品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿1
一、教材內容：
《吃穿用哪里來(lái)》是人教版《品德與社會(huì )》四年級下冊第二單元第一課時(shí)的內容。這一單元的主要內容是我們每日的衣、食、住、行需要的生活用品是怎樣來(lái)到我們生活中的。它包括三個(gè)課題，分別是《吃穿用哪里來(lái)》、《從電視機的變化說(shuō)起》、《生活中的各行各業(yè)》。依據《品德與社會(huì )》課程標準：促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的教學(xué)要求，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
本節課的主要內容是幫生活用品找“老家”，知道身邊的農產(chǎn)品并給它們分類(lèi)，了解農產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)這些內容讓學(xué)生感知勞動(dòng)的艱辛和生活用品的來(lái)之不易，培養學(xué)生勤勞節儉、熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生和社會(huì )接觸的比較少，對工農業(yè)生產(chǎn)了解比較少，對于生活中的各種生活用品雖然經(jīng)常用到，但它們是怎么來(lái)得了解不清楚，沒(méi)有深刻體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，存在著(zhù)許多奢侈浪費的現象，基于這種奢侈，展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和人民的智慧，進(jìn)而培養學(xué)生勤勞節儉的生活品質(zhì)，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想感情。
三、教學(xué)目標：
為了體現新課程理念，體現課程的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，提高學(xué)生的有效學(xué)習，培養學(xué)生在自主、合作、探究意識，我把本課的教學(xué)目標定位以下三點(diǎn)：
1、情感與態(tài)度目標：通過(guò)活動(dòng)體驗，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的智慧，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、行為與習慣目標：通過(guò)討論、交流知道勞動(dòng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，培養學(xué)生愛(ài)惜勞動(dòng)成果，節約糧食的行為習慣。
3、知識與技能目標：通過(guò)課前收集，課中交流，初步了解本地農產(chǎn)品的分類(lèi)及部分農產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解與我們生活關(guān)系密切的工農業(yè)產(chǎn)品，了解它們的分類(lèi)；體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)人民的智慧，知道我們身邊的農產(chǎn)品，懂得這些產(chǎn)品來(lái)之不易，培養學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的行為習慣。
五、教學(xué)方法：
按新課標要求，就是要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習方式。要注重培養學(xué)生的獨立精神，鼓勵學(xué)生對書(shū)本的超越，贊賞學(xué)生獨特的和富有個(gè)性化的理解和表達，積極引導學(xué)生從事實(shí)驗活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。
在本課的教學(xué)中，為了使學(xué)生的學(xué)習回歸生活，回歸自然，在真實(shí)的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到發(fā)展，我采用的方法如下：
1、采用活動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論、參與活動(dòng)中，感悟并提高道德認知，通過(guò)活動(dòng)化教學(xué)，力求改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。在活動(dòng)化教學(xué)中，注意了活動(dòng)的層次性、目標性。
2、采用討論式教學(xué)方法，在教師的主導下，讓學(xué)生互相討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣，打破了教師滿(mǎn)堂灌的死氣沉沉的格局，開(kāi)辟了師生之間平等發(fā)表意見(jiàn)，交流思想的渠道。
六、課前準備：
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�、趯W(xué)生準備：（1）課前問(wèn)問(wèn)家里人，我們當地農村主要生產(chǎn)那些農產(chǎn)品？農民伯伯是怎樣勞動(dòng)的？
七、教學(xué)過(guò)程：
為了使課堂教學(xué)更富有吸引力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，本節課安排了四個(gè)小活動(dòng)：
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1、觀(guān)察生活：讓學(xué)生展示自己日常生活中需要的一些代表性物品，可以是實(shí)物圖片，也可以記下物品的名稱(chēng)，推測和判斷這些物品是來(lái)自農村還是工廠(chǎng)。
2、歸類(lèi)：以小組為單位，對這些物品進(jìn)行分類(lèi)，將來(lái)自農村的放在農產(chǎn)品中，來(lái)自工廠(chǎng)的放在工業(yè)品中。
3、提升：在教師的引導下，能夠通過(guò)同學(xué)之間的交流，歸納出農產(chǎn)品的特征：①來(lái)自農村，是通過(guò)種植、飼養、捕撈得來(lái)的；②農民伯伯生產(chǎn)出來(lái)的。工業(yè)品的特征：①來(lái)自工廠(chǎng)，是通過(guò)對原材料加工而成的；②工人叔叔生產(chǎn)出來(lái)的。工農業(yè)產(chǎn)品的共同特征：都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感知我們的生活與工農業(yè)生產(chǎn)密不可分。
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1、讓每位同學(xué)回家先問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)抑胁妥郎纤缘囊恍┺r產(chǎn)品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的，并將它們記錄下來(lái)。
2、到農貿市場(chǎng)調查都有那些農產(chǎn)品，如糧食、蔬菜、肉類(lèi)、水產(chǎn)類(lèi)、山貨、香料等，問(wèn)問(wèn)他們的產(chǎn)地。
3、將采訪(fǎng)、調查的情況在小組和班級中進(jìn)行交流。
4、調查活動(dòng)總結：大家交流參觀(guān)調查的體驗，以及自己的種種想法，通過(guò)交流，讓學(xué)生了解到農產(chǎn)品的分類(lèi)包括：農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)，能夠說(shuō)出身邊農產(chǎn)品的具體分類(lèi)。
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1、大家可以選擇一個(gè)共同認同的、具有家鄉特色的農產(chǎn)品，也可以分組選擇一些家鄉的農產(chǎn)品，了解家鄉農產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長(cháng)的環(huán)境。
2、然后大家制作一個(gè)介紹自己家鄉的農產(chǎn)品的圖文并茂的廣告或者商標。內容可以不限，但要客觀(guān)、真實(shí)，最好能反映出家鄉人的情感。學(xué)生通過(guò)介紹家鄉的農產(chǎn)品，能更深入地認識農產(chǎn)品中所蘊涵的更豐富的內容。
�。ㄋ模┑睫r村去看看
在這個(gè)環(huán)節中，我注意充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗作為課程資源，讓學(xué)生交流自己已有的生活經(jīng)驗和調查的資料，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生圍繞生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己知道的一種農作物的生長(cháng)過(guò)程。并在互相交流后模仿農民伯伯勞動(dòng)的樣子，體驗勞動(dòng)的艱辛。
《品德與社會(huì )》是一門(mén)活動(dòng)型綜合課。為了不斷適應新課改的要求，我還需要努力探索新的教學(xué)方法，我這樣設計還有很多不足之處，請各位老師多多指教。謝謝！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《我與小動(dòng)物》是《品德與生活》第四冊第三單元“我的興趣愛(ài)好”中的一篇課文。本單元旨在引導學(xué)生培養良好的興趣愛(ài)好，使他們對生活、學(xué)習充滿(mǎn)熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動(dòng)物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀(guān)引導學(xué)生要珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，培養兒童的愛(ài)心和責任心。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課程標準以及教材編者的設計意圖和我對教材的理解，在生活化、活動(dòng)化理念下，結合學(xué)生的認知水平，我將本課的目標定為以下四個(gè)：
1、情感和態(tài)度 ： 培養學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。
2、行為與方法 ： 通過(guò)“食物網(wǎng)”的游戲以及觀(guān)看藏羚羊圖片等活動(dòng)，養成自覺(jué)保護動(dòng)物的良好行為習慣。
3、知識與技能 ： 通過(guò)“走進(jìn)動(dòng)物世界”，扮演小動(dòng)物等活動(dòng)，引導學(xué)生了解動(dòng)物的習性，增長(cháng)有關(guān)動(dòng)物的知識，知道如何在實(shí)際生活中保護身邊的小動(dòng)物。
4、過(guò)程與方法 ： 通過(guò)討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實(shí)踐體驗等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察力和信息處理能力。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)和教法：
根據教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是在于如何使學(xué)生能從簡(jiǎn)單的喜歡小動(dòng)物這種情感轉變?yōu)橐曅?dòng)物和人類(lèi)一樣的生命，從而由簡(jiǎn)單的喜愛(ài)到尊重，熱愛(ài)這些小生命，增強學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。
為了突破這一重、難點(diǎn)，本節課我主要采用活動(dòng)式的情境教學(xué)，目的是誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，把學(xué)生領(lǐng)入情境，寓教于樂(lè )，升華學(xué)生的內心情感。
四、說(shuō)教學(xué)準備、教學(xué)時(shí)間：
為了達成上述目標，要做好如下3個(gè)活動(dòng)準備：
1、教師制作課件
2、小金魚(yú)、魚(yú)缸
3、學(xué)生制作動(dòng)物明星卡
為了更好的實(shí)踐課標要求，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算分2課時(shí)達成本課的教學(xué)目標，下面，我重點(diǎn)談?wù)勎业牡谝徽n時(shí)的教學(xué)設計和意圖。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、根據本課內容，為了更好地完成教學(xué)目標，我以組織學(xué)生活動(dòng)地形式設計了以下5個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：謎語(yǔ)激趣。
第二環(huán)節：動(dòng)物知識知多少。
第三環(huán)節：說(shuō)養動(dòng)物趣事。
第四環(huán)節：送動(dòng)物回家。
第五環(huán)節：集體認養小金魚(yú)
2、具體介紹每一個(gè)環(huán)節的教學(xué)內容
第一環(huán)節：謎語(yǔ)激趣。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱苏{動(dòng)學(xué)生的積極性，以猜動(dòng)物謎的方式導入課文，（如：嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。）由此延伸到動(dòng)物王國里的其他成員。
[猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的方式，能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入到課文中來(lái)。]
第二環(huán)節：動(dòng)物知識知多少。
這是我今天說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節，我分三步完成。
第一步：交流：“動(dòng)物明星卡”。課前，我讓孩子們從生活中收集動(dòng)物知識，并制作動(dòng)物明星卡�；顒�(dòng)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行充分的交流，先讓他們介紹給身邊的小朋友，再進(jìn)行集體交流。如：你最喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么？以及改種動(dòng)物的生活習性、活動(dòng)方式等等。
[交流中就拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了探究動(dòng)物的興趣和喜愛(ài)動(dòng)物之情。這樣就能較好、有效地被學(xué)生接受、消化，有利于突破教學(xué)重、難點(diǎn)。]
第二步，超級模仿秀。
學(xué)生在暢談自己喜愛(ài)的動(dòng)物后，為了活躍課堂氣氛，也根據低年紀學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，我設計了“超級模仿秀”這一游戲。學(xué)生上臺表演自己喜愛(ài)的動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，大家來(lái)猜。
[這樣的設計激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)一步增強了學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。]
第三步：動(dòng)物小百科――知識競賽。
教師在課前布置學(xué)生通過(guò)各種渠道去收集動(dòng)物知識，（如動(dòng)物的特征、習性、生活區、本領(lǐng)及仿生學(xué)有關(guān)知識），創(chuàng )設知識擂臺賽。讓學(xué)生根據自己喜歡的小動(dòng)物，分成各動(dòng)物小組，教師作為主考官向各組出題，有必答題和搶答題。
[學(xué)生在分小組競賽中了解到更多的動(dòng)物知識，也培養了團隊意識和競爭意識，這也是突破教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵一步。]
第三環(huán)節：說(shuō)養動(dòng)物趣事。
先小組交流說(shuō)說(shuō)養動(dòng)物中的趣事，再指名匯報。
[這是從單純的了解動(dòng)物知識轉到人與動(dòng)物的過(guò)渡環(huán)節。喜愛(ài)小動(dòng)物應該是大多數孩子的共同愛(ài)好，所以說(shuō)起他們與動(dòng)物間的趣事，一定是言無(wú)不盡。]
第四環(huán)節：送小動(dòng)物回家。
學(xué)生在聽(tīng)錄音故事《小明的煩惱》后辨析明理：知道被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)向往的是藍天。
[讓學(xué)生明白動(dòng)物們只有在大自然中才能自由、快樂(lè )地生活，大自然才是小動(dòng)物真正的家。產(chǎn)生對動(dòng)物朋友的憐愛(ài)之情和送動(dòng)物回家的情感體驗。]
最后一個(gè)環(huán)節：集體認養小金魚(yú)。
教師把課前出示過(guò)的小金魚(yú)送給學(xué)生，由集體認養。
[前后呼應，并延伸課堂教學(xué)行為，將關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的意識落到實(shí)處，讓學(xué)生在照料小金魚(yú)的過(guò)程中做好觀(guān)察記錄，為下一課時(shí)做好鋪墊。]
六、說(shuō)板書(shū)設計：
美麗的家園
貼動(dòng)物明星卡
[讓學(xué)生在歡快的音樂(lè )聲中將“動(dòng)物明星卡”貼到美麗家園圖中，把失去自由的小動(dòng)物送回他們自己的家，樹(shù)立起愛(ài)護小動(dòng)物、保護小動(dòng)物的意識。]
《品德與生活》是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，也是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需不斷探索，我這樣設計肯定還有很多不足之處，請各位老師多多指教。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿3
