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小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計(通用20篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教學(xué)設計,教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計(通用20篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 1
教材內容:
《生活中的快樂(lè )》
教學(xué)目標:
1.通過(guò)出現快樂(lè )的場(chǎng)景,帶動(dòng)學(xué)生去細心觀(guān)察、發(fā)現快樂(lè );知道快樂(lè )并不難尋找,讓學(xué)生在發(fā)現快樂(lè )的過(guò)程中感受快樂(lè )。
2.知道快樂(lè )有很多種,而通過(guò)自身的付出獲得的快樂(lè )更耐久。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解什么是快樂(lè ),感受生活中的快樂(lè ),指導學(xué)生學(xué)會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
感受快樂(lè )
在我們的生活中,處處可以感受到快樂(lè )。當我們聽(tīng)到好消息、取得好成果時(shí),當我們盡
情地玩耍、唱歌時(shí),快樂(lè )都隨同著(zhù)我們?鞓(lè )是好心情,快樂(lè )是一種感受。
活動(dòng)一:多變的情緒
1.上個(gè)星期,老師讓同學(xué)們記錄一周之內自身的心情變化,大家舉起手來(lái),讓我看看;大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自身的心情故事,把這星期里快樂(lè )和不快樂(lè )的事情告訴小伙伴們。(小組交流)
2.誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內自身的`情緒變化,什么事使自身感到快樂(lè ),當時(shí)的心情怎樣?(開(kāi)心)什么事使自身不高興,當時(shí)自身的心情又是怎樣的?(很煩惱,做作業(yè)都沒(méi)有心思)
你自身是快樂(lè )多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自身一周內情緒的變化)
活動(dòng)二:快樂(lè )驛站
1.讓學(xué)生通過(guò)講笑話(huà)、唱一首快樂(lè )的歌、以角色扮演的方式,扮演自身在生活中遇到的快樂(lè )的事情,表達快樂(lè )的心情,并感染其他同學(xué),讓學(xué)生在“快樂(lè )驛站”,一起感受快樂(lè )。
2.讓學(xué)生結合自身的生活體驗,說(shuō)一說(shuō)快樂(lè )的情緒給自身的生活帶來(lái)的好處;在愉悅、快樂(lè )的心境下學(xué)習、做事有什么感受。
活動(dòng)三:找尋快樂(lè )
1.大家都希望自身快樂(lè )多一點(diǎn),在我們生活中,處處可以感受到快樂(lè ),當我們聽(tīng)到好消息時(shí),取得好成果時(shí),當我們買(mǎi)到滿(mǎn)意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí),都可以感受到生活到處洋溢著(zhù)快樂(lè ),F在讓我們來(lái)尋找快樂(lè )。
2.師給生發(fā)“快樂(lè )卡片”,大家把自身往日或今天的快樂(lè )或家人生活中的快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五分鐘,小組交流。
全班交流:說(shuō)說(shuō)你找到的快樂(lè ),其他同學(xué)有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?
。1)媽媽說(shuō),這學(xué)期期末考試只要每門(mén)考了90分以上,暑假就帶我去旅游,聽(tīng)后我很高興。
。2)上次,我數學(xué)競賽得了二等獎,我很高興。
。3)媽媽生病了,我幫媽媽做家務(wù),媽媽高興的說(shuō)我長(cháng)大了。
……(讓學(xué)生盡情地說(shuō),其他學(xué)生可以補充,生生互動(dòng))
同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)快樂(lè )就在我們每個(gè)人的身邊,就看你會(huì )不會(huì )發(fā)現,能不能感受到。
3.快樂(lè )能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢?
家庭其樂(lè )融融,學(xué)習更有動(dòng)力,生活更有情趣、更美好
第二課時(shí)
汗水換來(lái)的快樂(lè )
快樂(lè )有很多,有單純的快樂(lè ),也有摻雜著(zhù)痛苦和汗水的快樂(lè );有短暫的快樂(lè ),也有能持續持久的快樂(lè )有些快樂(lè )輕而易舉就能得到,有些快樂(lè )則需要付出努力才干獲得。
活動(dòng)四:汗水換來(lái)的快樂(lè )
1.出示教材,分小組選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)。(小組討論交流,全班交流)
。1)農民豐收的喜悅是如何得來(lái)的?
。ㄔ谔镩g風(fēng)吹日曬,辛勤勞作換來(lái)的)
。2)中國女排為什么奪冠后激動(dòng)地擁抱在一起熱淚盈眶?
。ㄋ齻兘(jīng)過(guò)了刻苦的訓練,勝利得來(lái)不易)
。3)這道題終于做出來(lái)了!
。ㄊ墙(jīng)過(guò)了認真考慮得出來(lái)的)
他們都是經(jīng)過(guò)努力,征服自身,逾越自我,達到一個(gè)新目標,由此獲得的快樂(lè )。
2.接下來(lái)我們來(lái)看一則日記,為什么說(shuō)這是他最快樂(lè )的一天?
。ㄉ鷷乘裕
你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體會(huì )嗎?(小組交流,全班交流)
看來(lái),付出努力、汗水后得來(lái)的快樂(lè ),會(huì )使我們感到更興奮,更回味無(wú)窮!
