結題報告范文三篇
結題報告范文三篇
篇一：科研結題報告范文
科研結題報告范文 合 同 編 號： 項 目 名 稱(chēng)： 項 目 負 責 人： 所 在 單 位： 電子信箱（Email）： 起 止 年 月： 填 報 日 期：
一、項目結題簡(jiǎn)表
研究經(jīng)費(元):
二、研究工作總結
三、完成論著(zhù)目錄
四、研究成果目錄
五、所在單位意見(jiàn)
六、學(xué)�？蒲泄芾聿块T(mén)意見(jiàn)
篇二：《課題結題報告范文》
《課題結題報告范文》文章正文：
對于一個(gè)科研課題來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)結題報告是課題研究的最后一個(gè)程序。
結題報告如何撰寫(xiě)呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫(xiě)因而也各有所異，但是，從其基本的格式來(lái)說(shuō)，它們還是有一定的規律可循的。就其結構而言，教育研究報告的一般結構是：
1。研究報告的題目
研究報告的題目就是課題的研究報告。如“小學(xué)三年級數學(xué)思維能力訓練報告”；“‘成功教育’實(shí)驗報告”；“‘和諧教育實(shí)驗'階段性成果研究報告”；“‘初中語(yǔ)文教學(xué)思維訓練’實(shí)驗報告”；“利用電教媒體優(yōu)化課堂結構，促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現初中課堂教學(xué)tet模式實(shí)驗報告”等等。一般在題目下面都應該寫(xiě)清楚課題研究組或課題研究報告撰寫(xiě)人姓名。
2。研究問(wèn)題的提出
問(wèn)題的提出實(shí)際上就是研究報告的開(kāi)頭部分，有如“引言”的功能。這部分主要內容是寫(xiě)清楚這一課題的研究目的、研究背景、價(jià)值和意義，以及這一課題目前在國內外研究的主要成果、現狀，研究這一課題預計所要解決的問(wèn)題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設是什么，假設用語(yǔ)是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設要進(jìn)行充分的論證，當然可以參考課題立項申請報告中的有關(guān)內容。
3。課題研究的方法
在這一部分主要寫(xiě)明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。包括：
�。�1）根據課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。
�。�2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。
�。�3）根據所選用的研究方法確定研究設計。
�。�4）明確操作定義。即對課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋?zhuān)寡芯扛哂锌刹僮餍浴?/p>
�。�5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統計檢驗方法。
�。�6）對課題研究的無(wú)關(guān)變量給出控制方法。
�。�7）課題的具體實(shí)施程序。即研究時(shí)間和步驟。
4。研究的結果
“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個(gè)結題報告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。
“課題研究成果”這個(gè)部分內容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：