各位評委老師，大家上午好！
今天我說(shuō)課的內容是《蔚藍色的地球》。我是從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法以和教學(xué)過(guò)程這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課的。下面我分別從這五個(gè)方面愛(ài)進(jìn)行一下說(shuō)課：
一、教材分析：
《蔚藍色的地球》是人教版六年制小學(xué)品德與社會(huì )五年級下冊第四單元《我們生活的地球》的第一課。本課題旨在讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來(lái)認識和探索地球的。并感受人類(lèi)的科學(xué)探索精神，對之發(fā)生敬重精神的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
關(guān)于人類(lèi)對地球的認識和探索，基本上分為兩個(gè)層面：
�。�1）首先，圍繞地球是什么，教材從地球的形狀、大小、我們人類(lèi)眼中的地球等方面讓同學(xué)明白我們生活的地球是什么樣，人們是怎樣來(lái)認識地球的。
�。�2）關(guān)于人類(lèi)對地球的探索，教材通過(guò)從古到今，從人們早期的想象和人們的直覺(jué)到人類(lèi)曾經(jīng)漂洋過(guò)海的親身實(shí)踐，再到人類(lèi)在太空上的科學(xué)探索，讓同學(xué)感受人類(lèi)探索地球的過(guò)程是漫長(cháng)的。
二、教學(xué)目標：
1、知道有關(guān)地球的形狀和大小等常識，感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長(cháng)求索。
2、知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、激發(fā)同學(xué)對進(jìn)一步認識和探索地球的興趣和愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)地球的形狀、大小等常識和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感受人們在認識地球中所經(jīng)歷的漫長(cháng)求索，激發(fā)同學(xué)對進(jìn)一步認識和探索地球的興趣和愿望。
四、教法和學(xué)法。
1、積極創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣。
2、積極倡議自主、合作的學(xué)習方式，引導同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習、討論等方法，培養同學(xué)的合作精神和自主學(xué)習能力。
3、充沛開(kāi)展探究活動(dòng)，精心創(chuàng )設探究情境，引導同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程設計。
在本節課中，我主要分了五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣
好的開(kāi)頭，是一節課勝利的標志。在開(kāi)始上課時(shí)，我設計了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，先讓同學(xué)互猜謎語(yǔ)，然后我課件出示謎語(yǔ)，在同學(xué)猜出謎底是地球時(shí)，我相機導入新課。通過(guò)師生互猜謎語(yǔ)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習第一局部“從太空看地球”
我從同學(xué)都照過(guò)像這一現象入手，讓同學(xué)進(jìn)行設想：假如我們給地球照相，應該怎么照。在同學(xué)自由暢談給地球照相的方法后，我請同學(xué)展示收集的地球照片。然后我又課件出示了同學(xué)還沒(méi)有搜集到的地球照片，讓同學(xué)來(lái)領(lǐng)略地的美麗與神奇。再組織同學(xué)根據欣賞的照片進(jìn)行討論交流：地球上的藍色、黃色和白色各是什么，讓同學(xué)對地球有更充沛的認識。最后，讓同學(xué)閱讀教材內容和觀(guān)看從太空看地球的視頻錄象，讓同學(xué)了解人類(lèi)歷史上第一位從太空看地球全貌的人以和古希臘人對地球的丈量，從而讓同學(xué)了解地球基本情況：即地球的形狀是圓的以和地球的大小。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二局部：“人類(lèi)對地球的探索”
在導入后，我讓同學(xué)閱讀教材94頁(yè)的內容，自主學(xué)習后，小組交流討論，從古到今，人類(lèi)是怎樣對地球進(jìn)行探索的。在同學(xué)回答后，讓同學(xué)自由閱讀教材95頁(yè)了望臺的內容，并組織同學(xué)互相交流自身收集的有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的資料。交流結束后，讓同學(xué)上臺展示自身和課本內容不一樣的資料，再組織同學(xué)看航行路線(xiàn)圖和麥哲倫一起做一次寰球旅行，讓同學(xué)了解人類(lèi)在探索地球的過(guò)程中付出的艱辛和努力，同時(shí)感受人類(lèi)的科學(xué)探索精神，對之發(fā)生敬重的精神，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
�。ㄋ模┰O計了活動(dòng) “知識搶答”，通過(guò)同學(xué)的搶答，活躍了課堂氣氛，也更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習的興趣。
�。ㄎ澹┙Y束課題。
最后，我向同學(xué)介紹了三本書(shū)籍，并課件出示了三本書(shū)籍的作者和內容簡(jiǎn)介情況，引導同學(xué)通過(guò)閱讀科學(xué)書(shū)籍，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)認識和探究地球奧妙的興趣和愿望。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《我們手牽手》是粵教版《品德與社會(huì )》一年級下冊第二單元的第2課，是愛(ài)心行動(dòng)篇。愛(ài)心的培養，是人的成長(cháng)過(guò)程中重要的內容之一。針對現在兒童都是獨生子女，只知受人關(guān)愛(ài)，不知去愛(ài)別人的現象，本單元以愛(ài)心為主題，編排了《我會(huì )珍惜》、《我們手牽手》、《親親家鄉水》、《人類(lèi)的好朋友》四個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導學(xué)生去觀(guān)察、探究、體驗愛(ài)的真諦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)、樂(lè )于愛(ài)。讓他們在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )的成長(cháng)�！段覀兪譅渴帧愤@一主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中知道，要學(xué)會(huì )體會(huì )他人的情感，了解幫助他人的基本方法，并在互助中學(xué)會(huì )愛(ài)，在愛(ài)中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )中幸福地成長(cháng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
情感與態(tài)度：增進(jìn)對身邊人的關(guān)愛(ài)之情；能夠理解和尊重殘疾人，并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情。
行為與習慣：能對遇到困難的人伸出友愛(ài)之手，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
知識與技能：培養關(guān)愛(ài)他人的情感，了解幫助他人的基本方法，愛(ài)護方便老人和殘疾人的設施和標志。
過(guò)程與方法：通過(guò)在各項活動(dòng)中體驗和感受，增進(jìn)對身邊人的關(guān)愛(ài)之情，用自己力所能及的行動(dòng)去幫助他人。
�。ㄈ┱f(shuō)教法和學(xué)法。
我在教學(xué)中針對所設計的教學(xué)目標和不同環(huán)節的活動(dòng)內容，采用不同的教學(xué)方法。根據課標提倡的學(xué)習方式，我采用了：談話(huà)交流法、觀(guān)察法、換位思考法、角色體驗法等，讓學(xué)生明白關(guān)愛(ài)和幫助他人是有愛(ài)心的重要表現，同時(shí)也是學(xué)會(huì )與人交往，行為文明的表現，關(guān)愛(ài)與被愛(ài)在一定程度上是相互的，以體驗去感受生活，從而解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本主題重點(diǎn)體現課程標準“樂(lè )于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”、“關(guān)心和愛(ài)護同伴”，因此，我根據對教材的理解和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定以下教學(xué)重、難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)在各項活動(dòng)中體驗和感受，增進(jìn)對身邊人的關(guān)愛(ài)之情，懂得尊重、信任同學(xué)，同情殘疾人，關(guān)愛(ài)老人是本課的重點(diǎn)。從本課教材看，從學(xué)生身邊的人出發(fā)，沿著(zhù)關(guān)心并欣賞同學(xué)——尊敬老年人和長(cháng)輩、愛(ài)護幼子——了解并愛(ài)護老人和殘疾人的設施這樣一個(gè)思路進(jìn)行構建，由近及遠，由簡(jiǎn)單到復雜，呈現牽同學(xué)的手、牽幼兒的手、牽老人和殘疾人的手的愛(ài)心圖畫(huà)。在教學(xué)中，我通過(guò)選取身邊的事例，引導學(xué)生懂得如何幫忙別人。牽同學(xué)的人的部分教育學(xué)生學(xué)會(huì )交朋友，并主動(dòng)幫助朋友；牽幼兒的手和牽老人的手，是引導學(xué)生要尊老愛(ài)幼，學(xué)習做大哥大姐姐，為幼小樹(shù)立榜樣；牽老人的手，是引導學(xué)生以力所能及的方式去關(guān)心別人，懂得感恩和回報。因此，我制定的教學(xué)重點(diǎn)都是緊緊圍繞這四個(gè)方面的主題展開(kāi)教學(xué)。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
培養關(guān)愛(ài)他人的情感，在日常生活中樂(lè )于幫助有需要的人。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的分析
《品德與生活課程標準》中強調教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛(ài)他人，從行動(dòng)上真正學(xué)會(huì )如何幫助別人。本課為第一年級一冊第二單元第二篇課文，教師用書(shū)對本單元教學(xué)目標明確指出：“幫助學(xué)生關(guān)愛(ài)、體現關(guān)心愛(ài)護行為的情趣，感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起的和諧生活，而通過(guò)在各項活動(dòng)中體驗和感受，增進(jìn)對身邊人的關(guān)愛(ài)之情，即關(guān)愛(ài)我與他人是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課課題《我們手牽手》提示我們要學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的人，主動(dòng)提供力所能及的幫助。有人說(shuō)過(guò)，助人為樂(lè )是我們中華民族的傳統美德，一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，一定得到過(guò)許許多多人的幫助和關(guān)心，大家互相幫助才構成了一個(gè)和諧的社會(huì )。那么本課教材的這些主題部分就是要喚醒學(xué)生的助人意識，引導學(xué)生從關(guān)注身邊的人和事，從小事做起，做力所能及的事，變小愛(ài)為大愛(ài)。最后，從當前我校一年級學(xué)生的相處狀況看，在平時(shí)的學(xué)習生活中，喜歡打罵，沒(méi)有做到互助互愛(ài)；對待來(lái)接送的爺爺奶奶沒(méi)禮貌，甚至對罵，不會(huì )學(xué)會(huì )尊重老人……因此，通過(guò)在各項活動(dòng)中體驗和感受，增進(jìn)對身邊人的關(guān)愛(ài)之情，懂得尊重人是本課的重要教學(xué)內容。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法和過(guò)程。
為了突破本節課的重難點(diǎn)，我根據一年級學(xué)生的認知水平，設計以下環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演等方式進(jìn)行有效學(xué)習。在教學(xué)中，我主要通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)“活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，明理導行”來(lái)引導學(xué)生能注意到別
人的困難，并主動(dòng)提供力所能及的幫助。
《品德與生活課程標準》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感，真實(shí)的道德體驗和道德認識�！币虼�，課始，我就給學(xué)生呈現校園里的新同學(xué)不熟悉校園環(huán)境的圖片，遇到這情況，新同學(xué)如何向同學(xué)求助，別的同學(xué)又如何幫助解決困難，其目的是引導學(xué)生去思考去分析，從而學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法。
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二：你幫我，我幫你”來(lái)引導學(xué)生如何幫忙關(guān)心別人。
環(huán)節一：設計了情景表演：需要幫助的人們。分別讓三組學(xué)生通過(guò)角色扮演（1）拿著(zhù)一大堆作業(yè)本的女生；（2）夠不著(zhù)高處東西的小個(gè)子男生；（3）不會(huì )做手工的男生。
環(huán)節二：愛(ài)心行動(dòng)：誰(shuí)來(lái)幫幫他？比一比，看誰(shuí)動(dòng)作快，競爭幫助上述同學(xué)的機會(huì )。
環(huán)節三：愛(ài)心回報：我也來(lái)幫幫你。被幫助的同學(xué)向幫忙他的人表示謝意，并以自己的方式回報幫助自己的同學(xué)。
新課程強調“開(kāi)放性”，開(kāi)放意味著(zhù)教材的開(kāi)放，教學(xué)方式的開(kāi)放，更意味著(zhù)對兒童發(fā)展的開(kāi)放，兒童在活動(dòng)中體驗得到別人幫助的喜悅，同時(shí)也讓幫助別人的同學(xué)體驗到了助人的快樂(lè )，有助于激發(fā)學(xué)生的情緒體驗。
�。ㄈ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)三：角色模擬，走近殘疾人”來(lái)喚醒學(xué)生對殘疾人的同情和關(guān)愛(ài)。
在此，我設計了體驗殘疾人的活動(dòng)，主要通過(guò)三個(gè)模擬活動(dòng)具體展開(kāi)，以達到突出教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節一：體驗盲人——用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，從門(mén)口走到自己的座位上取東西，體驗盲人對陽(yáng)光、世界的渴望。
環(huán)節二：體驗聾啞人——老師講一件事情，讓扮演者用手語(yǔ)或肢體語(yǔ)言傳達，體驗聾啞人渴望說(shuō)話(huà)的感受。
環(huán)節三：體驗肢殘者——讓學(xué)生單手穿衣，單腿走路，體驗殘疾人生活的不便。
在這三個(gè)模擬活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，真正做到以情體驗，感受殘疾人內心的渴望。學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色，體會(huì )到殘疾人生活的不便和困難。緊接著(zhù)，我讓他們把體驗后的感受說(shuō)出來(lái)。這樣，行為的感受升華到內心的認知，很容易地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強調學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感。這三個(gè)模擬活動(dòng)通過(guò)引導學(xué)生換位思考，使體驗學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生整體投入的過(guò)程，并由此產(chǎn)生同情、尊重殘疾人的情感。使課堂教學(xué)不再是空洞的說(shuō)教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導，從而體現出本課程源于生活，高于生活，指導生活的核心理念。
最后，我們擬通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結課，把“關(guān)愛(ài)他人”這一教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到家庭生活和社會(huì )生活中去，我們將設計以下實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)社區、走進(jìn)街道去幫助有需要的人。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿5
各位評委，各位老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的課題是粵教版《品德與社會(huì )》三年級下冊第二單元的——《我有一把金鑰匙》。