第三課時(shí)
給予的快樂(lè )
當我們做了對他人和社會(huì )有益的事情時(shí),我們就給了他人一種愛(ài)心、一種希望同時(shí)我們自身也獲得了快樂(lè )。
活動(dòng)五:給予的快樂(lè )
1.課前,我讓大家完成調查:你做過(guò)對他人和社會(huì )有益的事情嗎?假如有,是什么事情?你的感覺(jué)怎樣呢?(小組交流,全班交流)
。1)我給鄰居王奶奶,提過(guò)熱水瓶。(奶奶謝謝我,我心里感到美滋滋的,能夠協(xié)助她。)
。2)在公共汽車(chē)上,我給老爺爺讓座。(老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒似的好少年。
2.出示教材,引導學(xué)生考慮:為什么這些人感到快樂(lè )?
因為他們給了他人快樂(lè ),一份快樂(lè )給了他人,就變成了兩份快樂(lè )了。
3.讓我們讀讀高爾基寫(xiě)給他兒子的信,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。?(小組討論,全班交流)
活動(dòng)六:有感快樂(lè )
讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習總結:用一句話(huà),或一個(gè)比喻說(shuō)說(shuō)自身對快樂(lè )的理解。
什么是快樂(lè )?
學(xué)生自由發(fā)言
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 2
教學(xué)目標:
1、知道社區人包括在社區里生活的人和在社區里工作的人。
2、認識社區干部、民警和社區里的其他勞動(dòng)者,體會(huì )他們工作的辛苦。
3、了解發(fā)生在社區里的故事,感受社區干部的高尚情懷。
4、培養學(xué)生的公德意識,學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)。
5、培養學(xué)生的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認識社區干部、民警和社區里的其他勞動(dòng)者,體會(huì )他們勞動(dòng)的辛苦。
2、了解發(fā)生在社區里里的故事,感受社區干部的高尚情懷。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生的公德意識,尊重別人的勞動(dòng)。
教師準備:
課件
學(xué)生準備:
1、采訪(fǎng)自己所在社區的一位勞動(dòng)者,觀(guān)察、了解他的工作,并拍下他的照片。
2、搜集辯論資料。
3、有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的專(zhuān)訪(fǎng)和調查,完成調查表。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標:
1、知道社區人包括在社區里生活的人和在社區里工作的人。
2、認識社區干部體會(huì )他們工作的辛苦。
3、了解發(fā)生在社區里的故事,感受社區干部的高尚情懷。
4、培養學(xué)生的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力。
一、錄像導入,揭示課題
1、教師展示社區早晨的資料,教師導語(yǔ):社區的一天開(kāi)始了……待學(xué)生看完,老師提問(wèn):看了這段視頻你們想說(shuō)什么呀?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結:社區的一天就這樣開(kāi)始了,老人們在晨練,大人們去上班,小朋友們高高興興地去學(xué)。我們共同生活在一個(gè)社區,社區就是我們的大“家”。這兒居住著(zhù)許多人,還有很多人在為社工作,他們都是——可愛(ài)的社區人(揭示課題)。
二、認識干部,了解職責
1、在我們的社區里,為了使人們生活得更方便、更安全、更舒適,有許多人在默默為社區工作他們辛勤地勞動(dòng)著(zhù)……
2、猜一猜:出示照片《忙碌的身影》,他們是社區什么干部呢?結合照片播放錄音紹,并出示文字。
3、觀(guān)看錄像《采訪(fǎng)社區干部》,教師提問(wèn):我們的社區里,除了這些干部,你知道有哪些干部
4、教師小結:原來(lái),我們的社區需要這么多社區干部啊!
三、故事交流,感受情懷
1、故事屋:你就是我們社區的奶奶,學(xué)生自由讀。
2、全班交流:讀了這個(gè)故事,對你有什么啟發(fā)?
3、我們生活的社區也有很多許多這樣的好干部,請你也來(lái)夸一夸!
4、教師小結。
四、組織辯論,深化認識
1、隨著(zhù)社區建設的不斷完善,社區承擔起越來(lái)越多的工作。當前,我們小學(xué)生午間和下午放學(xué)后家里常常沒(méi)人照看,都是由學(xué)校來(lái)承擔的,那么,這些管理工作是否也可以由社區來(lái)承擔呢?(出示辯題)
2、組織學(xué)生按觀(guān)點(diǎn)分成兩隊。兩隊圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)自由討論,組織相關(guān)材料。兩隊各派代表發(fā)言,其余同學(xué)可以為自己一方補充,并闡述理由。
3、小結。
第二課時(shí)
課時(shí)目標:
1、培養學(xué)生的公德意識,學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)。
2、培養學(xué)生的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力。
3、認識社區里民警和的其他勞動(dòng)者,體會(huì )他們勞動(dòng)的.辛苦。
一、感受辛勤,學(xué)會(huì )尊重
1、社區里,除了社區干部,還有許多的勞動(dòng)者為我們的社區付出了辛勤的勞動(dòng)。請大家看一段錄像(播放社區清潔工工作的視頻)。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
3、前段時(shí)間,同學(xué)們采訪(fǎng)了不少社區勞動(dòng)者,請你來(lái)介紹一下他每天要做些什么?是怎么做的?并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、小組討論:在社區里,有了這些社區勞動(dòng)者,給我們的社區生活帶來(lái)了什么便利呢?
