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浮力物理教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的浮力物理教學(xué)設計，歡迎大家分享。
浮力物理教學(xué)設計1
一、前置學(xué)習
1.動(dòng)手操作，感受浮力，引入新課。布置前置性作業(yè)，自學(xué)知識。
各位同學(xué)，在二年級的時(shí)候，我們就學(xué)習過(guò)這樣一個(gè)故事，請看屏幕(幻燈片2)。那么，文彥博是依靠什么科學(xué)道理，讓這個(gè)球自己上來(lái)的呢?對，就是浮力，今天，我們就學(xué)習這個(gè)新的內容“浮力”，(幻燈片3)板書(shū)。
下面，我們也來(lái)實(shí)踐操作這個(gè)故事，假設這個(gè)泡沫就是球，我們來(lái)讓他浮起來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一下。做的很好，下面我們進(jìn)入今天的第一個(gè)學(xué)習環(huán)節—自學(xué)。給大家3分鐘自學(xué)時(shí)間，自學(xué)后完成3個(gè)作業(yè)。(幻燈片4)。(1)什么是浮力。(2)我們能測試浮力嗎?
2.自學(xué)、回答檢測。
(1)第一個(gè)問(wèn)題，什么是浮力?水對泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱(chēng)為水的浮力。(幻燈片5)
(2)第二個(gè)問(wèn)題，我們能測試浮力嗎?當泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。利用這個(gè)原理我們就可以測量水的浮力。(幻燈片6)那怎樣測試，這么行嗎(幻燈片7)?應該這樣(幻燈片8)。
3.質(zhì)疑拓展。
我們簡(jiǎn)單的自學(xué)了以下學(xué)習內容，你們看，老師給同學(xué)們準備了這么多實(shí)驗用具，你們想用它來(lái)驗證那些科學(xué)道理呢?今天老師給同學(xué)們準備的.實(shí)驗道具足夠2個(gè)實(shí)驗所需，一是相同物體在水中的不同位置浮力測試，二是不同大小物體的浮力大小。(幻燈片9)
二、合作實(shí)驗，體會(huì )學(xué)習。
1.出示實(shí)驗課題一(相同物體在水中的不同位置浮力測試)幻燈片，合作體驗。
現在，我們進(jìn)行第一個(gè)實(shí)驗，請看大屏幕(幻燈片10)。找同學(xué)來(lái)讀一下實(shí)驗的目的和提示。需要提醒同學(xué)們注意的是當泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，但是，當我們移動(dòng)他在水中的位置時(shí)，他的浮力=重力+拉力。好，下面請大家根據老師的提示開(kāi)始操作實(shí)驗。請組長(cháng)分配好組內人員，定好實(shí)驗步驟，認真記錄。(幻燈片11)
(1)實(shí)驗操作，記錄結果。
教師巡視指導。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
(2)總結收獲，提出問(wèn)題。
好，請大家準備好實(shí)驗報告單，我們一起來(lái)總結一下。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我們發(fā)現，物體自身在水中越多，浮力越大、排水量越大。對于剛才的實(shí)驗，大家還有什么疑問(wèn)嗎?
2.出示實(shí)驗課題二(不同大小泡沫塑料塊的浮力)幻燈片，合作體驗。
剛才，我們知道了物體自身在水中越多，浮力越大、排水量越大。那個(gè)，不同大小的物體，他的浮力有什么變化?能預計一下結果嗎?可以結合剛才那個(gè)實(shí)驗的結果。
同學(xué)們預計的不錯，我們來(lái)實(shí)踐操作一下，看看我們預測的對嗎。請看大屏幕，組長(cháng)分配好組內人員，定好實(shí)驗步驟，認真記錄。
(1)實(shí)驗操作，記錄結果。
教師巡視指導。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
(2)總結收獲，提出問(wèn)題。
好，請大家準備好實(shí)驗報告單，我們一起來(lái)總結一下。通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗實(shí)驗，我們可以得出結論;排水量越大的物體，受到浮力越大。
三、擴展學(xué)習。
下面，老師做個(gè)實(shí)驗，請大家用今天的實(shí)驗結論，來(lái)解釋一下為什么?把泡沫所料放在水中，一松手，為什么他會(huì )上浮?