�。劢滩姆治黾敖虒W(xué)理念］
教材分析
《我有一把金鑰匙》是本單元的開(kāi)篇之作-。它從“自主學(xué)習”的角度出發(fā)，將重點(diǎn)鎖定在對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養上。
三年級的小學(xué)生雖然已經(jīng)從思想上認識到學(xué)習的重要性。但在行動(dòng)上還缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，缺乏科學(xué)的、事半功倍的學(xué)習方法。三年級上冊的《學(xué)習智慧樹(shù)》一課已經(jīng)從學(xué)習小竅門(mén)方面給了孩子們一些指引。本課則是從 “時(shí)間” 的角度將這一主題進(jìn)行深化和拓展。
因此我這樣確定本課的教學(xué)目標：讓學(xué)生在今后的學(xué)習生活中懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )合理地安排時(shí)間，并自覺(jué)地提高學(xué)習效率。這個(gè)目標貫徹了《課程標準》中關(guān)于豐富學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗，合理安排作息時(shí)間等教學(xué)要求。
教學(xué)理念
為了讓學(xué)生能震撼心靈地感受到時(shí)間，能身體力行地珍惜時(shí)間，能科學(xué)、合理地安排時(shí)間，我在教學(xué)中力求做到：
1、以生為本，平等互動(dòng)。
在本次教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。引導學(xué)生自主活動(dòng)，自主體驗。而我始終以朋友的身份，和他們一起進(jìn)行討論和交流。最后在他們討論的基礎上進(jìn)行梳理歸納，引領(lǐng)學(xué)生達成的共識。
2、憑借活動(dòng)，真切感悟。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深。
因此，我努力創(chuàng )設各種活動(dòng)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行情境感受，內化體悟。然后，自覺(jué)參與到教學(xué)中來(lái)，由“被動(dòng)”轉為“主 動(dòng)”，收到良好的學(xué)習效果。
3、從生活中來(lái)，到生活中去。
生活是兒童道德生命成長(cháng)的最肥沃的土壤，讓兒童從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式去研究社會(huì )，這樣才能形成最科學(xué)的世界觀(guān)。如果把童年比作 是人生的春天，那么科學(xué)的世界觀(guān)就是那真善美的種子，在生活這片土壤里只有播撒下這樣的種子，才能結出健康的果實(shí)。
在以上理念的指導下，我這樣設計本課的教學(xué)
�。� 總體思路和安排 ］
我將本課的教學(xué)內容分為珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間兩個(gè)的板塊，它們遞進(jìn)深入，緊密相連。
我先簡(jiǎn)要地介紹一下第一板塊的設計思路，接下來(lái)我還要對他做詳細的教學(xué)講解。
在這一板快中我設計了以下3個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：感受時(shí)間，各行業(yè)爭分奪秒搶時(shí)間。
活動(dòng)二：生命度量，互動(dòng)交流話(huà)時(shí)間。
活動(dòng)三：體驗時(shí)間，小學(xué)生分秒必爭用時(shí)間。
這三個(gè)活動(dòng)由遠及近，由淺入深，由社會(huì )到生活層層深入地將時(shí)間可貴，珍惜時(shí)間的觀(guān)念輸入到孩子們的心靈中，讓他們自發(fā)地尋求珍惜時(shí)間、節約時(shí)間的好辦法，從而引出第二個(gè)教學(xué)板塊-----
合理安排時(shí)間
如果說(shuō)第一板塊是在思想上進(jìn)行引領(lǐng)的話(huà)，那么第二板塊則是從方法上加以導行。我也從不同的角度設計了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：巧安排，節省時(shí)間多做事。
為了樹(shù)立統籌安排的觀(guān)念，我給孩子們出了這樣一道題。（出示課件）孩子們經(jīng)過(guò)小組討論后會(huì )得出這樣的結論，同一時(shí)間內做完幾件事就是合理地安排時(shí)間。盡管不夠完善，但這是孩子們自己從討論、評價(jià)、感悟中得來(lái)的。是他們智慧的結晶，因此我并不點(diǎn)破，而是隨機推出了下一個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)二：受干擾，一心二用不可取。
讓孩子重復第一板塊中體驗一分鐘的活動(dòng)，同樣的讓學(xué)生在一分鐘之內以最高的效率完成自己的學(xué)習任務(wù)。所不同的是同時(shí)播放了孩子們平時(shí)喜歡看的動(dòng)畫(huà)片。在動(dòng)畫(huà)片的干擾下，學(xué)習效率自然是大打折扣 。學(xué)生們又從這一活動(dòng)中，完善了先前總結出的概念，那就是在同一時(shí)間內能合理、科學(xué)、高效做完幾件事才是合理地安排時(shí)間。（課件出示該句話(huà)）讓孩子在兩次活動(dòng)中自主地體驗，自發(fā)地辨析，并做出了科學(xué)的論斷，這才是真正的辨析---導行。
在正確地認識了什么是合理安排時(shí)間的基礎上，我推出了第三個(gè)活動(dòng)（點(diǎn)擊課件，活動(dòng)三：傳秘訣，同學(xué)互贈金鑰匙。）讓他們將這一認識落實(shí)到日常的行為中去。我準備了這些鑰匙狀的小卡片，讓他們將自己的學(xué)習心得記錄下來(lái)，在同學(xué)當中互相贈送。贈送鑰匙的同時(shí)也將自己的生活經(jīng)驗和真摯的友情一并贈送。
第一板塊從思想上引領(lǐng)，第二板塊在行動(dòng)上導行這就是本課總體的設計思路。
對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想上的認識是本課的難點(diǎn)，我為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在第一板塊中層層深入地設計了三個(gè)活動(dòng)。我這樣開(kāi)課：
�。� 第一板快的教學(xué)講解 ］
活動(dòng)一：感受時(shí)間，各行業(yè)爭分奪秒搶時(shí)間。
1、各行業(yè)的人對時(shí)間的感受
同學(xué)們，對于時(shí)間，不同的人有不同的感受。請同學(xué)們看大屏幕：[各行業(yè)爭分奪秒的圖片，教師配解說(shuō)]
師：（幻燈1）這是一場(chǎng)特大的火災，消防隊員們正在與濃煙烈火搶時(shí)間，晚一分鐘，國家財產(chǎn)就會(huì )遭受更大的損失，同學(xué)們，在消防員的眼中，時(shí)間是什么呢？對，在消防員的眼中，時(shí)間就是國家的財產(chǎn)；（幻燈2）這是一次重要的醫學(xué)手術(shù)，醫護人員在爭分奪秒地為患者做手術(shù)，晚一分鐘，患者的生命就危在旦夕。那么在醫生的眼中，時(shí)間又是什么呢？是的，在醫生的眼里，時(shí)間就是生命；（幻燈3）競賽場(chǎng)上，運動(dòng)員正在奮力拼搏，同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是世界飛人，我們的跨欄王子——劉翔，在雅典奧運會(huì )110米欄的決賽中，他以12秒91的成績(jì)打破了——杰克遜創(chuàng )下的12秒96的世界紀錄，0.05秒,孩子們，杰克遜僅以0.05秒的微弱之差就與金牌擦肩而過(guò)了。你們說(shuō)，在運動(dòng)員眼里，時(shí)間是什么？是啊，在運動(dòng)員眼里，時(shí)間就是勝利！時(shí)間就是祖國的榮譽(yù)！當我們的國旗在奧運賽場(chǎng)上高高飄揚的時(shí)候，我們是多么自豪呀�。�
活動(dòng)二：生命度量，互動(dòng)交流話(huà)時(shí)間
過(guò)渡：時(shí)間對于每個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)都是舉足輕重的。在大人身上我們感受到了時(shí)間的緊迫和重要，那么，在我們小學(xué)生眼里，又是怎樣看待時(shí)間的呢？請大家拿起手中的生命度量尺。假設我們的生命線(xiàn)如同這長(cháng)長(cháng)的紙條。假設我們每個(gè)人都能活100歲，那么我們人的一生可以劃分為這樣幾個(gè)階段：6歲前是學(xué)齡前階段， 6—12歲是小學(xué)階段，13歲—18歲是中學(xué)階段，22—60歲是工作階段，60以后是老年階段，那么，6歲前的學(xué)齡前階段已經(jīng)過(guò)去了，我們把它放在一邊。13歲以后的中學(xué)階段、工作、老年階段還沒(méi)到，我們也暫且把它放在一邊。同學(xué)們，這就是我們小學(xué)的6年時(shí)間，你們發(fā)現了什么？你又想到了什么？師：是啊，同漫長(cháng)的人生相比，我們的小學(xué)階段實(shí)在是太短暫了。孩子們，在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們應該怎么做呢？（學(xué)生交流），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你們說(shuō)的對，只有珍惜時(shí)間，做和時(shí)間賽跑的人，才不會(huì )虛度我們的小學(xué)階段。當你賽過(guò)了太陽(yáng)，賽過(guò)了月亮，賽過(guò)了西北風(fēng)的時(shí)候，你就成了時(shí)間的主人。
活動(dòng)三，體驗時(shí)間，小學(xué)生分秒必爭用時(shí)間。
�。�1）一分鐘有多長(cháng)？
師：可能有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，小學(xué)階段的確很重要�？墒俏抑焕速M一分鐘，區區60秒應該算不了什么吧？那一分鐘到底有多長(cháng)呢？讓我們來(lái)感受一下，[看大屏 幕]同學(xué)們，看著(zhù)這跳動(dòng)的秒針此時(shí)此刻你想到了什么？[課件播放]
�。�2）一分鐘能做多少事？
師：是呀！時(shí)間就像流水一樣，從我們身邊悄悄地流走了。那么，一分鐘我們到底能做多少事呢？同學(xué)們現在就來(lái)試一試，請拿出課前老師發(fā)放的材料，準備好筆，第一小組抄寫(xiě)格言、第二小組做口算題、第三小組畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、第四小組抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞。
我們再用這個(gè)小鬧鐘計時(shí)，準備——開(kāi)始�。▌�(dòng)手操作：抄寫(xiě)格言、算口算題、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞）
教師隨機提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一分鐘之內，你做了多少事。
小結：哦。原來(lái)一分鐘之內，你可以寫(xiě)這么多條格言，字跡還那么工整，真了不起；還有你，居然能做這么多道口算題，真可以稱(chēng)得上是口算大王，哇，這么漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)是你在這一分鐘之內畫(huà)出來(lái)的？真有成就感。同學(xué)們，一分鐘看起來(lái)雖短，可是抓住這一分鐘卻可以做很多事，可千萬(wàn)別小看這一分鐘呀！珍惜時(shí)間就要從珍惜每一分鐘開(kāi)始。
各位評委老師，這個(gè)板塊的教學(xué)講解展示完了。在本環(huán)節中我以實(shí)踐體驗為載體，以情感體驗為動(dòng)力，讓學(xué)生在行動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，讓良好的行為習慣真正生成于心靈的需要。
我的說(shuō)課到此結束，不當之處還請各位評委批評指正。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材分析
《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì )》學(xué)科小學(xué)三年級下冊第三單元“我的生長(cháng)與他人”的第一課。這一組教材的專(zhuān)題是“我的家鄉（社區）”，直接體現的是“觀(guān)察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結果�！�
由于過(guò)去對尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認知的層面上，同學(xué)對勞動(dòng)意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過(guò)身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓同學(xué)“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動(dòng)過(guò)程。進(jìn)而同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐中培養發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
根據新課程規范和我對教材的理解，結合同學(xué)的學(xué)習實(shí)際水平，我把這一課的教學(xué)目標定為：
1、通過(guò)同學(xué)在校參與勞動(dòng)，感受、體驗勞動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)對勞動(dòng)的熱愛(ài)之情；
2、讓同學(xué)了解學(xué)校內的各個(gè)工作崗位，培養同學(xué)對勞動(dòng)者的尊重和理解；
3、讓同學(xué)在勞動(dòng)中培養自身的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受、體驗勞動(dòng)過(guò)程的情感，讓同學(xué)“零距離”、有意識地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、提前一周，要求每位同學(xué)參與一項勞動(dòng)，可以涉和家庭、學(xué)校等多方面的勞動(dòng)。
2、讓同學(xué)寫(xiě)一篇勞動(dòng)體驗日記。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
新課標指出：品德與社會(huì )課的優(yōu)秀教案思路應以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)。因此，在本堂課的優(yōu)秀教案中，我以同學(xué)原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合同學(xué)的心理、生理特點(diǎn)以和在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，在活動(dòng)中，充沛體現同學(xué)的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè )”，使同學(xué)形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，逐漸協(xié)助同學(xué)參與社會(huì )、學(xué)習做人。
三、說(shuō)教法學(xué)法
針對同學(xué)活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采用創(chuàng )設情境、小組合作等活動(dòng)方式，激起同學(xué)的興趣；在學(xué)法上，讓其主動(dòng)參與勞動(dòng)，自身去感受勞動(dòng)的苦與樂(lè )，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《品德與社會(huì )課程規范》倡議教師應是同學(xué)的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的優(yōu)秀教案為以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┎シ鸥枨秳趧�(dòng)最幸�！�，同學(xué)欣賞，談話(huà)導入。
1、你覺(jué)得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動(dòng)時(shí)心情怎樣？（隨即板書(shū)：幸福、快樂(lè )）。
2、是呀，勞動(dòng)有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發(fā)生了幸福、快樂(lè )的感受，那么我們每個(gè)同學(xué)勞動(dòng)的感受又是怎樣的呢？
3、揭題：今天我們一起來(lái)談一談：我的勞動(dòng)感受。
�。ㄅd趣是最好的老師。本環(huán)節播放的動(dòng)畫(huà)歌曲有趣、生動(dòng)，一下子激發(fā)并喚起同學(xué)對勞動(dòng)的興趣和過(guò)去曾經(jīng)的勞動(dòng)過(guò)程和體驗，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的積極性。）
�。ǘ┱剟趧�(dòng)，重感受。
1、出示課余時(shí)間在小朋友們勞動(dòng)時(shí)拍的照片，讓同學(xué)仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了我們班誰(shuí)的身影，他在干什么？心情怎么樣？
2、找幾個(gè)在照片上勞動(dòng)的小朋友詢(xún)問(wèn)：你當時(shí)勞動(dòng)的心情怎么樣？你覺(jué)得累嗎？經(jīng)過(guò)你們的勞動(dòng)，學(xué)校變得干凈了，你高興嗎？
3、平時(shí)你還參與過(guò)哪些勞動(dòng)，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動(dòng)體驗日記和朋友們交流交流。
4、課件出示一則勞動(dòng)體驗日記，同學(xué)欣賞。
5、師小結：是呀，這就是我們的勞動(dòng)感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機板書(shū)：累，并幸福著(zhù)）。