5、那么,我們應該怎樣做,才能尊重社區勞動(dòng)者的勞動(dòng)呢?學(xué)生自由說(shuō)。
6、記一記,讓我們記住這些普通的社區勞動(dòng)者吧!出示“領(lǐng)獎臺”,教師引導、幫助學(xué)生一起完成。(在《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè )聲中)
二、模擬社區,激發(fā)情感
1、教師先讓同學(xué)自由組合,扮演社區普通勞動(dòng)者,在班級這個(gè)模擬社區里為大家服務(wù),讓其余學(xué)生去體驗他們的服務(wù),感受他們的辛勤勞動(dòng)。
2、學(xué)生小記者適時(shí)對參加扮演社區普通勞動(dòng)者的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng),讓他們說(shuō)說(shuō)當一名普通勞動(dòng)者的感受。
三、采訪(fǎng)體驗,保護環(huán)境
1、咨詢(xún)環(huán)境保護專(zhuān)家(或上網(wǎng)查找資料):為什么要將垃圾分類(lèi)處理?
2、請你來(lái)說(shuō)說(shuō),你從社區主任那里了解到他們將采取哪些措施來(lái)實(shí)現所在社區內的垃圾分類(lèi)回收?
3、請你來(lái)談?wù)勀闼谏鐓^的垃圾處理現狀。
4、說(shuō)一說(shuō),你對社區垃圾分類(lèi)回收有什么建議?
5、教師小結:垃圾分類(lèi)的好處是顯而易見(jiàn)的,既省下了土地,又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染,還可以變廢為寶呢!
四、課后延伸,提高認識
根據班級實(shí)際情況展開(kāi)關(guān)于垃圾分類(lèi)處理的相關(guān)班隊活動(dòng),并組織對外宣傳活動(dòng)。
附板書(shū):
2、可愛(ài)的社區人
治保調節委員
環(huán)境衛生委員
社區成員社會(huì )保障委員
計劃生育委員
文化教育委員
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 3
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機構、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過(guò)組織探究活動(dòng),提高學(xué)生的觀(guān)察、搜集、整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)著(zhù)為學(xué)校做力所能及的事,增強主人翁意識。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
1、播放課件——校園新貌。
2、師:看了片子,你想說(shuō)點(diǎn)什么,問(wèn)點(diǎn)什么?家鄉的學(xué)校以前是什么樣的?它為什么發(fā)生了這么大的變化?
二、交流見(jiàn)聞
師:這么大,這么美的學(xué)校以前是什么樣的呢?它發(fā)生了怎樣的變化呢?課前同學(xué)們分組開(kāi)展了“家鄉學(xué)校變化大”的調查活動(dòng),搜集了相關(guān)的資料,下面我們來(lái)交流交流吧。同學(xué)們,你們調查了哪些學(xué)校?
學(xué)生回答,教師貼彩紙。
1、同學(xué)們在小組內交流搜集到的資料,教師巡視。
2、小組推選幾個(gè)代表上臺介紹交流的情況,展示新舊照片、過(guò)去與現在的師生人數、教學(xué)設施等資料,然后貼在彩紙上。
3、師:在調查的過(guò)程中,同學(xué)們都感受到家鄉學(xué)校的變化:規模變得更大、環(huán)境變得更美、設施更富有現代化的氣息。其實(shí),家鄉學(xué)校的變化不僅僅表現在學(xué)校過(guò)去和現在的不同面貌上,它的家族里還出現了許多新的面孔呢!請同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū),看看都有哪些類(lèi)型的學(xué)校出現呢?
三、解決疑問(wèn)、激發(fā)情感、指導行動(dòng)
1、在調查的過(guò)程中,同學(xué)們問(wèn)道,家鄉的'學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化?課前,同學(xué)們當了小記者,采訪(fǎng)了老師、領(lǐng)導以及自己的爸爸媽媽?zhuān)F在就請同學(xué)們整理收集到的材料,在小組內交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息,討論交流。
3、教師小結:家鄉的學(xué)校越變越美麗,是因為全社會(huì )對學(xué)校的支持,對少年兒童的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們,我們是學(xué)校的小主人,為了學(xué)校的明天更美好,你有什么樣的設想和建議呢?你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢?下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當當“小小設計師”。
。1)小組討論討論。
。2)全班交流各組的設想和建議?
。3)采訪(fǎng)學(xué)校的校長(cháng),請他談?wù)劯惺,發(fā)表看法。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 4
主題目標:
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛(ài)的地方。
2、學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習、喜歡上學(xué),并且學(xué)會(huì )利用學(xué)校中的各種設施來(lái)解決自己學(xué)習和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn):
識學(xué)校,了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動(dòng)難點(diǎn):
會(huì )利用學(xué)校中的各種設施來(lái)解決自己學(xué)習和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備:
彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀(guān)需要的手持擴音器等
活動(dòng)課時(shí):
2課
第二課時(shí)
活動(dòng)目標:
1、了解學(xué)校,喜歡學(xué)校;
2、對周?chē)h(huán)境感興趣,學(xué)習了解新環(huán)境的方法;
3、學(xué)習利用學(xué)校的設施解決問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn):
認識學(xué)校,了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì )利用學(xué)校中的各種設施來(lái)解決自己學(xué)習和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備:彩筆、鉛筆、紙、
活動(dòng)過(guò)程:
1、師:小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?
