學(xué)校賽課總結
總結，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統的總檢查、總評價(jià)、總分析、總研究,分析成績(jì)、不足、經(jīng)驗等。下面是小編給大家帶來(lái)的學(xué)校賽課總結（精選19篇）給大家參考！
學(xué)校賽課總結1
為期一天的青年教師課堂教學(xué)大賽已經(jīng)結束，而作為參賽者的我，卻久久不能平靜。
通過(guò)此次參與，收獲很多，觸動(dòng)很大，對賽課的主題 “聚焦課堂，減量增效，走內涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課，學(xué)校給予了高度的重視，充分體現學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導對青年教師成長(cháng)的細致的關(guān)懷。從課件，教案的設計到正式的上課，我都積極準備，精心設計，力求體現出本次賽課的主題和新課改要求，但由于嚴重缺乏這種正規賽事的經(jīng)歷，自己過(guò)于緊張，從而發(fā)揮上受到很大影響。同時(shí)通過(guò)這次賽課的參與，充分暴露了平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、缺乏為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。
2、教學(xué)語(yǔ)言羅嗦，口水話(huà)太多，不準確、精練，欠缺啟發(fā)性；鼓勵學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑還多流于形式。應大力加強自身基本功的訓練。
3、 對于物理實(shí)驗的重要性沒(méi)引起足夠重視，導致實(shí)驗效果的展現不是很理想。
4 、多種評價(jià)性語(yǔ)言，還不能熟練運用。
5、對于教學(xué)過(guò)程中的生成資源不能一閃而過(guò)，要善于抓住并對其進(jìn)行引導。
不管怎么說(shuō)，我很慶幸自己在物理組這樣一個(gè)充滿(mǎn)智慧與活力的團隊中有成長(cháng)的機會(huì )，我將珍惜自己賽課機會(huì )，爭取通過(guò)賽課不斷打磨，提高自己的課堂教學(xué)能力，能夠早日成為學(xué)校教學(xué)中堅力量。
學(xué)校賽課總結2
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng)，我校于20xx年3月26日起舉行了青年教師賽課活動(dòng)，活動(dòng)為期三周，通過(guò)參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結束�？梢哉f(shuō)是對我校教師近一年來(lái)學(xué)習新課程、運用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動(dòng)，共33位年輕老師奉獻了33堂賽教課，3堂觀(guān)摩課。賽教活動(dòng)在一定程度上來(lái)說(shuō)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)�，F有教學(xué)水平。在活動(dòng)中的36節課，我全程參與，感想很多，現就這次貨動(dòng)作如下小結，希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。
一、賽課的目的
1、搭建賽課平臺，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)總體上說(shuō)我們這個(gè)群體中的絕大多數同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績(jì)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識，缺少改革創(chuàng )新意識，個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求也不迫切。
“賽課”活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以達到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識覺(jué)醒的目的，從而有效地促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、加強有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過(guò)程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問(wèn)題。通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，暴露課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，診治課堂教學(xué)中共性和個(gè)性的問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，真正做到減負增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。
3、走內涵發(fā)展之路，著(zhù)眼于學(xué)�？沙掷m發(fā)展在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)�，F在的規范運轉依靠你們，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展、壯大更離不開(kāi)你們。在教師隊伍建設過(guò)程中，只有堅持走內涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學(xué)校的可持續發(fā)展才能有保障�！百愓n”活動(dòng)的開(kāi)展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學(xué)水平的提升，無(wú)疑會(huì )起到較好的促進(jìn)作用。
二、賽課的特點(diǎn)
1、高手過(guò)招，成敗決定于細節
汪中求先生在《細節決定成敗》一書(shū)的前言中說(shuō)：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎�！蹦切┇@獎的教師不是說(shuō)教育教學(xué)水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動(dòng)，而是自己在備課過(guò)程以及實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)對細節的處理手段不同。
還有在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程的設計，獨具匠心者占得先機
比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設計的辯論環(huán)節，大膽拓展、創(chuàng )新了教學(xué)思路，積極運用不同教學(xué)方法和策略?xún)?yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個(gè)性，呈現出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)投入進(jìn)去，在快樂(lè )中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，取得了良好的效果。
可以說(shuō)，賽課中不少閃光點(diǎn)都是出自別具一格上。3、民主和諧的課堂氣氛，先進(jìn)的理念，創(chuàng )新的意識乃制勝的法寶民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎，也是培育創(chuàng )新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話(huà)、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達到和諧、融洽、一致，學(xué)生才會(huì )感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非�；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動(dòng)中的三堂觀(guān)摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點(diǎn)。
可以說(shuō)教師是一份必須終身學(xué)習的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿(mǎn)足于所謂的經(jīng)驗積淀，不能及時(shí)更新觀(guān)念、接受新生技術(shù)、技能挑戰的話(huà)，無(wú)疑會(huì )落伍、甚至被淘汰。
4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過(guò)海各顯能賽教，實(shí)際上是在賽教學(xué)藝術(shù)，課堂的呈現應該是八仙過(guò)海各顯其能，而我們的老師教學(xué)手段和方法過(guò)于單一，這些難道不是我們應該反思的嗎？
三、賽課的成效
1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規律，李延玲老師小燕子、魚(yú)、小螞蟻，還有其他老師。
2、多媒體運用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達到了媒體運用與教學(xué)的有機統一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用。
3、語(yǔ)文教學(xué)中注意到了朗讀指導，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學(xué)生的導讀就做的比較好
4、練得扎實(shí)聯(lián)系設計有梯度，循序漸進(jìn)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，結合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個(gè)兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實(shí)的很好。
四、幾點(diǎn)反思
本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學(xué)目標不能達到。
2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。
3、難點(diǎn)不突破在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了教學(xué)難點(diǎn)，但往往就此一筆帶過(guò)或戛然而止，關(guān)鍵點(diǎn)上沒(méi)詞了，使中差生學(xué)得糊里糊涂。不少學(xué)困生根本就沒(méi)能解答老師就草草收兵了。
4、鉆研不到位人常說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，恰當制定要求，靈活選擇教法，認真編寫(xiě)教案，反復熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應手、隨機應變，因勢利導，使全班學(xué)生達到教學(xué)要求，從而圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個(gè)別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點(diǎn)到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實(shí)驗測出的大氣壓的值與“一個(gè)標準大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問(wèn)題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實(shí)在是對不起自己良心的。
5、主配角分不清在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，但有些老師給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間仍然不多，新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中，有的仍然是教師的一言堂，教師過(guò)多壟斷了本該屬于學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權；少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對討論的過(guò)程不指導，對討論的結果不反饋，整個(gè)討論探究只是做了個(gè)形式。學(xué)生討論過(guò)程中究竟出現了什么新情況、新問(wèn)題，教師應該采取哪些措施加以疏導、糾正，全然不作為。
7、板書(shū)隨意我們有的老師用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才想起還沒(méi)板書(shū)，返回來(lái)補，這就使教學(xué)效果大打了折扣；有的老師只注重了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節課的主要內容；有的老師用了課件干脆廢了板書(shū)，以致學(xué)生在總結本課收獲時(shí)兩眼一抹黑。8、訓練不到位這一點(diǎn)尤其表現在語(yǔ)文課上，老師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話(huà)“就某某話(huà)題寫(xiě)一篇某某作文”。
凡此種種，都說(shuō)明我們的課堂還需要進(jìn)一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進(jìn)一步發(fā)揮它的功效。
五、給各科教師的一句話(huà)。
語(yǔ)文老師是一種環(huán)境，數學(xué)老師是一種探索，英語(yǔ)老師是一種語(yǔ)境
老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。
今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學(xué)生，面對每一節課堂，讓創(chuàng )新與實(shí)踐并行，讓快樂(lè )與夢(mèng)想齊飛。
