家庭教育對小學(xué)生成長(cháng)的意義
過(guò)去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長(cháng)（其中首先是父母）對其子女實(shí)施的教育。下面和小編一起來(lái)看家庭教育對小學(xué)生成長(cháng)的意義 ，希望有所幫助！
家庭是孩子首先接觸與長(cháng)期生活的場(chǎng)所，孩子的吃、穿、住、用都是由家庭供應的，日常生活中的問(wèn)題也都是在家庭里解決的。孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭潛移默化的影響。
家庭的物質(zhì)生活條件對孩子的影響極大。家庭經(jīng)濟條件富裕對孩子的成長(cháng)可能有利，也可能有害，關(guān)鍵在于家長(cháng)如何對待與安排。家庭對金錢(qián)的態(tài)度和對花錢(qián)問(wèn)題的處理，可以潛移默化地影響孩子的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，影響他的理想與志趣。家庭的環(huán)境布置、生活方式對孩子的成長(cháng)也有不可忽視的積極的或消極的作用。
家庭教育，是國家教育體系中的一個(gè)重要組成部分�！昂媳е�，生于毫木；九層之臺，始于壘土”，在人才培養的系統工程中，家庭教育是基礎工程，家庭教育的好壞將直接關(guān)系到民族的興旺，祖國的富強，因此，做好家庭教育對學(xué)生健康成長(cháng)具有極其重要的意義。
一、家庭對小學(xué)生個(gè)體社會(huì )化的影響
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長(cháng)是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭是小學(xué)生個(gè)體社會(huì )化的極為重要的影響因素。
家庭對兒童個(gè)體社會(huì )化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點(diǎn)：第一，家庭教育的內容適合實(shí)際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個(gè)別教育。知其子者，莫過(guò)其父。父母最了解自己孩子的個(gè)性，因而最能順應其個(gè)性而利導之，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。
家庭是一個(gè)整體，它的一切方面都對兒童社會(huì )化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來(lái)說(shuō)，對兒童個(gè)體社會(huì )化有明顯影響的因素主要有：
1、父母的文化修養。
父母的文化修養是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì )化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養決定的，而不同的職業(yè)又決定著(zhù)其不同的經(jīng)濟收入，并進(jìn)而決定著(zhù)家庭的物質(zhì)生活條件。其次，父母的文化修養，決定著(zhù)父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農之子恒為農，工之子恒為工，商之子恒為商�！瘪R克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展�！�
2、父母的教育方式和教育態(tài)度。
父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的.個(gè)性形成會(huì )產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調查結果所證實(shí)。心理學(xué)方面的有關(guān)研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類(lèi)型，即：
(1)民主的或寬容的；
(2)權威的或獨斷的；
(3)放縱的或溺愛(ài)的。
第一種方式表現為父母對孩子的活動(dòng)不僅予以保護，而且給予社會(huì )和文化的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿(mǎn)足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關(guān)系表現得非常和諧。在這種教育條件下成長(cháng)的兒童大多能形成良好的個(gè)性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。
第二種教育方式表現為父母統管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒(méi)有任何自由的余地，一舉一動(dòng)必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說(shuō)謊。同時(shí)，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。
第三種教育方式表現為父母對孩子百般寵愛(ài)，百依百順，或者相反，對孩子不管不問(wèn)，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長(cháng)的孩子，一般很難形成良好的個(gè)性。
3、家庭關(guān)系狀況——主要指感情氣氛
家庭感情氣氛是指在一個(gè)家庭中占主導地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關(guān)系決定的。因為就現代家庭結構而言，小學(xué)生一般都是來(lái)自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關(guān)系等，但這些關(guān)系都是由夫妻關(guān)系決定的。如果夫妻關(guān)系十分和諧，夫妻雙方就都樂(lè )意付出時(shí)間和精力來(lái)培養、教育孩子，親子關(guān)系也就相當和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。
生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì )化方向發(fā)展。反之，如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒(méi)有心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會(huì )給兒童的社會(huì )適應和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)極為不利的影響。
4、家庭生活條件
作為影響兒童社會(huì )化的一個(gè)間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個(gè)家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書(shū)籍、報刊、智力玩具、學(xué)習機等等），還可以帶孩子外出旅游觀(guān)光，擴大兒童的視野，加速其社會(huì )化的進(jìn)程。不過(guò)，父母在為兒童購置發(fā)展資料時(shí)，必須有選擇地購買(mǎi)，而不能濫購，否則，一方面孩子應付不過(guò)來(lái)，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能給孩子帶來(lái)消極影響。