四、總結評價(jià)。
今天，我們的實(shí)驗非常成功，我們知道了排水量越大的物體，受到浮力越大的這個(gè)道理。在實(shí)驗中，紀律最好的小組是，實(shí)驗操作最好的是，總結較好的是，希望大家向他們學(xué)習。
今天的作業(yè)是，請看，沉入水里的橡皮泥，我們怎么讓他浮起來(lái)。
浮力物理教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1．通過(guò)探究，認識到浸在液體或氣體中的物體都受到浮力的作用。
2．會(huì )用彈簧測力計測量物體所受浮力的大小。
3．通過(guò)探究浮力大小與那些因素有關(guān)的過(guò)程，知道阿基米德原理，并會(huì )用來(lái)解決簡(jiǎn)單的浮力問(wèn)題。
課型：新授課
課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：浮力的存在、探究浮力的大小測量
教學(xué)難點(diǎn)：阿基米德原理的應用．
三維目標：
1．知識與技能
了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
理解浮力的大小等于什么。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；
經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程；
從日常生活現象入手，培養學(xué)生分析概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生樂(lè )于探索生活中物理知識的興趣；
培養學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗過(guò)程中勇于創(chuàng )新精神。
教學(xué)方法：實(shí)驗探究法
教學(xué)用具：乒乓球、鐵塊、水、燒杯、圓柱體、彈簧測力計、細線(xiàn)、溢水杯、鹽
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入新課
投影展示一組圖片：艦艇為什么能浮在海面上，人為什么能浮在“死�！钡乃�，氣球為什么能騰空而起，氣艇為什么浮在空中，思考這些現象為什么產(chǎn)生？ (二)、進(jìn)行新課：
演示實(shí)驗1：壓入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng)。
提問(wèn)：乒乓球為什么能從水里浮上來(lái)？是誰(shuí)給它的作用？
總結：物體靜止時(shí)受平衡力，物體重力豎直向下，平衡時(shí)還應受到豎直向上的力，施力物體誰(shuí)？是水或空氣。表明浸在液體內部或漂在液體表面的物體都受到液體向上的托力。浸在氣體里的物體也受到氣體向上的托力。物理學(xué)中力把這種力叫浮力。
一、浮力
1、定義：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力，這個(gè)力叫做浮力。
2、符號：“F浮”
3、浮力的施力物體：液體或氣體。
思考：根據浮力的定義及壓入水中的乒乓球放手后，乒乓球從水里浮上來(lái)，說(shuō)明浮力的方向向哪？
4、浮力的方向：總是豎直向上的。
思考：你還能舉出那些例子說(shuō)明物體受浮力的作用？
演示實(shí)驗2：把鐵塊放入水中，放手后鐵塊在水中下沉，并且一直沉到水底。
提問(wèn)：下沉的鐵塊受浮力作用嗎？
活動(dòng)10.9 下沉的物體是否受到浮力的?
猜一猜： 下沉的物體是否受到浮力的作用？
想一想 ：用什么樣的實(shí)驗來(lái)驗證你的猜想？
實(shí)驗器材
設計與實(shí)驗：
比較鐵塊在空氣和水中時(shí)彈簧測力計的示數。
�。�1）在彈簧測力計下掛一個(gè)金屬塊，此時(shí)彈簧測力計的示數是 N；
�。�2）再將金屬塊浸沒(méi)到水中，此時(shí)，彈簧測力計的示數是 N。
比較：比較兩次測量的結果
現象：金屬塊在水中時(shí)，彈簧測力計的示數比在空氣中時(shí) 了。
思考：為什么金屬塊在水中時(shí)，彈簧測力計的示數比在空氣中時(shí)減小了?