2、師:剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的'接觸,小朋友們可以把自己在參觀(guān)中看到的、聽(tīng)到的,用自己喜歡的方式表現出來(lái)?梢宰约涸O計,也可以合作完成。
3、“我的發(fā)現”匯報交流
(1)、學(xué)生展示自己的成果。
(2)、高年級的同學(xué)挑戰小朋友,讓小朋友回答問(wèn)題。
4、設計展示
(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺”上
(2)、學(xué)生互相觀(guān)看交流,并評議。
5、活動(dòng)延伸:
(1)、將學(xué)生各種形式的匯報展示出來(lái),辦一個(gè)墻報或編成一個(gè)冊子,教師可以和學(xué)生一起設計封面、裝訂等。(2)、開(kāi)展以“我心中的學(xué)!睘橹黝}的畫(huà)展、作品展等。(3)、與美工課、語(yǔ)文課以及其它班級活動(dòng)結合進(jìn)行。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生初步具備選擇健康電視內容進(jìn)行娛樂(lè )的能力,能合理安排時(shí)間。
2、認識電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等大眾媒體對自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用,能選擇適合自己的大眾傳媒。
3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通。
教學(xué)重點(diǎn):
認識電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等大眾媒體對自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用,能選擇適合自己的大眾傳媒。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入話(huà)題
師:同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?(喜歡)好,我們一起來(lái)看一看(多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭)。
師:平時(shí)你們都喜歡看哪些欄目?為什么?
二、看電視的風(fēng)波
師:我有一個(gè)小侄子,他也跟你們一樣,喜歡看電視,尤其愛(ài)看《藍貓淘氣3000問(wèn)》,可爸爸不讓看,怕影響學(xué)習,只有周末才讓看。他因此很苦惱,你能幫他想辦法嗎?
師:你們的主意都不錯,我一定轉告他。
師:你們也有類(lèi)似的苦惱嗎?
生1:爸爸怕我眼睛近視,不讓我看。
生2:奶奶叫我離電視三尺遠。
生3:他說(shuō)得不對,應該是三米遠。
師:對,我們看電視一定要注童保護眼睛,不要離電視太近,也不要看得太久。讓我們一起來(lái)看一看課本,了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見(jiàn)。
(師生共同看課本,教師在大屏幕上指導)
師:看了他們的意見(jiàn),你有什么想法?
師:大人的哪些意見(jiàn)我們是可以接受的?
。ò鍟(shū):控制時(shí)間、內容健康、合理安排時(shí)間)
師:看電視并不是一無(wú)是處,你能說(shuō)說(shuō)都有哪些好處?
師:你看電視時(shí)和家長(cháng)爭執過(guò)嗎?怎么解決的?
師:如果你是一名小記者,你能針對看電視的`話(huà)題去詢(xún)問(wèn)哪些問(wèn)題?
師:我有一個(gè)小朋友,他也有好多問(wèn)題要問(wèn),請你們幫他問(wèn)一問(wèn)。
三、本課小結
第二課時(shí)
一、上節回顧
二、組織教學(xué)
三、采訪(fǎng)活動(dòng)
采訪(fǎng)要求:3--5人自由組合,從電視內容、看電視時(shí)間和怎樣合理安排三個(gè)方面選一個(gè)話(huà)題進(jìn)行采訪(fǎng),注意填寫(xiě)好采訪(fǎng)時(shí)間、采訪(fǎng)對象和采訪(fǎng)內容。
。ò殡S輕快的音樂(lè ),學(xué)生們現場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課的老師。)
匯報采訪(fǎng)結果:
第1組:我們采訪(fǎng)的是看電視的時(shí)間要求,結論是40分鐘以?xún)取?/p>
第2組:我們采訪(fǎng)的是電視內容的選擇,知道了只看適合小朋友看的一些欄目,少看或不看成人動(dòng)畫(huà),也不看方言劇,因為對我們學(xué)習普通話(huà)有影響。
第3組:我們采訪(fǎng)的是允不允許孩子看電視的話(huà)題,答案是支持、限制。
第4組:我們采訪(fǎng)的是合理安排時(shí)間的話(huà)題,答案是在課余時(shí)間看。
四、擬訂協(xié)議
師:豐富多彩的電視節目讓我們開(kāi)闊視野、放松心情,生活還真離不開(kāi)!如果你們和家人有什么爭執,可以擬一份協(xié)議。(多媒體展示一份閱讀課外書(shū)的協(xié)議樣本,學(xué)生草擬。)
同學(xué)之間交流自己擬訂的協(xié)議。老師隨機抽取典型的協(xié)議,師生共同評析。
展示協(xié)議:
。1)甲方與乙方看電視的時(shí)間規定;
。2)甲方和乙方看電視時(shí)把一個(gè)節目看完才能換;
。3)甲方可選擇哪幾天晚上看電視;
。4)電視內容必須對自己有益;
五、拓展總結
師:同學(xué)們擬訂的協(xié)議真不錯,希望你們回家以后同父母共同協(xié)商后再履行。除了看電視以外,你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎?