父母的教育方法要注意情感與理智結合，也要尊重孩子的獨立人格、創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，此外家長(cháng)還要學(xué)會(huì )欣賞與激勵，學(xué)會(huì )批評與懲罰，協(xié)同學(xué)校教育、社會(huì )教育。除了重視學(xué)習外，家長(cháng)要重視孩子的心理健康，讓孩子能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機遇和挑戰。
二、指導家庭對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)驗是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校、家長(cháng)應該合力重視小學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。主要建議如下：
幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長(cháng)要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心，從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(cháng)應盡的義務(wù)。
1、父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實(shí)傾聽(tīng)者
我們現在的孩子，缺少的正是這種傾聽(tīng)。許多父母平時(shí)工作很忙，他們認為傾聽(tīng)孩子的心聲，是浪費時(shí)間，是沒(méi)有必要的。知心姐姐在她的著(zhù)作中有這樣一段話(huà)：通過(guò)母子間的交談，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。這種平等，是心理上的平等，它讓一個(gè)孩子從小體味到人的尊嚴。父母的傾聽(tīng)會(huì )使未成年的孩子從小學(xué)會(huì )以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會(huì )使孩子覺(jué)得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗來(lái)幫助孩子認識生活，解決實(shí)際生活中困擾孩子情緒的問(wèn)題，讓孩子過(guò)得輕松、快樂(lè )。
2、家長(cháng)自己要保持積極的情緒，言行要得體
每一天，家長(cháng)的情緒、言行都影響著(zhù)孩子。我們常�？梢月�(tīng)到家長(cháng)這樣對孩子說(shuō)，“你聾了？聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”“當初我就不該生你！”“閉嘴！你這個(gè)小混蛋！”“如果你再打他，我就殺了你�！薄疤靺�，你快把我累死了！”許多家長(cháng)把孩子當成“出氣筒”，靠罵孩子來(lái)發(fā)泄淤積在心中的不滿(mǎn)和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來(lái)了什么。我們經(jīng)常會(huì )碰到一些家長(cháng)自己生活沒(méi)有規律，卻責怪孩子不能養成良好的生活習慣；自己不求上進(jìn)，卻要求孩子一定要考上重點(diǎn)學(xué)校；對孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長(cháng)對孩子很少贊揚，卻要求孩子能夠正確認識自我。在家長(cháng)的這些不良情緒、不得體語(yǔ)言、不恰當行為的影響下，孩子心中充滿(mǎn)了恐懼、悲觀(guān)、憎恨與不自信，這會(huì )直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態(tài)度，影響到他們的心境。
3、要創(chuàng )設寬松、和諧、民主、平等的家庭心理環(huán)境
如果家長(cháng)不轉變原來(lái)那種只注重學(xué)習成績(jì)的觀(guān)念，孩子的壓力只會(huì )越來(lái)越重，“徐力殺母”事件還可能會(huì )發(fā)生。因此，筆者認為要引導和幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的觀(guān)念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，家長(cháng)以自身的行為和正確的方式去影響和教育子女，讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。
4、家長(cháng)要用“賞識”的眼光看待孩子
現在許多家長(cháng)教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長(cháng)處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人的孩子。到后來(lái)他的孩子也覺(jué)得自己一無(wú)是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會(huì )產(chǎn)生對別人成績(jì)的嫉妒。其實(shí)，正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子一樣，每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中都存在著(zhù)差異，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應該祝賀他�！澳呐绿煜滤械娜俗詈罂床黄鹞覀兊暮⒆�，做父母的都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱(chēng)頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個(gè)孩子的成才之本�！边@是一位聾童父親在為改變女兒命運的坎坷途中發(fā)現的一個(gè)奧秘。
總之，孩子的教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔的責任。那么，孩子的成長(cháng)，就根本不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自覺(jué)，作為家庭的環(huán)境和家長(cháng)的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學(xué)校、配合老師，扎扎實(shí)實(shí)地做好家庭教育工作，才是當務(wù)之需。應該說(shuō)，為孩子創(chuàng )造更好的學(xué)習和成長(cháng)氛圍，是國家、社會(huì )、學(xué)校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統文化的堡壘，也是文化沖突的避風(fēng)港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著(zhù)潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化充分的情感內化及熏陶。傳統的文化家園模塑了各民族青年的深層氣質(zhì)，時(shí)代不斷塑造著(zhù)青年的共時(shí)個(gè)性。正是深層氣質(zhì)引導著(zhù)個(gè)性，才使民族文化在各個(gè)特定時(shí)代各呈異彩。
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