物理《機械運動(dòng)》教學(xué)設計
在物理學(xué)里，一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置，或者一個(gè)物體的某些部分相對于其他部分的位置，隨著(zhù)時(shí)間而變化的過(guò)程叫做機械運動(dòng)。以下是小編為大家整理的物理《機械運動(dòng)》教學(xué)設計（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理《機械運動(dòng)》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目的
1、理解參考系的概念；明確選擇不同的參考系來(lái)觀(guān)察一個(gè)運動(dòng)，結果會(huì )有不同； 描述一個(gè)物體的運動(dòng)時(shí)，參考系是可以任意選取的。
2、理解質(zhì)點(diǎn)的概念，明確質(zhì)點(diǎn)是理想模型。
3、理解時(shí)刻和時(shí)間間隔的概念，知道它們的區別。
4、理解位移和路程的概念，知道它們的區別。
5、知道什么叫質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)的軌跡，知道直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)的含義。
6、初步了解建立模型，是物理學(xué)的重要抽象思維方法之一。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解機械運動(dòng)的永恒性和相對性，知道運動(dòng)是物體的固有屬性，是物體的存在形式。
2、理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步理解建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┒嗝襟w顯示引出課題
自然界的一切物體都在不停地運動(dòng)，河水奔流，鳥(niǎo)兒飛翔，車(chē)輛行駛，火箭發(fā)射，衛星飛行，電子繞核運動(dòng)……
歸納：
1、 運動(dòng)是一切物體的固有屬性，是物體的存在形式，宇宙中的一切，大到天體，小到分子、原子、都處在永恒的運動(dòng)中。
2、 物體相對于其他物體的位置的變化，叫做機械運動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運動(dòng)。
�。ǘ┰鯓用枋鰴C械運動(dòng)？
運動(dòng)的相對性討論（師生）
�。�1）靜止是絕對的嗎？
�。�2）描述一輛列車(chē)的。運動(dòng)，甲說(shuō)它向北行駛，乙說(shuō)它向南后退，這可能嗎？
引出參考系概念：
在描述一個(gè)物體的運動(dòng)時(shí)，選來(lái)作為標準的另外的物體，叫做參考系。
選擇不同的參考系來(lái)觀(guān)察同一個(gè)運動(dòng)，觀(guān)察的結果會(huì )有不同。
�。�1）討論坐在行駛的火車(chē)中的乘客
以車(chē)廂作為參考系——靜止
以地面作為參考系——運動(dòng)
�。�2）多媒體顯示從勻速飛行的飛機上向地面空投物資。
以飛機作為參考系——沿直線(xiàn)下落
以地面作為參考系——沿曲線(xiàn)下落
3、參考系可以任意選取，但在不同參考系中描述同一個(gè)物體的運動(dòng)，繁簡(jiǎn)程度不一樣，因此，選取參考系應以觀(guān)察和研究問(wèn)題方便為準。
研究地面物體的運動(dòng)，一般以地面為參考系；
研究月亮或人造衛星的運動(dòng)，應選取地球為參考系；
研究行星的運動(dòng)，應選取太陽(yáng)為參考系。
�。ㄈ┵|(zhì)點(diǎn)
考察汽車(chē)的運動(dòng)，火車(chē)的運動(dòng)，地球的公轉。
當物體的大小、形狀對所研究問(wèn)題的影響可以忽略不計時(shí)，就可以將物體抽象為有質(zhì)量的點(diǎn)。
物理《機械運動(dòng)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識目標：
1、知道機械運動(dòng)
2、知道參照物，知道運動(dòng)和靜止的相對性。
3、知道勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
能力目標：
1、觀(guān)察實(shí)驗能力：能從生活中觀(guān)察到物體機械運動(dòng)的實(shí)例。
2、思維能力：判斷和分析機械運動(dòng)，結合參照物的知識分析運動(dòng)和靜止的情況。
3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力：解釋、判斷自然界中的運動(dòng)現象。
情感目標：
1、辯證唯物主義運動(dòng)觀(guān)的教育。
2、培養學(xué)生科技意識，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
3、利用地球同步衛星的教學(xué)滲透愛(ài)國主義教育。
教材分析