生:網(wǎng)絡(luò )、廣播、報刊、雜志……
師:說(shuō)得好!那你們應該怎樣選擇呢?
生1:要選擇內容健康的,因為網(wǎng)絡(luò )里有暴力等不好的內容。
生2:要控制時(shí)間,注意用眼衛生。
生3:要合理安排時(shí)間,課余再去閱讀。
師:今天老師很高興,你們知道為什么嗎?
生:因為我們知道了要尊重父母,學(xué)會(huì )了選擇內容健康的電視節目,也學(xué)會(huì )了合理安排時(shí)間。
師:祝你們健康快樂(lè )成長(cháng)!
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受中國古代文明的輝煌,體會(huì )中華文化的豐富與精深;透過(guò)探究歷史遺跡背后的故事,引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究,樹(shù)立保護古遺跡和文物的意識。
能力:使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)教材范例去搜集整理資料,并從中歸納概括出有價(jià)值的信息,了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價(jià)值。
知識:對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,知道古遺跡的價(jià)值,知道這些古代的文明是失而不能復得的。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看,小學(xué)五年級的學(xué)生社會(huì )意識正在逐步形成,對社會(huì )歷史有了一個(gè)初步認識,能基本知道我國歷史的源遠流長(cháng),文化積淀的豐厚,有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個(gè)階段的孩子喜歡探查未知事物,對于古遺跡和文物這類(lèi)透著(zhù)神秘氣息的東西充滿(mǎn)了好奇,很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個(gè)階段孩子的普遍夢(mèng)想,這個(gè)話(huà)題給了他們出去走走、看看的機會(huì ),他們的交流興趣應該會(huì )很濃。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看,農村是一個(gè)自然環(huán)境普遍較好,部分區域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢的地方。農村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況,甚至文物古跡。但是,由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響,學(xué)生了解其它文化遺產(chǎn)的機會(huì )少之又少。同時(shí),隨著(zhù)旅游經(jīng)濟的推動(dòng),在有歷史文化遺產(chǎn)的地方,農村學(xué)生更多看到的是這些寶貴財富的經(jīng)濟價(jià)值,保護意識會(huì )比較淡漠。
針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道古代遺跡的價(jià)值,知道古代文明是失而不能復得的,樹(shù)立保護古遺跡和文物的意識。
針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師應首先了解學(xué)生對這個(gè)話(huà)題的興趣程度,對世界文化遺產(chǎn)的認識程度,生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次,對于生活在文化遺跡地的學(xué)生,要從他們對當地遺產(chǎn)的已有認知出發(fā),擴展到其它區域;對相關(guān)知識十分貧乏的區域的學(xué)生,則需通過(guò)大量的圖片、視頻資料,讓學(xué)生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長(cháng)城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡,讓學(xué)生進(jìn)行深入的交流討論,進(jìn)一步感受文化遺跡的魅力。最后,針對現實(shí)中人們對保護文化遺跡的兩種不同看法進(jìn)行討論,建立正確的保護文化遺產(chǎn)的意識。教師在課堂上要特別注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生通過(guò)視頻或圖片感知中國博大的文化遺產(chǎn),受到強烈的視覺(jué)沖擊,進(jìn)而產(chǎn)生話(huà)題探究的'_。其次,在對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上,要在小我的價(jià)值需求上引導學(xué)生從國家、世界的角度進(jìn)行深層次的思考,建立對文化遺產(chǎn)正確的價(jià)值觀(guān),鼓勵他們成為保護文化遺產(chǎn)的小衛士。
教學(xué)重點(diǎn)
對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解,探尋歷史遺跡背后的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
知道古代遺跡的價(jià)值,知道古代文明是失而不能復得的,樹(shù)立保護古遺跡和文物的意識。
教學(xué)準備
教師準備:制作教學(xué)課件;準備中國地圖,搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準備:了解當地文化遺產(chǎn)的狀況;向家長(cháng)或周?chē)娜肆私猱數匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說(shuō);適當收集自己知道的文化遺跡的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“哭泣的古遺跡”“活動(dòng)天地——文物古跡的保護”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一、中國的世界文化遺產(chǎn)
。úシ乓曨l:中國的世界文化遺產(chǎn))
引導學(xué)生結合情境,根據課前調查,進(jìn)行交流研討:中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應的位置。
小結:在我們祖國大地上,到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn),也是世界人民的共同財富,其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書(shū):中國的世界文化遺產(chǎn)我國的國寶)
。ㄔO計意圖:意識到祖國文化遺產(chǎn)之多,從而進(jìn)一步產(chǎn)生對祖國文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往。)
活動(dòng)二、探索古遺跡
1、(播放視頻:長(cháng)城)
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:長(cháng)城跨越了哪些省(市)、自治區?長(cháng)城的磚每塊有十五千克重,這么高的山,這么多的磚,當時(shí)人們可能是怎么運上去的?長(cháng)城為什么要建在高高的山上?長(cháng)城城墻的頂部為什么是凹凸形的,而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調查過(guò)程中,你了解到什么?讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造。(板書(shū):長(cháng)城智慧艱辛)
2、(播放視頻:孟姜女哭長(cháng)城)
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:從這個(gè)故事中,你讀到什么?如果你是孟姜女,你會(huì )怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長(cháng)城的故事?讓學(xué)生感受到中國古代文明的輝煌,體會(huì )中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動(dòng)人民為此付出的辛苦和努力。
3、(播放視頻:秦兵馬俑)
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:兵馬俑是秦始皇的陪葬品,他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會(huì )狀況,談?wù)勀愕恼J識。引導學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推測和了解過(guò)去社會(huì )發(fā)展變化的信息。(板書(shū):秦兵馬俑)
4、(播放視頻:大足石刻)
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:自由想象這些石刻所傳達出來(lái)的寓意。(板書(shū):大足石刻)
第2課時(shí)
活動(dòng)一、哭泣的古遺跡
。úシ耪n件:哭泣的古遺跡)
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:看到這些報道,你有什么感觸?古遺跡的毀壞帶給我們的是什么?