學(xué)校賽課總結3
一、全員賽課的意義
這次全員賽課，立足于學(xué)校教與學(xué)的實(shí)際，對進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎，對進(jìn)一步營(yíng)造“重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助、重學(xué)習”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動(dòng)作用。
二、概況介紹
為切實(shí)搞好此項工作，學(xué)校成立了移民中學(xué)全員賽課活動(dòng)領(lǐng)導小組，由王文清校長(cháng)擔任組長(cháng)，楊顯正書(shū)記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長(cháng)、耿進(jìn)年擔任副組長(cháng)，中層領(lǐng)導班子和學(xué)校各年級教研組長(cháng)、45歲以上教師擔任組員和評委。領(lǐng)導小組的成立，使賽課活動(dòng)一開(kāi)始就有了堅強的領(lǐng)導核心。領(lǐng)導小組成員充分了研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動(dòng)實(shí)施方案�；顒�(dòng)實(shí)施方案的制定，使活動(dòng)一開(kāi)始就有了明確的指導思想、合理的活動(dòng)目標、井然有序的賽程安排。
本次全員賽課活動(dòng)，從20xx年11月1日開(kāi)始動(dòng)員，至20xx年11月25結束，涉及10個(gè)學(xué)科，除45歲以上教師和后勤、行政人員外，全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動(dòng)。其中語(yǔ)文組25人，數學(xué)組22人，英語(yǔ)組22人，政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學(xué)組14人、生物組11、音體美信17人，所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來(lái)。
三、特色體現
本次賽課活動(dòng)之所以能順利圓滿(mǎn)完成，主要有以下幾個(gè)特色：
1、立足校情，制定方案
我校高度重視全員賽課這一活動(dòng)。學(xué)校成立了賽課領(lǐng)導領(lǐng)導小組，針對我校年輕教師數量多的實(shí)際情況，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議對賽課活動(dòng)方案的制定進(jìn)行了探討和研究。由于領(lǐng)導正確，活動(dòng)有方案，實(shí)施有步驟，這樣有力的確保了這次賽課活動(dòng)沒(méi)有流于形式，沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)
2、全員賽課，領(lǐng)導上陣11月1日，我校的全員賽課活動(dòng)揭開(kāi)了序幕。全員賽課，領(lǐng)導先行。根據學(xué)校安排，凡年齡45歲以下的，不論是領(lǐng)導還是教師，都必須參加全員賽課活動(dòng)。所以，每當學(xué)校各級領(lǐng)導賽課時(shí)，教室里人頭攢動(dòng)，備受眾多老師的關(guān)注。處室主任、教研組長(cháng)等領(lǐng)導賽課，對老師們身教垂范的影響作用巨大，這樣，大家參與賽課的熱情被充分調動(dòng)起來(lái)。
3、一個(gè)不少，重在參與
這次賽課，得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應和積極參。廣大教師積極參與，重在體驗，重在研討，所有的教師都參與其中，敢于亮相、展示，一個(gè)都不能少，全員上陣，三尺講臺競風(fēng)流。
4、研討熱烈，共同提高
為了能賽出水平、賽出風(fēng)采，各學(xué)科同頭課老師相互研究研究教法學(xué)法，破解教學(xué)難題，創(chuàng )新形式；同一課題的講授，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。
5、注重學(xué)情，分層教學(xué)
眾所周知，我校各年級學(xué)生各情況不同，就是各班學(xué)情也各異。在此情形下，各位教師都能根據各班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，因班而異，甚至因人而異。在賽課中發(fā)現，絕大多數教師都能根據學(xué)生實(shí)際情況，或循循善誘，或精心講解，或啟發(fā)點(diǎn)撥，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
6、培養個(gè)性，合作探究
這次賽課的最可貴之處，就是教師們深刻領(lǐng)悟了新課標的精髓，在上課時(shí)時(shí)時(shí)處處都體現了“自主、合作、探究”的新理念，能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能充分地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習、探究疑難的積極性。
四、存在不足
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。
2、一些老師過(guò)度依賴(lài)于課件，出現對板書(shū)重視不夠和板書(shū)較亂的情況。
3、個(gè)別老師對賽課還不夠重視，教法單一，準備不充分，出現教學(xué)設計的任務(wù)未完成的情況。
總之，這次賽課活動(dòng)對我校課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我校濃厚教研氣氛的形成、對我校教師隊伍的建設特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起到深遠的影響�！百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究遠沒(méi)有結束。我們希望也準備將這項意義重大的活動(dòng)變成一種機制，長(cháng)期開(kāi)展下去。
學(xué)校賽課總結4
為了進(jìn)一步提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開(kāi)始，直至20xx年11月底結束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(cháng)。
一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況
我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學(xué)期開(kāi)始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內初賽，推薦了語(yǔ)、數教師各一名參加市級競賽。
二、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，成立了領(lǐng)導小組和評委小組
我校接教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。積極制定了《東華小學(xué)持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長(cháng)由校長(cháng)王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認真準備，呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。
三、本次競賽活動(dòng)質(zhì)量高。
通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。
1、加強學(xué)習，了解新的觀(guān)念。
�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運用科學(xué)的教學(xué)策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀(guān)念有了一個(gè)清醒的認識，才能更好的用理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。
�。�2）、我校組織全體教師認真學(xué)習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點(diǎn)，這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導教學(xué)，呈現催人上進(jìn)的課堂。
�。�1）、這次競賽活動(dòng)老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執教的《周長(cháng)的認識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認知的規律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；郭雪靜老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng )設了和諧、民主、寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習；劉雪嬌老師執教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。
�。�2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語(yǔ)文的學(xué)習多實(shí)際感悟、朗讀訓練和對話(huà)交流，數學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數學(xué)、綜合科都能根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng )新、實(shí)踐能力的培養，做到既教書(shū)，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：張海英老師執教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì )到了草原的“人情美”，賈浩華老師執教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰爭中的人性之光。
�。�3）、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng )設情境，數學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。
�。�5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動(dòng)，每一學(xué)科競賽結束后，我們都積極開(kāi)展了總結會(huì )，會(huì )上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導作了總結性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì )了新的觀(guān)念。
�。�6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評課總結，學(xué)校領(lǐng)導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區參加復賽的劉雪嬌老師，她執教的《認識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(cháng)無(wú)關(guān)。當時(shí)在校內磨課后，數學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，當時(shí)出現了兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現了爭論的場(chǎng)面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負責電教的張秋老師對電教設備監控、調試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿(mǎn)成功。
“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(cháng)
學(xué)校賽課總結5
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的時(shí)間，我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿(mǎn)地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會(huì )認真評議，評出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。
這次賽課目的，一是通過(guò)它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開(kāi)教學(xué)來(lái)發(fā)現老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚光大，找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了，集體自然而然地上臺階。
現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結：
一、教師講課情況分析
1.領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。
每一次課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次賽課活動(dòng)中，雷校長(cháng)、何副校長(cháng)，羅副校長(cháng)等各位領(lǐng)導在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)課的態(tài)度認真，不斷地記著(zhù)筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導、聽(tīng)課老師們詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況，相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。