受力分析：
結論：下沉的物體也受到浮力的作用。
思考：能不能計算出浮力大��？
分析：物體在F浮、F、G這三個(gè)力的作用下保持靜止狀態(tài)。
所以 F浮 + F= G 變形為： F浮 = G－F
二、浮力的測量：
方法：彈簧秤測力計測出物體在空氣中的重力G, 將物體浸在液體中測出此時(shí)的拉力F，G與F的差值即為物體浸在液體中所受的浮力F浮。 即“稱(chēng)重法” 。
表達式：F浮 = G－F
課堂練習：
1、一鐵塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱(chēng)量時(shí)，彈簧秤的讀數是32N。把它全部浸在水中稱(chēng)量時(shí)，讀數是12N。鐵塊受到浮力是多少？
播放動(dòng)畫(huà)：水底下大魚(yú)小魚(yú)的辯論。
小魚(yú)：我們在深處，受到的浮力大
大魚(yú)：我的體積大，受到的浮力大。
請你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)魚(yú)說(shuō)得正確？為什么？
要知道誰(shuí)說(shuō)的對，就要知道影響浮力大小的因素。
三、浮力的大小
學(xué)生實(shí)驗： 探究影響浮力的大小的因素
猜想：浮力大小可能與那些因素有關(guān)？
液體里的深度；排開(kāi)液體的體積；液體的密度。
研究方法：控制變量法
實(shí)驗器材：
實(shí)驗與探究
1.在溢水杯中裝滿(mǎn)水.
2.測出圓柱體的重力 G物=_____N.
3.將圓柱體逐漸浸入在水中，直到浸入一半時(shí)，觀(guān)察記錄彈簧測力計的示數 F1=_____N. 計算 F浮1=____N.
4.將圓柱體逐漸浸入在水中，直到完全浸沒(méi)，觀(guān)察記錄彈簧測力計的示數 F2=_____N. 計算 F浮2=____N.
5.改變圓柱體浸沒(méi)在水中的深度，觀(guān)察記錄彈簧測力計的示數 F3=_____N. 計算 F浮3=____N.
6. 將圓柱體逐漸浸沒(méi)在濃鹽水中，觀(guān)察記錄彈簧測力計的示數 F4=_____N. 計算 F浮4=____N.
交流與小結：
比較F浮1、F浮2可知：浮力大小與 _________________________________；
比較F浮2、F浮3可知：浮力大小與 _________________________________；
比較F浮3、F浮4可知：浮力大小與 _________________________________。
1、影響浮力大小的因素：
浸在液體中的物體所受的浮力與其排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)
古希臘學(xué)者阿基米德通過(guò)實(shí)驗和理論研究得出了有關(guān)浮力大小的原理。
2．阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于被物體排開(kāi)的液體所受的重力。
公式： F浮=G排液
推論：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排
表明F 浮的'大小與 ρ液和V排有關(guān)，也論證了“探究影響浮力大小的因素”的實(shí)驗所得到結論。
注意：使用推論是單位必須ρ液?jiǎn)挝粸榍Э?米3 ，V排單位為米3。
V排與V物的關(guān)系
A、“全部浸入（即浸沒(méi)）” V排=V浸=V物
B、 “部分浸入” V排=V浸物
課堂練習：
2、將一木塊放入裝滿(mǎn)水的燒杯中，溢出500g水，則木塊所受的浮力為多少？
3、浮在空中的氣球，排開(kāi)空氣的重力為1N，則氣球所受的浮力為多少？
�。ò⒒椎略硪部梢杂嬎銡怏w產(chǎn)生的浮力。）
4、已知物重為G=5N，體積V=0.6dm3，浸沒(méi)在水中受到的浮力多大？有0.2dm3露在外面時(shí)受到的浮力是多大？浸沒(méi)在酒精中受到的浮力多大？（g=10 N/kg，ρ酒精=0.8×103千克/米3)
�。ㄈ�、課堂小結
學(xué)生先歸納，然后教師補充。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)
課本P93 第1、2、3題。
板書(shū)設計
四、 浮力
一、浮力(符號：“F浮”)
1、定義：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力，叫做浮力。
2、浮力的方向：總是豎直向上的。
二、浮力的測量： “稱(chēng)重法”
F浮 = G－F （G是物體重力，F是液體中拉力）
三、浮力的大小
1、影響浮力大小的因素：
浸在液體中的物體所受的浮力與其排開(kāi)液體的體積和液體的密度有關(guān)。與物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)。
2．阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于被物體排開(kāi)的液體所受的重力。
公式： F浮=G排液
推論：F浮=G排液=m排液g=ρ液gV排
浮力物理教學(xué)設計3
【課標要求】
通過(guò)實(shí)驗，認識浮力。
探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
理解阿基米德原理。
【學(xué)習目標】
1. 感受浮力的存在及方向。
2. 經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
3. 會(huì )運用阿基米德原理。
4. 養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1.探究浮力與哪些因素有關(guān)。
2.應用阿基米德原理。
【評價(jià)目標】
1. 通過(guò)演示實(shí)驗一、二達成目標1.
