學(xué)校賽課總結（通用10篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的學(xué)校賽課總結（通用10篇），希望對大家有所幫助。
學(xué)校賽課總結1
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的時(shí)間，我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿(mǎn)地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會(huì )認真評議，評出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。
這次賽課目的，一是通過(guò)它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開(kāi)教學(xué)來(lái)發(fā)現老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚光大，找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了，集體自然而然地上臺階。
現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結：
一、教師講課情況分析
1.領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。
每一次課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次賽課活動(dòng)中，雷校長(cháng)、何副校長(cháng)，羅副校長(cháng)等各位領(lǐng)導在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)課的態(tài)度認真，不斷地記著(zhù)筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導、聽(tīng)課老師們詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況，相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。
2.從教學(xué)目標上看，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，是《語(yǔ)文課程標準》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就是要既注重培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養和提高包括品德修養、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內的人文素養。
我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學(xué)中，有一部分課著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在組織、引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。
3.從教學(xué)過(guò)程看，突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
強化語(yǔ)言實(shí)踐，是《語(yǔ)文課程標準》突出強調的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實(shí)踐；在口語(yǔ)交際課中，主要是說(shuō)的實(shí)踐。這8節賽課，大多數都是把讀和說(shuō)貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學(xué)生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導、指導的作用。這種作用主要體現在引導學(xué)生體會(huì )課文的思想感情，感受課文描述的情景上。
4.從學(xué)習方式看，自主、合作、探究的學(xué)習方式更注重實(shí)效性學(xué)習方式的轉變，是當前正在進(jìn)行基礎教育課程改革的核心內容。在《語(yǔ)文課程標準》中，又把倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習的權利，有的課根據需要安排了合作學(xué)習的環(huán)節，相比前兩年只注重合作學(xué)習的形式不注意合作學(xué)習有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習方式的基礎是自主，關(guān)鍵也是自主。沒(méi)有自主學(xué)習，合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習，首先必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在思想上確認、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，還給學(xué)生自主學(xué)習的權利。
5.從教學(xué)方式上看，變“串講”、“串問(wèn)”為組織、啟發(fā)、引導這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué)，盡管在少數課上還無(wú)法擺脫串講串問(wèn)的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù)，而是把組織引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習視為自己的天職。創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中，聽(tīng)錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設計的練習，都屬于啟發(fā)引導。教師的引導作用，還包括對學(xué)生錯誤的指正。我們現在強調正面鼓勵學(xué)生，課堂上盡量多表?yè)P，少批評，我們也強調要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度，走過(guò)了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學(xué)性方面的問(wèn)題，出現明顯的是非問(wèn)題，教師就應該站出來(lái)表態(tài)，而不要一味說(shuō)好。
6.從教學(xué)內容看，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上，長(cháng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問(wèn)到最后一段的現象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認為學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都是從零開(kāi)始的，而且學(xué)習任何一課書(shū)里的任何一項內容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都不是從零開(kāi)始的，學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式（比如一個(gè)字，一個(gè)詞）一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復、螺旋式上升的過(guò)程，不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導而言，必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課，在學(xué)生充分閱讀的基礎上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導學(xué)生理解、體會(huì )，避免了面面俱到，平均用力。
7.從評價(jià)方式看，體現了激勵性和發(fā)展性
過(guò)去，我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評價(jià)，注重了形式，但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價(jià)減少了，而更講求實(shí)效，注重運用豐富的評價(jià)語(yǔ)言激勵學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。同時(shí)，在評價(jià)中，教師還引導學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，提出自己的意見(jiàn)，使得學(xué)生能在評價(jià)中得到發(fā)展。
二、集體評析情況
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據說(shuō)課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達到了預期效果。