2.從教學(xué)目標上看，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，是《語(yǔ)文課程標準》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就是要既注重培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養和提高包括品德修養、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內的人文素養。
我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學(xué)中，有一部分課著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在組織、引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。
3.從教學(xué)過(guò)程看，突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
強化語(yǔ)言實(shí)踐，是《語(yǔ)文課程標準》突出強調的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實(shí)踐；在口語(yǔ)交際課中，主要是說(shuō)的實(shí)踐。這8節賽課，大多數都是把讀和說(shuō)貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學(xué)生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導、指導的作用。這種作用主要體現在引導學(xué)生體會(huì )課文的思想感情，感受課文描述的情景上。
4.從學(xué)習方式看，自主、合作、探究的學(xué)習方式更注重實(shí)效性學(xué)習方式的轉變，是當前正在進(jìn)行基礎教育課程改革的核心內容。在《語(yǔ)文課程標準》中，又把倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習的權利，有的課根據需要安排了合作學(xué)習的環(huán)節，相比前兩年只注重合作學(xué)習的形式不注意合作學(xué)習有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習方式的基礎是自主，關(guān)鍵也是自主。沒(méi)有自主學(xué)習，合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習，首先必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在思想上確認、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，還給學(xué)生自主學(xué)習的權利。
5.從教學(xué)方式上看，變“串講”、“串問(wèn)”為組織、啟發(fā)、引導這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué)，盡管在少數課上還無(wú)法擺脫串講串問(wèn)的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù)，而是把組織引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習視為自己的天職。創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中，聽(tīng)錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設計的練習，都屬于啟發(fā)引導。教師的引導作用，還包括對學(xué)生錯誤的指正。我們現在強調正面鼓勵學(xué)生，課堂上盡量多表?yè)P，少批評，我們也強調要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度，走過(guò)了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學(xué)性方面的問(wèn)題，出現明顯的是非問(wèn)題，教師就應該站出來(lái)表態(tài)，而不要一味說(shuō)好。
6.從教學(xué)內容看，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上，長(cháng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問(wèn)到最后一段的現象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認為學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都是從零開(kāi)始的，而且學(xué)習任何一課書(shū)里的任何一項內容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都不是從零開(kāi)始的，學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式（比如一個(gè)字，一個(gè)詞）一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復、螺旋式上升的過(guò)程，不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導而言，必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課，在學(xué)生充分閱讀的基礎上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導學(xué)生理解、體會(huì )，避免了面面俱到，平均用力。
7.從評價(jià)方式看，體現了激勵性和發(fā)展性
過(guò)去，我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評價(jià)，注重了形式，但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的`寬泛評價(jià)減少了，而更講求實(shí)效，注重運用豐富的評價(jià)語(yǔ)言激勵學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。同時(shí)，在評價(jià)中，教師還引導學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，提出自己的意見(jiàn)，使得學(xué)生能在評價(jià)中得到發(fā)展。
二、集體評析情況
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據說(shuō)課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達到了預期效果。
三、存在的問(wèn)題
在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。從參賽老師說(shuō)課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析，成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評課時(shí)則剛好相反，對所評的課談問(wèn)題的多，談優(yōu)點(diǎn)少，有的看不出主要問(wèn)題，只能提一些零碎的問(wèn)題。因此，從總體上看，我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進(jìn)一步加強。
衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為教學(xué)上的能手。
學(xué)校賽課總結6
5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據學(xué)科賽課評分表先后進(jìn)行了復評，并依照評分標準進(jìn)行了賽課等級認定。
首先本次賽課本著(zhù)“全面學(xué)習，系統照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對賽課學(xué)科評分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過(guò)課后對學(xué)生的學(xué)習效果的測試，來(lái)檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。
通過(guò)本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要體現在對“先學(xué)后教當堂訓練”課堂模式的掌握和運用方面，基本上每位賽課老師課前都進(jìn)行了精心備課、從教學(xué)目標到當堂訓練的設計都有了長(cháng)足的發(fā)展和明顯的進(jìn)步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現出來(lái)），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強（主要體現在對整個(gè)課堂的掌控、教師的語(yǔ)言、對現代化教學(xué)手段和教具的運用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語(yǔ)言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓練、趙村小學(xué)韓紅衛老師投影的運用直觀(guān)高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛(ài)紅老師的低年級教學(xué)課堂組織和學(xué)習氛圍的營(yíng)造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測效果為滿(mǎn)分。詳細見(jiàn)賽課成績(jì)公示）。
同時(shí)，本次賽課也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足，集中表現在以下幾個(gè)方面：一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話(huà)回答問(wèn)題等常規習慣的培養還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習慣。三是個(gè)別課堂，教師引導性、鼓勵性語(yǔ)言不到位，調動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習的積極性�；�(dòng)性差、學(xué)習氣氛不濃等。
總之，本次賽課活動(dòng)對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì )創(chuàng )新學(xué)習、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結束語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”！
根據本次賽課結果，中心小學(xué)設置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛老師；西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。
學(xué)校賽課總結7
我�！百愓n”活動(dòng)從9月22日開(kāi)始，到9月28日圓滿(mǎn)結束�；顒�(dòng)中教研組長(cháng)認真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動(dòng)，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音，一個(gè)步伐，一個(gè)脈搏的和諧集體。
一、“賽課”活動(dòng)作用巨大
�。ㄒ唬榻處熣故窘虒W(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習搭建了一個(gè)平臺，賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短的好時(shí)機，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
�。ǘ榻處煶砷L(cháng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。教師的成長(cháng)，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開(kāi)展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀(guān)作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
�。ㄈ榻處熼g的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動(dòng)為契機，教師在準備“賽課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學(xué)內容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。
二、“賽課”活動(dòng)成績(jì)斐然
1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽(tīng)評課活動(dòng)�！敖虒W(xué)相長(cháng)”，“三人行必有我師焉”，每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(cháng)處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，王偉玲老師在引導學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過(guò)對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學(xué)有目標，趕有方向。這樣賽課活動(dòng)，不僅是學(xué)習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時(shí)也是校內同行互學(xué)的平臺。5、培養了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過(guò)一節課，我們看到了積極進(jìn)取的意識，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。說(shuō)明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進(jìn)取的。這項工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達了對學(xué)校工作的支持。
