研究性學(xué)習結題報告范文

　　在各領(lǐng)域中，我們經(jīng)常接觸到練習題，學(xué)習需要做題，是因為這樣一方面可以了解你對知識點(diǎn)的掌握，熟練掌握知識點(diǎn)！同時(shí)做題還可以鞏固你對知識點(diǎn)的運用！下面是小編為大家整理的研究性學(xué)習結題報告范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　研究性學(xué)習結題報告范文1

　　一、課題背景及界定

　　從國家層面看：教育信息化是推動(dòng)教育現代化的國家戰略，”十三五”期間，對教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化供給了更為廣闊的發(fā)展前景，要經(jīng)過(guò)深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強化教育信息化對教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時(shí)代背景下來(lái)設計和推進(jìn)。本課題的研究正是基于國家教育改革和發(fā)展的要求而做出的教育實(shí)踐的探索和研究。

　　從教育教學(xué)的實(shí)踐看：思想政治課理論性強，課程資料較為抽象，課程資料較多，課本教學(xué)材料具有相對滯后性，使得學(xué)生覺(jué)得政治課枯燥，缺乏學(xué)習興趣和動(dòng)力；教學(xué)的重難點(diǎn)突破一向以來(lái)成為一線(xiàn)教師關(guān)注和研究的課題。而將微課這一新型教學(xué)方式與思想政治課重難點(diǎn)突破這一具體問(wèn)題結合起來(lái)進(jìn)行研宄和分析，不僅僅為思想政治課程資源的開(kāi)發(fā)和課程理念的突破創(chuàng )新供給了指引，也為思想政治課實(shí)踐教學(xué)供給了極賦操作性的新思路。

　　從學(xué)科的要求看：新一輪課程改革以核心素養為基礎對以往課程結構和教學(xué)方式進(jìn)行全面更新，核心素養培育著(zhù)眼于學(xué)生基于完整生命個(gè)體的基本屬性，從對于”必備品格”和”關(guān)鍵本事”的培育入手實(shí)現對學(xué)生的培養，是”培養能自我實(shí)現與社會(huì )和諧發(fā)展的高素質(zhì)國民與世界公民的基礎”.作為這一理念的具體化，思想政治學(xué)科，”從三維目標到核心素養整合的效果就是：在政治認同方面，培養有立場(chǎng)、有夢(mèng)想的中國公民；在理性精神方面，培養有思想、有理智的中國公民；在法治意識方面，培養有自尊、守規則的中國公民；在公共參與方面，培養有擔當、有情懷的中國公民�！币獙�(shí)現這一目標，就要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究，經(jīng)過(guò)主動(dòng)學(xué)習，”體驗發(fā)現的樂(lè )趣”，”做社會(huì )生活的參與者”，等等，讓學(xué)習者的積極性、主動(dòng)性和參與性有很大提高，也讓課堂呈現出前所未有的新樣態(tài)。胡鐵生認為微課不僅僅是一種課堂呈現方式，它更支持學(xué)生的自主學(xué)習。在高中思想政治課中應用微課并進(jìn)行實(shí)踐研究，有利于培養學(xué)生的學(xué)科核心素養。

　　二、理論依據及意義

　�。�1）革新教師傳統的教學(xué)與教研方式，推進(jìn)信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)的深度融合應用，探索出微課在突破的思想政治重難點(diǎn)突破中的有效教學(xué)設計模式，有效應用策略等，提升思想政治學(xué)科教學(xué)的有效性。

　�。�2）經(jīng)過(guò)對微課在政治學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐研究，促進(jìn)參研教師信息技術(shù)水平的提高和思想政治學(xué)科的專(zhuān)業(yè)素養的提升，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　�。�3）經(jīng)過(guò)微課的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習、復習、預習的能力，培養學(xué)生的核心素養及自主學(xué)習能力。

　　“微課程”的概念是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維·彭羅斯正式提出的。戴維·彭羅斯首創(chuàng )了影響廣泛的”一分鐘的微視頻”的微課，微課程的概念逐漸在美國得以傳播。在國外特別是在歐美國家，微課主要以--對一的在線(xiàn)學(xué)習模式用于基礎教育、高等教育及社會(huì )培訓等方面，并且使用范圍十分廣泛，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域基本上都擁有一系列優(yōu)質(zhì)微課資源，并將其放在相應的平臺上供相關(guān)愛(ài)好者學(xué)習。

　　三、研究的目標、資料、方法、步驟及過(guò)程

　　1.研究目標：

　　經(jīng)過(guò)研究，深度把握微課內涵、特點(diǎn)、制作要求和方法，研究微課與政治學(xué)科重難點(diǎn)突破結合的理論意義和實(shí)踐應用，總結微課在高中政治課重難點(diǎn)突破應用的方法和策略。

　　2.研究資料：

　�。�1）微課的相關(guān)理論、內涵及特點(diǎn)

　�。�2）微課在政治學(xué)科應用中的價(jià)值

　�。�3）探索適合重難點(diǎn)突破課程的微課制作

　�。�4）重難點(diǎn)突破的微課在課堂上的實(shí)踐與應用

　�。�5）微課在思想政治課重難點(diǎn)突破實(shí)踐應用中的問(wèn)題和解決對策

　　3.研究方法：

　�。�1）文獻研究法：很多查閱中外文獻，

　�。�2）案例分析法：進(jìn)行微課在課堂重難點(diǎn)知識突破的實(shí)踐。

　�。�3）問(wèn)卷調查法：利用問(wèn)卷調查了解學(xué)生和教師對微課教學(xué)的理解程度以及最終實(shí)施效果。

　　4.課題研究的過(guò)程：

　　前半期利用搜集到的各類(lèi)資料進(jìn)行反思研究，深刻認識微課對于提高教學(xué)效果的意義。

　　后半期實(shí)踐運用，完成項目研究，在教學(xué)中結合學(xué)校教育教學(xué)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過(guò)引導學(xué)生關(guān)注了解國內外形勢及黨和國家方針政策，培養學(xué)生正確認識社會(huì )、分析熱點(diǎn)事件的本事，使學(xué)生堅定社會(huì )主義愛(ài)國情感，增強主人翁意識和職責感。

　　四、研究結果與成效

　�。�1）學(xué)習了關(guān)于微課的有關(guān)理論，了解了微課的涵義、特點(diǎn)，在我國的發(fā)展階段和現狀。

　�。�2）在網(wǎng)上學(xué)習”微課在政治教學(xué)中的實(shí)踐研究”的多次活動(dòng)，學(xué)習了微課制作技術(shù)，撰寫(xiě)了《淺談微課在高中政治教學(xué)中的有效應用》的心得體會(huì )。

　�。�3）在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，制作了”引進(jìn)來(lái)”與”走出去”相結合的對外開(kāi)放新格局、文化的繼承和發(fā)展、文創(chuàng )新的途徑、提高效率促進(jìn)公平、大眾傳媒的作用的微課，進(jìn)行了利用微課這種新形式來(lái)突破政治教學(xué)重難點(diǎn)的實(shí)踐研究，效果優(yōu)良。