三、存在的問(wèn)題
在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。從參賽老師說(shuō)課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析，成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評課時(shí)則剛好相反，對所評的課談問(wèn)題的多，談優(yōu)點(diǎn)少，有的看不出主要問(wèn)題，只能提一些零碎的問(wèn)題。因此，從總體上看，我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進(jìn)一步加強。
衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為教學(xué)上的能手。
學(xué)校賽課總結2
為期一天的青年教師課堂教學(xué)大賽已經(jīng)結束，而作為參賽者的我，卻久久不能平靜。
通過(guò)此次參與，收獲很多，觸動(dòng)很大，對賽課的主題 “聚焦課堂，減量增效，走內涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課，學(xué)校給予了高度的重視，充分體現學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導對青年教師成長(cháng)的細致的關(guān)懷。從課件，教案的設計到正式的上課，我都積極準備，精心設計，力求體現出本次賽課的主題和新課改要求，但由于嚴重缺乏這種正規賽事的經(jīng)歷，自己過(guò)于緊張，從而發(fā)揮上受到很大影響。同時(shí)通過(guò)這次賽課的參與，充分暴露了平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、缺乏為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。
2、教學(xué)語(yǔ)言羅嗦，口水話(huà)太多，不準確、精練，欠缺啟發(fā)性；鼓勵學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑還多流于形式。應大力加強自身基本功的訓練。
3、 對于物理實(shí)驗的重要性沒(méi)引起足夠重視，導致實(shí)驗效果的展現不是很理想。
4 、多種評價(jià)性語(yǔ)言，還不能熟練運用。
5、對于教學(xué)過(guò)程中的生成資源不能一閃而過(guò)，要善于抓住并對其進(jìn)行引導。
不管怎么說(shuō)，我很慶幸自己在物理組這樣一個(gè)充滿(mǎn)智慧與活力的團隊中有成長(cháng)的機會(huì )，我將珍惜自己賽課機會(huì )，爭取通過(guò)賽課不斷打磨，提高自己的課堂教學(xué)能力，能夠早日成為學(xué)校教學(xué)中堅力量。
學(xué)校賽課總結3
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng)，我校于20XX年3月26日起舉行了青年教師賽課活動(dòng)，活動(dòng)為期三周，通過(guò)參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結束�？梢哉f(shuō)是對我校教師近一年來(lái)學(xué)習新課程、運用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動(dòng)，共33位年輕老師奉獻了33堂賽教課，3堂觀(guān)摩課。賽教活動(dòng)在一定程度上來(lái)說(shuō)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)�，F有教學(xué)水平。在活動(dòng)中的36節課，我全程參與，感想很多，現就這次貨動(dòng)作如下小結，希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。
一、賽課的目的
1、搭建賽課平臺，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)總體上說(shuō)我們這個(gè)群體中的絕大多數同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績(jì)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識，缺少改革創(chuàng )新意識，個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求也不迫切。
“賽課”活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以達到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識覺(jué)醒的目的，從而有效地促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、加強有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過(guò)程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問(wèn)題。通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，暴露課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，診治課堂教學(xué)中共性和個(gè)性的問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，真正做到減負增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。
3、走內涵發(fā)展之路，著(zhù)眼于學(xué)�？沙掷m發(fā)展在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)�，F在的規范運轉依靠你們，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展、壯大更離不開(kāi)你們。在教師隊伍建設過(guò)程中，只有堅持走內涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學(xué)校的可持續發(fā)展才能有保障�！百愓n”活動(dòng)的開(kāi)展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學(xué)水平的提升，無(wú)疑會(huì )起到較好的促進(jìn)作用。
二、賽課的特點(diǎn)
1、高手過(guò)招，成敗決定于細節
汪中求先生在《細節決定成敗》一書(shū)的前言中說(shuō)：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎�！蹦切┇@獎的教師不是說(shuō)教育教學(xué)水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動(dòng)，而是自己在備課過(guò)程以及實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)對細節的處理手段不同。
還有在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程的設計，獨具匠心者占得先機
比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設計的辯論環(huán)節，大膽拓展、創(chuàng )新了教學(xué)思路，積極運用不同教學(xué)方法和策略?xún)?yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個(gè)性，呈現出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)投入進(jìn)去，在快樂(lè )中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，取得了良好的效果。
可以說(shuō)，賽課中不少閃光點(diǎn)都是出自別具一格上。3、民主和諧的課堂氣氛，先進(jìn)的理念，創(chuàng )新的意識乃制勝的法寶
民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎，也是培育創(chuàng )新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話(huà)、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達到和諧、融洽、一致，學(xué)生才會(huì )感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非�；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動(dòng)中的三堂觀(guān)摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點(diǎn)。