第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。 一個(gè)結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過(guò)研究，開(kāi)設了幾節公開(kāi)課、觀(guān)摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在cn刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項�；蛘呤�，通過(guò)研究，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習到什么，這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的理論成果，就是我們通過(guò)研究得到的新觀(guān)點(diǎn)、新認識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀(guān)點(diǎn)、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究?jì)热荨敝兴_定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標是：要通過(guò)研究，“建構具有主體性、開(kāi)放性、實(shí)效性、體驗性、創(chuàng )造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。
第二，研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略。有些課題在研究過(guò)程中，撰寫(xiě)出多篇學(xué)術(shù)論文。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀(guān)點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。有的結題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見(jiàn)什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來(lái)研究，在結題報告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。在提煉、歸納時(shí)，應注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應融會(huì )所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。同時(shí)也應注意這些子課題的研究成果必須體現所確定的研究目標。您正瀏覽的文章由（第一·范·文網(wǎng)）整理，版權歸原作者、原出處所有。
第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會(huì )不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)研究課題在通過(guò)結題驗收以后，課題組還需要進(jìn)行總結。這個(gè)總結，就要總結課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會(huì )。而在結題報告中，就不要陳述這兩個(gè)方面的內容。
�。▽�(shí)驗）課題研究的結果是研究報告的主要部分內容。這一部分要求客觀(guān)、真實(shí)地對研究的材料和數據進(jìn)行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，實(shí)際上就是對搜集到的資料進(jìn)行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時(shí)要避免研究者主觀(guān)判斷，以陳述研究所取得的事實(shí)為主。這樣的目的是把讀者的注意力引到下一部分對這一研究結果的討論中去。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算：（n為對同一內容加以分析的研究人數）。在定量分析過(guò)程中，應該把研究過(guò)程中所取得的有關(guān)數據經(jīng)過(guò)統計、分析、檢驗后的結果列出來(lái)，能以圖表的形式表示的，應該盡可能地用圖表的形式表示，并且圖表要求清晰、合理，使讀