�。ū经h(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，應該著(zhù)重引導同學(xué)講出勞動(dòng)時(shí)的感覺(jué)和勞動(dòng)后最終的感受。累，并幸福著(zhù)。正是因為勞動(dòng)這種獨特的感受，才干鼓舞小朋友為著(zhù)最終“幸�！钡母杏X(jué)而克服勞動(dòng)過(guò)程中的種種不良情緒和感受，體現了教育的有效性。）
�。ㄈ┈F場(chǎng)采訪(fǎng)，了解他人的勞動(dòng)。
1、同學(xué)們，你們勞動(dòng)的感受是“累，但幸�！�，我們學(xué)校也有很多的勞動(dòng)崗位，很多的勞動(dòng)者，你們想了解他們的勞動(dòng)感受嗎？想，就請把你的問(wèn)題準備好。同時(shí)課件出示：采訪(fǎng)問(wèn)題提示。（同學(xué)主要討論采訪(fǎng)時(shí)該怎樣提問(wèn)，教師指導同學(xué)在采訪(fǎng)時(shí)要注意禮貌，并協(xié)助同學(xué)歸納采訪(fǎng)問(wèn)題。）
2、請出學(xué)校管理學(xué)校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學(xué)們做現場(chǎng)采訪(fǎng)。采訪(fǎng)后，說(shuō)一說(shuō)自身的感受！
3、老師對采訪(fǎng)的情況作了總結：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們在一天天地健康生長(cháng)、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！
�。ㄆ返抡n的課堂教學(xué)過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是課程資源在老師與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間互動(dòng)、傳送和升值的過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)發(fā)生經(jīng)歷，感受經(jīng)驗，形成新知。在這個(gè)環(huán)節中，小朋友們通過(guò)現場(chǎng)采訪(fǎng)孫老師的勞動(dòng)感受，不但深化了自身的勞動(dòng)感受，也從另一個(gè)側面使小朋友們有機會(huì )走近老師，了解他們內心的真實(shí)感受，從而實(shí)現了師生互動(dòng)。）
�。ㄋ模┈F場(chǎng)勞動(dòng)，體驗真實(shí)。
1、剛才，我們聽(tīng)了班上同學(xué)的勞動(dòng)感受，也現場(chǎng)采訪(fǎng)了老師的勞動(dòng)感受。既然勞動(dòng)能讓我們快樂(lè )、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！
2、分工合作，布置勞動(dòng)任務(wù)：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁(yè)“勞動(dòng)須知”）
3、同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)。
4、剛才的勞動(dòng)，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？
同學(xué)小組討論，交流匯報。
�。ㄎ翌A設同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：①原先我覺(jué)得“穿針線(xiàn)”是很簡(jiǎn)單的工作，但做起來(lái)并不容易呢�、诏B衣服時(shí)需要耐心才干疊好。③我在剝花生時(shí)，發(fā)現有些殼特別硬，我怎么也剝不開(kāi)，后來(lái)我就用東西把它砸開(kāi)了。④拖地板真累，現在我知道媽媽平時(shí)干家務(wù)很辛苦。）
5、展示勞動(dòng)效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤(pán)花生仁、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。
6、勞動(dòng)讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁(yè)“勞動(dòng)的收獲”）讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
7、師小結：同學(xué)們在勞動(dòng)中學(xué)會(huì )了方法，開(kāi)動(dòng)了腦筋，培養了能力，所以勞動(dòng)給我們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè )，給我們發(fā)明出幸福的生活，勞動(dòng)最光榮。相信在以后的生活中，我們會(huì )從勞動(dòng)中得到更多的快樂(lè )，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧�。ò鍟�(shū)：忙，但有樂(lè )趣�。�
�。ㄐ抡n程強調，同學(xué)思想品德與社會(huì )實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識灌輸的單向傳送過(guò)程，而是依靠同學(xué)在活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)經(jīng)歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標的達成是以同學(xué)個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗為前提的，離開(kāi)了課堂教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話(huà)。因此，在課堂教學(xué)中，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激活同學(xué)主體，通過(guò)有意義的活動(dòng)情境的創(chuàng )設，最大限度地調動(dòng)同學(xué)自主參與活動(dòng)的積極性和發(fā)明性，引發(fā)和深化同學(xué)的感受和體驗。本課堂我以“勞動(dòng)感受”為主線(xiàn)貫穿課堂，通過(guò)“談自身的勞動(dòng)感受”、“訪(fǎng)問(wèn)他人的勞動(dòng)感受”、“當堂勞動(dòng)體驗感受”這些親身經(jīng)歷或互動(dòng)體驗活動(dòng)，實(shí)現了同學(xué)的主題道德教育與構建過(guò)程。）
五、說(shuō)板書(shū)設計：
累，并幸福著(zhù)！
我的勞動(dòng)感受： 幸福 快樂(lè )
忙，但有樂(lè )趣！
�。ū咎谜n我引導同學(xué)從自身的勞動(dòng)經(jīng)歷動(dòng)身，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟勞動(dòng)的“苦”與“樂(lè )”，獲得了對勞動(dòng)的真實(shí)感受，從中得出了勞動(dòng)的最終感受：累，并幸福著(zhù)！忙，但有樂(lè )趣！為此，我設計了以上板書(shū)，讓同學(xué)真切地體會(huì )到勞動(dòng)的感受。）
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿7
地理題材的《品德與社會(huì )》課是我們教學(xué)中的難點(diǎn)課型之一，在教學(xué)中教師究竟該如何選擇教學(xué)策略呢？今天我就以《人類(lèi)唯一的家園》一課為例，以《入理切情，構建人文課堂》為題，從如下三個(gè)方面向大家匯報我的一些初淺的思考。
量體裁衣——準確定位課堂
知教材：
《人類(lèi)唯一的家園》是鄂教版《品德與社會(huì )》六年級下冊第三單元《只有一個(gè)地球》中的第一課，屬于“走進(jìn)世界”中的內容。今天我將圍繞第一個(gè)對話(huà)框“人類(lèi)尋找‘另一個(gè)地球’的努力”進(jìn)行說(shuō)課。
析學(xué)情：
從學(xué)生知識積淀來(lái)看，六年級學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科的學(xué)習，已經(jīng)形成了“只有一個(gè)地球”的知識建構。但這僅僅停留在概念的建立上，學(xué)生只知其然，不知其所以然，所以對本課所要求的情感目標，還相差甚遠。從能力發(fā)展來(lái)看，六年級學(xué)生初步具備了收集資料的能力，但對已有資料如何整理、分析，還需教師進(jìn)一步引導。
明目標：
結合以上分析，我確定了本課知情統一的教學(xué)目標，并且把握住了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
能力目標：培養學(xué)生收集、整理和分析信息的能力。
知識目標：人類(lèi)正在為尋找另一個(gè)“地球”不斷努力，目前，地球是人類(lèi)生活的唯一家園。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)了解人類(lèi)尋找另一個(gè)“地球”的過(guò)程，認識到地球是人類(lèi)獨一無(wú)二的家園，從而培養學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情，激發(fā)他們的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
分板塊：
在課時(shí)目標的基礎上，我將整節課劃分為三大板塊，明確每個(gè)板塊的學(xué)習目標，以期達到知識情感目標螺旋上升，最終實(shí)現總目標。
板塊一：感受地球之美好
根據學(xué)生認知起點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，認識到“地球是我們人類(lèi)的家園”。
板塊二：感悟地球之唯一
通過(guò)收集、整理和分析信息，感受人類(lèi)為尋找另一個(gè)地球不斷努力的過(guò)程，認識到地球是人類(lèi)獨一無(wú)二的家園，培養學(xué)生對地球的情感。
板塊三：品味探索之艱辛
走進(jìn)探索者的故事，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐和探索精神。
經(jīng)過(guò)這樣一番“量體裁衣”四步曲，我對本課時(shí)的教學(xué)目標已經(jīng)有了一個(gè)準確的定位。今年三月，在宜昌市課內比教學(xué)中，我將以上的思考付諸于了教學(xué)實(shí)踐，下面我結合自己的課堂教學(xué)，談?wù)勎业乃伎肌?/p>
以學(xué)定教——理性反思教堂
活動(dòng)一：學(xué)科綜合——感受地球之美好
開(kāi)課伊始，我播放人們美好、和諧生活的視頻，（播放視頻）學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、生活體驗等多種方式，入情入境的感受“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃�！边@句話(huà)的真正內涵，喚起學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情。
這樣圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設課堂情境，找準知識切入點(diǎn)，激發(fā)情感興奮點(diǎn)，學(xué)生瞬間被課堂所吸引，整個(gè)課堂是“未成曲調先有情�！�
活動(dòng)二：合作探究，感悟地球之唯一
基于學(xué)生對資料的處理、分析能力欠缺的實(shí)際，我用三個(gè)主題活動(dòng)，用不同的方法來(lái)引導學(xué)生感悟，促進(jìn)學(xué)生認知的建構及情感的激發(fā)。
在“月球之旅”活動(dòng)中，師生合作，交流、探究人類(lèi)探索月球的過(guò)程，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)，引導學(xué)生對比分析得出結論；
“火星之旅”活動(dòng)時(shí)，放手讓學(xué)生結合人類(lèi)探索火星的事件、圖片和數據，小組合作探究，分析、處理信息，交流探究結果；
“其他星球之旅”時(shí)考慮到學(xué)生收集資料的難度大，則以教師補充資料為主，學(xué)生討論總結。
這樣“形變，而神不變”圍繞目標，由引到放，學(xué)生即學(xué)到了知識，又提升了能力，還生成了許多教師預想不到的個(gè)性化感悟。 “火星之旅”活動(dòng)小組合作探究后的交流，就很是出乎我的意料之外。根據教學(xué)的預設，此時(shí)的交流旨在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)探索火星的事件和探索結論，然而學(xué)生的感悟遠遠超出了我的想象，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言：
�。ㄒ曨l展示）
面對學(xué)生真切的情感體驗，我此時(shí)巧妙的將本課兩個(gè)情感目標合二為一，強化和升華學(xué)生的情感。
這樣簡(jiǎn)單的引領(lǐng)和調控，激活了學(xué)生的體驗，也提升了學(xué)生的學(xué)習能力。使課堂收獲了“柳暗花明又一村”“無(wú)心栽柳柳成蔭”的精彩。
活動(dòng)三：交流體驗，品味探索之艱辛
此活動(dòng)的學(xué)習，我在課堂上改變了以前的預設，緊隨前一活動(dòng)中的生成，引導學(xué)生講述宇航員的故事，從具體的事例感悟、體驗人類(lèi)在尋找另一個(gè)“地球”時(shí)付出的艱辛。
在課的結尾，再次讓學(xué)生隨視聽(tīng)結合的畫(huà)面，走進(jìn)人們在地球上美好、和諧生活，課堂首尾呼應，學(xué)生對地球的熱愛(ài)層層遞增。下課鈴響了，學(xué)生沉浸在地球母親的懷抱久久不愿離去。就在孩子們的這種情感意猶未盡之時(shí)，突然，一名學(xué)生拉著(zhù)我的衣角，嚴肅而又認真的問(wèn)道：老師，我覺(jué)得探索宇宙太不值得了，我們?yōu)橹懒诉@么多的科學(xué)家，我們不是還是生活在地球上嗎？
面對孩子稚嫩的小臉，我又一次的選入了沉思，反思自己的教學(xué)，尋找問(wèn)題根源，我把目光聚焦到了課堂出示的這樣一組事件上：
1967年1月：格里索姆、查菲和懷特3名美國宇航員在卡納維爾角進(jìn)行阿波羅1號飛船模擬發(fā)射時(shí)，因飛船失火而喪生。
1971年7月：3名前蘇聯(lián)宇航員在于太空實(shí)驗室中工作了創(chuàng )紀錄的24天后，在返回地面的過(guò)程中因飛船失壓身亡。
1986年1月28日：美國挑戰者號航天飛機從卡納維拉爾角升空72秒后爆炸，包括一名教師在內的7名美國宇航勇士喪生。
我預設的目的是想“激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的崇敬之情”，可在孩子們的心里為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的偏差呢？我再次研讀教材，發(fā)現教材用一個(gè)事例進(jìn)行了講述與分析，而我為了拓展學(xué)生知識，對教材進(jìn)行了事例的拓展，沒(méi)想到卻起到了“畫(huà)蛇添足”效果。這用實(shí)踐又一次告訴了我：品德課堂的確知識堆積不是目的，要著(zhù)眼于學(xué)生的認知特點(diǎn)，把握好教材拓展的“度”，注意在知識的掌握與人文精神的滲透中，提升學(xué)生的人生觀(guān)與世界觀(guān)。
入理切情——構建人文課堂
縱觀(guān)整個(gè)研究過(guò)程，我深深的認識到，對于地理題材的品德課，教師一定要準確定位目標，注重在知識的學(xué)習中，培養學(xué)生的能力；在地理知識的有效整合中，給地理知識融入情感的元素；在教材的豐富與拓展中，把握好教材知識背后深厚的人文意蘊；在對課堂生成資源的把握與調控中，豐富學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
牽手“入理切情”，就會(huì )如同一縷春風(fēng)，徑情直行，沉寂的品德課堂一定會(huì )煥發(fā)出人文的光芒！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材：
1、教材的特點(diǎn)及編寫(xiě)意圖
我說(shuō)課的內容是人民教育出版社實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級（下）第一單元第2課《家鄉的美景家鄉的人》第一課時(shí)。主要是使學(xué)生具有家鄉人的自覺(jué)意識和歸屬感，同時(shí)感受家鄉的變化，萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。教學(xué)內容和學(xué)生生活貼近，易于感知。符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和接受能力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
本教材適用于全國，因此教材內容并非局限于某一家鄉。所以根據教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標。
2、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
�、倭私饧亦l的風(fēng)景名勝、文物古跡
�、谡J識家鄉的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展
�、垠w會(huì )、感受家鄉乃至社會(huì )的發(fā)展變化
�。�2）能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)調查活動(dòng)、訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，體會(huì )探究問(wèn)題的重要性
�、谕ㄟ^(guò)資料收集、整理，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法
�。�3）情感目標：
�、偌由顚W(xué)生對家鄉的了解認識，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情
�、谑箤W(xué)生在各種活動(dòng)中獲得成就感和自豪感
�、墼鰪姯h(huán)保意義，樹(shù)立為家鄉建設做貢獻的志向
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是了解家鄉的風(fēng)景名勝、文物古跡。本課的難點(diǎn)是喚起學(xué)生對家鄉的自豪感。