小結:從古遺跡中,我們可以了解歷史,了解過(guò)去的社會(huì ),了解先人的智慧和創(chuàng )造。它們承載著(zhù)歷史,承載著(zhù)我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn),全部是現代建筑的話(huà),未來(lái)的中國人,還能否領(lǐng)略到祖國博大精深、源遠流長(cháng)的文化。
。ㄔO計意圖:引發(fā)學(xué)生對文物古跡保護的關(guān)注,形成對文物古跡保護現狀的憂(yōu)患意識。)
1、[播放課件:保護古遺跡]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:你們還知道哪些保護文物的措施?
2、小小辯論會(huì )。
閱讀下列材料,展開(kāi)辯論。
材料:為了發(fā)展旅游事業(yè),有些地區將古建筑按照現代人的想法重新翻修,有的在古遺跡上建起了新的游樂(lè )設施。為此專(zhuān)家們提出批評,認為這是對文物古跡的破壞。你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?我們開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì ),談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
小結:古代文明是失而不能復得的,我們要樹(shù)立保護古遺跡和文物的意識。
。ㄔO計意圖:提高學(xué)生對文物保護的認識及判斷能力、道德實(shí)踐能力,引發(fā)學(xué)生對文物古跡保護的關(guān)注和責任意識。)
板書(shū)設計:保護國寶義不容辭
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教學(xué)目標
1.以蘿卜的生長(cháng)過(guò)程為例,體驗農、業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程
2.了解農業(yè)的收獲與農民收入和生活的關(guān)系
3.形成尊重農業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程
1.導人。
“同學(xué)們回家以后,了解了自身家經(jīng)常吃的主要食物,有的同學(xué)還了解了這些食物的來(lái)源,F在請幾位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下”。教師可以將同學(xué)的發(fā)言簡(jiǎn)要記錄在黑板上,并告訴同學(xué):“上一節課,我們已經(jīng)了解到,人們要維持正常的生活,每天都離不開(kāi)食物,我們所需要的食物大多是在土地上通過(guò)勞動(dòng)獲得的。但是,人們是怎樣通過(guò)農業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收獲的呢?讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧!
2.組織同學(xué)閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫(huà),通過(guò)討論或談話(huà)的方式知道:
第—幅圖畫(huà)是播種。在烈日下,依照一定的間距,爺爺用鎬刨坑,虎子在彎腮把蘿卜種子點(diǎn)在坑內,并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫(huà)是間苗。因為播種的時(shí)候,每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子,種子發(fā)芽以后,每個(gè)穴位里都會(huì )長(cháng)出一撮蘿卜苗,但是不能夠任其生長(cháng),因為那樣蘿卜就長(cháng)不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗,只保存—棵最健壯、長(cháng)得最大的`幼苗,這叫做間苗。
第三幅圖畫(huà)是除草。在農作物的生長(cháng)過(guò)程中,雜草也會(huì )隨著(zhù)長(cháng)起來(lái),并且和農作物爭奪土壤里的水分和養料,為了保證農作物的生長(cháng),盡管天氣非常炎熱,虎子和爺爺仍然必需在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫(huà)是給正在生長(cháng)的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才干夠越長(cháng)越大,因此在蘿卜的生長(cháng)過(guò)程中,要給蘿卜周?chē)嗤痢?/p>
第五幅圖畫(huà)是灌溉。
第六幅圖畫(huà)是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松,這樣把蘿卜拔出來(lái)的。
第七幅圖畫(huà)是在獲得了好收成以后,虎子和爺爺有了收入,精打細算地把收入用于日常生活。
3.閱讀課文。
教師引導同學(xué)討論:“為什么人們從收獲中留下自身需要的以后,要把剩余的局部拿到市場(chǎng)上賣(mài)掉?”“為什么收獲的季節是最開(kāi)心的季節?”
4.閱讀教科書(shū)中“虎子家賣(mài)蘿卜的收入和支出賬目”。
教師引導同學(xué)討淪:
“虎子家為什么要用賣(mài)蘿卜的錢(qián)買(mǎi)這些東西?”