　�。�4）在九年級的教學(xué)中，學(xué)習并引用優(yōu)秀的微課進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，例如：我的”材料分析題答題方法與技巧”、”違法與犯罪的聯(lián)系”、”未成年人的特殊保護”；焦彤教師的”意義類(lèi)非選擇題的解題方法”等微課，對于九年級復習中有效突破教學(xué)重難點(diǎn)起了十分重要的作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，撰寫(xiě)了”利用微課如何有效突破政治教學(xué)中的重難點(diǎn)”的心得體會(huì )。

　　五、存在問(wèn)題及改善

　　經(jīng)過(guò)對本課題的研究，教師針對微課的制作、教學(xué)設計的認識有了必須的提高�？墒怯捎跁r(shí)間緊、水平能力有限，課題研究上還存在不足，總結如下：

　　1、對小課題的實(shí)踐研究還比較有限，制作微課的技術(shù)有待進(jìn)一步提高；

　　2、對于在如何進(jìn)行微課的設計有待進(jìn)一步提高水平；

　　3、如何使微課構成一個(gè)完整的體系的工作仍需繼續進(jìn)行。

　　解決思路：

　　1、加緊學(xué)習微課制作的技術(shù)學(xué)習，將信息技術(shù)更好地與學(xué)科進(jìn)行有機結合的實(shí)踐研究；

　　2、經(jīng)過(guò)學(xué)習、借鑒優(yōu)質(zhì)微課的制作，使得制作的微課更加生動(dòng)，富趣味味性；

　　3、繼續在教學(xué)實(shí)踐中研究利用微課更好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，并且提升理論水平。

　　研究性學(xué)習結題報告范文2

　　一、課題的生成（研究背景）

　　隨著(zhù)家鄉寶雞近年來(lái)所發(fā)生的日新月異的變化，人民生活水平與社會(huì )建設的同步提高顯而易見(jiàn)，越來(lái)越多的消費者不再滿(mǎn)足于物質(zhì)消費，轉向追求更有意義、內涵的精神享受�！奥糜螣帷钡呐d起自然緣于此因，特別是綠色、環(huán)保、低碳觀(guān)念深入人心以后，作為西北關(guān)中地區旅游文化名城的寶雞，以得天獨厚的自然資源和地理風(fēng)景優(yōu)勢來(lái)推行“生態(tài)旅游”。

　　所謂生態(tài)旅游，是指以當地自然資源為據，具有保持當地生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)的綠色旅游。比如：森林公園、地質(zhì)公園等。太白黃柏塬風(fēng)景區是寶雞的優(yōu)秀景點(diǎn)，因其山水生態(tài)之美而成為生態(tài)旅游的熱點(diǎn)。那么黃柏塬風(fēng)景區為何要搞生態(tài)旅游，又怎樣搞活了生態(tài)旅游，搞活了生態(tài)旅游后的好處，以及黃柏塬將生態(tài)旅游創(chuàng )為特色有什么優(yōu)勢？為了解決以上問(wèn)題，我們小組開(kāi)始了“太白黃柏塬生態(tài)旅游”的探討和研究。

　　二、研究的方法和步驟（研究設計）

　　1、課題研究的方法

　　鑒于本課題的特點(diǎn)，我們主要采用網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、相關(guān)資料研究，輔以實(shí)地考察訪(fǎng)問(wèn)、集體討論等。

　　2、課題研究的步驟

　�。�1）確立研究課題，安排小組分工；

　�。�2）查閱文獻網(wǎng)絡(luò )，搜集相關(guān)資料；

　�。�3）設計研究問(wèn)題，調查走訪(fǎng)討論；

　�。�4）收集信息情況，整理分析結果；

　�。�5）得出研究結論，提出合理建議；

　�。�6）撰寫(xiě)研究報告，小結交流評價(jià)。

　　三、課題研究的情況介紹（研究實(shí)施）

　　1、分工情況

　　搜集文獻、新聞、網(wǎng)絡(luò )資料：

　　設計研究問(wèn)題，調查走訪(fǎng)：

　　主持相關(guān)問(wèn)題的分析討論、小結：

　　整理信息、資料，撰寫(xiě)報告：

　　2、資料結果的統計與分析——黃柏塬搞生態(tài)旅游的優(yōu)勢、特色

　�。�1）境內動(dòng)植物等資源豐富：黃柏塬風(fēng)景區地處秦嶺南麓腹地，為大秦嶺最核心腹地，由于獨特的地理位置，黃柏塬森林覆蓋率96%以上，成為我國南北植被交會(huì )的場(chǎng)所。區內有種子植物121科、640屬、1550余種，此外，有大量的苔蘚地衣蕨類(lèi)和菌類(lèi)植物，其中世界上僅存植物“獨葉草”和連香樹(shù)、水青樹(shù)、金錢(qián)槭等20余種屬于國家保護的珍稀植物。陸生脊椎動(dòng)物也多達22目、52科、170余種，如金絲猴、羚牛、紅腹角雉等，其中國家一級保護動(dòng)物7種、國家二級保護動(dòng)物有29種，還有小麂、狍、花面貍、獾類(lèi)等27種省級保護動(dòng)物。不僅如此，黃柏塬還盛產(chǎn)地方土特產(chǎn)，如生漆、山茱萸、天麻、豬苓等。

　�。�2）生態(tài)環(huán)境和自然氣候優(yōu)越：是全球同緯度最具原生態(tài)地區之一，這里氣溫濕潤，有“天然空調”之稱(chēng)，是休閑避暑的最佳處。享有“秦嶺的九寨溝” “秦嶺里的香格里拉”“第四季冰川地質(zhì)公園” “生物基因庫”和“天然氧吧”等美譽(yù)，境內崇山拱持，層巒迭嶂，既有北國風(fēng)光，又有江南秀色，匯南北風(fēng)情于一域。蒼松翠柏，四季常青；碧流穿峽，山秀水清；空氣清新。

　�。�3）坐擁自然保護區多，特別是大熊貓棲息地：坐擁太白山國家級自然保護區、黃柏塬大熊貓自然保護區、黃柏塬水生野生動(dòng)物自然保護區、牛尾河大熊貓自然保護區，1992年，太白縣被列為野生動(dòng)物重點(diǎn)分布縣之一，隨后又被國務(wù)院列入“中國保護大熊貓棲息地工程計劃”之中。

