高期望,占10%;平均預期169人,占61%;36人不在乎,占13%;45人,占16%,完全拒絕。在學(xué)生對家長(cháng)教育方式的滿(mǎn)意度調查中,16人非常滿(mǎn)意,占6%;42人滿(mǎn)意,占15%;一般97人,占35%;90人認為方法不當,占33%;3人極度不滿(mǎn),占1%;29人無(wú)法評價(jià),占10%。
在參與調查的30名教師中,所有回答均被收回且有效,其中27人(90%)認為家校溝通是必要的;18人認為父母配合不好,占60%;認為自己能力不足,措施不力的12人,占40%;4人(13%)認為溝通輕松、得心應手。
調查結論
1·大多數家庭都對學(xué)生接受良好的教育抱有美好的愿望,希望通過(guò)接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育來(lái)改變家庭和學(xué)生的現狀。
2·由于文化和傳統觀(guān)念的影響,大多數家長(cháng)認為教育是學(xué)校的單邊工作,家庭教育和學(xué)校教育屬于兩條平行但互不干涉的直線(xiàn),從而影響學(xué)生的成長(cháng)。
3·有的家長(cháng)教育觀(guān)念陳舊,教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴,缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4·在不良社會(huì )風(fēng)氣的影響下,一些家長(cháng)教育孩子錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
5·大多數教師可以充分認識到有效家校溝通的必要性,但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法,影響了學(xué)校育人的效果。
6·相當一部分老師沒(méi)有很好的意識到自己的想法,不能正視自己的不足,把溝通合作的失敗歸咎于父母。
反饋建議
1·成立“家庭教育與家校合作法”課題組,選擇部分優(yōu)秀教師,參與專(zhuān)題研究,結合我校實(shí)際,探索家校溝通合作的有效策略。
2·開(kāi)展“家庭教育講堂”活動(dòng),選派部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師,傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,幫助家長(cháng)形成科學(xué)的育人理念和方式。
3·挖掘校本資源,充分發(fā)揮“車(chē)站代理人”和留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用,幫助家長(cháng)解決家庭教育問(wèn)題,關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4·以學(xué)校德育部門(mén)為龍頭,成立學(xué)校和班級委員會(huì ),有效開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),鼓勵委員會(huì )成員積極參與學(xué)校重大問(wèn)題的決策,打造幾個(gè)家校合作的品牌班級,緩解家校矛盾,促進(jìn)學(xué)校教育和諧穩定發(fā)展。
5·聘請我校校外專(zhuān)家和優(yōu)秀教師開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng),幫助教師提高思想認識,掌握有效的家校合作和溝通方法。
6·定期舉行家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”,促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7·充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)的作用,組建“家長(cháng)志愿服務(wù)隊”,形成合力育人。
家庭教育調查報告15
一、調查目的:
家庭教育是整個(gè)國民教育的重要組成部分,是學(xué)校教育,社會(huì )教育的基礎。是提高民族素質(zhì)的重要環(huán)節。與學(xué)校教育相比,家庭教育側重于良好的品質(zhì)。行為習慣,健康心理的培養,它對孩子的一生都有著(zhù)重要的影響。家庭是每個(gè)人來(lái)到人世間的第一個(gè)生活環(huán)境。家長(cháng)與子女生活在一起,接觸最多,交流最方便。孩子時(shí)時(shí)觀(guān)摩著(zhù)成人的生活方式。潛移默化的影響是刻骨銘心的。家長(cháng)是孩子的榜樣和老師,這種教育是終身的,隨著(zhù)大教育觀(guān)的形成,家庭教育越來(lái)越體現出其重要的地位。為了孩子們的健康成長(cháng),舉行家庭教育調查及對家庭教育的研究迫在眉睫。
二、調查對象:
四川理工學(xué)院在校大學(xué)生,各學(xué)院、各專(zhuān)業(yè)、各年級總共調查169位同學(xué)(其中男女各約半)。
三、調查時(shí)間:
20xx年X月X日
四、調查方法:
采用問(wèn)卷調查的方式。
五、調查結果分析:
(一)家庭的一般情況:
1、家庭基本情況