對照虎子家的勞動(dòng)收入方式,討論:和自身家的收入方式有什么不同?自身的家長(cháng)是怎樣通過(guò)勞動(dòng)來(lái)維持家庭經(jīng)濟來(lái)源的。
5.總結。
家庭作業(yè)
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一、教學(xué)目標:
1、知道學(xué)生干部應通過(guò)選舉產(chǎn)生,了解民主選舉的一般程序。
2、懂得選班干部的標準和干部的職責。知道人人都有選舉權,選舉中做到公平、公正。
3、懂得當干部只有為大家服務(wù)的責任,沒(méi)有特殊權利。
二、教學(xué)準備:
1、《少先隊隊章》
2、多媒體
3、直尺列表
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
活動(dòng)一我們心目中的班隊干部
1、我喜歡的小干部
1)參照教材第23頁(yè),引導學(xué)生結合自己五年的學(xué)校生活,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的干部,并寫(xiě)在黑板上。
2)根據大家的發(fā)言,全班同學(xué)交流、研討:什么樣的小干部是大家所喜歡的,應以什么標準來(lái)選干部?并說(shuō)明理由。
2、模擬活動(dòng):假如我當班干部
1)在大家充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上,每個(gè)同學(xué)結合班里的初階,寫(xiě)一篇“假如我當班干部”的“競選宣言”。
2)在組內交流自己的“競選宣言”。
3)小組推薦代表在班上進(jìn)行發(fā)表對他們的“競選宣言”提出質(zhì)詢(xún)。
4)全班評出最佳“競選者”。
第二課時(shí)怎樣選干部
一、談話(huà)引入,激發(fā)情感
師:同學(xué)們,我們是在紅旗飄飄下成長(cháng)的少年,在學(xué)校的陽(yáng)光下,我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊,中隊每期都開(kāi)展了豐富多彩的少先隊活動(dòng),使大家受益匪淺,終身難忘。我們的每次活動(dòng),都離不開(kāi)隊干部的精心組織和安排。那么,少先隊干部是怎樣產(chǎn)生的.呢?這就是我們今天所要學(xué)習的話(huà)題——怎樣選干部。
二、探究學(xué)習
1、多媒體出示插圖,指導觀(guān)察。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、師小結:選舉的一般程序:
個(gè)人自薦——隊員推薦——隊員無(wú)記名投票——兼票員統計票數——公布選舉結果
4、為什么要這樣選干部呢?可不可以老師自己指定?
出示隊章的有關(guān)內容,看看少先隊章是怎樣規定的?
5、我喜歡的小干部是怎樣的人?
討論:談?wù)勛约哼x干部的標準?
。1)結合自己學(xué)校的學(xué)習生活,把你喜歡什么樣的干部寫(xiě)在黑板上。
選干部的標準 對的打√,錯的打Х
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教學(xué)目標:
1、通過(guò)了解人們在災難面前團結一致、萬(wàn)眾一心,戰勝困難,重建家園的感人事跡,懂得危難之中人們的互助是一種高尚的人道主義精神;
2、體會(huì )人們再危難中團結互助精神的可貴。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)了解人們在災難面前團結一致、萬(wàn)眾一心,戰勝困難,重建家園的感人事跡,懂得危難之中人們的互助是一種高尚的人道主義精神;
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )人們再危難中團結互助精神的'可貴。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導入:
老師用用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調,講災難后“一方有難,八方支援”。
1、學(xué)生看圖,看看人們在災難面前是如何做的?
2、再仔細讀書(shū),看看還有什么感人的事跡發(fā)生?
3、過(guò)渡:像這樣眾志成城,萬(wàn)眾一心的場(chǎng)面,這種先人后己,把危險留給自己的情景還有很多?吹竭@些場(chǎng)景,聽(tīng)到這些故事,心中一定有許多的感想,請同學(xué)們在空白處填寫(xiě)出來(lái)。
二、學(xué)生主動(dòng)探索
1、在災難面前,災區人民還會(huì )遇到哪些困難?國家和社會(huì )給予災區什么樣的幫助?
2、指導學(xué)生看圖。
3、我們能為災區的人民做點(diǎn)什么嗎?
三、升華主題:
1、請同學(xué)們看圖,災后,在各方人們的努力下,災區變成了什么模樣?