　　3、調查信息的統計與分析——黃柏塬搞生態(tài)旅游的好處、收益

　　從前年開(kāi)始，鄉上借助生態(tài)游，支持發(fā)展農家樂(lè )、農家客棧�？h鄉不但給農戶(hù)貼息貸款，還出資請規劃專(zhuān)家現場(chǎng)給接待戶(hù)免費設計院落，對接待戶(hù)從烹飪、禮儀知識等方面進(jìn)行培訓，免費提供苗木讓接待戶(hù)搞庭院綠化、亮化。鄉上吸收村干部參與管理，成立了農家樂(lè )管委會(huì )，聘請了導游，還成立了旅游接待中心。不定期進(jìn)行衛生檢查、督促，給條件成熟的接待戶(hù)頒發(fā)牌子。到目前，全鄉已發(fā)展接待戶(hù)74戶(hù)，預計農家樂(lè )收入超過(guò)400萬(wàn)元。今年，鄉上全力促進(jìn)生態(tài)游發(fā)展，預計僅這一項收入要給農民人均增收2000多元。太白黃柏塬生態(tài)旅游還為周邊風(fēng)景區及沿線(xiàn)景點(diǎn)帶來(lái)“生態(tài)旅游熱”，形成風(fēng)景區游覽線(xiàn)路。兩日游：西安—眉縣出口（110km）—太白青峰峽森林公園（60km）—太白（10km）—黃柏塬（71km）—大箭溝（5km）三日游：西安—眉縣出口（110km）—太白青峰峽森林公園（60千米）—太白（10km）—黃柏塬（71km）—大箭溝（5km）—湑水河漂流（10km）—原始森林（10km）

　　4、討論交流與分析

　　——黃柏塬搞生態(tài)旅游的原因、方式：

　�。�1）原因：發(fā)展地區經(jīng)濟，提高當地人民生活水平；合理利用當地自然地理資源，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境與野生動(dòng)植物保護。

　�。�2）方式：建立生態(tài)保護區旅游，宣傳組織戶(hù)外旅游活動(dòng)，如：避暑戶(hù)外徒步、野外攝影、自然漂流等活動(dòng)。

　　四、課題研究的結論（研究結果）

　　1、我們的結論與建議

　　通過(guò)對資料、信息的分析，我們最終得出結論：太白黃柏塬生態(tài)旅游是具有地方特色的旅游，是具有經(jīng)濟、自然綠色的健康旅游，值得推廣。同時(shí)對研究中反映出的問(wèn)題提出我們的建議：

　�。�1）更加普遍地建立全面的旅游機制，完善服務(wù)建設、開(kāi)發(fā)旅游項目；

　�。�2）發(fā)揚地方特色，更加充分利用資源，如：藥材、土特產(chǎn)開(kāi)發(fā)等。

　　2、課題的延伸

　　在解決了“太白黃柏塬生態(tài)旅游”的問(wèn)題以后，我們還就黃柏塬的歷史、人文、民情風(fēng)俗等方面問(wèn)題做以了解、探究。

　　五、感想體會(huì )與評價(jià)

　　經(jīng)過(guò)不懈的努力，我們小組所研究的“太白黃柏塬生態(tài)旅游的研究”終于畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。由于這是我們第一次接觸課題研究性學(xué)習，所以難免遇到了困難，但迎難而上，共同努力使我們完成了研究。通過(guò)本次學(xué)習，我們的研究態(tài)度和研究能力得到端正和提高，特別是對問(wèn)題的自主研究分析意識和團隊協(xié)作精神得到很大增強。同時(shí)，就地理學(xué)習的課內外知識延伸與運用也做了初試，更加感到需要在今后學(xué)習中加強動(dòng)手實(shí)踐和課余聯(lián)系。因為第一次研究并撰寫(xiě)報告，是在參考指導用書(shū)，老師的指導和組員的共同努力下完成的，盡管有些不成熟，但是是我們的調查和思考得來(lái)，我堅信我們會(huì )不斷取得更加優(yōu)秀的成績(jì)。

　　研究性學(xué)習結題報告范文3

　　一 .研究背景

　　偶爾看見(jiàn)一則新聞，內容大概是桂林市有一名女生誤吞修正液而導致食道被嚴重灼傷入院。這激起了我們研究小組的興趣。我們想，小小的一瓶修正液，居然可以把人的食道嚴重灼傷，可見(jiàn)其中包含了多少有毒物質(zhì)。反觀(guān)同學(xué)們的書(shū)桌，99%都放著(zhù)一瓶瓶各種各樣的修正液。如果修正液里真的含有如此多的有毒物質(zhì)，那么對于每天都依賴(lài)于它給我們修正錯誤，又會(huì )對我們的健康造成多大的危害呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們就以“修正液對人體的危害”作為此次研究性學(xué)習的研究?jì)热荨?/p>

　　二 .研究途徑

　　通過(guò)查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪(fǎng)問(wèn)、調查問(wèn)卷、課堂演講，板報等形式

　　三 .研究?jì)热?/strong>

　　1.修正液的主要成分

　　2.修正液毒性探究小實(shí)驗

　　3.修正液的危害

　　4.修正液的用法

　　四 .研究目的

　　現在修正液在廣大中小學(xué)生中廣泛使用著(zhù)，可以說(shuō)是“人人手有修正液”。但是，對于修正液的毒性和危害性，我們又知道多少呢？為了向廣大同學(xué)們宣傳修正液的危害性，我們小組就做了如下的研究性專(zhuān)題報告。

　　五.研究過(guò)程

　�。�1）準備階段

　　1.確定分工：

　　搜集資料 ：

　　資料整理：

　　會(huì )議記錄 ：

　　資料研究 :

　　2.確立課題

　　對于修正液灼傷食道的新聞，我們小組成員都深有感觸，且我們對修正液中的成分都頗有興趣，于是課題就被迅速確定下來(lái)了。

　　3.制定計劃

　�。�2） 實(shí)施階段

　　按照分工，各成員開(kāi)始工作，并將搜集回來(lái)的資料逐一整理，并做好有關(guān)實(shí)驗，填寫(xiě)好實(shí)驗報告。

　　六.研究成果

　　我們小組的研究成果如下：

　　(一)修正液的成分：

　　修正液中含有二氯甲烷、三氯乙烷，環(huán)乙烷和二甲苯等物質(zhì)。據專(zhuān)家介紹，它們非常容易揮發(fā)游離于空氣中。我們使用修正液時(shí)聞到的那一陣刺鼻的氣味，就包含有這些化學(xué)物質(zhì)。這些化學(xué)物質(zhì)一旦被人吸入，會(huì )引起慢性中毒，使血液組成發(fā)生變化，影響神經(jīng)系統，使人頭疼、惡心，吸入量過(guò)大，會(huì )危及生命。除此以外，修正液中還含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)。