4、教學(xué)準備：
�、賹W(xué)生舉辦“家鄉美景照片展”。由同學(xué)組織收集照片、布置照片展板、設計投票卡、組織全班同學(xué)投票、統計票數并評出獎項。
�、趯W(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、向親人或朋友詢(xún)問(wèn)等辦法了解山海關(guān)的風(fēng)景名勝。
�、圩灾齐娮拥貓D。
�、芙處熥灾普n件。
5、學(xué)生分析
本課的教學(xué)內容是向面四年級的學(xué)生，運用學(xué)習中常用的訪(fǎng)問(wèn)、調查、收集、整理等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與欲望。展示收集來(lái)的材料、猜謎、評選小導游等活動(dòng)，使學(xué)生對課堂有積極性的關(guān)注，能夠主動(dòng)的全程參加課堂學(xué)習，收到高質(zhì)高效的教學(xué)效果。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
教法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能使教學(xué)達到事半功倍的效果。為順利實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)中我采用發(fā)現法，并以多媒體教學(xué)手段為輔助。
1、創(chuàng )設情境法
按教學(xué)設計，本節整合課活動(dòng)內容多，教學(xué)內容又有一定的深度，因此學(xué)生在知識掌握上有一定的難度，容易在一開(kāi)始就產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況，我把本課的知識點(diǎn)設計成一個(gè)個(gè)連環(huán)緊扣“問(wèn)題關(guān)”，并著(zhù)重設計了導入這一關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節，提示學(xué)生我們在全國人民面前展示自己的家鄉，那就要用自己獨特的方式去展示家鄉的美。在隨后的教學(xué)中，我通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生自己運用自己在導入階段一直保持的積極的'心態(tài)去參與活動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)接受知識到現在的主動(dòng)探究知識，學(xué)習的積極性得到充分調動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容，從遠程資源下載中提取，我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)，使教學(xué)真正做到面向全體。
學(xué)法：
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不找‘教’�！比~圣陶的這句話(huà)一針見(jiàn)血的指出教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習方法”。因此，對于學(xué)習的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤為重要，我的做法是：
1、在參與中感受家鄉
猜景點(diǎn)的過(guò)程中，圖片都是學(xué)生平時(shí)生活中去過(guò)的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(cháng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強，就會(huì )在自己的腦海深處，尋找自己去過(guò)的地方，忙著(zhù)把自己知道的告訴同學(xué)們。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能自覺(jué)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
2、給學(xué)生展示自我的機會(huì )：
最初上課，學(xué)生就通過(guò)不同的方式展示家鄉。欣賞過(guò)家鄉風(fēng)光片之后談感受，使學(xué)生對家鄉的認識提高上一個(gè)臺階，從點(diǎn)滴到全面的認識。評選優(yōu)秀小導游時(shí)，把時(shí)間和空間都盡可能地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在參與活動(dòng)中收集和整理的能力得到鍛煉，體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。
新課標指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開(kāi)始我告訴學(xué)生，奧運會(huì )就要召開(kāi)了，我們作為奧運項目的舉辦城市，將迎來(lái)全世界的游客和運動(dòng)員，把學(xué)生帶入了積極的準備狀態(tài)，引出課題《夸夸咱們家鄉美》。使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，引起學(xué)生強烈的求知欲望。這時(shí)，學(xué)生紛紛拿出自己的作品，并迫不及待的和同學(xué)們交流。
�。ǘ�、指導收集，引導參與。
本環(huán)節我設計了兩個(gè)內容：初步認識家鄉、加深了解家鄉。在初步認識家鄉的過(guò)程，我先讓學(xué)生在小組內介紹自己收集到的材料，再在全班內介紹，使學(xué)生對家鄉的美有初步的感知。猜景點(diǎn)的過(guò)程中，出示的四張圖片，都是學(xué)生在日常生活中過(guò)去的景點(diǎn)，很容易就能猜到這是角山長(cháng)城、天下第一關(guān)、老龍頭、姜女廟。在以后的“你還知道哪些景點(diǎn)？”中，學(xué)生的參加性增強，就會(huì )在自己的腦海深處，尋找自己去過(guò)的地方，忙著(zhù)把自己知道的告訴同學(xué)們。學(xué)生每說(shuō)一處景，就在電子地圖上插上小紅旗，隨著(zhù)紅旗越來(lái)越多，使學(xué)生對家鄉的了解加深。就在此時(shí)，教師提示學(xué)生：我們一定要做環(huán)保小衛士，為家鄉建設添磚加瓦，讓更多的人到山海關(guān)來(lái)欣賞我們家鄉美麗的山山水水。增加學(xué)生的環(huán)保意識。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能自覺(jué)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
�。ㄈ�、全面感知，升華情感。
新的課程理念指出：在教學(xué)過(guò)程中，必須強調學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的道德情感。這種學(xué)習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對重點(diǎn)知識的掌握。
從遠程資源中下載的風(fēng)光片，通過(guò)剪輯在同學(xué)們面前播放，使學(xué)生直觀(guān)的看到了山海關(guān)的秀麗風(fēng)光。學(xué)生前面對家鄉的認識是點(diǎn)滴的，是片面的，在這過(guò)程提升為全面的認識。使其感受到我們要為奧運作貢獻，爭做奧運志愿者。緊接著(zhù)進(jìn)行“評選奧運小導游”的活動(dòng)，學(xué)生根據自己的喜好分組準備，派出代表參加評選，使學(xué)生對知識的整理能力得到鍛煉，在情感上真正的感覺(jué)到自豪感，愿意去向全國人民宣傳自己的家鄉
在實(shí)施品德與社會(huì )課程時(shí)，教師應當將學(xué)生的生活經(jīng)驗和感知作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿9
尊敬的各位評委、老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是：未來(lái)出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說(shuō)教材
本課以開(kāi)放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì )處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛(ài)護自己生活社區的環(huán)境，能為保護周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標分為以下三個(gè)：
1.體會(huì )自己的生活、成長(cháng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
2.引導學(xué)生了解自己生活區的環(huán)境，關(guān)心、愛(ài)護自己生活區的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)習方式，培養學(xué)生搜集、整理、分析、運用社會(huì )信息和與人合作完成學(xué)習任務(wù)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
三年級學(xué)生對自己周?chē)纳瞽h(huán)境有了一定的觀(guān)察了解，但要完整地敘述清楚還有很大地困難。因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生了解自己生活區的環(huán)境，關(guān)心、愛(ài)護自己生活區的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是：體會(huì )自己的生活、成長(cháng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
四、說(shuō)教學(xué)方法
針對三年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用故事導入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。
五、說(shuō)學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內容和形式必須貼近兒童生活，反應兒童的需要，強調學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。教材選擇的這個(gè)話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，但是通過(guò)課前調查，我發(fā)現學(xué)生雖然對周?chē)h(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個(gè)人獨特觀(guān)點(diǎn)，視角還不夠開(kāi)闊。因此，我主張學(xué)生通過(guò)自己去調查，訪(fǎng)問(wèn)，去發(fā)現周?chē)纳鐣?huì )生活環(huán)境。學(xué)生通過(guò)親自調查、采訪(fǎng)、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內心關(guān)心、愛(ài)護自己社區的生活環(huán)境。但今天因為條件有限，學(xué)生來(lái)源也不是很清楚，故只能根據學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)故事明理
品社課程強調在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節創(chuàng )設符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導入環(huán)節采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對于一個(gè)人的影響是非常大的，使學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng )造良好的心理條件，從而很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，引起其強烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進(jìn)行對話(huà)的話(huà)題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話(huà)題本身，而是為了以話(huà)題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法，把課文內容與學(xué)生實(shí)際生活相結合。引導學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認識。
(三)師生交流
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我準備這樣引入活動(dòng)，讓我們通過(guò)采訪(fǎng)了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節的設計，是為了培養學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學(xué)生意識到我們的好環(huán)境更需要我們去努力改造，引發(fā)學(xué)生改造周?chē)h(huán)境的思考。
七、說(shuō)板書(shū)
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的交流成果作為板書(shū)，暗示著(zhù)分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
各位評委老師，本節課我根據三年級學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì )課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗分享的快樂(lè )，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿10
【說(shuō)教材】
《小窗口大世界》是人教版實(shí)驗教材《品德與社會(huì )》四年級下冊第四單元《通信與生活》中的第三課。
這一課主要講大眾媒體，包含“我們怎樣了解外界”、“我們怎樣利用媒體”和“小小新聞發(fā)布會(huì )”等內容。旨在讓學(xué)生了解大眾媒體，激發(fā)他們探究媒體世界的愿望，進(jìn)而運用媒體這個(gè)小窗口了解大千世界。
【說(shuō)學(xué)情】
大眾媒體作為信息的載體時(shí)時(shí)刻刻與人們的生活發(fā)生著(zhù)關(guān)系。四年級的學(xué)生，他們從小是在各種媒體的包圍下長(cháng)大的，對媒體的信息有較強的敏感度。在學(xué)生以往的生活經(jīng)驗中，對于媒體均有所接觸，但對于媒體的有效應用卻做得不夠，往往是把有的媒體當成“玩具”，而不是“工具”。
【說(shuō)教法】
根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認知規律，我主要采取了激趣導入法、任務(wù)驅動(dòng)法、情境教學(xué)法等。首先以學(xué)生喜愛(ài)的舞蹈，激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。然后為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生討論探究，自主發(fā)現各種媒體的作用，從而體驗到大眾媒給我們帶來(lái)的是一個(gè)大千世界，最后任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運用媒體，以此培養他們利用大眾媒體了解世界的能力。
【說(shuō)學(xué)法】
在這本課的教學(xué)設計中，我力求體現“教師主導，學(xué)生主體”的理念，采取讓學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中自主發(fā)現、自主體驗的學(xué)習方法和合作探究學(xué)習法。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1.知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)刊等都是大眾媒體。
2.知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
3.學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道通過(guò)大眾媒體這個(gè)小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
2.了解媒體對個(gè)人學(xué)習與生活的重要意義，學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
教學(xué)難點(diǎn)
了解媒體對個(gè)人學(xué)習與生活的重要意義，學(xué)會(huì )從媒體中獲取有益的知識和信息。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
在教學(xué)過(guò)程設計中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)設計了激趣導入、新知感悟、媒體大搜索、媒體大比拼和新聞小靈通五個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節。
一、激趣導入
1.播放影視片段，請學(xué)生跟跳舞蹈。
2.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家從電視中還知道些什么?以此引出小小的電視窗口里有一個(gè)大世界。
3.板書(shū)課題：“小窗口 大世界”
二、新知感悟
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生了解大眾媒體。我為了讓學(xué)生變被動(dòng)的接受型學(xué)習為主動(dòng)的探究型學(xué)習，我采取了創(chuàng )設情境教學(xué)法。
1.創(chuàng )設情境
森林里舉行百科知識大賽，要挑選出一位知識最淵博大王來(lái)管理大森林。動(dòng)物們都想成為森林之王，紛紛忙了起來(lái)，就連一些小朋友也不閑著(zhù)，紛紛跑來(lái)為他們幫忙�？墒撬麄兠α税胩煺l(shuí)也不知道怎樣才能贏(yíng)這場(chǎng)比賽。同學(xué)們，你們能幫幫他們嗎?