教材從實(shí)例中引出了物體運動(dòng)的問(wèn)題，并稱(chēng)物體位置的變化為機械運動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì )聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運動(dòng)情況和由運動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎上，感性的分析了勻速直線(xiàn)運動(dòng)，并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛星并思考一些問(wèn)題。
教法建議
盡量不加深課本上的內容，而應當多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習能力和由實(shí)踐中學(xué)習的習慣，加深一些物理學(xué)習方法的體會(huì )。
通過(guò)討論引入新課，引導學(xué)生思考問(wèn)題，并直接界定物理學(xué)中的機械運動(dòng)，對于運動(dòng)和靜止的相對性的學(xué)習，應當提出問(wèn)題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評價(jià)，最后總結分析的一般方法。在本內容的教學(xué)中可以使用適當的媒體資料，例如可以用課本的配套錄像帶運動(dòng)的相對性并回答本節的練習。
勻速直線(xiàn)運動(dòng)的教學(xué)，觀(guān)察和分析課本上的實(shí)例，說(shuō)明這是近似的勻速直線(xiàn)運動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線(xiàn)運動(dòng)，加深學(xué)生對勻速直線(xiàn)運動(dòng)的感性認識，在此基礎上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
教學(xué)單元分析
本節教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動(dòng)情況。
教學(xué)過(guò)程分析
一、機械運動(dòng)
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問(wèn)題是：什么叫機械運動(dòng)；舉例說(shuō)明自然界中的機械運動(dòng)；課桌、房屋是否做機械運動(dòng)，為什么；能舉出絕對不動(dòng)的例子嗎。
對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問(wèn)題：我們把物體位置的變化叫做機械運動(dòng)；宇宙是運動(dòng)的，其中的所以物體都是運動(dòng)的。
二、參照物
說(shuō)明日常生活中對一些現象的解釋?zhuān)⑦M(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問(wèn)題是：通過(guò)實(shí)例分析，說(shuō)明不同的人對運動(dòng)的描述不同，其原因是他們對運動(dòng)描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物。
由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當選不同的參照物時(shí)，同一物體的運動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運動(dòng)特點(diǎn)。
分析兩類(lèi)實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運動(dòng)情況；根據描述的運動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，由學(xué)生組成小組，自行設計問(wèn)題，討論，由教師評價(jià)。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話(huà)是以什么做參照物的”、“地球同步衛星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛星的運動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
三、勻速直線(xiàn)運動(dòng)
觀(guān)察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運動(dòng)的特點(diǎn)，對于基礎較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現其中的共性，總結出勻速直線(xiàn)運動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認識，并說(shuō)明勻速直線(xiàn)運動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機械運動(dòng)，而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的。
對于想想議議中的問(wèn)題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關(guān)于我國衛星發(fā)射的情況和衛星運動(dòng)的資料。
板書(shū)設計探究活動(dòng)【課題】
查閱關(guān)于“列車(chē)速度”的資料【組織形式】