　　(二)修正液各種成分性質(zhì)：

　　如下表所示

　　三氯乙烷 甲基環(huán)乙烷環(huán)乙烷

　　易燃 × √ √

　　作為主要溶劑 早期 近期 近期

　　快干√ × ×

　　破壞臭氧層√ × ×

　　誤食毒性輕 輕 輕

　　刺激部位 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 呼吸道 眼睛 皮膚 粘膜系統

　　吸入造成的危害 輕-中度中度 輕-中度

　　中毒癥狀 可致癌引起心臟痙攣 頭痛、嘔吐、昏迷 影響中樞神經(jīng)系統

　�。ㄈ�）調查問(wèn)卷分析

　　1.你一直在使用修正液?jiǎn)幔?/p>

　　是：98%不是:2%

　　分析：由數據可知大部分學(xué)生一直在使用修正液，且有依賴(lài)現象

　　2.你對修正液的知識懂得多少？

　　很多2%一般 23% 幾乎不知道 76%

　　分析：由數據可知大部分同學(xué)對修正液了解甚少，包括它的危害

　　3.你認為中學(xué)生應該使用修正液?jiǎn)幔?/p>

　　應該 45% 不應該65%

　　分析：由數據可知同學(xué)們雖然知道修正液有害，但用還是不用仍十分矛盾

　　4.當你使用修正液時(shí)，是否聞到一些刺鼻的氣味？

　　是98% 不是2%

　　分析：顯然，大多數同學(xué)都發(fā)覺(jué)修正液的害處

　　5.你知道那些氣味的成分嗎？

　　知道1% 不知道99%

　　分析：大部分的同學(xué)都不知道修正液氣味的成分，即使知道，都是一知半解。

　　6.你知道這些氣味對人體有害嗎？

　　知道 100% 不知道0%

　　分析：很明顯，全部同學(xué)都知道那些氣味會(huì )對人體造成不利影響

　　7.你知道這些氣味對人體哪些部位有害嗎？

　　知道 32% 不知道68%

　　分析：同學(xué)們對氣味有害作用的部位也是一知半解的

　　8.市場(chǎng)上所謂的香味修正液無(wú)害嗎？

　　有60% 無(wú)9% 不知道30%

　　分析：有部分同學(xué)認為，香味修正液甚至比普通修正液更具毒性

　　9.修正液的價(jià)錢(qián)上漲后是否會(huì )繼續購買(mǎi)？

　　會(huì )20% 不會(huì )80%

　　分析：由此可見(jiàn)，同學(xué)們對修正液的依賴(lài)不容忽視

　　10.平時(shí)的作業(yè)是否能不使用修正液？

　　能87% 不能13%

　　分析：看來(lái)同學(xué)們都有信心擺脫修正液，脫離它的危害

　　(四)修正液毒性探究小實(shí)驗：

　　把草皮平均分成二份，在同一時(shí)間同一地點(diǎn)，把一樣多的修正液和水，分別倒在草皮上，隔12小時(shí)觀(guān)察一次。

　　結果： 次數 澆修正液的草皮 正常的草皮

　　1 莖部微黃 正常

　　2 黃色增大 正常

　　3 葉片中間枯萎 正常

　　4 死亡正常

　　(五)修正液的危害：

　　修正液中含有鉛、苯、鋇等對人體有害的化學(xué)物質(zhì)，應謹慎使用。修正液如果被吸入人體或粘在皮膚上，將引起慢性中毒，對肝臟、腎臟等造成傷害，從而危害人體健康。如長(cháng)期使用此類(lèi)產(chǎn)品，將有可能破壞人體的免疫功能，更為嚴重是可能會(huì )導致白血病等并發(fā)癥。另外修正液含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷等化合物，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激作用，經(jīng)常使用會(huì )造成流眼淚、眼睛發(fā)紅，個(gè)別的還會(huì )造成惡心、嘔吐、渾身不舒服。另一方面這些化合物極容易揮發(fā)，進(jìn)入大氣層后還會(huì )破壞臭氧層，加劇臭氧層空洞，極不利于環(huán)境的保護。

　　(六)研究建議

　　我們發(fā)現了修正液中含有大量會(huì )造成人體危害的鉛、苯、鋇、甲基環(huán)乙烷、二氯乙烷等化學(xué)物質(zhì)。它們會(huì )影響、破壞人體組織，嚴重的更會(huì )導致白血病等癌癥，修正液對使用者身體健康上的危害是毋庸置疑的。它對人體組織的破壞性很強，還會(huì )使使用者得上白血病等不治之癥，對人體的健康造成了極大的影響。在使用修正液時(shí)應避免對鼻、口過(guò)于靠近，使用過(guò)修正液的表面，還應避免將修正液濺到皮膚上、手指上，千萬(wàn)不能為了圖一時(shí)的快干而用手擦拭。有關(guān)專(zhuān)家提醒，在使用修正液時(shí)，務(wù)必要有自我保護意識，比如不讓修正液與人體接觸，不要讓兒童接觸修正液，要把修正液局限在一個(gè)恰當的使用范圍。尤其對于中小學(xué)生， 家長(cháng)和學(xué)校要切實(shí)注意引導，教育孩子盡量不用或少用修正液。

　　(七)總結：

　　修正液，盡管它對我們的身體并沒(méi)有多大好處，但在現今繁重的功課中，它仍是學(xué)生重要的修改工具。盡管修正液方便，但畢竟對身體有害，而且長(cháng)期使用還會(huì )使我們產(chǎn)生依賴(lài)性，錯了就用修正液，導致不認真做功課，這也是它對學(xué)生生理以外的一個(gè)重大危害。況且根據普遍的考試大綱，在考試中使用修正液是作為作弊處理，這就意味著(zhù)我們在考試中不能依賴(lài)修正液。在這些條件下就要求我們要在平時(shí)的練習中培養小心謹慎的習慣，認真寫(xiě)，認真做，擺脫修正液的控制。

　　七.研究感想體會(huì )

　　我很喜歡使用修正液，但它卻總有一股令我難受的氣味，通過(guò)這次的研究性學(xué)習，使我懂得了更多，知道那種氣味是什么東西和如何小心地去使用修正液。

　　其實(shí)，我也每天在用修正液，盡管知道它對我們的身體并沒(méi)有多大好處，但的確它仍是我們必不可少的修改工具。但通過(guò)這次研究性學(xué)習，讓我們加深了對修正液的認識，即使在以后的日子里，我們仍需要修正液，但我們也會(huì )懂得正確使用的方法，減少它對我們身體的危害。

　　研究性學(xué)習結題報告范文4

　　一、課題提出的背景

　　1、課題的核心概念。 “學(xué)案導學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式，是在和諧教學(xué)整體建構的教學(xué)思想和建構主義、系統論教育理論的指導下，師生教學(xué)活動(dòng)諸要素依據一定教學(xué)目標、教學(xué)內容及學(xué)生認知特點(diǎn)，所形成的一種穩定而又簡(jiǎn)約化的教學(xué)結構。也就是按照什么樣的教育思想、理論來(lái)組織你的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習理論的集中體現。

　　2、課堂教學(xué)模式改革的必要性。新一輪基礎教育課程改革，以提高民族素質(zhì)為宗旨，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，課程著(zhù)眼于學(xué)生的終身學(xué)習和能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，課堂著(zhù)重于師生的有效教學(xué)行為，以此大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在調查中我們發(fā)現，有些教師課堂教學(xué)效率不高，沒(méi)有理解教學(xué)內容的編排內涵，將整體化的教學(xué)內容分割成支離破碎的枝葉，師生課堂教與學(xué)出現了許多無(wú)效行為，致使許多應該在課堂完成的教學(xué)任務(wù)實(shí)際完不成，只得課內損失課外補，校內損失校外補，靠多布置課外作業(yè)來(lái)提高教學(xué)成績(jì)，加重了學(xué)生的負擔�，F在中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重已經(jīng)成為普遍存在的教育共性問(wèn)題，羈絆了素質(zhì)教育的推行，嚴重影響了學(xué)生的身心健康，制約了學(xué)校的發(fā)展。

