物理教學(xué)過(guò)程設計
物理教學(xué)過(guò)程設計
課題
一、功
授課
牟善秋
教學(xué)目標
知識與技能
1．知道做功的兩個(gè)必要因素。
2．理解功的定義、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3．知道功的原理。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功？
2．學(xué)會(huì )從物理現象中歸納簡(jiǎn)單的物理規律。
3．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，了解功的含義，學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
1．樂(lè )于探索自然現象和物理規律，樂(lè )于參與觀(guān)察、實(shí)驗、探索活動(dòng)。
2．有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
3．培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)
理解功的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
教法與學(xué)法
講授法直觀(guān)法（演示實(shí)驗、多媒體課件） 閱讀指導法 討論法歸納法
教具
木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車(chē)，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線(xiàn)、刻度尺（兩個(gè)）。
過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計說(shuō)明
引入
新課
提問(wèn)學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說(shuō)的“功”含義。
演示實(shí)驗：在水平長(cháng)木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車(chē)。
在實(shí)驗基礎上引入本課內容。
思考、回答
觀(guān)察木塊、小車(chē)的運動(dòng)狀態(tài)，思考并評價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題。
使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)生接受。
教學(xué)過(guò)程設計教學(xué)過(guò)程設計
課堂小結
一、進(jìn)行新課
1．由課前的演示實(shí)驗引導學(xué)生總結出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2．請學(xué)生觀(guān)察教材圖14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的實(shí)例，分析、總結一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結。
板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3．實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）
舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現有哪些做功的例子？比一比，看誰(shuí)對生活觀(guān)察得最仔細？學(xué)生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。
接下來(lái)看老師這里的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在？
�。�1）舉重運動(dòng)員在把杠鈴舉高過(guò)程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過(guò)程中是否做功？
�。�2）小球在光滑水平地面做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
�。�3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導學(xué)生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功？
通過(guò)以上的學(xué)習，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材。
二、功的計算
力學(xué)里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
板書(shū)：功的計算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡(jiǎn)稱(chēng)焦符號J
1焦=1�！っ祝�1J=1N·m）
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計算。
三、功的原理
1．啟發(fā)學(xué)生提出探究的話(huà)題：使用機械是否省功。
2．指導學(xué)生探究實(shí)驗。
3．分析實(shí)驗數據，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
請學(xué)生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵。
布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
分析、總結
觀(guān)察、思考、回答各圖中力做功和沒(méi)有做功的原因，分析、概括、總結出做功的兩個(gè)必要因素。
思考、回答、交流、討論。
分析、總結
思考、討論后，按教師提出的問(wèn)題有目的閱讀，并交流自己的觀(guān)點(diǎn)
動(dòng)手計算
提出問(wèn)題，猜想
在教師的啟發(fā)下，設計實(shí)驗方案，并在實(shí)驗基礎上進(jìn)行分析、論證。
各小組進(jìn)行本節課的評估與交流。
培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括能力。
培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
培養學(xué)生分析、概括、總結能力
培養學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力
培養學(xué)生的學(xué)生分析計算能力
培養學(xué)生實(shí)驗能力、合作意識及分析概括能力。學(xué)會(huì )科學(xué)探究方法。
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