2. 通過(guò)實(shí)驗二和實(shí)驗三達成目標2和4.
3. 通過(guò)達標測試達成目標3.
【學(xué)習過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一.創(chuàng )設情境，設疑激趣
放映幻燈片，提問(wèn)，并板書(shū)課題。觀(guān)看、思考、回答通過(guò)觀(guān)看圖片：死海中的人
可以仰面看書(shū);輪船在水中航線(xiàn)
航行;節日放飛的氣球等，
引出課題。
二、合作交流，探究新知
任務(wù)一：感受浮力
實(shí)驗一：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手。
提醒學(xué)生注意觀(guān)察到得現象，并設疑：乒乓球為什么會(huì )浮上來(lái)?
再設疑：乒乓球靜止時(shí)受幾個(gè)力得作用?
點(diǎn)評學(xué)生的受力分析情況并適時(shí)給予鼓勵。
總結：乒乓球除了受到重力外，還受到浮力得作用。且浮力得方向是豎直向上。實(shí)驗二：讓學(xué)生將鐵塊放入水中，松手、設疑：鐵塊受浮力嗎?
當調動(dòng)起學(xué)生的求知欲望時(shí)，引導學(xué)生做課本上的實(shí)驗，并提出實(shí)驗要求。
巡回指導。
學(xué)生報告數據時(shí)板畫(huà)物體受力示意圖。
提出問(wèn)題：為什么在空氣中鐵塊拉彈簧測力計的力大?而同一個(gè)鐵塊浸入水中時(shí)拉彈簧測力計的力卻小了?
聽(tīng)取學(xué)生匯報，給予適當的補充說(shuō)明，得出結論，并板書(shū)浮力大小的表達式及浮力的方向。
通過(guò)觀(guān)察、思考，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
組織語(yǔ)言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫(huà)出離得示觀(guān)察鐵塊的運動(dòng)情況。
引起認知上的沖突。
學(xué)生通過(guò)回答，爭論，對需要探究的問(wèn)題更明確。
根據要求進(jìn)行實(shí)驗，并記錄數據。
比較數據：思考，討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
意圖。通過(guò)實(shí)驗感受浮力。
任務(wù)二：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?