　　能不能找到一種有效的教學(xué)方法或策略，使學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下高效率的學(xué)習，使師生在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)，課后不布置或少布置作業(yè)，把課外時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的特長(cháng)和愛(ài)好，實(shí)施真正的素質(zhì)教育。這一問(wèn)題已經(jīng)是目前我們課堂教學(xué)改革中迫切需要解決的問(wèn)題，也是我們進(jìn)一步全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，從課堂教學(xué)模式的研究入手，激活課堂、構建高效課堂，將有效地解決這一問(wèn)題，而我們進(jìn)行的“學(xué)案導學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式研究正是幫助我們解決這些問(wèn)題的良方，它研究的是課堂教學(xué)行為的問(wèn)題，解決的是學(xué)生學(xué)習效率、能力培養的問(wèn)題，它與新課改的精神、目標和任務(wù)是相一致的。

　　二、課題研究的理論基礎

　�。ㄒ唬├碚撘饬x

　　本課題依據建構主義、系統論理論發(fā)展而來(lái)，建構主義認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。由于學(xué)習是在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現的意義建構過(guò)程，因此建構主義學(xué)習理論認為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì )話(huà)”和“意義建構”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。而在這些問(wèn)題上建構主義教學(xué)理論與和諧教學(xué)整體建構思想是一致的。不同的是，和諧教學(xué)整體建構思想強調以下問(wèn)題：

　　1、教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。整體建構教學(xué)強調一開(kāi)始教師要把主要任務(wù)而不是次要任務(wù)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能和責任感，因為人的潛能是很大的。

　　2、和諧教學(xué)整體建構思想強調教學(xué)主要是教給學(xué)生方法。一開(kāi)始不要急于學(xué)習具體的知識，而是引導學(xué)生尋找某一類(lèi)教材的規律和解決這一類(lèi)問(wèn)題的切入點(diǎn)。知識是講不完的，練習題是做不完的，只要學(xué)生掌握了學(xué)習的方法和規律，就會(huì )自己去學(xué)習知識。

　　3、和諧教學(xué)整體建構思想注重培養學(xué)生的自學(xué)能力和習慣。

　　4、和諧教學(xué)整體建構思想根據系統論的原理，不僅把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)系統，也把教學(xué)內容看作是一個(gè)系統，要求學(xué)生從整體上把握教材，讓知識在系統中學(xué)習和記憶。如每個(gè)學(xué)段的開(kāi)始把一門(mén)學(xué)科的知識樹(shù)（知識結構圖）教給學(xué)生；每個(gè)學(xué)期把一冊教材的知識樹(shù)教給學(xué)生；每個(gè)單元的開(kāi)始也把這個(gè)單元的知識結構告訴學(xué)生。每學(xué)完一節教材或一篇課文，還要及時(shí)回歸上位系統。這樣知識在頭腦中總是以系統的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識。

　�。ǘ�）實(shí)踐意義

　　運用整體建構的教學(xué)思想，教師根據整體教學(xué)設計的思想，打破單元章節的界限，將有關(guān)知識整體構建，讓學(xué)生有明確的學(xué)習任務(wù)，大大提高師生課堂教學(xué)行為的有效性，使教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習，形成終身受益的學(xué)習能力和良好的學(xué)習習慣，達到課堂教學(xué)最優(yōu)化，從而構建高效快樂(lè )課堂，增效減負，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)校里可以有更多的時(shí)間參加各種興趣小組，全面和諧的發(fā)展，有助于有效落實(shí)國家新基礎教育課程改革精神，深化課程改革實(shí)驗，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　三、主要研究的過(guò)程

　�。ㄒ唬┍菊n題所要達到的目標：通過(guò)提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，逐步做到兩個(gè)“還給”：一是把校內時(shí)間“還給”學(xué)生，意味著(zhù)少講或不講教學(xué)內容；二是把課外時(shí)間還給學(xué)生，意味著(zhù)少布置或不布置課后作業(yè)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展自己的特長(cháng)，實(shí)施素質(zhì)教育。

　�。ǘ�）研究途徑：為保證課題研究的順利實(shí)施，學(xué)校采取四種途徑：一是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，用一周的時(shí)間開(kāi)展集體備課，整合教材，編寫(xiě)導學(xué)案，并在實(shí)踐中不斷完善、修改導學(xué)案，二是在總的課堂教學(xué)模式下，各學(xué)科研究出體現各學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科模式，各學(xué)科在本學(xué)科模式下研究不同課型的教學(xué)模式，如：新授課、復習課、習題課、試卷講評課、作文課、閱讀課、實(shí)驗課等各種課型；三是研究教師培訓策略。選拔悟性高的教師作為課題實(shí)驗骨干教師，一帶一、一帶多的培訓方式相結合，保證課題實(shí)驗的優(yōu)質(zhì)資源。四是研究課堂評價(jià)標準。目前，我們根據國家課程標準的要求，采取五分數A、B、C、D四等級評價(jià)方式，將學(xué)生的日常行為習慣和學(xué)業(yè)水平測試相結合進(jìn)行評價(jià)。

　�。ㄈ�）研究?jì)热荩焊鶕�系統論原理，“學(xué)案導學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式不僅把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)系統，它把教學(xué)內容也看作是一個(gè)系統，要求學(xué)生依據導學(xué)案，在整體感知教材、理解教材的過(guò)程中，盡快找到解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法和規律，做到舉一反三，提高學(xué)習的效率。不同的年段、不同的學(xué)科教學(xué)的具體模式多不同，但“學(xué)案導學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)有一個(gè)基本的教學(xué)模式。就一節課而言，基本模式為六個(gè)環(huán)節：

　�。�1）明確目標：在導學(xué)案中，把學(xué)生自學(xué)的內容、方式、時(shí)間、要求、檢測方式明確出來(lái)，使學(xué)生自學(xué)有明確的目標。

　�。�2）自主學(xué)習：學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生獨立思考，做好筆記，把簡(jiǎn)單易懂的內容學(xué)會(huì )，不懂得疑難問(wèn)題，標出來(lái)。

　�。�3）合作交流：個(gè)人不能解決的問(wèn)題通過(guò)小組交流解決。小組內互相幫助，共同提高。交流的形式靈活多樣，可以是師生合作、生生合作、組組合作，本環(huán)節和自主學(xué)習環(huán)節界限不嚴格。

　�。�4）解惑提升：通過(guò)合作交流仍解決不了的問(wèn)題反饋給教師，老師視各學(xué)習小組探究情況，將疑難問(wèn)題分配給學(xué)習小組，各學(xué)習小組準備后展示疑難問(wèn)題，教師或學(xué)生給予點(diǎn)撥，或教師引導學(xué)生突破難點(diǎn)。

　�。�5）反思收獲：教師總結歸納本課的主要內容，使學(xué)生所學(xué)的知識形成完整的體系。

　�。�6）達標測試：針對教學(xué)內容，當堂測試，并由學(xué)生互批互改，或者教師邊講評邊批改，做到堂堂清、人人清。英語(yǔ)檢測中，要有口語(yǔ)練習。