創(chuàng )設這樣的情境后，學(xué)生便會(huì )主動(dòng)地想出種種辦法來(lái)幫助他們，大家可能會(huì )想到從電視里找資料、到互聯(lián)網(wǎng)上查找資料、聽(tīng)廣播搜索資料或從書(shū)本報刊中尋找資料。
2.學(xué)生回答問(wèn)題后展示各種媒體并板書(shū)。
3.教師引出大眾媒體的概念：
教師：生活中我們獲取信息的渠道有很多，像剛才大家所說(shuō)到的書(shū)本、報紙、電視、廣播、計算機等被稱(chēng)為大眾媒體。
此時(shí)，大眾媒體就在學(xué)生的自主學(xué)習、自主發(fā)現中由抽象的概念變成了自身的認識。
4.在這一環(huán)節的最后，我還向大家展
示小朋友們和小動(dòng)物們在大家的幫助下利用各種媒體搜集到的信息。
通過(guò)以上的學(xué)習，首先讓學(xué)生主動(dòng)地了解了大眾媒體，然后在媒體信息的展示中讓他們進(jìn)一步認識到一個(gè)個(gè)媒體小窗口帶來(lái)的是一個(gè)豐富多彩的大世界。同時(shí)使他們產(chǎn)生運用媒體了解世界的沖動(dòng)，于是就進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
三、媒體大搜索
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)積，采取了任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生自主合作，嘗試性地運用媒體搜索信息。
1.學(xué)生談一談自己喜歡的媒體
2.喜歡同一種媒體的同學(xué)在一起組成一組
3.設計任務(wù)：各組從老師和同學(xué)們一起準備的各種媒體中選擇喜歡的媒體搜索感興趣的信息。
以這樣的任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生去嘗試、去發(fā)現、去體驗，從而達到培養學(xué)生運用媒體獲取信息的能力。
四、媒體大比拼
在大家通過(guò)努力合作搜集到大量信息后，便進(jìn)入媒體大比拼環(huán)節。
1.各小組為自己喜歡的媒體設計一句宣傳語(yǔ)。
2.用文字、圖畫(huà)、表演等形式向大家展示搜索到的信息。
3.評一評各組哪方面做得更好。
4.在這一環(huán)節的最后，我設計了一個(gè)頒獎小環(huán)節。根據各組的特點(diǎn)分別給他們頒發(fā)各具特色的獎狀，如最佳創(chuàng )意獎、最佳創(chuàng )新獎、最佳表演獎、最佳展示獎等，以此來(lái)培養他們的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)。
五、新聞小靈通
最后便進(jìn)入新聞小靈通環(huán)節，這是一個(gè)拓展延伸環(huán)節，為了讓學(xué)生從運用一種媒體搜索信息到運用多種媒體搜索信息，我為學(xué)生設計了以下任務(wù)：
大家用自己喜歡的一種或幾種媒體搜集今天自己感興趣的新聞。
學(xué)生利用課余時(shí)間自主合作完成，并為下一節課作準備。
以上就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計，在設計中我充分考慮到四年級學(xué)生活潑好動(dòng)、善于發(fā)現的特點(diǎn)，設計了開(kāi)放式的課堂，把學(xué)生從傳統的課堂中解放出來(lái)。首先讓學(xué)生在歡快舞蹈中感受學(xué)習的快樂(lè )，并引入新課。然后讓學(xué)生在情境中了解媒體，發(fā)現媒體的作用。最后讓學(xué)生在各種任務(wù)中運用媒體、體驗媒體。
【說(shuō)板書(shū)設計】
在板書(shū)設計中，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，采用了圖文結合的板書(shū)形式。首先在激趣導入教學(xué)環(huán)節中板書(shū)課題，然后在新知感悟中讓學(xué)生自主地發(fā)現各種媒體，并用圖文結合的形式進(jìn)行板書(shū)，最后通過(guò)把貼圖重新組合形成一個(gè)地球圖案，以此表達通過(guò)各種媒體小窗口可以了解神奇的大千世界這一主題。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿11
尊敬的各位專(zhuān)家、評委：
大家好！
“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的果實(shí)”。小學(xué)《品德與社會(huì )》課程是進(jìn)行小學(xué)生德育工作的主導渠道，對于小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展具有不可替代的作用。
今天我研說(shuō)的教材是未來(lái)出版社五年級下冊品德與社會(huì )，我的研說(shuō)流程是一、說(shuō)課標1、課程總目標2、內容標準二、說(shuō)教材3、教材編寫(xiě)特點(diǎn)4、教材編寫(xiě)體例5、教材內容結構6 、立體式整合教材三、說(shuō)建議7、教學(xué)建議8、評價(jià)建議9、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
一、說(shuō)課標
�。ㄒ唬�、課程總目標
《品德與社會(huì )》旨在促進(jìn)學(xué)生以良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義的合格公民奠定基礎。
�。ǘ�、內容標準
《品德與社會(huì )》課程內容標準體現在六個(gè)方面，分別是我在成長(cháng)，我與家庭，我與學(xué)校，我的家鄉（社區），我是中國人，走近世界。本冊教材主要圍繞我在成長(cháng)和我是中國人兩方面。
1、我在成長(cháng)了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活習慣的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是違法行為，遠離毒品。對自己生命有一種負責任的態(tài)度。內容體現在本冊教材第六單元《珍愛(ài)自己的生命》。
2、我是中國人
�。�1）、知道我國的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區劃，臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。內容體現在本冊教材第一單元《好大一個(gè)家》。
�。�2）、了解我國的自然概況，知道我國是一個(gè)地域遼闊、有著(zhù)許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛(ài)國土的情感。內容體現在本冊教材第二單元《壯麗的山河》。
�。�3）、了解我國不同地區的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區人們的生活方式。內容體現在本冊教材第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》。
�。�4）、知道我國是一個(gè)統一的多民族國家。了解不同民族的生活習慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團結。內容體現在本冊教材第四單元《各族人民一家親》。
�。�5）、了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會(huì )人們在危難中團結互助精神的可貴。學(xué)習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力。內容體現在本冊教材第五單元《自然災害與救助》。
二、說(shuō)教材
�。ㄈ�、編寫(xiě)特點(diǎn)
1、真實(shí)反映社會(huì )，注重德育的實(shí)效。注重反映學(xué)生的社會(huì )生活實(shí)際，每一個(gè)學(xué)習主題，都盡可能選擇既典型又真實(shí)的生活實(shí)例，并通過(guò)大量的真實(shí)照片和情景對話(huà)，還原學(xué)生的社會(huì )生活，讓學(xué)生在現實(shí)或仿真的生活情景中體驗、辨析和感悟。
2、遵循綜合構建原則，提升學(xué)生適應社會(huì )的能力。對學(xué)生成長(cháng)的不同生活領(lǐng)域與社會(huì )環(huán)境中的多種因素進(jìn)行了有機整合，而且還將多種課程資源、多種學(xué)科知識、多種智能參與、多種學(xué)習途徑、多種策略與方法進(jìn)行了有機整合。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用第一人稱(chēng)的主體參與方式，輔以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引導學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的語(yǔ)言描述社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。
�。ㄋ模�、編寫(xiě)體例
每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)主題基本上采用了主題詞、正文、圖文、小資料。
(1)主題詞：展示出本部分內容主要探討的話(huà)題。
(2)正文：對主題詞的展開(kāi)說(shuō)明，簡(jiǎn)明扼要點(diǎn)出本部分內容的主旨。
(3)圖說(shuō)（圖文）：圍繞話(huà)題，出現幾幅圖文，引導學(xué)生多側面、多角度地分析問(wèn)題、開(kāi)展活動(dòng)。
(4)小資料（資料卡）：對正文部分的拓展，以幫助學(xué)生拓寬視野，掌握一些開(kāi)展自主學(xué)習所需要的知識、信息等。
�。ㄎ澹�、內容結構
本冊教材內容包括了6個(gè)單元主題；每個(gè)單元有若干個(gè)學(xué)習主題，本冊共有19個(gè)學(xué)習主題；每個(gè)學(xué)習主題又有若干個(gè)小的學(xué)習、活動(dòng)主題，本冊共有41個(gè)小的學(xué)習、活動(dòng)主題。這樣遵循了課程標準所強調的“點(diǎn)面結合”的設計思路，從最熟悉的內容導入，然后一步步加深使得整個(gè)教學(xué)內容層次清楚，又具有深度。
�。┲R與技能的立體式整合
�。�1）單元內容上的橫向體現
本冊教材中第1單元好大一個(gè)家第2單元壯麗的山河第3單元祖國各地的環(huán)境與生活，都是圍繞知識（了解我國的一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系），能力（學(xué)會(huì )閱讀地圖,利用地圖）展開(kāi)的。
�。�2）本冊教材與相鄰年級的縱向整合
螺旋上升指同一主題在不同年級可以重復出現，但主題思想是不斷發(fā)展深入的。如在第一單元《好大一個(gè)家》中祖國的行政區劃與四年級下冊第一課《我的家鄉在哪里》是一個(gè)主題的延伸，在四年級已經(jīng)了解我們家鄉及周邊的省級行政區，本學(xué)期上升到了解全國的省級行政區。如：第二單元《壯麗的山河》與四年級下冊的第二課《我的家鄉風(fēng)光好》；第三單元《祖國各地的環(huán)境與生活》、第四單元《各族人民一家親》與四年級下冊的第二單元《一方水土養一方人》，都是同一主題的延伸，但是增加了能力與知識的比重。
三、說(shuō)建議
�。ㄆ撸�、說(shuō)教學(xué)建議
1、充實(shí)教學(xué)內容，拓展教學(xué)空間。
教學(xué)內容與其他學(xué)科結合，與學(xué)生生活和社會(huì )聯(lián)系。如：我教學(xué)《祖國名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生搜集、背誦描寫(xiě)名山的詩(shī)詞，唱有關(guān)名山的歌曲。教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。如：教學(xué)《我們的“母親河”》時(shí)我帶學(xué)生去調查港口河的概況、帶來(lái)的好處、存在的問(wèn)題、如何保護治理等。
2、盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會(huì )。
引導學(xué)生用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。如：教學(xué)《香港和澳門(mén)》時(shí)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)香港和澳門(mén)的區旗、區徽。
3、充分運用圖像資源增強教學(xué)的直觀(guān)性。
增強教學(xué)直觀(guān)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。本冊教材有大量的圖文、情景和照片。讓學(xué)生在閱讀圖文中認識社會(huì )，感知生活。
�。ò耍�、說(shuō)評價(jià)建議
�。ㄒ唬┰u價(jià)的內容包括：學(xué)習態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習任務(wù)的態(tài)度。學(xué)習能力與方法：學(xué)習中觀(guān)察、探究、思考、表達的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習任務(wù)的能力。學(xué)習結果：完成學(xué)習任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。
�。ǘ┤绾卧u價(jià)
(1）課堂評價(jià)要講究技術(shù)與藝術(shù)
課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)，除了顯性的語(yǔ)言評價(jià)之外，還有更多的隱性的非語(yǔ)言評價(jià)，它可以是教師的一種手勢，一種眼神，一種默許，一種認可，一種贊同，一個(gè)微笑……這樣的評價(jià)，充分地體現了教師尊重學(xué)生，教學(xué)過(guò)程，成為師生溝通與交往的過(guò)程，成為學(xué)生自我成長(cháng)，發(fā)展的過(guò)程。
(2)評價(jià)應關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。
積極關(guān)注和引導學(xué)生的各種道德表現和道德發(fā)展，真正使評價(jià)多元化，以此促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。比如當學(xué)生積極舉手但起來(lái)后又答不出問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)：“如果你還沒(méi)準備好，就再想想，不過(guò)我們都為你的勇氣鼓掌！”