可以說(shuō)教師是一份必須終身學(xué)習的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿(mǎn)足于所謂的經(jīng)驗積淀，不能及時(shí)更新觀(guān)念、接受新生技術(shù)、技能挑戰的話(huà)，無(wú)疑會(huì )落伍、甚至被淘汰。
4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過(guò)海各顯能
賽教，實(shí)際上是在賽教學(xué)藝術(shù)，課堂的呈現應該是八仙過(guò)海各顯其能，而我們的老師教學(xué)手段和方法過(guò)于單一，這些難道不是我們應該反思的嗎？
三、賽課的成效
1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規律，李延玲老師小燕子、魚(yú)、小螞蟻，還有其他老師。
2、多媒體運用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達到了媒體運用與教學(xué)的有機統一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用。
3、語(yǔ)文教學(xué)中注意到了朗讀指導，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學(xué)生的導讀就做的比較好
4、練得扎實(shí)聯(lián)系設計有梯度，循序漸進(jìn)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，結合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個(gè)兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實(shí)的很好。
四、幾點(diǎn)反思
本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學(xué)目標不能達到。
2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。
3、難點(diǎn)不突破在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了教學(xué)難點(diǎn)，但往往就此一筆帶過(guò)或戛然而止，關(guān)鍵點(diǎn)上沒(méi)詞了，使中差生學(xué)得糊里糊涂。不少學(xué)困生根本就沒(méi)能解答老師就草草收兵了。
4、鉆研不到位人常說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，恰當制定要求，靈活選擇教法，認真編寫(xiě)教案，反復熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應手、隨機應變，因勢利導，使全班學(xué)生達到教學(xué)要求，從而圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個(gè)別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點(diǎn)到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實(shí)驗測出的大氣壓的值與“一個(gè)標準大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問(wèn)題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實(shí)在是對不起自己良心的。
5、主配角分不清在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，但有些老師給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間仍然不多，新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中，有的仍然是教師的一言堂，教師過(guò)多壟斷了本該屬于學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權；少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對討論的過(guò)程不指導，對討論的結果不反饋，整個(gè)討論探究只是做了個(gè)形式。學(xué)生討論過(guò)程中究竟出現了什么新情況、新問(wèn)題，教師應該采取哪些措施加以疏導、糾正，全然不作為。
7、板書(shū)隨意我們有的老師用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才想起還沒(méi)板書(shū)，返回來(lái)補，這就使教學(xué)效果大打了折扣；有的老師只注重了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節課的主要內容；有的老師用了課件干脆廢了板書(shū)，以致學(xué)生在總結本課收獲時(shí)兩眼一抹黑。8、訓練不到位這一點(diǎn)尤其表現在語(yǔ)文課上，老師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話(huà)“就某某話(huà)題寫(xiě)一篇某某作文”。
凡此種種，都說(shuō)明我們的課堂還需要進(jìn)一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進(jìn)一步發(fā)揮它的功效。
五、給各科教師的一句話(huà)。
語(yǔ)文老師是一種環(huán)境，數學(xué)老師是一種探索，英語(yǔ)老師是一種語(yǔ)境
老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。
今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學(xué)生，面對每一節課堂，讓創(chuàng )新與實(shí)踐并行，讓快樂(lè )與夢(mèng)想齊飛。
學(xué)校賽課總結4
我�！百愓n”活動(dòng)從9月22日開(kāi)始，到9月28日圓滿(mǎn)結束�；顒�(dòng)中教研組長(cháng)認真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動(dòng)，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音，一個(gè)步伐，一個(gè)脈搏的和諧集體。
一、“賽課”活動(dòng)作用巨大
�。ㄒ唬榻處熣故窘虒W(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習搭建了一個(gè)平臺，賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短的好時(shí)機，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
�。ǘ榻處煶砷L(cháng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。教師的成長(cháng)，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開(kāi)展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀(guān)作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
�。ㄈ榻處熼g的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動(dòng)為契機，教師在準備“賽課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學(xué)內容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。
二、“賽課”活動(dòng)成績(jì)斐然
1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽(tīng)評課活動(dòng)�！敖虒W(xué)相長(cháng)”，“三人行必有我師焉”，每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(cháng)處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，王偉玲老師在引導學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過(guò)對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學(xué)有目標，趕有方向。這樣賽課活動(dòng)，不僅是學(xué)習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時(shí)也是校內同行互學(xué)的平臺。5、培養了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過(guò)一節課，我們看到了積極進(jìn)取的意識，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。說(shuō)明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進(jìn)取的。這項工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達了對學(xué)校工作的支持。