學(xué)生小組【參考題材】
1、列車(chē)發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個(gè)階段的列車(chē)的速度。
3、各個(gè)階段的列車(chē)的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車(chē)）。
4、世界各地區對列車(chē)發(fā)展的貢獻。
【評價(jià)方案】
1、網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來(lái)源的豐富性。
3、在此基礎上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問(wèn)題。
物理《機械運動(dòng)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道機械運動(dòng)的概念。
�。�2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物。
�。�3）知道物體的運動(dòng)和靜止是相對的。
2、過(guò)程與方法
�。�1）體驗物體運動(dòng)和靜止的相對性。
�。�2）在觀(guān)察現象、研究物體運動(dòng)的相對性過(guò)程中，培養學(xué)生的分析和歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識運動(dòng)是宇宙中的普遍現象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、機械運動(dòng)的概念。
2、研究物體運動(dòng)的相對性。
教學(xué)難點(diǎn)
1、參照物的概念。
2、認識物體運動(dòng)的相對性。
3、用實(shí)例解釋機械運動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
說(shuō)到運動(dòng)，我們并不陌生，我們周?chē)囊磺形矬w都在以不同的方式運動(dòng)著(zhù)，沒(méi)有運動(dòng)，就沒(méi)有世界，沒(méi)有運動(dòng)，也就沒(méi)有我們。下面這段錄像是我在我們家的陽(yáng)臺上拍下來(lái)的一段公路上的情景，請大家一起來(lái)欣賞一下，在這段錄像中。樹(shù)木、地面動(dòng)？今天這節課我們就來(lái)學(xué)習第一章常見(jiàn)的運動(dòng)中的第一節——機械運動(dòng)。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬C械運動(dòng)
1、提出問(wèn)題：在剛才我們觀(guān)看的錄像中：有運動(dòng)的汽車(chē)、行駛的自行車(chē)、步行的行人，有靜止的樓房、樹(shù)木、地面是運動(dòng)的？如何判斷樓房、有運動(dòng)的汽車(chē)，如何判斷一個(gè)物體是運動(dòng)的還是靜止的？怎樣描述物體的運樹(shù)木、建立辯證唯物主義世界觀(guān)。（放錄像資料）步行的行人，有靜止的樓房……你是如何判斷汽車(chē)、自行車(chē)、人運動(dòng)和靜止是相對的，行駛的自行車(chē)……地面是靜止的？運動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特點(diǎn)？
2、總結歸納：在物理學(xué)里，我們把一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體位置的變化叫做機械運動(dòng)（板書(shū)）。
�。ǘ﹨⒄瘴�
1、平常我們觀(guān)察物體是否運動(dòng)時(shí)是相對于什么物體而言的呢？請同學(xué)們觀(guān)察課件：
�。�1）小孩在公路上跑步
�。�2）飛機在空中飛行
�。�3）汽車(chē)在公路上行駛
�。�4）小船在河水中行駛
小結：我們判斷上述物體的運動(dòng)時(shí)，它們是運動(dòng)的。
2、當我們座在行駛的汽車(chē)里，觀(guān)看車(chē)外的景物時(shí)，會(huì )有什么感覺(jué)？
�。�1）請同學(xué)們繼續觀(guān)看錄像。
�。�2）同學(xué)們在乘車(chē)的時(shí)候是否也觀(guān)察到過(guò)同樣的現象呢？
�。�3）為什么樹(shù)會(huì )往后退呢？
小結：座在行駛的汽車(chē)里，改變。所以觀(guān)察者認為樹(shù)往后退。
3、請同學(xué)們觀(guān)察一幅圖片，思考問(wèn)題：
小明在路邊看見(jiàn)路上汽車(chē)飛快的從他面前駛過(guò)，車(chē)上的司機看乘客覺(jué)得他不動(dòng)，看小明，卻覺(jué)得小明在身后運動(dòng)。司機為什么會(huì )這樣感覺(jué)呢？
學(xué)生回憶類(lèi)似的場(chǎng)景：覺(jué)得它們都在向后退。再看看同車(chē)的乘客都覺(jué)得他們沒(méi)有動(dòng)，感覺(jué)呢？
小結：要描述物體的運動(dòng)，要確定一個(gè)標準，與這個(gè)標準比較，描述物體怎樣運動(dòng)。這個(gè)被選作標準的物體人們把它叫做參照物。
4、請同學(xué)們看課件，判斷物體的運動(dòng)狀態(tài)，并指明所選擇的參照物是什么？
�。�1）汽車(chē)在公路上的運動(dòng)