者一目了然。在定量分析中，主要是①計算數據的平均數、中數和眾數，判斷數據的集中趨勢程度；②計算方差、標準差和變異系數，以判斷數據的離散程度；③計算標準分數以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；④計算相關(guān)系數用以判斷兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系程度；⑤運用統計檢驗，解析和鑒別研究的結果。關(guān)于數據的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用于大樣本容量的顯著(zhù)性檢驗，即容量大于30，它是用正太分布理論來(lái)推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個(gè)樣本平均數的差異是否顯著(zhù)或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著(zhù)）；t檢驗（適用于小樣本容量的差異顯著(zhù)性檢驗，即容量不大于30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個(gè)樣本平均數的差異是否顯著(zhù)或者判斷樣本與總體平均數的差異是否顯著(zhù)）；f檢驗（用于對多參數進(jìn)行假設檢驗）；檢驗（適用于計數數據的檢驗，用來(lái)判斷研究結果與理論假設的期望值之間的差異）等等，對于各種檢驗的方法可參考有關(guān)教育統計分析書(shū)籍。對于那些不是數據的結果，但對研究結果很有價(jià)值的資料，如研究對象的行為表現等也要在這一部分里列出。
5。討論部分
這一部分就是對有關(guān)數據的統計結果進(jìn)行說(shuō)明，闡明這些數據說(shuō)明了什么，并分析和評價(jià)研究的結果和意義。在這里可以闡述個(gè)人對研究的結果的見(jiàn)解或觀(guān)點(diǎn)。
6。結論部分
結論部分就是對所研究的問(wèn)題或課題假設給出一個(gè)答案，要求簡(jiǎn)明扼要。在這一部分中也可以對研究中有待于解決的問(wèn)題給予指出。
7。參考資料和附錄
在這一部分，可以對研究報告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來(lái)源，以備讀者進(jìn)行查對。參考資料的排列格式一般是：
�、偃绻瞧诳Y料，則注明作者姓名、文章標題、刊名、刊號。
�、谌绻菚�(shū)籍資料，則注明作者姓名、書(shū)名、出版社名、出版時(shí)間、頁(yè)碼等。
結題所需的材料
教育科研結題是整個(gè)課題研究的工作總結、是對研究成果的鑒定。對一個(gè)教育科研課題的結題工作，需要哪些材料呢？一般需要準備如下材料：
1。結題申請報告；
2。課題立項申報報告；
3。課題立項批復通知；
4。課題研究的階段性總結；
5。課題研究終結性結題報告；
6。附件：
�。�1）課題成果；
�。�2）課題的有關(guān)研究材料等。
審閱結題材料
在收到課題提交的結題材料后，即由專(zhuān)家組對結題材料進(jìn)行審閱，一般而言，專(zhuān)家組主要是審核材料中對課題的研究情況，主要包括以下幾個(gè)方面的內容：
�。�1）課題的選題意義如何；
�。�2）課題的研究設計是否科學(xué)、合理；
�。�3）課題的研究過(guò)程，包括管理過(guò)程是否科學(xué)；
�。�4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數據的收集是否科學(xué)、充分等；
�。�5）課題的研究成果如何，特別是有無(wú)充分的數據、資料加以說(shuō)明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價(jià)值如何等；
�。�6）課題研究的特點(diǎn)有哪些？
�。�7）課題研究還存在哪些問(wèn)題，對課題的進(jìn)一步研究有什么建議等。
專(zhuān)家組在完成上面幾個(gè)方面的工作后即可要求召開(kāi)結題論證會(huì )議。專(zhuān)家組一般應在開(kāi)結題論證會(huì )前一個(gè)星期對材料進(jìn)行審閱。
結題論證會(huì )議議程一般如下：
1。專(zhuān)家組聽(tīng)取課題小組對課題研究的簡(jiǎn)要說(shuō)明或簡(jiǎn)要介紹，也可以對結題材料進(jìn)行進(jìn)行補充說(shuō)明。
2。如有必要專(zhuān)家組也可以進(jìn)行聽(tīng)課或到有關(guān)科室查閱核實(shí)有關(guān)數據，也可以召開(kāi)小型教師、學(xué)生座談會(huì )、聽(tīng)課等。
3。在專(zhuān)家組完成聽(tīng)課或召開(kāi)小型座談會(huì )，聽(tīng)取課題組簡(jiǎn)要介紹后，就可以要求課題組就課題研究的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行答辯了。