三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數教師沒(méi)有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒(méi)有體現出探索內容，探索方法，探索過(guò)程，只是一節常規課。
4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無(wú)事可做，有的提前下課。
5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規范。
6、個(gè)別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。
7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過(guò)知識教方法。
8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。
四、賽課活動(dòng)后的思考
1、這次活動(dòng)結束了，但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。
2、積極樂(lè )觀(guān)地參加每一項活動(dòng)，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏(yíng)得學(xué)生尊重�，F在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽(tīng)計從，所以同一個(gè)班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養，增才干，博得學(xué)生的喜歡。
4、虛心學(xué)習。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè )的人，學(xué)習別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。
學(xué)校賽課總結8
為了進(jìn)一步實(shí)施高效課堂，逐步落實(shí)我校高效課堂模式，提升教師整體素質(zhì)，培養教師中的拔尖人才和突顯教師的引領(lǐng)作用，我校教務(wù)處、教科組于20xx年4月1018日舉行“淮陽(yáng)一高第三屆賽課”大賽，本次賽課活動(dòng)取得了很好的效果。
一、本次賽課活動(dòng)特點(diǎn)：
1、規模較大，所有科目均都參與語(yǔ)、數、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英組”，“新秀組”兩組，高、初中分開(kāi)進(jìn)行對口評價(jià)。每組每科每段各兩人。
2、計劃性強，參賽教師講課時(shí)間安排固定，學(xué)科備課組長(cháng)帶頭講課，其他教師按階段輪流賽課。
3、講課內容自定，但必須與當周上報教學(xué)計劃相一致，不得講已經(jīng)講過(guò)的課，凡講授舊課的不予評價(jià)，個(gè)人得分0分，并納入級段、備課組考評分。
4、選手優(yōu)秀，集中表現在參賽教師素質(zhì)好，精神好。
5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)習”每一堂課的老師都注重學(xué)習方法的滲透，再交給學(xué)生學(xué)習方法的同時(shí)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的實(shí)踐，真正的得到方法，這主要表現在課堂中的亮點(diǎn)。
二、課堂亮點(diǎn)：
1、教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念徹底轉變
這次賽課充分體現了課堂改革的精髓教會(huì )學(xué)生學(xué)習，參加教師已從根本上改變了教學(xué)方式，課堂角色明顯發(fā)生了轉變，“高效課堂”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現。比如數學(xué)課上，兩人小對子應用實(shí)效，真正發(fā)揮對子作用，學(xué)生質(zhì)疑講解從容大方，剖析透徹，板書(shū)設計美觀(guān)大方，有師者風(fēng)范。特別是封順老師的數學(xué)課堂，導生指導，形式新穎，效果不錯。李慧君老師點(diǎn)撥提升，有高度，有廣度。
2、教師精心設計，做好了充分準備幾乎所有參賽教師，能合理科學(xué)的安排教學(xué)內容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，在教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)了活力和激情。學(xué)生課堂表現來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習氛圍和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習的快樂(lè )，在愉悅的課堂情景之中，激發(fā)了自主學(xué)習的興趣和熱情。楊海濤老師的數學(xué)課，學(xué)生在課堂上精彩不斷，課堂流程環(huán)環(huán)相扣。
3、能將教學(xué)內容與多媒體有機的整合
多媒體在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)，展現美好情景。使課堂豐富多彩，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。典型鏡頭：李文娟老師的課件設計“巧”師生配合“妙”；朱洪學(xué)老師精心制作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺(jué)的沖擊；劉艷玲老師多媒體操作嫻熟，課堂容量大。
4、學(xué)習目標設計切合課堂實(shí)際，實(shí)用性強而且目標明確，講解清楚，并能在課前解讀學(xué)習目標，對學(xué)習重難點(diǎn)進(jìn)行強化。課外我和朱主任、馬主任交流，他們特別提到這個(gè)，說(shuō)英語(yǔ)組幾個(gè)老師的課，講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等，師生都充滿(mǎn)熱情，學(xué)生參與度特別高。
5、教師駕馭課堂能力轉強，特別是常曉慧老師的課堂，課堂歡快活潑、輕松自然。
賽課為教師特別是青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促進(jìn)了教科組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)的目的性增強。促進(jìn)了教師間相互的學(xué)習和交流，增強了教科組、備課組的團結協(xié)作能力和凝聚力。
三、存在不足及幾點(diǎn)建議
結合這幾年在課改實(shí)際授課中遇到，也是在賽課中存在著(zhù)一些不足：
1、關(guān)于小組討論：不讀書(shū)就要求學(xué)生討論，沒(méi)有充足的討論時(shí)間；提出一些簡(jiǎn)單無(wú)意義的問(wèn)題讓學(xué)生討論；學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)和補充，各行其是；大量時(shí)間組織學(xué)生表演故事情節；缺乏有效的反饋和評價(jià)；老師調控、指導不及時(shí)。
2、老師講課四處游走，學(xué)生眼球隨著(zhù)老師轉，精力難以集中。
3、老師上課濫用課件，知識點(diǎn)，重要信息全用課件顯示，還有的課件用艷麗的色彩和動(dòng)畫(huà)刺激學(xué)生眼球。4、有的老師講課活動(dòng)脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒(méi)有實(shí)際意義。
5、對學(xué)生常識性的回答過(guò)分夸張表?yè)P，不針對問(wèn)題評價(jià)。特別是課堂掌聲，一陣又一陣，還有啪啪啪，三聲式，讓人聽(tīng)了總那么不自在。
6、高效高效，有時(shí)一節課不能完成預定設計，對某些知識講解分析耗時(shí)過(guò)長(cháng)，沒(méi)有效率。
7、組內互相學(xué)習，交流和研討氛圍不夠濃，由于各學(xué)科同一時(shí)間賽課，同學(xué)科組內教師相互聽(tīng)課的較少，還有個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課。甚至有些科，只有評委。缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。
8、個(gè)別教師課改意識不明顯，學(xué)生活動(dòng)較少，老師還在唱獨角戲。
9、還有老師上課口頭語(yǔ)較多；還有怕課堂講不完內容，只設計很簡(jiǎn)單的一些問(wèn)題。當然這些可能不太成熟，僅供大家參考。幾點(diǎn)建議：
語(yǔ)文學(xué)習的陣地在課堂，功夫在課外，過(guò)去語(yǔ)文課堂讀書(shū)時(shí)間太少，課堂的延伸太少，甚至每一位班主任給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間太少，包括我這個(gè)曾是班主任的語(yǔ)文老師也是。結合這次賽課和平時(shí)的做法提幾點(diǎn)建議：
1、每天安排半小時(shí)語(yǔ)文晨讀時(shí)間，用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內容和要求，還課堂朗朗書(shū)聲。
2、在課前安排一分鐘演講和經(jīng)典古詩(shī)詞背誦，增加學(xué)生語(yǔ)文積累。
3、每班每周一節閱讀指導課，可以有語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室，具體指導讀書(shū)的方法，同時(shí)每個(gè)班建立圖書(shū)角，供學(xué)生閱讀交流，拓展學(xué)生閱讀面。
4、充分利用一切空隙時(shí)間，讓學(xué)生準備記憶卡，積累語(yǔ)文知識。
5、開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽、詩(shī)朗誦比賽、學(xué)生書(shū)法大賽等等，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
6、研究獨特而系統的作文模式。
作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教學(xué)的難題�，F在作文有課時(shí)了沒(méi)課本，有考分沒(méi)考綱，有時(shí)老師臨時(shí)隨便擬定個(gè)題目，指導幾點(diǎn)作文技巧，就讓學(xué)生去寫(xiě)作文，而老師沒(méi)有一個(gè)系統的教學(xué)思路，應根據教學(xué)階級的特點(diǎn)，在不同的年級，確定層次，逐漸提升的作文教學(xué)目標。七年級重在寫(xiě)景敘事的記敘文體，學(xué)會(huì )列提綱，訓練書(shū)寫(xiě)、審題、命題，語(yǔ)言要求生動(dòng)；八年級重在寫(xiě)人記敘文和抒情性散文，學(xué)會(huì )修改，訓練指導首段、尾段的寫(xiě)法，人物描寫(xiě)方法等。九年級重在議論文和考場(chǎng)作文，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，訓練創(chuàng )新思維。詩(shī)化語(yǔ)言。這樣三年下來(lái)學(xué)生的作文會(huì )逐步提高，綜合起來(lái)得到的是系統化的作文知識、作文訓練。同時(shí)目標明確，層次分明，便于發(fā)現和解決學(xué)生的作文弊病。
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑，我們在教學(xué)中存在很多不足，還有很多困惑亟待研究解決，期待語(yǔ)文組各位老師、領(lǐng)導多多交流。
學(xué)校賽課總結9
一、活動(dòng)概況
20xx年11月1日到4日，我校通過(guò)精心籌備組織，成功舉行了全體教師第一次賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準備，緊張角逐，通過(guò)前后4天的時(shí)間，6位選手獻出了4堂語(yǔ)文課、5堂數學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評分細則公正評判、客觀(guān)量分，最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組的第一名，孔麗杰張兵老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過(guò)認真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對我校全體教師實(shí)施“永威模式”課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養青年教師實(shí)現學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。全體教師一致認為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是“準備充分”：在本次參賽的6位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設計，還編寫(xiě)了說(shuō)課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“永威模式運用的很好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“永威教學(xué)法”這個(gè)課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。
三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，保證
了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書(shū)、思考、操作、討論、交流。教師采用提問(wèn)、板書(shū)、書(shū)面練習的形式，及時(shí)有效地檢測了學(xué)生的自學(xué)效果，了解了學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。