　�。ㄋ模┭芯糠椒�

　　研究過(guò)程中，主要采用行動(dòng)研究的路線(xiàn)，運用文獻研究、觀(guān)察研究、測試研究、調查研究、經(jīng)驗總結、實(shí)驗研究等方法。

　　行動(dòng)研究的路線(xiàn)“新問(wèn)題——計劃——實(shí)施——評價(jià)反思——調整——實(shí)施——總結”。

　　四、創(chuàng )新之處

　　第一，豐富和發(fā)展整體構建和諧教學(xué)理論，突破我國基礎教育課堂教學(xué)領(lǐng)域關(guān)于教與學(xué)策略研究的局限性。

　　第二，為課堂教與學(xué)策略的深入開(kāi)展提供新的視角。為增效減負，提高課堂教學(xué)實(shí)效性提供策略上典型范例。

　　五、我們遇到的問(wèn)題和解決辦法

　　第一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)案題單化。解決辦法是讓全體教師理解、掌握學(xué)案的四項標準；教導處對學(xué)案的檢查與評比也堅持這四項標準；這四項標準中也要有重點(diǎn)，那就是看學(xué)案上有沒(méi)有可供學(xué)生閱讀的文本材料。

　　第二個(gè)問(wèn)題是在學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師講不講。我們的意見(jiàn)是不該講的不講，該講的要滔滔不絕地講。應該講：學(xué)習新知時(shí)必需的、學(xué)生又缺乏了解的背景知識；學(xué)生自己解決不了的知識難點(diǎn)；容易被學(xué)生忽視或混淆的基本概念；知識單元、教學(xué)環(huán)節之間的過(guò)渡、銜接；學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探索也無(wú)法解決內容；學(xué)生自學(xué)未形成系統而全面的知識體系，教師需要在這基礎上加以適當的點(diǎn)撥、歸納、總結、概括。不應當講：學(xué)生在認真自學(xué)時(shí)；學(xué)案文本中已經(jīng)闡明、學(xué)生可以看得懂的知識點(diǎn)；學(xué)生完全可以通過(guò)思考而領(lǐng)悟的知識點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識點(diǎn)等等。

　　第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)案何時(shí)使用的問(wèn)題，我們曾經(jīng)出現過(guò)一會(huì )用，一會(huì )不用；課前用，課堂不用；課后用，課堂不用等現象。我們的解決辦法是完善學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式，領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課，加強指導；加強學(xué)案編制的監管，提高學(xué)案質(zhì)量提高學(xué)案的使用價(jià)值。第四個(gè)問(wèn)題，學(xué)案的教案化傾向。

　�。ㄈ�）形成學(xué)案編制模式與學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式。

　　所謂學(xué)案是指教師依據學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗，利用現代信息技術(shù)，為指導學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的只是構建而編制的學(xué)習方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上教師幫助學(xué)生自主構建知識的一種重要媒介，具有“導讀、導聽(tīng)、導思、導做”的作用。而學(xué)案導學(xué)則是指以信息技術(shù)為手段，學(xué)案為載體，以導學(xué)為方法的教學(xué)活動(dòng)，是培養學(xué)生自主學(xué)習能力，注重學(xué)法指導，提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現為微機生成學(xué)案、先學(xué)后教、當堂訓練。學(xué)案上所承載的內容主要是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”，歷經(jīng)幾年的研究和探索，我們認為學(xué)案必須具備以下四個(gè)特征：

　�、傥谋鹃喿x是特色，我們是這樣理解特色的，文本是教師經(jīng)過(guò)整理，綜合多個(gè)教學(xué)素材的內容，如教材上的內容，把簡(jiǎn)單的豐富了，抽象的具體了，模糊的清晰了，而且還要增強耐讀性和可讀性。新課程的核心理念是自主學(xué)習，學(xué)案上提供的文本材料使學(xué)生有了自學(xué)的內容；另外，一個(gè)人知識的獲得，終身學(xué)習能力的形成主要來(lái)自閱讀；

　�、趩�(wèn)題探究是關(guān)鍵，教者在設計完一段文本后，接下來(lái)設計一對一、點(diǎn)對點(diǎn)的問(wèn)題鏈，只有有了問(wèn)題鏈，才有了學(xué)習和思考的過(guò)程，才能滲透學(xué)法。學(xué)案中問(wèn)題鏈的設計，還能起到“以問(wèn)拓思”的功效，幫助學(xué)生從問(wèn)題的分析中掌握解題思路，把教師的學(xué)法指導落到實(shí)處；

　�、壑�識歸納是重點(diǎn)，教師要將課本上的知識、文本閱讀中體現的知識、問(wèn)題鏈設計中考查的知識進(jìn)行分析、重組、整理，然后歸納形成一個(gè)完整的知識體系呈現在學(xué)案上，供學(xué)生自學(xué)；

　�、莒柟叹毩暿侵�(zhù)力點(diǎn)，無(wú)論哪種教學(xué)改革，都不能逃開(kāi)質(zhì)量和升學(xué)，因此編輯高質(zhì)量的練習題就顯得尤為重要。對于高質(zhì)量和針對性強的習題，我們要求教師選擇的標準就是歷年中考試題和中考模擬試題。學(xué)生在自學(xué)的基礎上，獨立進(jìn)行一些針對性強的練習，可以進(jìn)一步掌握方法和培養技能，而分析解剖探索性題目，能優(yōu)化學(xué)生的認知結構，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；只有具備了以上四個(gè)方面的特征，才能稱(chēng)其為學(xué)案。

　　這四個(gè)方面特征也是學(xué)校檢查評價(jià)任課教學(xué)編制學(xué)案水平高低的主要標準。

　　如何在課堂教學(xué)中使用學(xué)案，即學(xué)案導學(xué)的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年的探索和不斷完善我們的具體操作是：

　�、俚谝画h(huán)節：出示目標。由教師情境導入課題，然后指派學(xué)生閱讀學(xué)案，也可由教師參照學(xué)案講解，完成學(xué)案上的《學(xué)習目標》和《課題簡(jiǎn)介》兩部分。

　�、诘诙�環(huán)節：依案自學(xué)。學(xué)生依據學(xué)案，通過(guò)自學(xué)，完成學(xué)案上的《自主學(xué)習》和《合作學(xué)習》中的自學(xué)任務(wù)，并帶著(zhù)疑惑進(jìn)入下一環(huán)節學(xué)習。

　�、鄣谌�環(huán)節：合作交流。組內交流自學(xué)心得，實(shí)現優(yōu)勢互補。完成學(xué)案上的小組《合作交流》。

　�、艿谒沫h(huán)節：成果展示。以小組為單位，將自學(xué)與交流成果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報。通過(guò)全班同學(xué)互動(dòng)交流的方式完成。

　�、莸谖瀛h(huán)節：精講質(zhì)疑。根據小組匯報情況，教師確定精講內容。通過(guò)教師啟發(fā)、詳講的方式完成�！爸v”學(xué)生存在疑慮的問(wèn)題、“講”的時(shí)機可穿插于小組匯報之中，也可將小組匯報存在疑慮的問(wèn)題集中解決。