4。在完成答辯會(huì )后，專(zhuān)家組召開(kāi)會(huì )議，進(jìn)一步討論對課題成果的評價(jià)。
5。專(zhuān)家組向課題組公布及提交對課題研究成果的評價(jià)結果，專(zhuān)家組的評價(jià)結果可以作為課題研究的成果認證依據，也可以作為有關(guān)科研評獎依據。
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篇三：研究性學(xué)習結題報告
研究性學(xué)習結題報告
小組成員：景君怡
中學(xué)生的早餐問(wèn)題研究
*
曾千倪 毛欣宇 石佳靈 石祎夢(mèng) 李書(shū)源
班級：高一（三）班
指導教師：何青青
結題時(shí)間：2008年3月31日
中學(xué)生的早餐問(wèn)題研究性學(xué)習
摘要：目的是了解中學(xué)生對早餐的態(tài)度及認識，對學(xué)生的早餐情況進(jìn)行調查，為科學(xué)的指導學(xué)生合理營(yíng)養和保健提供依據。方法采用自行設計的調查問(wèn)卷，對我校部分學(xué)生50人進(jìn)行調查。結論學(xué)生對早餐的重要性缺乏認識，營(yíng)養知識的欠缺，對學(xué)生展開(kāi)營(yíng)養知識教育和平膳食指導十分必要。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 早餐 營(yíng)養 科學(xué) 重要性
中學(xué)生的早餐問(wèn)題研究性學(xué)習
在我國的傳統文化里，早餐就一直處在一個(gè)重要的位置上。當今，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，每個(gè)人都開(kāi)始關(guān)注自己的健康狀況，早餐的問(wèn)題也隨之成為了這個(gè)社會(huì )關(guān)注的話(huà)題。
調查。
學(xué)約占30％，其中不能每天很好享用早餐的同學(xué)竟達到一半之多�？梢�(jiàn)，并不是每個(gè)同學(xué)都有每天按時(shí)吃早餐的習慣。
問(wèn)及其不吃早餐的原因時(shí)，近90％的同學(xué)都以“沒(méi)有時(shí)間”作為理由�？梢�(jiàn)，大多數同學(xué)不吃早餐的原因并不是受到了客觀(guān)條件(如經(jīng)濟問(wèn)題等)，而是主管對于早餐的不重視造成的。當問(wèn)及“早餐對學(xué)習是否有影響”時(shí)，僅有約60%的同學(xué)給出了肯定的回答。更有甚者，是因“自己身體很好，不吃早飯也可以”，“不吃早餐有利于減肥”等這些錯誤的觀(guān)念而沒(méi)有每天按時(shí)吃早餐。難道不吃早餐真的對我們青少年沒(méi)有什么影響嗎？今天，就讓我們一起來(lái)看看，討論一下不吃早餐真的嚴重后果。
二、早餐對我們的影響：
1．現代生理學(xué)研究表明：人在空腹時(shí)的正常血糖水平為80~120毫克/100毫升血。如果血糖水平過(guò)低，便會(huì )感到饑餓和疲乏，甚至出現頭暈，站立不穩或心悸。體內血糖水平的維持，主要取決于一天當中第一餐的進(jìn)食種類(lèi)和數量。不吃早餐，就會(huì )很難維持體內正常的血糖水平，出現低血糖，直接影響著(zhù)工作、學(xué)習和身體。同時(shí)還會(huì )出現精力不集中，反應能力差和應急力下降，嚴重者可出現虛脫、低血糖昏迷等。
不吃早餐，前一日晚上至第二天中午的時(shí)間間隔太長(cháng)，這中間胃液幾激素的分泌將失去平衡，造成偏食。經(jīng)常不吃早餐的人，在長(cháng)時(shí)間空腹后如果狼吞虎咽地吃早餐，還容易發(fā)生燥渴，犯嚴重的食后困倦癥；空腹時(shí)間過(guò)長(cháng)，消化液的分泌就會(huì )減少，造成功能障礙，這也是引起胃潰瘍病的主要原因。有些人為了減肥而不吃早餐，實(shí)際上，少吃一頓也減不了肥。因為人挨餓是有限度的，空著(zhù)肚子進(jìn)食反而會(huì )吃得更多。早餐一定要吃，因為早晨胃液分泌的并不旺盛