提問(wèn)：浮力跟什么因素有關(guān)?耐心聽(tīng)取學(xué)生的猜想，并對各種猜想提出疑問(wèn)，最后達成共識。
引導學(xué)生做實(shí)驗去驗證。(為學(xué)生提供實(shí)驗器材)
巡回指導。
聽(tīng)取學(xué)生匯報。引導學(xué)生學(xué)會(huì )評估。
而后得出結論。并點(diǎn)出這一結論20xx多年前阿基米德就得出來(lái)了。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著(zhù)疑問(wèn)思考。
發(fā)表自己的'觀(guān)點(diǎn)。
根據要求進(jìn)行實(shí)驗操作，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗數據，通過(guò)探究實(shí)驗，思考，回答。
通過(guò)實(shí)驗理解阿基米德原理。
任務(wù)三：應用阿基米德原理。
出示題目，讓學(xué)生限時(shí)完成。
(教師巡視。)完成后讓學(xué)生展示答案并理由。
1.用彈簧秤在空氣中稱(chēng)一鐵塊，測得重20牛，當把這個(gè)鐵塊的一部分浸在水中時(shí)，彈簧秤的讀數為16牛，這時(shí)鐵塊受到的浮力是 牛，若將鐵塊全部浸沒(méi)在水中，鐵塊受到的浮力是10牛，這時(shí)彈簧秤的讀數為 牛。
2.一個(gè)燒杯裝滿(mǎn)水，將一個(gè)體積為120厘米3的物體放入燒杯中，溢出的水重為1牛，此物體所受的浮力是。
3. 掛在彈簧測力計上的鐵塊重7.9N，當它全部浸沒(méi)在水中時(shí), 測力計的示數為 6.9N， 鐵塊受到的浮力是 N，如果鐵塊剛好有一半體積露出水面, 鐵塊受到的浮力________N，測力計的示數________N。 4.質(zhì)量是395克的鐵塊全部浸入水中，它受到的浮力是多大?如果把這個(gè)鐵球放入水銀中，它受到的浮力又是多大?(已知ρ鐵=7、9×103千克/米3)。
5.一個(gè)鋁球重4、5牛，體積為0、5分米3，如果把這個(gè)球浸沒(méi)在水中，受到的浮力是多大?靜止時(shí)它受到的浮力又是多大按時(shí)完成題目。說(shuō)出題目答案并理由學(xué)以致用
三、歸納總結，說(shuō)出收獲
這節課你學(xué)會(huì )了什么?大膽敘述自己的收獲
培養學(xué)生的歸納總結并表達能力。
五、布置作業(yè)，鞏固升華
課后3、4、6.選作：5認真完成作業(yè)。發(fā)散思維，張揚個(gè)性。
浮力物理教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1、認識浮力。
2、知道阿基米德原理。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)實(shí)驗探究認識浮力。
2、經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2、學(xué)習阿基米德善于觀(guān)察思考的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探究認識浮力，會(huì )測量浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究浮力的大小與排開(kāi)液體重力關(guān)系的過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1.引入課題：將氣球和鐵塊分別扔到水里會(huì )怎樣?但同樣用鋼鐵制造的輪船為什么就不會(huì )下沉?如果制成潛艇卻還可以浮沉自如，又是為什么呢?
(設計意圖：以創(chuàng )設問(wèn)題情境導入新課。對于九年級的學(xué)生對浮力已有一些了解，通過(guò)情景激活學(xué)生腦海里的知識。學(xué)生通過(guò)搜集生活中的浮力現象，使思維發(fā)散。通過(guò)所列舉的現象，感受到物理就在我們的身邊，引出本節課的課題。)
講授新課1.研究什么是浮力
學(xué)生研究：把乒乓球壓入水中。觀(guān)察乒乓球浮在水面的情況，用手指將乒乓球壓入水中，有什么感覺(jué)?
(設計意圖：不僅自然引入浮力的概念，還讓學(xué)生認識到這個(gè)力是豎直向上的，對浮力方向有一個(gè)初步認識，為猜想出浮力的大小可能與物體浸入液體后排開(kāi)的液體的多少有關(guān)做好鋪墊。)
過(guò)渡：在水中上浮的物體，顯然是受到了浮力的作用。但是，像石塊這樣的東西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?
學(xué)生研究：下沉的物體是否受到浮力，實(shí)驗研究得出浮力的概念及測量方法。
(設計意圖：任何物理規律的發(fā)現和物理理論的`建立都離不開(kāi)實(shí)驗。這個(gè)演示實(shí)驗改為學(xué)生探索實(shí)驗，培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力，增強了他們的感性認識。使學(xué)生排除錯誤觀(guān)點(diǎn)“只有上浮的物體才受浮力，下沉物體不受浮力”。通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )測量、計算浮力的一種方法，并通過(guò)觀(guān)察再次發(fā)現浮力的大小與排開(kāi)水的多少有關(guān)，為下面的探究做鋪墊。)
過(guò)渡：水會(huì )對浸在其中的物體有浮力，那么空氣會(huì )不會(huì )也對其中的物體有浮力呢?