�。�2）兩個(gè)小孩跑步
�。�3）在河中行駛的小船
�。�4）加油機在空中給受油機加油
5、請同學(xué)們觀(guān)看初中物理上的視頻資源《運動(dòng)的描述、參照物》小結：關(guān)于參照物，必須弄清楚以下四個(gè)問(wèn)題：
�。�1）我們說(shuō)一個(gè)物體運動(dòng)還是靜止的，首先要確定以哪個(gè)物體為參照物。
�。�2）參照物只是被選做標準的物體，既可以是運動(dòng)的物體，也可以是靜止的物體。
�。�3）不同的物體做參照物，判斷的結果可能是不同的。
�。�4）描述某個(gè)物體的運動(dòng)情況時(shí)，不能以這個(gè)被描述的物體為參照物。
�。�5）觀(guān)察者描述某個(gè)物體的運動(dòng)時(shí)，可以以觀(guān)察者自己為參照物。
�。�6）研究地面上物體的運動(dòng)，一般以地面或地面上不動(dòng)的物體為參照物。
�。ㄈ┡袛辔矬w運動(dòng)和靜止的方法：
1、確定參照物。
2、確定研究對象。
3、判斷研究對象和參照物之間的相對位置是否發(fā)生改變。
�。�1）研究對象和參照物之間的相對位置發(fā)生改變，則研究對象是運動(dòng)的。
�。�2）研究對象和參照物之間的相對位置不改變，則研究對象是靜止的相對位置發(fā)生改變包括距離的改變和方位的改變兩個(gè)方面。
物理《機械運動(dòng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．知道參照物的概念；
2．知道物體的運動(dòng)和靜止是相對的。
學(xué)習重點(diǎn)：
1．機械運動(dòng)的概念；
2．研究物體運動(dòng)的相對性。
學(xué)習難點(diǎn)：
1．參照物的概念；
2．認識物體運動(dòng)的相對性；
3．用實(shí)例解釋機械運動(dòng)。
教具準備
視頻資料，玩具車(chē)、玩具人
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
展示物體運動(dòng)的圖片，感受我們身邊的一切物體都在運動(dòng)，平時(shí)認為不動(dòng)的房屋、樹(shù)木等隨地球而轉，同時(shí)繞太陽(yáng)公轉，整個(gè)太陽(yáng)系、乃至整個(gè)銀河系及宇宙，也都不停地運動(dòng)。宇宙中的一切物體都在運動(dòng)，絕對不動(dòng)的物體是沒(méi)有的。
二、新課教學(xué)
探究點(diǎn)一：機械運動(dòng)
教師引導我們已經(jīng)認識到了運動(dòng)是宇宙中的普遍現象。奔馳的駿馬、行駛的火車(chē)、自轉中的地球、還有在空中飛行的飛機、奔騰的江水、劃過(guò)夜空的流星、騰空而起的“神舟八號”飛船……這些運動(dòng)的物體有什么共同特點(diǎn)呢？請用科學(xué)的語(yǔ)言對這些運動(dòng)進(jìn)行描述。
交流歸納上述運動(dòng)物體的位置隨時(shí)間不斷地發(fā)生變化。物理學(xué)中把物體位置的變化叫做機械運動(dòng)。
探究點(diǎn)二：參照物
1．概念
問(wèn)題探究：既然自然界中所有的物體都是在做機械運動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹(shù)木是靜止的等等。
討論：我們常說(shuō)物體靜止也是為了研究問(wèn)題方便，如果都運動(dòng)，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹(shù)木說(shuō)它們靜止是因為在一段較長(cháng)的時(shí)間內，它在某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對于旁邊的房屋來(lái)說(shuō)，它們的位置沒(méi)有發(fā)生變化；判斷物體是否運動(dòng)時(shí)，我們也�？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標準而言的。
總結：說(shuō)物體是運動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標準，這個(gè)被選做標準的物體叫做參照物。
播放視頻：觀(guān)察哪輛列車(chē)在運動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)研究的？
2．特點(diǎn)
�。�1）對某一運動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？
�。�2）選擇不同的參照物，得出的物體運動(dòng)狀況一定相同嗎？
分析：當觀(guān)察一小汽車(chē)在公路上駛過(guò)時(shí)，判斷它是運動(dòng)的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹(shù)木做參照物，它們都能得出汽車(chē)是運動(dòng)的結論，所以對某一運動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)。
如果我們選擇不同的參照物，如選汽車(chē)司機中靠椅，則會(huì )判斷小汽車(chē)是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動(dòng)情況不一定相同。