四是“做得扎實(shí)”：訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著(zhù)儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。
總之，老師們的課堂，基本上能體現是學(xué)生的天地，是知情意行的統一體，較好凸現了“永威教學(xué)法”的教學(xué)模式。
三、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、一是學(xué)習目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設的學(xué)習目標不能達到。
2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會(huì )，整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。
4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師在課堂教學(xué)的板書(shū)中，字體太隨意，板書(shū)畫(huà)面不整潔，字體潦草。
5、五是對學(xué)生的訓練不夠。這一點(diǎn)特別表現在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學(xué)生的讀書(shū)的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書(shū)的感悟來(lái)理解課文。
總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強勁東風(fēng)，懷著(zhù)對提高我校教育質(zhì)量的執著(zhù)、對事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻，敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研；為加快自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。
學(xué)校賽課總結10
本次青年教師賽課活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，感謝學(xué)校為我們搭建這樣一個(gè)相互交流并能不斷提高自我的平臺，感謝師傅朱艷老師的悉心指導以及我們六年級組老師的耐心幫助，在這次賽課活動(dòng)中我學(xué)到了很多
1、好課是磨出來(lái)的。
從決定上《學(xué)弈》這一課開(kāi)始，心中就一直糾結一個(gè)問(wèn)題，本文的教學(xué)我最突出解決的問(wèn)題是什么。這是一篇文言文，課標的要求是大致理解古文意思，可這并不是學(xué)生第一次接觸古文了，而求作為六年級的教學(xué)應該考慮與初中教學(xué)的銜接。于是我打算逐句落實(shí)，而六個(gè)“之”各是什么意思又是教學(xué)的難點(diǎn)，因此又要落實(shí)到詞上面。于是，在試講時(shí)自己就著(zhù)力去體現這一理念�？墒鞘屡c愿違，整堂課自己拖著(zhù)學(xué)生不住地理解詞語(yǔ)、句子的意思，學(xué)生學(xué)習的主體性和積極性根本沒(méi)有得到發(fā)揮。下來(lái)后，在師傅的指導下，以三把金鑰匙的方式教給學(xué)生學(xué)習的方法，采用由扶到放的方式，重點(diǎn)落實(shí)在指導學(xué)生如何自主學(xué)習上，效果明顯好轉。
2、多看多思，永遠不要忘記停止學(xué)習。
本次賽課老師們的課可以說(shuō)是精彩紛呈，從每一堂上我都能學(xué)到很多東西。敬俊華老師“竊竊私語(yǔ)”一詞的成功處理，讓我感受到了詞語(yǔ)教學(xué)真的是有“溫度的”；楊曉梅老師用她那溫柔甜美的聲音帶領(lǐng)我們在夢(mèng)想的海洋中徜徉；李瑜婷老師教學(xué)時(shí)清晰的思路、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓我體會(huì )到了數學(xué)教學(xué)的無(wú)窮魅力。我一直想，如果能把學(xué)校里許多教師的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)盡量學(xué)習好，可能我會(huì )在很短的時(shí)間里，取得長(cháng)足的進(jìn)步！
3、平時(shí)的課應該有這種公開(kāi)課、賽課的意識和狀態(tài)。
僅僅依托于一兩次賽課就想得到迅速成長(cháng)，這是不可能的。我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的沃土就是自己平常的課堂。很多時(shí)候，我自己的平常課很隨意，目標性不強，更不可能靜下心來(lái)琢磨教法和學(xué)法了。不夸張地說(shuō)，有時(shí)候平常課和公開(kāi)課是兩個(gè)概念�！澳サ恫徽`砍柴工”，一星期六節語(yǔ)文課，拿三節課來(lái)精心準備，帶上賽課的意識和狀態(tài)，不論自己還是學(xué)生，都會(huì )在這樣的磨練中飛速成長(cháng)。
學(xué)校賽課總結11
為了扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng )建人民滿(mǎn)意學(xué)�；顒�(dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結合鎮中心學(xué)校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動(dòng)方案，開(kāi)展了高效課堂系列賽課、聽(tīng)課、交流等活動(dòng)，有了一些收獲，現將活動(dòng)的全過(guò)程情況總結如下：
1、本次賽課活動(dòng)目的明確。積極開(kāi)展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極探索“教育觀(guān)念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實(shí)現“教學(xué)合一”，從而調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動(dòng)研究的主題和指導思想。
2、本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導重視，一線(xiàn)教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開(kāi)始到10月25日結束，共進(jìn)行了12節，全體教師參加。鎮中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的講課，并提出了寶貴意見(jiàn)和建議。青年教師通過(guò)賽課這個(gè)平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準備，認真上課基本能做到導學(xué)案規范，多媒體運用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮中心學(xué)校賽教活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jì)，將在11月份代表鎮中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動(dòng)。
3、教師主動(dòng)聽(tīng)課蔚然成風(fēng)。很多教師主動(dòng)調課，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，并且不受科目和年級的局限；課后大家主動(dòng)評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使講者、聽(tīng)者都有收獲。
4、通過(guò)賽課活動(dòng)，我校教師共同認識到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教，訓練提升“的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當前形勢下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。
學(xué)校賽課總結12
5月21日，柳州市城中區第十一屆小學(xué)青年教師數學(xué)匯報課復賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。
往年城中區數學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊參賽，而這次城區賽課卻只有5個(gè)隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無(wú)幾？除了客觀(guān)原因，還有一定的主觀(guān)因素。歷時(shí)22年共計十一次的數學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無(wú)一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數學(xué)教師，14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級十幾個(gè)班，約五十人的數學(xué)教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數學(xué)團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒(méi)有想過(guò)退縮！俗話(huà)說(shuō)：狹路相逢,勇者勝！
“亮劍”精神體現了一種勇氣，一種魄力。
從校級分年段賽課開(kāi)始，全體數學(xué)團隊團結一心，力薦：石靖、陶開(kāi)艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來(lái)，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來(lái)包！”也曾記得楊紅輝老師說(shuō)的：“制作幻燈片，我不內行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務(wù)沒(méi)有任何的推諉，只有默默的認真的履行任務(wù)，令數學(xué)組的主管領(lǐng)導們?yōu)橹袆?dòng)。
“亮劍”精神體現了一種力量。
這中力量就是：團結的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書(shū)紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽(tīng)課。由于我們的班數少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒(méi)有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒(méi)得去聽(tīng)課的老師也非常樂(lè )意的為隊友分擔困難。數學(xué)組團隊的老師對石老師充滿(mǎn)信心，常常聽(tīng)到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數學(xué)組大到這個(gè)團隊的整體，小到團隊的每個(gè)成員都有一種豪氣當頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養英才的土壤，形成這個(gè)團體的靈魂——團結。
“亮劍”精神體現了一種智慧
比賽共歷時(shí)3個(gè)月，數學(xué)團隊沒(méi)有疲憊，只有越戰越勇！
數學(xué)團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會(huì )成長(cháng)得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著(zhù)數學(xué)團隊前行的力量來(lái)自于學(xué)校的榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長(cháng)的快樂(lè )！
石老師選擇的是“負數”一課，六年級的課要用五年級的來(lái)上，而且是一節概念課。很多學(xué)校都選擇計算或組合面積的內容來(lái)上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內涵和外延為著(zhù)眼點(diǎn)，設計了一節頗具深度的概念課。特別是對于正、負數的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節設計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過(guò)去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。解決了過(guò)去教師在上“負數”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的教師聽(tīng)課后豁然開(kāi)朗。
回想在團隊的研修的過(guò)程中，老師們?yōu)橐粋�(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節的重新設計各抒己見(jiàn)，為一句過(guò)渡語(yǔ)而要反復斟酌，為一個(gè)問(wèn)題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長(cháng)的快樂(lè )。
最后我們數學(xué)組還想說(shuō)：“機會(huì )總是給那些有準備的人，下次青賽課再見(jiàn)！到時(shí)你會(huì )看到一個(gè)不一樣的我！”
學(xué)校賽課總結13
我校在精心籌備組織下，成功舉行了教師賽課活動(dòng)。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學(xué)習、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動(dòng)，校長(cháng)、教師全部參加，共12位老師奉獻了12堂精彩的課。其中教師們共同參與活動(dòng)的打造、活動(dòng)的反思、活動(dòng)的評價(jià)。在一定程度上來(lái)說(shuō)，這些課是具有一定的典型性和代表性。
二、高度重視