演示1：放飛的氣球(課件展示)
(設計意圖：使學(xué)生明確浸在液體或氣體里的物體都受到向上的托力。)
演示2：把一物體放入水中用稱(chēng)重法測量浮力得到
F浮=G–F’(多媒體展示，增強可見(jiàn)度。)
(設計意圖：使學(xué)生掌握稱(chēng)重測量浮力的方法)
2.阿基米德原理
過(guò)渡：小的物體可以用稱(chēng)重法求浮力，那么像輪船這樣的大家伙又該怎么測浮力呢?
演示3：阿基米德原理(結合課件展示，幫助理解。)
(設計意圖：讓學(xué)生理解這一重要原理，同時(shí)采用新老教材兩實(shí)驗相結合的辦法，突破學(xué)生理解上的障礙。)
隨堂練習
1.將一物體系在彈簧測力計上，稱(chēng)得其重為100牛頓，將它放入水中，彈簧測力計的讀數為80牛頓。則物體受到的浮力是()
A、100牛頓;B、80牛頓;C、20牛頓;D、120牛頓
2.浸入水中的皮球，放手后，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過(guò)程中()
A、浮力變大，重力變小;B、浮力不變，重力不變C、浮力變小，重力變小;D、浮力變小，重力不變。
(設計意圖：鞏固新知識，掌握重點(diǎn)。)
小結
最后，由學(xué)生交流本節課在知識上有哪些收獲、哪些遺憾。通過(guò)交流、回顧來(lái)進(jìn)一步鞏固本節課的知識。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對學(xué)生的見(jiàn)解，教師都應予以肯定。教師最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，簡(jiǎn)要概括。
布置作業(yè)
1、P97動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理3、4、5。
2、課后查閱資料了解浮力的利用。
板書(shū)設計
五、浮力
1.液體對浸在其中的物體有向上的托力稱(chēng)為浮力。
2.稱(chēng)重法測量浮力的大�。篎浮=G–F’
3.阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體的重力。
用公式表示為：F浮=G排=ρ液gv排
浮力物理教學(xué)設計5
一、教學(xué)設計理念
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )需要的是具有創(chuàng )新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗方案。而當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的.指導作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養得到培養、提高。因此本節課的主要內容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力的大小，知道阿基米德原理。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：
1．認識浮力并知道浮力的方向。
2．知道阿基米德原理。
過(guò)程與方法目標：
1．通過(guò)實(shí)驗探究認識浮力。
2．經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1．培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
2．學(xué)習阿基米德善于觀(guān)察思考的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)實(shí)驗探究認識浮力及其方向，會(huì )測量物體所受浮力的大小。
2．阿基米德原理。
教學(xué)難點(diǎn)：探究“浮力的大小等于什么”的過(guò)程。
四、實(shí)驗器材
演示實(shí)驗器材：鐵架臺、重垂線(xiàn)、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒杯、紅毛線(xiàn)、水桶、水盆，準備一組與學(xué)生所用完全相同的實(shí)驗器材（便于學(xué)生上講臺演示實(shí)驗方案）。
學(xué)生實(shí)驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯（100ml）、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線(xiàn)。
五、教學(xué)過(guò)程
1．引入新課
課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水鴨子、人，浸沒(méi)在水中的潛水艇等。
引導學(xué)生提出問(wèn)題：事例中的輪船、人等為什么會(huì )浮在水面上？
小組合作學(xué)習，嘗試分析這些現象的原因。
通過(guò)討論交流使學(xué)生認識到：這些現象與浮力有關(guān)；不僅浸在液體中的物體會(huì )受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會(huì )受到氣體對它的浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現象，想了解哪些有關(guān)浮力的知識，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節課的課題。
2．新課教學(xué)
模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念
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