三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數教師沒(méi)有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒(méi)有體現出探索內容，探索方法，探索過(guò)程，只是一節常規課。
4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無(wú)事可做，有的提前下課。
5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規范。
6、個(gè)別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。
7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過(guò)知識教方法。
8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。
四、賽課活動(dòng)后的思考
1、這次活動(dòng)結束了，但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。
2、積極樂(lè )觀(guān)地參加每一項活動(dòng)，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏(yíng)得學(xué)生尊重�，F在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽(tīng)計從，所以同一個(gè)班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養，增才干，博得學(xué)生的喜歡。
4、虛心學(xué)習。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè )的人，學(xué)習別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。
學(xué)校賽課總結5
為了進(jìn)一步提高我校教師課堂效益意識和專(zhuān)業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開(kāi)始，直至20xx年3月底結束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中我們卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(cháng)。
一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況。
我校共有中心校和永勝村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教職工約40余人，特崗教師6人，從上學(xué)期第七周開(kāi)始我校就按照《金堂縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內初賽，推薦了語(yǔ)、數教師各一名到片區參加復賽，經(jīng)過(guò)片區的復賽，有一名語(yǔ)文教師雷蕾推薦到了縣上進(jìn)行集中展示。
二、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，成立了領(lǐng)導小組和評委小組。
我校接縣教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。我校積極制定了《金堂縣竹篙鎮青松小學(xué)持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的方案》并成立了兩個(gè)小組，即有效課堂教學(xué)競賽領(lǐng)導小組和評委小組。領(lǐng)導小組組長(cháng)由校長(cháng)吳禎貴同志擔任，成員有夏時(shí)英、雷三祿、陳銳、周海燕、段成向等同志。評委小組：語(yǔ)文組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、雷三祿、賀方南、吳云翔、鄧安華、易尊海、鐘紹國；數學(xué)組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、周玉文、段成釗、蔣遷國、陳康林、鐘樹(shù)海、羅仁武、代自武；綜合組評委有吳禎貴、夏時(shí)英、周海燕、吳美元、沈傳才。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認真準備，為我們呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。
三、本次競賽活動(dòng)質(zhì)量高。
通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的`觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。
1、加強學(xué)習，了解新的觀(guān)念。
�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運用科學(xué)的教學(xué)策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀(guān)念有了一個(gè)清醒的認識，才能更好的用理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。
�。�2）、我校組織全體教師認真學(xué)習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點(diǎn)，這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導教學(xué)，呈現催人上進(jìn)的課堂。
�。�1）、這次競賽活動(dòng)老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如陳銳老師執教的《周長(cháng)的認識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認知的規律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；賀麗娟老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng )設了和諧、民主、寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習；劉柯老師執教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。
�。�2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語(yǔ)文的學(xué)習多實(shí)際感悟、朗讀訓練和對話(huà)交流，數學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數學(xué)、綜合科都能根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng )新、實(shí)踐能力的培養，做到既教書(shū)，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：周海燕老師執教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì )到了草原的“人情美”，曾珠老師執教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰爭中的人性之光；雷蕾老師執教的《十五從軍征》讓學(xué)生體會(huì )到了戰爭的殘酷和對和平的向往
�。�3）、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng )設情境，數學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。
�。�5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動(dòng)，每一學(xué)科競賽結束后，我們都積極開(kāi)展了總結會(huì )，會(huì )上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導作了總結性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì )了新的觀(guān)念。