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體老師大力支持。教師們很重視學(xué)校為大家搭建的這個(gè)“展示自我成長(cháng)”的平臺，可以說(shuō)每位教師的教育活動(dòng)都是通過(guò)認真推敲和準備的，所以，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不論是選材、目標的設定、“交互式電子白板的有效運用”、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的設計與實(shí)施、課堂氣氛的營(yíng)造、利用電子白板與學(xué)生互動(dòng)的水平等方面都有一個(gè)極大的跨越。
三、教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高
通過(guò)本次的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。教學(xué)目標明確，思路明晰; 面向全體，全方位訓練 巧用電子白板，培養創(chuàng )新能力; 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設計，巧妙點(diǎn)撥，相機誘導; 鼓勵學(xué)生參與交互式白板的資源建設; 營(yíng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，體現教學(xué)互動(dòng)性; 方法靈活，氣氛活躍 ; 訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。
四、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對交互式電子白板的運用、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1.部分教師有效運用信息化資源的能力還需提高，教師對課件和資源的使用，還停留在拿來(lái)主義，不加甄別的使用或完全照搬使用，目的不明確，重難點(diǎn)不突出。
2.教師自己使用整合信息化資源的能力還有待提高，大部分教師停留在PPT課件的制作和電子白板使用層面上，參與網(wǎng)絡(luò )資源平臺的效率不高。在信息化課堂教學(xué)中教師上課使用最多的是Powerpoint制作的演示課件,一些教師把傳統課堂上板書(shū)的內容全部搬到了電腦屏幕上,沒(méi)有根據信息化課堂教學(xué)和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn),對教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為系統的、有針對性的教學(xué)設計，資源簡(jiǎn)單堆砌，學(xué)習情境創(chuàng )設不夠，多媒體、網(wǎng)絡(luò )與虛擬現實(shí)、模擬仿真等教學(xué)手段使用不當，在教學(xué)媒體的選擇上，素材資源的針對性不高，質(zhì)量較差，不能準確、恰當的反應教學(xué)內容，與教學(xué)內容不貼切、兩張皮的現象時(shí)有存在。
3.電子白板與黑板結合的不好，課堂中，要把黑板和白板結合起來(lái)，一個(gè)可以顯示動(dòng)態(tài)的，一個(gè)顯示靜止的，一個(gè)留有過(guò)程，一個(gè)顯示結果，有的教師一味使用白板而徹底放棄了黑板的使用，是不當的。
4.課堂上，學(xué)生只看熱鬧，不學(xué)知識的現象嚴重，學(xué)生使用信息化資源的能力還需提高，學(xué)生目前只是在教師制作好的課件上圈圈畫(huà)畫(huà)，自己收集整理資源的能力還不高。
5.在評課方面。教師們很會(huì )看課，評課了，能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。也學(xué)會(huì )在思考評價(jià)中反思對照自己的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗，提高自己。但在評課中教師還是應該多講究評課的藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。
我們希望通過(guò)本次活動(dòng)，使我校教師能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中有效運用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
學(xué)校賽課總結14
我校為期兩周（十一月第一二周）的教師賽課活動(dòng)已順利結束，在此期間我校六個(gè)教研組齊頭并進(jìn)（基本上為同課異構）。學(xué)科教師互相目睹了同組教師課堂教學(xué)的風(fēng)采，感受了同組教師課堂教學(xué)的魅力，推進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。為了不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，整體提高了教學(xué)水平，現就本次賽課活動(dòng)做以下總結。
一、教師高度重視
我�，F共有一線(xiàn)教師78人。每年段均有骨干教師和學(xué)科帶頭人把關(guān)。在全校老師多年努力下，已形成“開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng )新、團結協(xié)作、力創(chuàng )佳績(jì)”的理念，注重隊伍建設，把教師個(gè)人的成長(cháng)和整體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成良好的團隊精神。
這次全員賽課，在賽課前召開(kāi)一次教研組長(cháng)動(dòng)員會(huì )議，統一了思想，將“促進(jìn)有效課堂”的研究作為開(kāi)課的主要目的。安排了開(kāi)課時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)課人、評課人，課題按正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，要求上課以常態(tài)課進(jìn)行。在這次賽課活動(dòng)中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(cháng)鍛煉的機會(huì )；還感受到了實(shí)行深化課改以來(lái)教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智。
二、教學(xué)高效課堂
我校每個(gè)教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學(xué)，新課程理念在他們的課堂中得以體現。應該說(shuō)，這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)達到了預期的目的，呈現出許多亮點(diǎn)，值得學(xué)習與借鑒。具體體現在：
1．三維目標一體化
老師們在課堂教學(xué)中，既注重了知識與技能，又注重了過(guò)程于方法，還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)。始終能把激情融入課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，寓學(xué)法指導于教學(xué)之中，寓情感態(tài)度于教學(xué)內容之中，使學(xué)生在“體驗、思考、探究、交流、訓練、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。
2．課堂教學(xué)模式化
本次全組開(kāi)課既有新課，也有復習課。賽教教師認為教學(xué)過(guò)程的諸多要素直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，影響著(zhù)教學(xué)效率和質(zhì)量，關(guān)系到教學(xué)目標是否實(shí)現，教學(xué)任務(wù)是否完成，平時(shí)積極探究新課程有效教學(xué)模式。
3．課程媒體整合化
教師充分利用多種媒體與課程整合進(jìn)行上課，動(dòng)用了學(xué)生的多種感官，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣。在各組的賽課活動(dòng)中，教師動(dòng)用了實(shí)驗、計算機投影、教學(xué)視頻、教科書(shū)、教學(xué)資料等多種媒體有機整合，操作熟練，運用自如，可以說(shuō)他們的水平達到了一定層次。
4．注重學(xué)生差異化
從各教研組反饋的信息來(lái)看，教師們在備課時(shí)非常注意學(xué)生的個(gè)體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學(xué)情，根據學(xué)情的特點(diǎn)，有的放矢的設計教學(xué)過(guò)程。學(xué)為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現。為我校的新課改做了進(jìn)一步的試水。
三、教后高舉反思
賽課活動(dòng)既關(guān)注結果，更重視過(guò)程，認真做好教師課堂教學(xué)的評價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，反對走形式。賽課活動(dòng)堅持立足實(shí)際，重視差異，關(guān)注發(fā)展，突出激勵。賽課結束后，各教師對自己的課堂得失進(jìn)行了交流，并寫(xiě)出了授課反思。
總之，希望每位教師通過(guò)這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)，不斷加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，并在平時(shí)的常態(tài)課中高標準要求自己，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量！
學(xué)校賽課總結15
從20xx年10月20日開(kāi)始，我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動(dòng)。根據上級有關(guān)文件精神，積極、穩妥、求實(shí)、創(chuàng )新地開(kāi)展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中前進(jìn)。
回顧這項工作，賽課活動(dòng)的開(kāi)展，給我們帶來(lái)了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學(xué)的資源，明確賽課精神，以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。
一、以賽課活動(dòng)為著(zhù)力點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來(lái)，從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀(guān)上存在著(zhù)一定的落差，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中真正體現、落實(shí)新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節。因而，通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，診治課堂教學(xué)的真問(wèn)題，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。
在賽課活動(dòng)中，我們發(fā)現大部分教師能重視教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式首先是一種精神，是培養自主、合作、探究的精神，轉變學(xué)習方式、豐富學(xué)習方式應該要把“形”與“神”統一起來(lái)，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼備”。為此，在課堂教學(xué)的評價(jià)上，我們注意從三個(gè)維度上對形成問(wèn)題情境的“問(wèn)題”進(jìn)行引導和評價(jià)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
二、努力推進(jìn)教師隊伍及教學(xué)機制的建設
強化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動(dòng)力，動(dòng)力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動(dòng)是外在的動(dòng)力，但我們以此為契機，化外在的動(dòng)力為內在的動(dòng)力。讓教師在賽課活動(dòng)的過(guò)程感受成長(cháng)。
為了有效引導新課程的教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課，上課，評課等環(huán)節，讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話(huà)、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長(cháng)提供了良好的環(huán)境，更好地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
三、認真反思，積極尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間
通過(guò)賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動(dòng)讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說(shuō)、對話(huà)，以寬廣的胸懷去傾聽(tīng)、接納，挖掘和盤(pán)活校本資源，揚長(cháng)補短，共同提高。
總之，在近一個(gè)月的賽課活動(dòng)中，在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節中，我們既有在問(wèn)題解決過(guò)程中的喜悅，也有不斷面對新問(wèn)題的凝重，我們將繼續圍繞“課堂教學(xué)”這一中心，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng )新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學(xué)水平，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來(lái)，我們任重道遠!