，胃里也沒(méi)有任何食物，這時(shí)吸收力更強，尤其是對維生素和礦物質(zhì)的吸收，是一天中最好的時(shí)刻。早晨控制熱量，多攝取蛋白質(zhì)，才是減肥的原則，也是健康之本。 在國外，早餐是人一天中最重要的一頓飯，如果每日吃一頓豐富的早餐，能使你長(cháng)壽。這是加州大學(xué)最近在一次調查中發(fā)現的。在7000個(gè)接受追蹤調查的男女中，發(fā)現習慣不吃早餐死亡率較之吃早餐者高40%。另外，霍普金斯大學(xué)的一次在以80~90歲老人為對象的調查中發(fā)現，他們長(cháng)壽的唯一共同點(diǎn)是——每天堅持吃一頓豐富的早餐。
2.研究還表明，人們在不吃早餐，特別是青少年不吃早餐，會(huì )直接影響智力水平。處于生長(cháng)發(fā)育階段的青少年，不但要按時(shí)吃早餐，還要注意吃早餐的質(zhì)量。
�。�1）早餐我們應吃些什么？
營(yíng)養學(xué)家認為：營(yíng)養質(zhì)量好的早餐，應包括谷物，動(dòng)物性食品，奶類(lèi)及蔬菜水果四大部分。專(zhuān)家研究又發(fā)現，食用能量充足，配比均衡早餐的學(xué)生，在教學(xué)運用，創(chuàng )造想象力及身體耐力等方面，都強于食用早餐營(yíng)養搭配不合理的學(xué)生。正常情況下，中學(xué)生每天早餐攝入的營(yíng)養物質(zhì)要達到下表所列出的成分及其量：
�。�2）平衡膳食示意圖
主要提供的能量 ： 蛋白質(zhì) 維生素 鈣
蛋白質(zhì) 脂肪 礦物質(zhì) AB族維生素 膳食纖維 礦物質(zhì) 維生素 胡蘿卜素 碳水化物 蛋白質(zhì) 膳食纖維
平衡膳食寶塔圖
�。�3）一般人早晨食欲稍差，早餐食物要盡量做到可口、開(kāi)胃。 對此營(yíng)養專(zhuān)家李長(cháng)平開(kāi)出營(yíng)養早餐食譜：
主食可選擇：全麥面包、麥片、花卷、包子、稀飯、面條、燒餅、餛飩、芝麻糊，偶爾也可吃點(diǎn)油餅、油條、炸糕等。
副食可選擇：牛奶、豆漿、咖啡、雞蛋、火腿、豆制品、果醬、腐乳、花生米、開(kāi)胃小菜。
下面是營(yíng)養專(zhuān)家為孩子們制定的一周早餐食譜： 星期一：牛奶、饅頭、豆乳、蒸雞蛋、拌萵筍條 星期二：豆漿、燒餅、煮花生米、醬牛肉、米粥
星期三：牛奶、面包、炒豆腐絲、胡蘿卜絲、煮雞蛋 星期四：豆漿、卷子、拌海帶白菜絲、咸鴨蛋、米粥 星期五：牛奶、小籠包、拌黃瓜、豆乳 星期六：豆漿、蛋糕、拌豆芽粉絲
星期日：牛奶、雞蛋煎餅、涼拌海白菜、大米粥
三、早餐的四大原則：
�、僭瓌t之一：寧可不吃，不可不喝。
即使是馬上要遲到，沒(méi)有時(shí)間吃東西了，也必須喝些牛奶，豆奶或稀飯。再拿著(zhù)一塊面包或半包餅干出門(mén)。 所謂早餐“吃好”，是說(shuō)除了稀飯燒餅之類(lèi)的類(lèi)食品之外，還要供應一些比較“耐餓”的食品，品種越豐富越好。
如果光吃淀粉類(lèi)食品的話(huà)，當時(shí)雖然飽了，但是因為淀粉容易消化，才過(guò)兩個(gè)小時(shí)，也就是10點(diǎn)左右的時(shí)候胃里就空了，于是又會(huì )感到餓，是大腦的能量供應不足。所以，早餐應當供應一些含蛋白質(zhì)和脂肪的食品，例如牛奶、雞蛋、肉類(lèi)、豆制品等，脂肪具有降低胃蠕動(dòng)的作用，使人不易感到餓。有了這些食品中的脂肪，食物可以在胃里停留4個(gè)小時(shí)左右，一直堅持到12點(diǎn)午飯開(kāi)始之前。
�、谠瓌t之二：除了淀粉，再添些蛋白質(zhì)和脂肪。
早上提倡吃橘子、草莓、番茄等維生素C既豐富，吃起來(lái)又簡(jiǎn)單？蔬菜和水果，蔬菜水果里面的維生素C和有機酸會(huì )讓人感到精神振奮比光吃煎蛋、火腿感覺(jué)更好。但是要注意，不要到胃已經(jīng)塞得很滿(mǎn)之后再吃水果，最好是在喝水和牛奶之后，早餐開(kāi)始之前就吃。
�、墼瓌t之三是：最好添加一些蔬菜或水果。
另外，一個(gè)需要注意的事項是不要把飲食搞的太油膩。如果吃得太膩太多，就會(huì )給腸胃增加過(guò)重的負擔，是血液長(cháng)時(shí)間集中在胃部，影響大腦的血液供應，使早晨的前兩節課不能迅速地集中注意力，進(jìn)入緊張的學(xué)習中，因此，飲食中要有點(diǎn)脂肪，又要容易消化，不可使動(dòng)物脂肪過(guò)量。
�、茉瓌t之四是：按照體質(zhì)安排容易消化的飲食，避免過(guò)分油膩。 可簡(jiǎn)練概括為：
早餐的4個(gè)適宜：冷熱適宜，軟硬適宜，多少適宜，干稀適宜。
早餐的4個(gè)不宜：不宜放棄主食，不宜零食充饑，不宜過(guò)于油膩，不宜邊走邊吃。
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