　�、薜诹�環(huán)節：知識歸納。通過(guò)學(xué)生匯報的形式或由教師總結的方式，學(xué)生將知識框架填寫(xiě)在學(xué)案上，完成學(xué)案上的《知識歸納》。

　�、叩谄攮h(huán)節：當堂訓練。在課堂上，學(xué)生利用一定的時(shí)間，做學(xué)案上的練習題。

　　對于一個(gè)課題但需要兩課時(shí)或三課時(shí)完成的我們要求教師按課題制作學(xué)案，一課題編排一份學(xué)案，還課題完整知識體系。其次，依據學(xué)案規范導學(xué)流程為：①出示目標——②依案自學(xué)——③合作交流——④成果展示——⑤精講質(zhì)疑——⑥知識歸納——⑦課題訓練

　　六、研究進(jìn)度

　�。�1）課題準備階段（20xx年9月—20xx年7月）

　�、侔凑諏�(shí)驗研究的內容，成立課題組。

　�、诜纸庹n題，召開(kāi)開(kāi)題研討會(huì )，研討實(shí)驗研究方案，制訂課題實(shí)施方案，各年級部、學(xué)科教研組選定子課題，并提出可操作性的實(shí)驗研究方案。

　�、劢�立子課題研究組織，申報、開(kāi)題與實(shí)施。

　�。�2）課題實(shí)施階段（20xx年8月—20xx年8月）

　�、俑髂昙�、學(xué)科教研組制定實(shí)施研究方案，展開(kāi)課堂教學(xué)研究。

　�、谔岣哒n堂教學(xué)實(shí)效性策略研究課題研討會(huì )。

　�、壅n題組定期進(jìn)行研討，交流和總結實(shí)驗研究情況。

　�。�3）課題檢查和總結階段（20xx年12月—20xx年1月）

　�、僬n題研究組提交課題實(shí)驗研究情況總結

　�、谡n題組組織所有學(xué)科教研組對研究情況進(jìn)行分析交流

　�、壅故景l(fā)表階段研究成果，總結課題研究成果、撰寫(xiě)研究報告、論文等。根據情況對部分成功的研究課題進(jìn)行推廣。

　�。�4）課題研究的主要成果

　　通過(guò)一年多的研究，我們認為取得了兩方面的研究成果。

　　第一，學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)模式讓教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更快速。

　　1、教師能積極學(xué)習現代教育思想，接納和認同反映時(shí)代特征的教育理念，不斷自我否定、揚棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養，教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式逐漸完善。

　　2、教師的教學(xué)實(shí)踐能力大大提高，在自身努力實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略的基礎上，借鑒他人成功的方法模式，學(xué)習模式、進(jìn)入模式、變更模式、創(chuàng )新模式，從方法模式的組合上探究教學(xué)過(guò)程的改革與創(chuàng )新，引起課堂模式的優(yōu)化，帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高。其中1人被評為國家級優(yōu)秀教師，2人獲得山西省教學(xué)能手稱(chēng)號，骨干教師2人；市級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、骨干教師、師德標兵2人，開(kāi)發(fā)編印了2個(gè)學(xué)期的導學(xué)案，依托課題“學(xué)案導學(xué)，自主探究”課堂教學(xué)模式研究，整合優(yōu)質(zhì)資源，教師的科研能力和科研水平在逐步提高，學(xué)生也在教師的成長(cháng)中受益很大。

　　第二，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習成績(jì)得到提高。

　　由于采取的是學(xué)案導學(xué)、自主學(xué)習的方式，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習成績(jì)較以往有大幅度提高。

　　七、反思

　　課堂教學(xué)改革是一項工程，不會(huì )一蹴而就，它是一個(gè)過(guò)程。學(xué)案導學(xué)課堂教學(xué)也不是盡善盡美的，而xx中學(xué)的課改更是處在初級探索階段，還有許多問(wèn)題等待解決和完善，我們將在教育科研中繼續研究。

　　研究性學(xué)習結題報告范文5

　　課題名稱(chēng)：

　　研究消除粉筆粉塵的方法

　　學(xué)生姓名：

　　曹xx

　　班級：

　　高一(五)班

　　同組學(xué)生姓名：

　　xxx

　　指導教師姓名：

　　蔡xx

　　報告完成日期：

　　二零xx年十二月二日

　　摘要：

　　粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應當引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應該盡快引起各方面人員的重視。本文闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。

　　關(guān)鍵詞：

　　粉筆，粉塵，嚴重污染，吸塵，黑板擦，研制

　　一、課題的提出：

　　1.背景

　　粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的.貢獻，隨著(zhù)歷史的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。

　　根據全國部分調研資料顯示，隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步和社會(huì )節奏的加快，教師職業(yè)病率呈逐年上升的趨勢，職業(yè)病呈現多樣化方向發(fā)展，其中粉塵引起的塵肺以及各種急慢性呼吸道疾病是中國目前職業(yè)病中最主要，危害最嚴重和最廣泛的一種。中小學(xué)教師呼吸系統慢性病患病率較高，常見(jiàn)為慢性咽炎和聲帶疾病。由于粉塵中含有致癌物質(zhì)，我國疾病預防中心資料顯示，我國3800萬(wàn)名專(zhuān)職教師癌癥發(fā)病率占到了全國癌癥總發(fā)病率的20%，為普通群體的8倍強。

　　通過(guò)系統動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現，在講臺3m的直徑空間內，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。

　　粉筆從其化學(xué)成分構成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(cháng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實(shí)驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì )造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

　　粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

　　粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會(huì )與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。

　　2.目的

　　我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。

　　二、課題研究的內容：

　　1.課題資料的收集過(guò)程

　　我們8個(gè)人一起討論分工，于蕊和賈瀾去采訪(fǎng)了一些專(zhuān)家和化學(xué)老師對粉筆粉塵對人們的影響的看法，以及粉筆粉塵中的有害物質(zhì)對人們的危害，并采納了他們的意見(jiàn)與建議。剩下的組員一起查閱相關(guān)書(shū)籍和通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解粉筆粉塵對環(huán)境的污染和消除粉筆粉塵的一些方法，大家有的寫(xiě)論文，有的把圖片和word文檔存在文件夾里，有的打印了資料帶來(lái)了相關(guān)的書(shū)籍，分工都很明確，大家也很團結。

　　2.研究方法

　　粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著(zhù)手研究消除粉筆粉塵的方法。

　　1、研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆

　　(1)目前：市面上原始粉筆

　　(2)改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

　　(3)好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

　　(4)弊端：在實(shí)際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

　　2、研制吸塵黑板擦

　　(1)目前：普通布制黑板擦

　　(2)改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著(zhù)黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。

　　(3)好處：其功能類(lèi)似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進(jìn)容器內，易于收集粉塵。

　　(4)弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。

　　我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問(wèn)題。我們著(zhù)手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。