�。�6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評課總結，學(xué)校領(lǐng)導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區參加復賽的劉柯老師，她執教的《認識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(cháng)無(wú)關(guān)。當時(shí)在校內磨課后，數學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，當時(shí)出現了兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現了爭論的場(chǎng)面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負責電教的陳銳老師對電教設備監控、調試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿(mǎn)成功。
四、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們不難發(fā)現，個(gè)別老師只顧完成自己事先預設好的教學(xué)內容，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體。還有些語(yǔ)文教師在對文本的挖掘上還很欠缺，只停留在表面上，未能深層次的挖掘課文的內涵。這些做法可以說(shuō)是高耗低效，也可以說(shuō)是勞而無(wú)功，到頭來(lái)，教師喊累，學(xué)生想睡。
2、部分教師講授得過(guò)多，學(xué)生練的較少。缺少放手讓學(xué)生主動(dòng)探究的意識，學(xué)生自主有效學(xué)習少。
3、提問(wèn)的目標指向不夠明確，有些問(wèn)題問(wèn)得過(guò)大，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際，課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機提問(wèn)，不要刻板地按事先設計提問(wèn)，更不要總是提問(wèn)固定幾個(gè)學(xué)生。
4、板書(shū)缺少設計，隨意性太大，起不到提示和強化知識的作用，個(gè)別老師整節課都沒(méi)有板書(shū)，有些老師的粉筆字欠美觀(guān)，需要加強。
“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(cháng)
學(xué)校賽課總結6
我校在精心籌備組織下，成功舉行了教師賽課活動(dòng)。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學(xué)習、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。
一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。
本次賽課活動(dòng)，校長(cháng)、教師全部參加，共12位老師奉獻了12堂精彩的課。其中教師們共同參與活動(dòng)的打造、活動(dòng)的反思、活動(dòng)的評價(jià)。在一定程度上來(lái)說(shuō)，這些課是具有一定的典型性和代表性。
二、高度重視
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體老師大力支持。教師們很重視學(xué)校為大家搭建的這個(gè)“展示自我成長(cháng)”的平臺，可以說(shuō)每位教師的教育活動(dòng)都是通過(guò)認真推敲和準備的，所以，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不論是選材、目標的設定、“交互式電子白板的有效運用”、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的設計與實(shí)施、課堂氣氛的營(yíng)造、利用電子白板與學(xué)生互動(dòng)的水平等方面都有一個(gè)極大的跨越。
三、教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高
通過(guò)本次的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。教學(xué)目標明確，思路明晰; 面向全體，全方位訓練 巧用電子白板，培養創(chuàng )新能力; 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設計，巧妙點(diǎn)撥，相機誘導; 鼓勵學(xué)生參與交互式白板的資源建設; 營(yíng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，體現教學(xué)互動(dòng)性; 方法靈活，氣氛活躍 ; 訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。
四、問(wèn)題與建議
本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對交互式電子白板的運用、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1.部分教師有效運用信息化資源的能力還需提高，教師對課件和資源的使用，還停留在拿來(lái)主義，不加甄別的使用或完全照搬使用，目的不明確，重難點(diǎn)不突出。
2.教師自己使用整合信息化資源的能力還有待提高，大部分教師停留在PPT課件的制作和電子白板使用層面上，參與網(wǎng)絡(luò )資源平臺的效率不高。在信息化課堂教學(xué)中教師上課使用最多的是Powerpoint制作的演示課件,一些教師把傳統課堂上板書(shū)的內容全部搬到了電腦屏幕上,沒(méi)有根據信息化課堂教學(xué)和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn),對教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為系統的、有針對性的教學(xué)設計，資源簡(jiǎn)單堆砌，學(xué)習情境創(chuàng )設不夠，多媒體、網(wǎng)絡(luò )與虛擬現實(shí)、模擬仿真等教學(xué)手段使用不當，在教學(xué)媒體的選擇上，素材資源的針對性不高，質(zhì)量較差，不能準確、恰當的反應教學(xué)內容，與教學(xué)內容不貼切、兩張皮的現象時(shí)有存在。
3.電子白板與黑板結合的不好，課堂中，要把黑板和白板結合起來(lái)，一個(gè)可以顯示動(dòng)態(tài)的，一個(gè)顯示靜止的，一個(gè)留有過(guò)程，一個(gè)顯示結果，有的教師一味使用白板而徹底放棄了黑板的使用，是不當的。
4.課堂上，學(xué)生只看熱鬧，不學(xué)知識的現象嚴重，學(xué)生使用信息化資源的能力還需提高，學(xué)生目前只是在教師制作好的課件上圈圈畫(huà)畫(huà)，自己收集整理資源的能力還不高。
5.在評課方面。教師們很會(huì )看課，評課了，能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。也學(xué)會(huì )在思考評價(jià)中反思對照自己的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗，提高自己。但在評課中教師還是應該多講究評課的藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。
我們希望通過(guò)本次活動(dòng)，使我校教師能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中有效運用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。
學(xué)校賽課總結7
為認真貫徹執行《關(guān)于開(kāi)展教育局教師全員賽課活動(dòng)的通知》的文件精神，進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展高效課堂營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學(xué)校立足實(shí)際，認真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動(dòng)�；顒�(dòng)的組織得到廣大教師的積極響應。
一、學(xué)習宣傳、方案制定階段（元月1日-2月28日）
自市教育局發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展全市中小學(xué)教師全員賽課活動(dòng)的通知》后，我校積極響應，將全員賽課活動(dòng)納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實(shí)搞好此項工作，化學(xué)組成立了評委小組，評委小組同時(shí)也是領(lǐng)導小組。由教研組中的任組長(cháng)，小組的成立，使賽課活動(dòng)一開(kāi)始就有了堅強的領(lǐng)導核心。領(lǐng)導小組成員認真學(xué)習文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動(dòng)方案�；顒�(dòng)方案的制定，使活動(dòng)一開(kāi)始就有了明確的指導思想、合理的活動(dòng)目標、井然有序的賽程安排。
二、組織實(shí)施階段（3月1日4月15日）
方案制定之后，為使活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，本階段教師賽課活動(dòng)，共分4個(gè)組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時(shí)間定在每周二下午前兩節，每周兩個(gè)人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來(lái)。