學(xué)校賽課總結16
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。我校為了適應新一輪基礎教育課程改革的需要，探索和實(shí)踐新課標下課堂教學(xué)的模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰2016年石家莊市青年教師評優(yōu)課，在4月6日至5月19日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課暨20xx年市評優(yōu)課選拔賽活動(dòng)。
此次賽課涵蓋所有9個(gè)文化學(xué)科，參賽教師達38人。本次活動(dòng)，要求賽課教師的公開(kāi)課在教研組內舉全組之力反復研改，認真打磨。賽課時(shí)，要求各位教研組長(cháng)組織好本組教師聽(tīng)課、評課。賽課后，聘請二中教育集團有豐富教學(xué)經(jīng)驗的名師擔任評委開(kāi)展評課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學(xué)的苑東志副校長(cháng)親自牽頭，全程參與，專(zhuān)門(mén)成立了評委小組，嚴格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準》為依據，對教師的作課進(jìn)行量化評價(jià)。
全體參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，在教學(xué)的過(guò)程中充滿(mǎn)了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現來(lái)看學(xué)生的學(xué)習熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習的快樂(lè )，在愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習的興趣和熱情。能結合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標達成，寓德于教。促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個(gè)學(xué)習、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的目的。給青年教師提供一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的平臺，有效推進(jìn)了校本教研。
通過(guò)課堂觀(guān)摩、點(diǎn)評，促進(jìn)了教師間經(jīng)驗分享、困惑研討，激勵全體教師特別是青年教師積極投入教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)技能的提升。
在此次賽課中，不少教師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出初中1名，高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評優(yōu)課大賽，希望這些教師能展現自己的個(gè)性和特色，爭取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績(jì)。
學(xué)校賽課總結17
20xx年10月22日11月13日，我校開(kāi)展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽(tīng)課活動(dòng)。賽課活動(dòng)中老師們高度重視、認真準備，不僅為我們呈現了一節節風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課，同時(shí)也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng )新的格局。五小課堂教學(xué)呈現一派新氣象：絕大多數參賽教師大膽嘗試運用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動(dòng)，精彩不斷更讓人感動(dòng)。表彰會(huì )上教務(wù)處分別對語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展情況作了總結，最后對在這次賽課活動(dòng)中表現優(yōu)秀的教師予以表彰。
一、課堂教學(xué)新氣象
我們這次活動(dòng)的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導教師更新教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調整；引導教師以培養學(xué)生自主學(xué)習意識與能力為核心目標，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨具我校特色的“自主互動(dòng)四環(huán)節”的課堂教學(xué)模式。綜觀(guān)我們的十七節語(yǔ)文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動(dòng)。
�。ㄒ唬┛上仓帲捍竽憞L試運用課模
絕大多數參賽教師能夠嘗試著(zhù)運用我�！白灾骰�(dòng)四環(huán)節”的課堂教學(xué)模式。這次活動(dòng)與其說(shuō)是一場(chǎng)比賽，不如說(shuō)她是一次展示，是一次“學(xué)�！背晒麉R報展示，更是一次“用�！被顒�(dòng)的推進(jìn)。我�！白灾骰�(dòng)四環(huán)節”的基本流程（自主預習交流質(zhì)疑互動(dòng)展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來(lái)完成的�！叭龁巍敝傅氖穷A習交流單、課中學(xué)習單、課后檢測單。在十七節語(yǔ)文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時(shí)還是第二課時(shí)，不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語(yǔ)交際教學(xué)，大家無(wú)一例外的都在努力嘗試著(zhù)運用“三單”開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運用比較運用恰當自如。
�。ǘ@喜之處：領(lǐng)悟課模核心理念
我�！白灾骰�(dòng)四環(huán)節”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動(dòng)”與“當堂達標”。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過(guò)交流能夠學(xué)會(huì )的就堅決不教不重復的理念,讓學(xué)生的學(xué)習在時(shí)間和空間上占據絕對的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取知識，由觀(guān)眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學(xué)中，參賽教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。突出表現為教師由注重“教”轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導。努力通過(guò)讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生寫(xiě)、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，根據自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
�。ㄈ└袆�(dòng)之處：師生互動(dòng)，精彩不斷
歷時(shí)三周的賽課活動(dòng)中，每位參賽教師在重視中準備著(zhù)，在準備中思索著(zhù)，在思索中實(shí)踐著(zhù)，在實(shí)踐中反思著(zhù)，在反思中成長(cháng)著(zhù)。在一節節師生互動(dòng)的課堂上，我們感動(dòng)著(zhù)：有的老師伏在電腦前，一座幾個(gè)鐘頭，精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現力強的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀(guān)、形象、鮮活地呈現給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學(xué)，注重喚醒學(xué)生的激情和培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習的訓練與建設；有的老師語(yǔ)言富有親和力和感染力并且善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，培養學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學(xué)生思考問(wèn)題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，課堂上始終體現生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動(dòng)于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
二、教師發(fā)展的方向
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。不可否認我們的課堂上還存在著(zhù)這樣和那樣的問(wèn)題。比如深挖文本內涵不夠，教學(xué)內容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過(guò)程“蜻蜓點(diǎn)水”；還有無(wú)效提問(wèn)過(guò)多；評價(jià)激勵不當等。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語(yǔ)言基本功、朗讀基本功、板書(shū)基本功以及課堂“預設”與“生成”的機智應變的能力。
2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀(guān)念，積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書(shū)，多思考，勤實(shí)踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。
三、結語(yǔ)
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會(huì )思想”的教師。我們小學(xué)語(yǔ)文教師是做基礎教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個(gè)人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動(dòng)的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿(mǎn)活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學(xué)生共同成長(cháng)！
學(xué)校賽課總結18
一、本次活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、各校重視，態(tài)度認真。在教學(xué)任務(wù)繁重和時(shí)間緊張的情況下，能派出教師參加，并通過(guò)多次磨課來(lái)形成最佳教學(xué)方案。從最初的確定課題到個(gè)人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領(lǐng)導和老師都傾注了大量的心血和智慧。
2、團隊賽課，協(xié)作意識強。本次活動(dòng)以說(shuō)磨課——講課——評課的形式以團隊來(lái)呈現，用同課異構的方式展示了各校開(kāi)展校本教研的情況和成果。通過(guò)展示，可以看出各校平時(shí)集體備課的成效和扎實(shí)。