　　三、對課題研究進(jìn)行的理論、數據等方面的分析

　　1、制作吸塵粉筆擦

　　吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。

　　吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。

　　2、制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

　　我們就“吸塵黑板擦”課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請教蔡老師，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：

　　1、黑板擦的原理。答：現在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

　　2、粉筆灰為什么會(huì )掉落，為什么有一部分會(huì )飛到空氣中？答:因為擦黑板過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

　　3、吸塵器原理。答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。

　　4、摩擦生熱會(huì )不會(huì )影響吸引？答：一般情況下不會(huì )或影響不大。

　　5、粉筆灰會(huì )不會(huì )被磁化？答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì )被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

　　四、課題研究的最終結論及其他成果

　　基本設想：

　�、倭私饣�于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注，我們進(jìn)行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論、

　�、诜蹓m污染;粉筆灰擴

　�、凵⒎蹓m來(lái)源;環(huán)境保護

　�、芊治鋈绾畏烙�粉筆灰的危害

　�、莠F在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

　　活動(dòng)步驟階段主要任務(wù)階段目標：

　　1、搜集信息資料查閱資料、采訪(fǎng)專(zhuān)家

　　2、總體構思新型黑板擦的設計

　　3、設計圖紙、采購原料設計圖紙、準備實(shí)驗制作材料

　　4、實(shí)驗制作資料搜集、元件采購實(shí)驗制作

　　5、設計報告

　　6、作品展示與推廣成果展示及推廣應用

　　五、組員分配

　　xx：查找資料搜集信息

　　xx：采訪(fǎng)專(zhuān)家采購原料實(shí)驗制作總結結論

　　xx：設計報告PPT制作匯報成果

　　結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產(chǎn)使用。

　　六、感悟

　　這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事，但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事、這些問(wèn)題讓我不知從那里入手，還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)、在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來(lái)了，順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持！————曹xx

　　我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習，離不開(kāi)大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導老師，蔡老師！————賈x

　　我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛(ài)，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！————于x

　　研究性學(xué)習結題報告范文6

　　1.題目：

　　本地飲食文化的研究

　　2.成員：

　　略

　　3.課題的由來(lái)：

　　本地的飲食文化豐富，地方特色小吃多，而多樣的飲食文化讓我們大飽口福的同時(shí)，也存在著(zhù)一些不健康的飲食。我們開(kāi)展此研究的目的是為了讓大家在享受美味的時(shí)候也要吃的健康，也要注意飲食平衡。

　　4.課題的目的·

　　意義本地飲食口味重多，十分豐富，但食品安全更為重要。那些不健康的飲食都會(huì )給人們的身體帶來(lái)傷害，通過(guò)這次的研究和調查，讓健康飲食的觀(guān)點(diǎn)深入每個(gè)課題研究者心中，并期待能夠通過(guò)這種方法讓更多的人們都健康飲食。

　　5.小組分工

　　王智慧，孫雪鋒負責活動(dòng)記錄、資料整理、撰寫(xiě)和陳訴報告。

　　侯壘，張子杰負責網(wǎng)上及圖書(shū)資料

　　鄒鑫麗。金瀅慧，凡夢(mèng)婷負責走訪(fǎng)和統計周?chē)�同學(xué)的飲食習慣和結構。

　　6.方法和步驟：采用走訪(fǎng)調查的方式

　　研究過(guò)程分為三個(gè)階段：

　�。�1）準備階段：組織建立研究小組隊伍，開(kāi)始制定方案，確定從四個(gè)方面展開(kāi)調查研究，并實(shí)地考察

　�。�2）實(shí)施階段：

　　將研究組成員分為三個(gè)小組，分別對學(xué)校，餐館，地方小吃進(jìn)行實(shí)地考察：

　　第一組同學(xué)對附近的中小學(xué)學(xué)校進(jìn)行調查，對學(xué)校餐館的飯菜的多樣性和膳食的合理性進(jìn)行觀(guān)察

　　第二組同學(xué)在每個(gè)餐館展開(kāi)調查，部分同學(xué)采訪(fǎng)餐館廚師，關(guān)于本餐館食品種類(lèi)的多樣性是否合理，是否健康和是否衛生進(jìn)行調查

　　第三組同學(xué)在本地繁華的小吃街上做調查和走訪(fǎng)

　　各小組對調查結果進(jìn)行統計分析，提出對飲食文化的健康·安全·衛生的合理性建議。

　　a.通過(guò)實(shí)地調查，我們發(fā)現在學(xué)校里，學(xué)生都正處于一生中發(fā)育生長(cháng)旺盛的時(shí)期，生理方面變化也比較大，又面臨著(zhù)艱巨的學(xué)習任務(wù)，腦力和體力活動(dòng)的頻率高，是長(cháng)身體的關(guān)鍵時(shí)刻，需要健康合理的膳食來(lái)補充能量和動(dòng)力，來(lái)增強體質(zhì)。因此中學(xué)生的飲食和健康問(wèn)題已成為現代人們關(guān)注的問(wèn)題之一。

　　b.通過(guò)對餐館的實(shí)地調查，我們發(fā)現在大部分餐館的廚房都明顯存在著(zhù)不衛生的情況，這就對餐館中炒出來(lái)的菜的衛生安全有一定不好，不衛生的菜中有細菌會(huì )隨著(zhù)菜進(jìn)入人體內，從而產(chǎn)生疾病，會(huì )對人產(chǎn)生影響。此外餐館食物的新鮮程度和制作過(guò)程對食物的質(zhì)量也是有很大影響的。

　　c.我們在繁華的小吃街中發(fā)現，吃油炸類(lèi)的東西較多。但這些東西的衛生卻不能保證，通過(guò)了解資料發(fā)現小吃攤上存在的安全隱患很大，所以，還是盡量少吃。

　　d.針對以上發(fā)現的問(wèn)題，我們向學(xué)�！げ宛^·街邊小吃都提供了合理的改善建議：

　　1）學(xué)校里人多食物的消耗量大，衛生安全也越難保證，所以加大對學(xué)校食堂的衛生清潔力度，把學(xué)校的衛生狀況提高。

　　2）在餐館中一定要保證食物的衛生質(zhì)量，和環(huán)境衛生。

　　3）使用清潔餐具。

　　4）保障環(huán)境衛生。

　�。�3）總結報告

　　把個(gè)小組所收集到的材料進(jìn)行匯總，整理制作成為調研報告。

　　7.結論：

　　健康的飲食既可以讓我們吃的開(kāi)心更能夠吃的放心。本地的風(fēng)味小吃眾多，可是不健康的食物對人的身體影響很大。當我們在食用那些干凈健康的食物時(shí)總是很開(kāi)心，多種風(fēng)味小吃可以滿(mǎn)足不同的需要。在滿(mǎn)足食客食欲的同時(shí)我們卻忽略了食品安全的重要性。我們從學(xué)校里了解到，合理地膳食結構對青少年的生長(cháng)發(fā)育有很大的影響。通過(guò)對餐館的調查，發(fā)現餐館廚房里面存在衛生安全隱患，不注意衛生就有細菌產(chǎn)生。

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