探究點(diǎn)三：運動(dòng)和靜止是相對的
問(wèn)題探究坐在汽車(chē)里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話(huà)。
為什么同一個(gè)人(乘客)相對于不同的觀(guān)察者(司機、路旁的孩子們)來(lái)說(shuō)，得到的運動(dòng)情況截然不同，是由于兩個(gè)不同的觀(guān)察者以各自選定的不同參照物來(lái)研究乘客的運動(dòng)情況。
問(wèn)題分析孩子們是以地面為參照物，認為汽車(chē)、司機、乘客前進(jìn)得快；司機以汽車(chē)為參照物，認為自己、乘客都沒(méi)有動(dòng)。
歸納總結：
(1)整個(gè)宇宙中的物體都是運動(dòng)著(zhù)的，絕對靜止的物體是沒(méi)有的，所以物體的運動(dòng)是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時(shí)我們所說(shuō)的運動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的。
(2)參照物選擇的不同，描述同一物體的運動(dòng)情況可能不同，所以確定物體是運動(dòng)還是靜止，關(guān)鍵是選什么物體作為參照物，這就是運動(dòng)和靜止的相對性。
拓展教學(xué)：兩個(gè)運動(dòng)物體運動(dòng)的快慢相同，運動(dòng)的'方向相同，這兩個(gè)物體就是相對靜止。例如，卡車(chē)和聯(lián)合收割機，同樣快慢，向同一方向前進(jìn)，以其中一個(gè)為參照物，另一個(gè)是靜止的，屬于相對靜止。
規律總結：
1．物體位置的變化叫做機械運動(dòng)。在研究機械運動(dòng)時(shí)，所選的作為“標準”的物體叫參照物。
2．物體是運動(dòng)還是靜止取決于所選擇的參照物，而參照物可以根據需要任意選擇。對于同一物體而言，由于選定的參照物不同，所得出的結論會(huì )不同，即運動(dòng)和靜止是相對的。
3．兩個(gè)運動(dòng)物體運動(dòng)的快慢相同，運動(dòng)的方向相同，這兩個(gè)物體就相對靜止。
三、板書(shū)設計
第1節運動(dòng)的描述
機械運動(dòng)
把物體位置的變化叫做機械運動(dòng)，自然界的物體都是運動(dòng)的，即運動(dòng)是絕對的。
參照物
1．說(shuō)物體是運動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標準，這個(gè)被選做標準的物體叫做參照物。
2．對某一運動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照物，得出的物體運動(dòng)情況不一定相同。
物理《機械運動(dòng)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）知道什么是機械運動(dòng)；
�。�2）知道運動(dòng)和靜止都是相對與參照物而言的；
�。�3）知道自然界中的機械運動(dòng)類(lèi)型。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)例分析培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步分析問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
儀器材料
多媒體播放設備、機械運動(dòng)演示課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景發(fā)現并提出問(wèn)題：
二、總結歸納機械運動(dòng)及參照物概念
組織學(xué)生觀(guān)看錄像1并提出問(wèn)題：你怎么判斷汽車(chē)、輪船、飛機等物體是運動(dòng)還是靜止的？
通過(guò)觀(guān)看此錄像和思考教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生明白要判斷一個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止，首先要選一個(gè)地面上不動(dòng)的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說(shuō)明是運動(dòng)的，反之是靜止的。
組織學(xué)生觀(guān)看錄像2并提出問(wèn)題：窗外的樹(shù)木真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？張開(kāi)傘后運動(dòng)員真的上升了嗎？以上的現象怎樣解釋呢？
通過(guò)觀(guān)看此錄像和思考、討論教師提出的問(wèn)題，使學(xué)生理解，當選擇運動(dòng)的物體為參照物時(shí)，“靜止的物體”就會(huì )運動(dòng)起來(lái)。
一個(gè)物體相對另一個(gè)物體位置改變，叫做機械運動(dòng)，通常簡(jiǎn)稱(chēng)為運動(dòng)。選擇的另一個(gè)物體為假定不動(dòng)的物體，假定不動(dòng)的物體叫做參照物。
觀(guān)看錄像1（或動(dòng)畫(huà)）。畫(huà)面上的內容有：公路上有停著(zhù)汽車(chē)和行駛的汽車(chē)；碼頭上有停著(zhù)的輪船和正在航行的輪船；飛機場(chǎng)上有停著(zhù)的飛機和正在起飛的飛機。