本次調查都是隨機選擇對象,每位同學(xué)家庭情況無(wú)特殊情況。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是:父親是大專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數7.2%;高中專(zhuān)等約占10.1%,父親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數65.1%;母親是高中專(zhuān)及以上學(xué)歷的約占17.2%,母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數82.9%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父親是工人、農民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的92..9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等,是其父母親總數的7.1%;母親是工人、農民或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的89.9%;其次是黨政干部等教育、文藝、科技工作者等,是其父母親總數的10.1%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。且有75.1%的孩子以單獨居住為主,和同父母居住或住校的各占10.1%。因此,家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
3、從家庭的經(jīng)濟收支來(lái)看:
由于各種原因,部分家庭收入仍然不容樂(lè )觀(guān)。以接受調查的169個(gè)學(xué)生為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的13.5%;在1000~3000元之間的占其總數的30.5%;在500~1000元之間的占其總數的37.1%;在300~500元之間的占其總數的15.3%;在200~300元者占其總數的1.8%;在200元以下的占總數的1.8%。而孩子每月的費用在20xx元以上的占其總數的4.8%;在1000~20xx之間的占其總數的4.2%;在500~1000元之間的占其總數的38.6%,在300~500之間的占其總數的50.6%;在300元以下的占其總數的1.8%。孩子每月平均總支出看起來(lái)似乎高于家庭收入的一半,這樣看來(lái),在經(jīng)濟上絕大多數的家庭還是非常重視對孩子的支持,盡量滿(mǎn)足孩子的經(jīng)濟需求。
(二)家庭教育觀(guān)念:
從現狀調查中我們發(fā)現:目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍,望女成鳳”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占37.3%,“當國家公務(wù)員的占”11.8%,“聽(tīng)其自然”的占42%,其他18.9%。對孩子的表現:學(xué)習方面88.2%家長(cháng)都是滿(mǎn)意的,品德方面93.5%的家長(cháng)都滿(mǎn)意,身體健康方面有21.9%的家長(cháng)對自己的孩子都還不滿(mǎn)意,這個(gè)可能是由于現在人們對健康的重視度還不夠的原因吧,心理健康方面有95.9%的家長(cháng)都很滿(mǎn)意。由此可以看出,每個(gè)家長(cháng)在對待自己的孩子上都一樣,都積極的充分給予肯定和鼓勵,以達到很好的促進(jìn)教育作用。
(三)家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而,調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的爸爸媽媽?zhuān)髡计浼彝タ倲档?4.6%和79.3%,其他家人親友占其次。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與爸爸媽媽的關(guān)系較為親密。且參加家長(cháng)會(huì )或學(xué)校要求家長(cháng)參加的活動(dòng),也都是父母親是主要參加者。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。在現代社會(huì )的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四)家庭教育行為:
父母教育孩子的途徑:44.4%的家庭都是專(zhuān)門(mén)和孩子交流,另外43.8%的家庭都是通過(guò)吃飯時(shí)進(jìn)行教育,還有其他針對各自的孩子的各種有效方法。從調查結果來(lái)看:家長(cháng)大多缺乏與孩子的交流,缺少對孩子正確的思想教育。要教育好孩子,首先就要了解孩子,父母與孩子心靈的溝通是實(shí)施良好的家庭教育的基礎。有相當一部分家長(cháng)不能配合教師對孩子進(jìn)行教育,許多家長(cháng)認為,他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿,學(xué)習教育是學(xué)校和老師的事情。有一大半的家長(cháng)很少檢查孩子的作業(yè),更不要說(shuō)輔導孩子功課,問(wèn)孩子學(xué)校里的事了。家長(cháng)素質(zhì)較低者偏多,家庭缺乏教育氛圍。家長(cháng)的學(xué)歷普遍較低,家長(cháng)所受的教育少,文化底蘊差,因而無(wú)法對子女進(jìn)行有效的教育和指導。雖然大多數的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導,他們大多都是不夠關(guān)心重視孩子的自身情況,故需要通過(guò)較好的途徑有效地進(jìn)行教育,以和諧相處,多交流討論為最重要的。
(五)家庭與學(xué)校的聯(lián)系:
通過(guò)調查結果顯示,79.3%的父母是通過(guò)與自己的孩子談?wù)撛趯W(xué)校的生活而了解他們的情況,其他主要是通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、家訪(fǎng)、同學(xué)等了解部分情況。在孩子的學(xué)習生活中,除了與父母生活的時(shí)間最長(cháng)外,與老師接觸的時(shí)間最多,因此,老師也是比較了解孩子的人。與上面的結果分析表明:家庭教育最主要的還是家長(cháng)與孩子的配合,首先要搞好家長(cháng)與孩子的關(guān)系,再次是老師與孩子的關(guān)系,
二者都是密切關(guān)系到孩子的教育成長(cháng)問(wèn)題。由此可見(jiàn),加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系,提高認識,增強家長(cháng)主動(dòng)參與的意識,贏(yíng)得家長(cháng)的配合,對于把學(xué)校教育和家庭教育結合起來(lái),提高育人質(zhì)量,具有重要作用。
(六)家庭關(guān)系的影響:
調查有關(guān)家庭關(guān)系的情況,其中80.5%的家庭人際關(guān)系都相處得很好,只有12.4%的家庭相互關(guān)心還不夠,另外6.5%的家庭屬于極少數的不和睦家庭。對于孩子來(lái)說(shuō),他們92.3%的都很關(guān)心家人,積極主動(dòng)為家人服務(wù),其少數孩子對家人不夠關(guān)心等。究其原因是家長(cháng)與孩子的角色轉換不夠好,要在不自覺(jué)地情況下達到的相處融洽,并且能讓孩子在感覺(jué)到家庭的溫暖的同時(shí),不斷學(xué)習做人做事的基本原則,對生活學(xué)習有一個(gè)良好的態(tài)度和心態(tài),這樣才能使孩子有一個(gè)更好的成長(cháng)環(huán)境,健康快樂(lè )的學(xué)習生活。
(七)孩子的看法:
從調查結果來(lái)看,62.7%的孩子認為父母最有效的教育方法就是耐心說(shuō)理,30.8%的認為父母給予表?yè)P鼓勵是最有效的,其他6.5%的則是通過(guò)批評懲罰等方式才最有效。對于父母對他們教育的內容,其中63.3%的孩子希望是針對家庭教育中的具體問(wèn)題來(lái)指導,他們也還希望通過(guò)各種其他的方式來(lái)進(jìn)行指導教育。這樣來(lái)看,絕大多數孩子還是不希望太嚴厲的教育方式,為了孩子們的健康心理成長(cháng),必須采用鼓勵表?yè)P的積極方法,針對自己孩子的不同特點(diǎn),對他們充分支持、引導,在他們的心理形成一個(gè)溫馨的環(huán)境,以達到有效家庭教育的目的,促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習能力。
六、結論和建議:
通過(guò)本次問(wèn)卷調查的統計分析,我們可以對當前學(xué)生家庭教育情況做出下面的判斷:
1、經(jīng)濟基礎為實(shí)施良好的家庭教育提供了保障,然而家長(cháng)整體素質(zhì)不高,難以為學(xué)生提供真正意義上的高質(zhì)量的家庭教育。
2、受傳統觀(guān)念影響,家庭在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習環(huán)境條件方面力度不夠,難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習、教育。
3、過(guò)高的學(xué)業(yè)期望值與當地社會(huì )教育大環(huán)境差、家長(cháng)素質(zhì)較低之間的矛盾,使得學(xué)生承擔了過(guò)重的學(xué)習壓力,而在興趣、特長(cháng)、智力等方面卻得不到應有的充分發(fā)展。
4、民主型家庭教育方式逐漸成為主流,但是溺愛(ài)型、權威型和放任型家庭教育方式依然大量存在,學(xué)生在極端教育方式的影響下,道德價(jià)值觀(guān)、個(gè)性心理等方面極易受的扭曲。
我的個(gè)人看法及建議:
家庭教育是培養人、教育人的系統工程中的一個(gè)重要環(huán)節,是一切教育的基礎。家庭教育是學(xué)校教育的重要補充,可以彌補學(xué)校教育某些方面的缺陷。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調,取長(cháng)補短,充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應,才能取得的整體教育效果。對于一個(gè)特定的教育目標,有時(shí)通過(guò)學(xué)校教育途徑不能達到理想的效果,通過(guò)家庭教育則能實(shí)現。如在家庭教育中,家長(cháng)與子女有著(zhù)親密的血緣關(guān)系,教育中滲透著(zhù)豐富的情感色彩,未成年子女容易接受家長(cháng)的教育。作為家長(cháng),要熟悉孩子的班主任及各科任老師,了解學(xué)校班級的環(huán)境、學(xué)習風(fēng)氣和傳統,知道學(xué)校對孩子提出哪些基本要求。因此家長(cháng)要經(jīng)常與自己的孩子溝通,對學(xué)校教育要深入了解,及時(shí)向學(xué)校反饋孩子在家庭中的主要活動(dòng)、表現和進(jìn)步情況,做到家校聯(lián)合教育的目的。
“人之出,性本善”孩子剛出生來(lái)到這個(gè)世上,家庭是孩子的第一所學(xué)校,同時(shí)父母也是孩子的第一個(gè)啟蒙老師。孩子的本性是善良的,家庭教育對孩子的影響是刻骨銘心是。家長(cháng)的一言一行都會(huì )影響孩子的心態(tài)家。家庭教育是否得當對孩子以后的人生是至關(guān)重要的。因此,為孩子創(chuàng )造一個(gè)合適的家庭教育方法是至關(guān)重要的。
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