三、深入研討、總結表彰階段（4月16日5月1日）
4個(gè)組別的賽課活動(dòng)結束后，我們利用一周時(shí)間對此次賽課活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行了認真梳理與反思。對每個(gè)人的課進(jìn)行點(diǎn)評，個(gè)人先進(jìn)行3到5分鐘的說(shuō)課，然后大家討論，最后評委個(gè)個(gè)點(diǎn)評。再搜集材料，總結表彰。
四、特色體現
1、同課異構，百花齊放
為了能賽出水平、賽出風(fēng)采，研究教法學(xué)法，破解教學(xué)難題，我組在開(kāi)展全員賽課活動(dòng)中，創(chuàng )新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進(jìn)行同學(xué)科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。采用“同課異構”的教研形式，就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(cháng)補短，達到共同進(jìn)步，提高教育教學(xué)效果的目的。同一課題，由不同老師根據自己的實(shí)際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學(xué)生不同，老師在備課中目標定位不同，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，因而產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。有的老師長(cháng)于教學(xué)設計，有的老師長(cháng)于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書(shū)美觀(guān)；有的老師實(shí)驗現象明顯，有的老師課件制作精美-------賽課活動(dòng)呈現出百花齊放的可喜局面，賽課活動(dòng)盡顯我組教師的風(fēng)采。聽(tīng)課的老師通過(guò)對幾節課的對比，結合他們所取得的效果，找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，真正實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補。
“同課異構”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話(huà)那樣：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。
2、專(zhuān)業(yè)指導，研討熱烈
本次賽課活動(dòng)另一大亮點(diǎn)是各備課組長(cháng)老師的具體指導和大力支持。各備課組全體參與，備課組長(cháng)把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動(dòng)參與研討，通過(guò)借助集體評課、評委與賽課老師的個(gè)別溝通和個(gè)人的教學(xué)反思等途徑，老師們發(fā)現了自己的長(cháng)處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。
五、存在不足：
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。
2、一些老師過(guò)度依賴(lài)于課件，出現對實(shí)驗及板書(shū)重視不夠和無(wú)板書(shū)的情況。
3、個(gè)別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，教法單一。
總之，這次賽課活動(dòng)對我組課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊伍的建設特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起到深遠的影響�！百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究遠沒(méi)有結束。我們通過(guò)這次賽課活動(dòng)能夠找出適合我們的一種教學(xué)模式。
學(xué)校賽課總結8
從20xx年10月20日開(kāi)始，我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動(dòng)。根據上級有關(guān)文件精神，積極、穩妥、求實(shí)、創(chuàng )新地開(kāi)展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中前進(jìn)。
回顧這項工作，賽課活動(dòng)的開(kāi)展，給我們帶來(lái)了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學(xué)的資源，明確賽課精神，以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。
一、以賽課活動(dòng)為著(zhù)力點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來(lái)，從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀(guān)上存在著(zhù)一定的落差，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中真正體現、落實(shí)新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節。因而，通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，診治課堂教學(xué)的真問(wèn)題，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。
在賽課活動(dòng)中，我們發(fā)現大部分教師能重視教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式首先是一種精神，是培養自主、合作、探究的精神，轉變學(xué)習方式、豐富學(xué)習方式應該要把“形”與“神”統一起來(lái)，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼備”。為此，在課堂教學(xué)的評價(jià)上，我們注意從三個(gè)維度上對形成問(wèn)題情境的“問(wèn)題”進(jìn)行引導和評價(jià)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
二、努力推進(jìn)教師隊伍及教學(xué)機制的建設
強化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動(dòng)力，動(dòng)力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動(dòng)是外在的動(dòng)力，但我們以此為契機，化外在的動(dòng)力為內在的動(dòng)力。讓教師在賽課活動(dòng)的過(guò)程感受成長(cháng)。
為了有效引導新課程的教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課，上課，評課等環(huán)節，讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話(huà)、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長(cháng)提供了良好的環(huán)境，更好地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
三、認真反思，積極尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間
通過(guò)賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動(dòng)讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說(shuō)、對話(huà)，以寬廣的胸懷去傾聽(tīng)、接納，挖掘和盤(pán)活校本資源，揚長(cháng)補短，共同提高。
總之，在近一個(gè)月的賽課活動(dòng)中，在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節中，我們既有在問(wèn)題解決過(guò)程中的喜悅，也有不斷面對新問(wèn)題的凝重，我們將繼續圍繞“課堂教學(xué)”這一中心，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng )新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學(xué)水平，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來(lái)，我們任重道遠!