(3)評價(jià)應關(guān)注學(xué)習效果的展示。
在品德與社會(huì )課上，效果展示是過(guò)程評價(jià)的體現。在鼓勵的同時(shí)，應該促進(jìn)學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習行為。
�。ň牛�、說(shuō)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）開(kāi)發(fā)教材中的資源
如教學(xué)第五課《我們的“母親河”》學(xué)生了解了黃河面臨的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生思考：你有什么好方法來(lái)治理保護黃河？
�。�2）開(kāi)發(fā)利用多媒體資源
我教學(xué)第六課《祖國名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看祖國風(fēng)光影像片，使教育內容更立體化。
�。�3）開(kāi)發(fā)利用社會(huì )、家庭方面的資源
如教學(xué)本冊教材第17課《拒絕不良習慣》，可以讓學(xué)生調查自己家人中或周?chē)酥杏心男┎涣嫉牧晳T，這些不良的習慣給他們造成了哪些危害？
�。�4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源
生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對話(huà)交流，隨機產(chǎn)生的超出教師預設方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準確辨別，有效調控，使這些生產(chǎn)性資源變成教育資源。
如果說(shuō)我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會(huì )課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠悠長(cháng)！
以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請專(zhuān)家、評委們指正，謝謝！
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿12
一、教材分析
當我們打開(kāi)教科版品德與社會(huì )三年級下冊的第四單元《謝謝你，家鄉的勞動(dòng)者》，會(huì )看到這樣一個(gè)主題--《清晨，誰(shuí)在為我們忙碌》。這一主題它體現了《課程標準》中"觀(guān)察周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果"等內容標準。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見(jiàn)的手，小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的話(huà)題，圖文并茂，充滿(mǎn)生活的氣息。以清晨為時(shí)間的切入點(diǎn)，向我們呈現了一定時(shí)間勞動(dòng)者忙碌的身影。教材的畫(huà)面是以城市的生活為素材而呈現的，然而，我的學(xué)生是在農村小鎮長(cháng)大的，課文中提到的交警、公共汽車(chē)司機、清潔工人等，確實(shí)是非�？蓯�(ài)的勞動(dòng)者，可這些離他們的生活太遠了。新課程標準倡導："通過(guò)學(xué)習者自身的生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習，在生活中學(xué)習生活，學(xué)習道德。"，因此，我根據本地本校的實(shí)際情況靈活地運用教材，在尊重教材的基礎上設計了《勞動(dòng)節快樂(lè )》這一活動(dòng)內容。
二、目標分析
1、知識目標
初步了解身邊的勞動(dòng)者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標
初步學(xué)會(huì )合作學(xué)習、探究學(xué)習
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體驗各行各業(yè)勞動(dòng)者給我們的生活和學(xué)習帶來(lái)的方便，尊重并感謝他們。
三、教學(xué)手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀(guān)的功能，向學(xué)生呈現一幅幅來(lái)源于他們生活的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)者的尊重之情，課內課外結合，通過(guò)組織街頭采訪(fǎng)，讓學(xué)生深入生活，深入社會(huì )，升華情感。
四、教法學(xué)法
"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )"這是新課程標準給我印象最深的一句話(huà)。在活動(dòng)中，教師只是一個(gè)組織者、引導者，用談話(huà)法、提問(wèn)法敲開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導他們觀(guān)察、認識、探索、體驗和發(fā)現生活，感悟道德。
學(xué)生是整堂課的主人，他們在整堂課中自主地學(xué)習，合作地學(xué)習，探究地學(xué)習。
五、過(guò)程分析
一)設計理念
幫助學(xué)生參與社會(huì )--本活動(dòng)將通過(guò)調查采訪(fǎng)身邊的勞動(dòng)者，引導他們關(guān)注社會(huì )，培養他們參與社會(huì )的能力，在活動(dòng)中達到教育的目的。
教育生活化--借助信息技術(shù)的"平臺"，呈現學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，氣氛輕松自然。
二)教學(xué)流程圖
教法情境導入--調查了解--呈現問(wèn)題--引導釋疑--總結升華
學(xué)法感受--匯報--交流--反思感受--合作探究
目的調動(dòng)情感--激活經(jīng)驗--促進(jìn)體驗--深入體驗--內化情感
三)教學(xué)流程
1、情景導入
師：同學(xué)們，看(出示鮮花)，漂亮嗎?今天清晨，我特地到花店買(mǎi)了幾朵花，因為五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么節日嗎?我想把這些鮮花送給那些勞動(dòng)著(zhù)的人，送給誰(shuí)呢?學(xué)完這節課，大家就幫老師拿個(gè)主意，好嗎?
幫老師拿主意，學(xué)生馬上會(huì )興致盎然，對接下來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)期待。送鮮花給勞動(dòng)者的創(chuàng )意，營(yíng)造了良好的情感氛圍，同時(shí)，也為后面活動(dòng)的開(kāi)展作了鋪墊。
2、交流體驗
多媒體呈現交流內容：1)今天早上你吃了什么?
2)今天早上你是怎么來(lái)到學(xué)校的?
3)一路上，你都看見(jiàn)了哪些在忙碌的人們呢?(各組匯報交流結果)
這些內容是學(xué)生每天上學(xué)是會(huì )經(jīng)歷的，學(xué)生能很快順利地完成，老師從中初步了解學(xué)生的情況，并自然地引出本活動(dòng)的主角--身邊的勞動(dòng)者。
3、借助多媒體，深入體驗
怎樣引導學(xué)生從熟視無(wú)睹的現象和事物中，發(fā)現問(wèn)題，提升心靈的體驗呢?調查之后，我做了如下引導：
1)師：同學(xué)們，當你們吃著(zhù)香噴噴的早餐，坐著(zhù)車(chē)準時(shí)的來(lái)到學(xué)校安心地學(xué)習時(shí)，當我們的周?chē)惶焯彀l(fā)生著(zhù)可喜的變化時(shí)，你可曾想過(guò)，是誰(shuí)在為我們服務(wù)，你可曾觀(guān)察過(guò)這些勞動(dòng)者呢?現在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動(dòng)者吧!
2)觀(guān)看課件(播放課件)
師：讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛(ài)的勞動(dòng)者吧!
這是一段錄象，以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見(jiàn)、所聞、所感等鮮活內容為線(xiàn)索。同時(shí)，通過(guò)娜娜引導學(xué)生思考、體驗。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮時(shí)，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著(zhù)媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時(shí)，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。
這一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，定會(huì )喚起學(xué)生的許多美好的記憶，他們會(huì )深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習，一大早就開(kāi)始忙碌，有這樣的好媽媽?zhuān)艺嫘腋０?
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過(guò)鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶，一大早就開(kāi)始忙碌，盼著(zhù)雞多下蛋，好留著(zhù)給孫子們吃。
從老奶奶的身上，學(xué)生最能感受到勞動(dòng)者的質(zhì)樸與勤勞，也會(huì )看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢!
情境3田間勞動(dòng)者
接著(zhù)，她看到了田間一身水一身泥的農民。
通過(guò)娜娜和犁田人的對話(huà)及鏡頭里勞動(dòng)者裹滿(mǎn)泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)告訴學(xué)生，糧食要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng)才能得來(lái)，真是來(lái)之不易呀!
情境4開(kāi)拖拉機的叔叔
娜娜來(lái)到公路上，見(jiàn)到了一位開(kāi)著(zhù)拖拉機在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導學(xué)生思考：這么早，去運什么呢?幫人運磚頭建房子還是到供銷(xiāo)社運農藥化肥呢?學(xué)生結合自己的生活實(shí)際便會(huì )發(fā)現，這些平凡的開(kāi)著(zhù)拖拉機的叔叔，還真為我們做了不少事情呢!
情境5中巴車(chē)司機等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車(chē)司機。
學(xué)生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農村小鎮的交通提供了便利。
情境6學(xué)校里的老師
這是學(xué)生們再熟悉不過(guò)的一些場(chǎng)面了，有了老師的辛勤勞動(dòng)，才有了我們的健康成長(cháng)。
這些源于學(xué)生的生活，又不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版，學(xué)生會(huì )感覺(jué)親切自然，這些經(jīng)過(guò)錘煉的有教育意義的內容讓學(xué)生去感受，會(huì )達到理想的教育效果。
4、反思、體驗
接著(zhù)，多媒體顯示問(wèn)題：
�、偾宄�，誰(shuí)在為我們忙碌?
�、谠O想：如果沒(méi)有這些勞動(dòng)者，會(huì )怎樣?(以一個(gè)具體的職業(yè)說(shuō)說(shuō))
用課件呈現生活經(jīng)歷，聚焦現實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對已有生活進(jìn)行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗，從而實(shí)現個(gè)人的發(fā)展。由此，我設計了以上問(wèn)題，并借助多媒體的優(yōu)勢，為第二個(gè)問(wèn)題設計了沒(méi)有清潔工，垃圾堆積成山的畫(huà)面(放映課件)，形象地告訴學(xué)生，清潔工人的勞動(dòng)多么重要呀，使學(xué)生的體驗更深。
5、總結升華
�、僬f(shuō)一說(shuō)
你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動(dòng)者呢?
�、诳匆豢�
為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著(zhù)……(多媒體顯示各行各業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)的鏡頭，如：醫生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂(lè )聲中，讓學(xué)生感受到這些勞動(dòng)者的給我們生活提供的便利。)
5)走向生活，結束新課
�、賻煟含F在大家認為這些花該送給誰(shuí)呢?為什么?(學(xué)生談體會(huì )和感想，放背景和音樂(lè ))
�、谀乾F在就讓我們走向街頭，去尋找采訪(fǎng)這些勞動(dòng)者，好嗎?送上鮮花的同時(shí)，別忘了送上一句"勞動(dòng)節快樂(lè )"(課件顯示"勞動(dòng)節快樂(lè )"字樣，老師發(fā)采訪(fǎng)表格)
采訪(fǎng)對象
采訪(fǎng)時(shí)間、地點(diǎn)
采訪(fǎng)感受
道德學(xué)習的本質(zhì)是一種體驗學(xué)習，在激起學(xué)生對勞動(dòng)者的感激與尊重后，讓學(xué)生談感受，談體會(huì )，這時(shí)，學(xué)生的情感再一次掀起波瀾，在調查采訪(fǎng)中，相信學(xué)生會(huì )獲得更多更真實(shí)的體驗，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，開(kāi)辦一期"五一"特別節目，把本次活動(dòng)再次推向課外!
采訪(fǎng)調查后，以廣播的形式把他們的成果向學(xué)校，同學(xué)展示，讓學(xué)生有一種成就感和認同感，教育就真正深入人心了!