學(xué)生：
1、以公路邊的樹(shù)或樓房為參照物，相對于參照物位置改變的汽車(chē)是運動(dòng)的，相對于參照物位置不變的汽車(chē)時(shí)靜止的。
2、相對于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運動(dòng)的，相對于岸邊位置不變的輪船時(shí)靜止的。
3、相對于飛機場(chǎng)的候機大廳位置改變的飛機是運動(dòng)的，相對于飛機場(chǎng)的候機大廳位置不變的飛機是靜止的。
觀(guān)看錄像2（或動(dòng)畫(huà)）。畫(huà)面上的內容有：乘客座在行駛的列車(chē)上，通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運動(dòng)；小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；跳傘運動(dòng)員脫離飛機后自由下落，越來(lái)越快，當突然把降落傘張開(kāi)時(shí)，看到張開(kāi)的傘帶著(zhù)運動(dòng)員上升。
學(xué)生：
1、乘客座在行駛的列車(chē)上，通過(guò)窗口看到窗外的樹(shù)木風(fēng)馳電掣般的向后運動(dòng)，是相對于行駛的列車(chē)窗口而言的；
2、小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢相對于漂流的竹排而言的；
3、看到張開(kāi)的傘帶著(zhù)運動(dòng)員上升，是相對于沒(méi)張開(kāi)傘下落的攝像機而言的。
判斷一個(gè)物體是靜止的，還是運動(dòng)的，與我們所選的參照物有關(guān)。選不同的參照物，對物體運動(dòng)的描述就有可能不同。所以，運動(dòng)與靜止是相對的，都是相對于參照物而言的
三、機械運動(dòng)分類(lèi)
組織學(xué)生觀(guān)看錄像3并提出問(wèn)題：物體的運動(dòng)按照經(jīng)過(guò)的路徑可以分成哪幾類(lèi)？
教師概括總結：物體從一個(gè)位置運動(dòng)到另一個(gè)位置，經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)是直線(xiàn)的運動(dòng)叫做直線(xiàn)運動(dòng)，經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)是曲線(xiàn)的運動(dòng)叫做曲線(xiàn)運動(dòng)。
觀(guān)看錄像3（或動(dòng)畫(huà)）。畫(huà)面上的內容有：汽車(chē)的直線(xiàn)行駛、拐彎行駛；輪船的直線(xiàn)航行、拐彎航行；飛機的直線(xiàn)飛行、空中俯沖表演等。
四、布置實(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)觀(guān)看電影、電視劇或觀(guān)看有關(guān)機械運動(dòng)的錄像片，記錄有關(guān)機械運動(dòng)的現象，用機械運動(dòng)的相對性進(jìn)行解釋。說(shuō)明分別選擇什么物體為參照物，攝像師怎樣操作才出現這樣的效果。
學(xué)生課外收集有關(guān)機械運動(dòng)相對性的資料，并作解釋?zhuān)硪黄蟾妗?/p>
小結
通過(guò)觀(guān)看有關(guān)機械運動(dòng)的錄像，思考、討論、交流，使學(xué)生掌握：
1、描述物體的運動(dòng)和靜止必須選擇參照物，知道假定不動(dòng)的物體為參照物；
2、知道運動(dòng)和靜止都是相對于參照物而言的；
3、知道一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的運動(dòng)叫做機械運動(dòng)，機械運動(dòng)有直線(xiàn)運動(dòng)、曲線(xiàn)運動(dòng)。
課后作業(yè)
北京師范大學(xué)出版社八年級物理教材40頁(yè)：1、2、3
教學(xué)反饋
教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引導下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。探索是經(jīng)過(guò)某些活動(dòng)完成的，教師的教學(xué)過(guò)程應當是設計一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與，在參與過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握知識與技能，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習解決問(wèn)題的方法。本節可通過(guò)設計觀(guān)看機械運動(dòng)錄像片的活動(dòng)，提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，在觀(guān)察中思考、學(xué)習。學(xué)生課堂反應積極主動(dòng)，學(xué)習輕松活波，印象深刻，掌握牢固。
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