3、形式新穎，內容豐富。磨課——講課——評課三位一體。說(shuō)磨課時(shí)多數教師思路清晰，重點(diǎn)突出，不僅說(shuō)出了本組集體備課時(shí)的操作程序和做法，還特別強調了二次備課后的修改意見(jiàn)。講課中體現了如下特點(diǎn)：⑴設計科學(xué)，學(xué)習目標明確，無(wú)論是復習導入還是流程的設計都體現了以學(xué)生為主的理念。如王藝出示自制教具——古埃及畫(huà)直角的方法，通過(guò)演示引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的欲望。⑵教學(xué)中都運用了小組合作學(xué)習，努力為學(xué)生創(chuàng )設數學(xué)學(xué)習的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現了生生互助。⑶習題的設置有梯度和層次性，由淺入深，并滲透了數學(xué)思想和方法，符合學(xué)生的認知規律。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學(xué)生能力的培養。⑷教學(xué)中注重了學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養，如王磊老師老師要求學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，丁淑艷要求學(xué)生加強表達能力，王艷萍課前積累等都注重了學(xué)生良好習慣的培養。⑸教學(xué)中做到了與講學(xué)稿的有機結合。多媒體課件制作精美，操作熟練，要簡(jiǎn)不繁，起到了輔助教學(xué)的目的，增大了課堂教學(xué)容量。⑹教學(xué)中對學(xué)生的積極性評價(jià)激勵了學(xué)生的自信心。評課時(shí)針對性強，亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)，值得借鑒，不足抓得準確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學(xué)細節問(wèn)題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學(xué)習新課標、實(shí)行新課改后的收獲和成果。
二、存在的問(wèn)題：
1、教學(xué)設計（講學(xué)稿）的精細度不夠，學(xué)習目標和教學(xué)重難點(diǎn)的確立還不夠具體，如有的老師這樣設計：體會(huì )勾股定理的逆定理的得出過(guò)程，怎么體會(huì )，這個(gè)有點(diǎn)模糊；應該具體明確地讓學(xué)生知道這節課要做什么，學(xué)什么。其實(shí)就是學(xué)生用什么行為借助什么條件達到什么效果。舉例《圖形的全等(小結與思考)》一課的學(xué)習目標是這樣確立的：⑴回顧、整理本章所學(xué)知識內容和作圖方法，構建知識結構框架，使所學(xué)知識系統化．⑵能判斷兩個(gè)三角形全等，會(huì )多角度、多方位的觀(guān)察圖形和思考問(wèn)題，會(huì )進(jìn)行逆向思維，能解決開(kāi)放性問(wèn)題．
�、菚�(huì )有條理的思考、清晰地表達自己的意見(jiàn)，能用“因為…所以…”的形式來(lái)說(shuō)理．⑷感受全等三角形與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強用數學(xué)的意識．學(xué)習重點(diǎn)：本章基本知識點(diǎn)的回顧．學(xué)習難點(diǎn)：能判斷兩個(gè)三角形全等，會(huì )多角度、多方位的觀(guān)察圖形和思考問(wèn)題，會(huì )進(jìn)行逆向思維，能解決開(kāi)放性問(wèn)題．
2.教學(xué)設計不夠規范。題頭、講課時(shí)間、教師姓名、學(xué)科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學(xué)設計應該與平時(shí)有所不同，希望今后注意規范性。
3.個(gè)別教師說(shuō)磨課時(shí)重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有說(shuō)出集體備課的做法和二次備課的過(guò)程，也有教師當成了單純的說(shuō)課，我們設計此環(huán)節的目的是了解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經(jīng)�；�。
4.教學(xué)中教師普遍講得多，不敢放手。獨學(xué)、、對學(xué)、群學(xué)的關(guān)系處理的不好。什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不講，把握的不是很好。①學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的放手給學(xué)生自學(xué)；②學(xué)生不會(huì )的小組討論學(xué)；③老師需要解決的是那些共性的、有規律的問(wèn)題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(cháng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏(yíng)的課堂。另外學(xué)生獨學(xué)時(shí)雙色筆運用的不好。
5.學(xué)生質(zhì)疑思考的能力有待于加強。當學(xué)生發(fā)現問(wèn)題時(shí)，應有老師引導互相質(zhì)疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學(xué)生按照自己的預設來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，束縛了學(xué)生的思維能力。
6.小組合作的實(shí)效性還要加強。教師對學(xué)情的把握不夠全面，學(xué)生合作時(shí)兵教兵體現不明顯，多數只有合作沒(méi)有交流展示。
三．今后教學(xué)建議：
1.進(jìn)一步深入學(xué)習新的數學(xué)課標，在此基礎上研究教材，精心備課，制定出符合學(xué)生實(shí)際的講學(xué)稿。
2.進(jìn)一步加大集體備課的力度。在定時(shí)間。定地點(diǎn)，明確分工，主備人初備的基礎上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時(shí)一定要暢所欲言，要重視結合自己的學(xué)情進(jìn)行二次備課，并做好課后備課。養成個(gè)人準備和集體備課，教學(xué)研修和校本教研相結合的習慣。
3.教師要善于汲取新的教育教學(xué)思想和理念。教學(xué)要與講學(xué)稿緊密結合，利用好講學(xué)稿，切忌將之當成練習題，避免兩層皮，真正改變學(xué)生的學(xué)習行為。
4.小組合作學(xué)習中一定要關(guān)注所有學(xué)生，教師應及時(shí)了解學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的狀態(tài)，以便及時(shí)調整教學(xué)思路。合作學(xué)習后要有展示，展示時(shí)要注意“四性”：?jiǎn)?wèn)題性：展示共性度高的問(wèn)題或易錯點(diǎn)；互動(dòng)性：師生、生生交往，疑難互助、對話(huà)交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng )生性：方法總結、規律探尋等；層次性：為不同層次的學(xué)生提供機會(huì )。
5．要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標志是強調核心理念和主干知識，讓教授的內容“簡(jiǎn)單，根本”，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)。課堂上要注重調動(dòng)學(xué)生的自學(xué)、交流、論辯，培養學(xué)生的學(xué)科能力。高效課堂的藝術(shù)在于啟發(fā)式教學(xué)，強調自主學(xué)習的“五個(gè)互相”�；ハ嗾f(shuō)：學(xué)生輪流發(fā)言、小組代表發(fā)言，我說(shuō)、你說(shuō)，大家說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步；互相看：看教師的示范引領(lǐng)，看其他學(xué)生的思維變化、課堂表現，以此提高學(xué)生的思維能力；互相辯：課堂上給學(xué)生更多的討論、分析和辯駁的機會(huì )，拓寬學(xué)生思路；互相幫：快的幫慢的，強的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養學(xué)生的團結協(xié)作意識；互相考：學(xué)生互相出題考，同桌之間隨時(shí)考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強化學(xué)生的應考能力。 6.習題設計與中考結合，可以從簡(jiǎn)單入手，逐漸加深，培養學(xué)生的運用能力。
6.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，循序漸進(jìn)。
最后感謝無(wú)償提供場(chǎng)地的第二中學(xué)、民族中學(xué)，感謝給予本次活動(dòng)大力支持的各位領(lǐng)導和老師，感謝中教部所有人員的通力配合，感謝所有數學(xué)教師的積極參與，祝愿大家工作順利！
學(xué)校賽課總結19
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F總結如下：
一、積極動(dòng)員、精心準備：
1、學(xué)校多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
2、多次召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
二、積極參與，認真組織落實(shí)
1、賽課分成三個(gè)階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節示范課。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽(tīng)課評課比較積極，聽(tīng)課人數達 400人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象，并刻錄成光盤(pán)，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結、認真反思
1、取得的成績(jì)：
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設計的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。
B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過(guò)手。具體表現在教師準備了適當的學(xué)案、習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了教研組、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問(wèn)題和不足：
A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強教研組建設。
B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
C、如何結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識地實(shí)施學(xué)法指導。
D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現。
E、個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。
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