六、評價(jià)分析
這是一堂在新課程理念指導下的活動(dòng)課，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資源，來(lái)有效地為教學(xué)服務(wù)。內容和形式貼近學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的需要，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習，在學(xué)習中體驗真實(shí)的生活，并把課堂開(kāi)放到社會(huì )，以活動(dòng)的形式，使學(xué)生深深地體驗到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著(zhù)……
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿13
我說(shuō)課的課題是《傳媒家族》。說(shuō)課內容由六部分組成包括說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課選自粵教版《品德與社會(huì )》五年級下冊“信息與傳媒”單元。本課教材通過(guò)各種活動(dòng)引導學(xué)生了解傳媒家族的成員及在現代生活中的應用，感受現代傳媒的魅力，學(xué)習如何正確對待和利用各種傳媒。
二、說(shuō)教學(xué)理念
結合社會(huì )生活實(shí)際，設身處地的感受；師生溝通互動(dòng)，明理得體驗。
三、學(xué)生狀況分析：
本班的孩子對于傳媒家族有一定了解，在平時(shí)的學(xué)習生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用著(zhù)各種傳媒，也感受著(zhù)傳媒帶來(lái)的好處。但是，孩子們對于傳媒的危害性的認識還很不夠。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
本課要達到的教學(xué)目標有三個(gè)：
1、了解現代媒體的主要類(lèi)別和形式。
2、感受各種媒體對人們生活的影響。
3、正確選擇和識別各種傳媒，獲取有益的信息。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課主要教學(xué)方法有三個(gè)即情境教學(xué)法，合作探究法， 體驗感悟法。
六、說(shuō)教學(xué)設計
教學(xué)準備：
布置學(xué)生了解：傳媒家族有哪些？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)中，“溝通互動(dòng)”是很有民主性和人文性的教學(xué)策略。學(xué)生是學(xué)習的主人。此環(huán)節正是為了讓學(xué)生更好地擔當起學(xué)習的主人而設計的。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不僅能讓學(xué)生的心門(mén)盡量打開(kāi)、又能使學(xué)生的道德情感盡情流露，還能讓老師的語(yǔ)言盡顯魅力。通過(guò)“溝通互動(dòng)”不但能培養學(xué)生的團結協(xié)作精神、又能提高學(xué)生的珍愛(ài)生命、環(huán)保意識和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據本課內容以及班情學(xué)情，我設計了五大板塊的溝通互動(dòng)：
溝通互動(dòng)一：新聞發(fā)布會(huì )
活動(dòng)準備：不知發(fā)布會(huì )現場(chǎng)，確定主持人，各同學(xué)課前收集自己感興趣的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、每位同學(xué)逐個(gè)上臺發(fā)布自己的新聞，主持人一一詢(xún)問(wèn)新聞來(lái)源，并問(wèn)為什么選擇此媒體，講明喜愛(ài)的原因，把媒體寫(xiě)在黑板上。
2、主持人統計同學(xué)們獲取新聞的媒體種類(lèi)，看哪種最受同學(xué)們的喜愛(ài)，適時(shí)補充。
溝通互動(dòng)二：小調查
1、學(xué)生在家調查家人最喜愛(ài)的傳媒類(lèi)型，做好相應的記錄，做好調查表格。
2、同學(xué)們將調查結果在小組內交流，然后指名將結果發(fā)布。
溝通互動(dòng)三：看電視好還是看書(shū)報好
1、自由選擇分組
2、各組收集自己主張的理由，選出辯手，進(jìn)行辯論，其他人可用舉手補充發(fā)言。
3、陳列雙方理由在黑板上，請雙方主辯手進(jìn)行最后的陳述。
4、教師對雙方的辯論情況進(jìn)行總結。
溝通互動(dòng)四：當家人不讓我們看電視
1、小品表演：當家人不讓我們看電視，會(huì )發(fā)生怎樣的事情？
2、討論為什么家人不讓我們看電視？你的心情？怎樣解決問(wèn)題？
3、回家和家長(cháng)溝通，指定協(xié)議，自覺(jué)遵守。
情景再現，學(xué)生觸景生情，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【老師抓住這個(gè)教育時(shí)機點(diǎn)組織學(xué)生小組內展開(kāi)合作探討。之后在全班匯報，老師點(diǎn)評�！�
溝通互動(dòng)五：制作：我們的媒體指南“小手冊
1、學(xué)生自主推薦喜愛(ài)的各種媒體，說(shuō)出推薦理由和指數。
2、將同學(xué)們按種類(lèi)分成小組，交流自己喜愛(ài)的各種媒體。組長(cháng)進(jìn)行統計。
【設計意圖是：通過(guò)暢談看法、合作探究問(wèn)題的方式，使學(xué)生了解，了解自然萬(wàn)物的緊密聯(lián)系、了解自然萬(wàn)物對人類(lèi)的饋贈。達到本課的教學(xué)目標�！�
拓展延伸：出班級小報
1、學(xué)生自由分組
2、同學(xué)們分工合作，采訪(fǎng)班級新聞進(jìn)行寫(xiě)作，
3、張貼各小組班級小報，評選最喜愛(ài)的班級小報。
【這一環(huán)節的設計意圖是：活動(dòng)的延伸，有利于學(xué)生主體親歷，積極參與，進(jìn)一步了解傳媒家族及合理使用各種傳媒�！�
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿14
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級品德與社會(huì )下冊第11課《購物小竅門(mén)》中的第一個(gè)子話(huà)題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立地購買(mǎi)一些日常用品。圍繞怎么賣(mài)這個(gè)主題，本主題呈現了以下內容：第56、57頁(yè)通過(guò)對相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì )賣(mài)得貴些，有的地方會(huì )買(mǎi)的便宜些，告訴同學(xué)們購買(mǎi)商品一定要注意商品的價(jià)格。通過(guò)填寫(xiě)生活沖有關(guān)購物方面的俗語(yǔ)，引導學(xué)生有無(wú)意識關(guān)注到有意識關(guān)注，并第58頁(yè)告訴同學(xué)們在購買(mǎi)商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細看商品標簽的知識。培養學(xué)生的自我保護意識，知道當自己的消費權益受到損害時(shí)，可以用《消費者權益保護法》來(lái)保護自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看商品廣告充斥著(zhù)學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數時(shí)候是在家長(cháng)的指引下，學(xué)生自身的消費觀(guān)念還是比較淡薄，購物時(shí)不文明的現象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析三年級的學(xué)生消費觀(guān)念和行為還不成熟，消費比較盲目，對商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識，維權意識薄弱，不知道如何保護自身的消費權利。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習選購商品的初步知識。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費者權益保護意識，知道用法律來(lái)保護自己。
三、教法學(xué)法
1、通過(guò)多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)課件展示逐步引導學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗生活。
2、通過(guò)調查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì )因各種因素發(fā)生變化，了解一些購物竅門(mén)，選購物美價(jià)廉的商品。從體驗活動(dòng)中掌握一些購物的竅門(mén)。通過(guò)回憶消費經(jīng)歷，培養學(xué)生自我保護意識。
四、教學(xué)目標
知識目標：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習選購商品的初步知識，知道應選購價(jià)廉物美的商品。
能力目標：培養獨立生活的能力，學(xué)會(huì )購買(mǎi)簡(jiǎn)單的學(xué)習及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：具備初步的消費者權益保護意識。
教學(xué)重點(diǎn)
調查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習選購商品的初步知識。
教學(xué)難點(diǎn)
當權益受到侵害時(shí)，知道用法律來(lái)保護自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準備
教師準備：課件、
學(xué)生準備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)、找一找，聊一聊
1. 說(shuō)一說(shuō)課前老師布置的情況調查，學(xué)生匯報。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現什么問(wèn)題，（ 學(xué)生交流發(fā)現的問(wèn)題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì )不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購物時(shí)，看到過(guò)的聽(tīng)到過(guò)的一些俗語(yǔ)，了解這些俗語(yǔ)的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們在購物的時(shí)候有哪些小竅門(mén)。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無(wú)食品”，食用后的危害。
設計意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1.看報道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說(shuō)一說(shuō)如何避免購買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品？買(mǎi)到了又該怎么辦呢？增強學(xué)生的法律意識
六、設計意圖：
教學(xué)要積極向學(xué)生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運用所學(xué)的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，從而發(fā)展創(chuàng )新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對性、實(shí)效性、創(chuàng )新性。
品德與社會(huì )下冊說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《不斷更新的通信家族》是北師大《品德與社會(huì )》四年級下冊第五單元的第一課《通信技術(shù)與我們的生活》中的第一個(gè)主題中的課文。根據《品德與社會(huì )課程標準》（實(shí)驗稿），本單元的主題是幫助學(xué)生了解有關(guān)通信及交通方面的發(fā)展，認識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信和交通領(lǐng)域所產(chǎn)生的巨大影響，以及通信和交通領(lǐng)域的進(jìn)步為人類(lèi)生活帶來(lái)的變化，從而感受社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。
《不斷更新的通信家族》從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，介紹了通信工具的演變和發(fā)展，以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化。使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而感受到社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。
2、教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標定位為：
知識目標：
�。�1）、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊熟悉的事物入手，比較完整地了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展。
�。�2）、幫助學(xué)生認識和了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響。
能力目標：
�。�1）、培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主探究的能力。
�。�2）、培養學(xué)生搜集資料、整理資料的能力。
情感目標：
�。�1）、通過(guò)學(xué)習感受通信與人們生活的密切關(guān)系，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化，進(jìn)而感受到社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。
�。�2）初步培養學(xué)生良好的通信素養，懂得通信的基本禮貌，形成良好、文明的意識和行為。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據學(xué)生的認知水平我將本節課的難點(diǎn)定為：了解通信領(lǐng)域的進(jìn)步為人類(lèi)生活帶來(lái)的變化，從而感受社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展。
二、說(shuō)教法：
由于本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們對身邊的通信工具有一定的認識，但了解并不深入。他們在日常生活中雖已經(jīng)掌握了一些通信工具的操作方法。但對于古代的一些通信方式卻比較生疏。為了體現以學(xué)生為主體，我制作了多媒體課件和學(xué)生自主學(xué)習的網(wǎng)頁(yè)，指導學(xué)生按照“選擇感興趣的通信方式---搜索整理---交流匯報”的步驟進(jìn)行自主探究學(xué)習，讓學(xué)生了解通信技術(shù)的變化與發(fā)展，接著(zhù)我又設計了讓學(xué)生“通過(guò)電子信箱將自己本節課的收獲發(fā)送給在坐的老師或同學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗到科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的便利，進(jìn)而感受到社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展。為了使學(xué)生對通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認識，在授課的結束之際，我又通過(guò)多媒體課件向學(xué)生展示了通信的演變歷程，并激起了學(xué)生對未來(lái)通信的暢想，讓學(xué)生帶著(zhù)希望走出了課堂。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)目標以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節課我安排了多種學(xué)習方式，課堂上學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主探究自己感興趣的通信方式，匯報交流自己學(xué)習成果，通過(guò)電子信件交流自己的學(xué)習收獲和體會(huì )，通過(guò)自主探究，活動(dòng)體驗等方式，即讓學(xué)生愉快的感受到了通信家族的不斷更新，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的便利，又提高了學(xué)生搜集、整理、加工、處理信息以及與人交流的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激趣導入
從身邊熟悉的事物入手，讓學(xué)生說(shuō)出自己都使用過(guò)哪些通信技術(shù)，引起學(xué)生對通信技術(shù)的興趣，感受現代通信給人們生活帶來(lái)的便利，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。
�。ǘ�、利用網(wǎng)絡(luò ) 自主探究
探究活動(dòng)一：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)？
課件出示：電信博物館都向我們介紹了哪些通信技術(shù)。讓學(xué)生有目的的自主網(wǎng)上探究，整體感知本節課的學(xué)習內容，培養學(xué)生快速瀏覽資料的能力。
探究活動(dòng)二：參觀(guān)結束后，給大家介紹一種你最感興趣的通信技術(shù)。由于本探究活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生容易忽略活動(dòng)目的，我同樣利用多媒體課件出示活動(dòng)要求，使學(xué)生明確目的，帶著(zhù)目的進(jìn)行網(wǎng)上自主探究。在探究的內容上我充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的內容進(jìn)行自主探究。另外，本環(huán)節的網(wǎng)絡(luò )資源，補充了許多課本中沒(méi)有的知識，豐富了學(xué)生的知識面，提高學(xué)生自己查閱，整理，分析，整合資料的綜合能力，而且這樣也為學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習，自主探究的空間，同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)中的圖片，視頻、動(dòng)手操作等內容也刺激了學(xué)生的感官，使原本抽象的內容變得豐富多彩，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣在很自主，很獨立的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛力。
自主探究結束之后，學(xué)生進(jìn)行匯報交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，交流的過(guò)程就是對資料的整理過(guò)程，既培養了學(xué)生整理資料的能力，也培養的了語(yǔ)言表達的能力，增強了學(xué)生的成就感與自信心。
通過(guò)網(wǎng)上自主探究、匯報交流，相信學(xué)生已經(jīng)感受到了現代通信與古代通信的不同，這時(shí)，教師提出讓學(xué)生比較它們的不同點(diǎn)應該是水到渠成，這一環(huán)節重在讓學(xué)生感受通信與我們生活的密切聯(lián)系，以及科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化。
�。ㄈ�、利用網(wǎng)絡(luò ) 親自體驗
由于內心體驗才是形成認識、轉化行為能力的原動(dòng)力，因此這一環(huán)節我要求將本節課的收獲通過(guò)網(wǎng)絡(luò )中的電子信箱發(fā)送給別人。既總結了本節課的學(xué)習收獲，又使學(xué)生親自體驗了現代通信給我們的生活帶來(lái)的便利，感受到社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，從而突破本課的難點(diǎn)。將信件發(fā)送出去之后，教師展示學(xué)生的作品，并滲透通信禮儀知識。
�。ㄋ模� 、整體感知，課堂延伸
本環(huán)節我利用多媒體課件展示：從古至今通信技術(shù)的演變歷程。使學(xué)生對通信技術(shù)的發(fā)展有完整的認識，再次感受科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的巨大變化，，并激起了學(xué)生對未來(lái)通信的暢想，讓學(xué)生帶著(zhù)希望走出了課堂。
�。ㄎ澹�、作業(yè)超市
作業(yè)超市安排的作業(yè)既是對課堂學(xué)習的鞏固，也是對課堂學(xué)習的延伸，學(xué)生可以自主選擇，這充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
這一節課可以說(shuō)是一節品德與社會(huì )與信息的整合，是一節網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的探索課。在教學(xué)過(guò)程中我利用信息技術(shù)的優(yōu)越性容納了大量的知識，利用網(wǎng)絡(luò )資源的的共享特點(diǎn)使其互補學(xué)習，在活動(dòng)中滲透了學(xué)科知識，在學(xué)習中培養了學(xué)生的信息素養，為培養具有綜合知識的學(xué)生而努力著(zhù)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
烽火臺 驛郵 信鴿
不斷更新的通信家族 科學(xué)技術(shù) 電報
網(wǎng)絡(luò )電話(huà)
本課板書(shū)的指導思想是：內容與形式統一。設計的原則是：求實(shí)、求新、求精。
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