學(xué)校賽課總結9
一、活動(dòng)概況
xxxx年3月23日到27日，新習鄉夾堤小學(xué)通過(guò)精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準備，緊張角逐，通過(guò)前后5天的時(shí)間，11位選手獻出了6堂語(yǔ)文課、5堂數學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評分細則公正評判、客觀(guān)量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過(guò)認真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養青年骨干教師、實(shí)現學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。全體教師一致認為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設計，還編寫(xiě)了說(shuō)課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。
二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統一。
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為了深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，落實(shí)《指南》精神，提高我園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，為教師們提供相互學(xué)習的機會(huì )和共同交流的平臺，11月4日至11月22日，我園開(kāi)展了全園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，本次賽講活動(dòng)，先以年級組為單位開(kāi)展賽講活動(dòng)，再在本組推薦優(yōu)秀選手參加園內賽講。大、中、小三個(gè)年級組共推薦參賽教師29名。本次賽講活動(dòng)，參賽教師們根據各班孩子身心特點(diǎn)，從內容選擇，環(huán)節設計，到教學(xué)方法的運用都充分體現了以幼兒為主，以游戲為主，讓孩子在快樂(lè )中主動(dòng)體驗、感知。從課教師的聽(tīng)課表現和課后研討中可以看出，整個(gè)活動(dòng)達到了預期的效果，現將活動(dòng)總結如下：
一、教育理念在提高。
教師們已經(jīng)認識到幼兒教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師善于捕捉和挖掘幼兒興趣的活動(dòng)，選材貼近幼兒生活，同時(shí)，教師善于動(dòng)腦，充分運用了幼兒平常的生活經(jīng)驗，調動(dòng)起孩子們的極大地興趣，做到了教育與生活緊密相連，體現了生活即教育，教育即生活的理念。
二、活動(dòng)準備充分。
這次賽講活動(dòng)，教師們思想重視，準備充分，從教材的選擇、就教具的制作、教的備寫(xiě)等方面都反映出了參賽教師對活動(dòng)的精心準備。教學(xué)設計新穎，步驟明晰有層次。特別是教具的準備，操作材料豐富充足、課件制作形象生動(dòng)，充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學(xué)服務(wù)。
三、教師的教學(xué)基本功有很大提高。
本次活動(dòng)，大多數參賽教師能用自己富有親和力的語(yǔ)言和各自的教學(xué)風(fēng)格。為孩子創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，能啟發(fā)孩子大膽發(fā)言、表演、積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探索體驗。由此可以看出，我園教師的基本功有了很大提高。
四、教研氛圍濃厚。
活動(dòng)后，每位上課教師對活動(dòng)亮點(diǎn)及不足之處進(jìn)行自我反思，聽(tīng)課教師積極參與課后研討，誠懇地進(jìn)行探討式交流。幼兒園內形成了一個(gè)以賽促研、以研興教的教研氛圍。
五、班級常規良好。
存在問(wèn)題：
一、有的教師對《綱要》《指南》精神領(lǐng)會(huì )不透，對各領(lǐng)域教學(xué)把握有欠缺。體現在教學(xué)過(guò)程中給幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍不夠。
二、讓幼兒思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的引導性不強。
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