2、學(xué)生匯報。
3、揭示主題:這就教災害無(wú)情人有情
四、舉辦“災害無(wú)情人有情”的圖片、照片展。
五、給災區的小朋友寫(xiě)一封信,鼓勵他們戰勝困難,并和他們交上“手拉手”的好朋友。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)對本地區的觀(guān)察,懂得交通的發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)的負面影響,增強交通安全意識及環(huán)保意識。
能力:能主動(dòng)觀(guān)察社會(huì )現象,了解并思考交通發(fā)展帶來(lái)的一系列問(wèn)題。
知識:結合本地區實(shí)際,認識交通標志、規定和標線(xiàn);知道汽車(chē)的發(fā)展要建立在保護環(huán)境和節能的基礎上。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看,交通問(wèn)題對自身的影響這方面的認識有一定基礎,如交通安全,對于交通問(wèn)題在社會(huì )生活方面的影響,考慮得不多,需要一定的素材,他們才能有所了解。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看,交通問(wèn)題在交通高度發(fā)達的地區顯現更明顯,農村學(xué)生所處的社會(huì )生活環(huán)境,交通處于發(fā)展期,對交通帶來(lái)的問(wèn)題不會(huì )有設身處地的感受,他們僅僅關(guān)注交通給自己帶來(lái)的安全問(wèn)題。
通過(guò)對學(xué)生的困惑和障礙分析,我們發(fā)現,農村四年級小學(xué)生受生活經(jīng)驗所限,對交通標志、標線(xiàn)認識不多,接受交通規則教育比較少,因此還沒(méi)有養成自覺(jué)遵守交通規則的意識,更意識不到交通中潛在的危險。另外對于交通在其他方面的問(wèn)題直接經(jīng)驗比較少,容易造成認識不深刻。
針對以上的學(xué)情分析,因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生結合本地區實(shí)際,認識交通標志、規定和標線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)對本地區的觀(guān)察,懂得交通的發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)的負面影響。
要想突破重難點(diǎn),教師在教學(xué)中可引導學(xué)生“從身邊看交通”,側重認識交通標志、規定和標線(xiàn),了解交通事故的危害,懂得遵守交通規則的重要;通過(guò)“從汽車(chē)污染看交通問(wèn)題”,重點(diǎn)了解汽車(chē)污染的嚴重性,知道汽車(chē)的發(fā)展要建立在保護環(huán)境和節能的基礎上,感受交通問(wèn)題給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的負面影響。最后通過(guò)了解磁懸浮列車(chē)等現代交通技術(shù)知識,引導學(xué)生立志于創(chuàng )造更節能環(huán)保的.綠色交通,增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
結合本地區實(shí)際,認識交通標志、規定和標線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對本地區的觀(guān)察,懂得交通的發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)的負面影響。
教學(xué)準備
教師準備:相關(guān)課件;常有的交通標志、標線(xiàn)及交通規則。
學(xué)生準備:調查了解本地區交通標志、標線(xiàn)及相關(guān)規定;調查了解本地區交通給社會(huì )帶來(lái)的負面問(wèn)題,如交通安全、能源、交通堵塞等,重點(diǎn)搜集有關(guān)汽車(chē)污染方面的問(wèn)題及對策。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
完成話(huà)題“交通警示線(xiàn)”“關(guān)注交通問(wèn)題”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一我們身邊的交通問(wèn)題
1.[播放視頻:城市交通問(wèn)題]
引導學(xué)生結合情境,及課前調查的身邊的交通問(wèn)題進(jìn)行交流研討:交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時(shí),還給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題?(板書(shū):交通問(wèn)題帶來(lái)的思考)
2.[播放視頻:道路交通設施]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:課前你了解到的交通設施有哪些?這些交通設施起什么作用?生活中如何規避交通事故對自己的傷害?并結合本地區實(shí)際,認識交通標志、規定和標線(xiàn)。(板書(shū):交通問(wèn)題)
設計意圖:初步了解交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題——交通事故,加強對交通規則的學(xué)習,增強自護能力,進(jìn)行警示教育。
活動(dòng)二“從汽車(chē)污染說(shuō)起”
1.[播放課件:汽車(chē)尾氣、噪聲的危害及能源危機]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:汽車(chē)污染是交通的一大問(wèn)題,它究竟給我們帶來(lái)了什么?
2.[出示圖片:無(wú)車(chē)日]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:無(wú)車(chē)日有什么意義?人們能解決汽車(chē)污染問(wèn)題嗎?
設計意圖:知道汽車(chē)污染的危害,認識到人們正在不斷尋求著(zhù)解決汽車(chē)污染的方法,并為此努力著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。
活動(dòng)三思考:磁懸浮列車(chē)
[播放視頻:磁懸浮列車(chē)]
引導學(xué)生結合情境談感受,幫助學(xué)生了解發(fā)展綠色交通,關(guān)鍵在于發(fā)展交通之利,減少交通之弊。(板書(shū):發(fā)展綠色交通)
。壕C合治理汽車(chē)尾氣污染,采用先進(jìn)的排放限值,加速淘汰老舊破車(chē),實(shí)現新型能源交通工具;加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設;大力發(fā)展公共交通,抑制汽車(chē)過(guò)猛增長(cháng)……人們?yōu)榱私鉀Q交通問(wèn)題正在不懈地努力。我們相信隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類(lèi)會(huì )最終解決這些問(wèn)題,交通的未來(lái)在于我們的努力與創(chuàng )造!
設計意圖:引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注交通工具發(fā)展的狀況,將來(lái)能有志于創(chuàng )造出更加節能、更加環(huán)保的綠色交通工具。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識,激勵學(xué)生勇于探索。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 11
教材分析:
《美麗的生命》選自人教版品德與社會(huì )四年級上冊第一單元。本單元編寫(xiě)思路是從“欣賞”生命、“感知”生命的美麗入手,喚起心中對生命個(gè)體的愛(ài)與尊重,從而珍惜生命、善待生命。本課的設計主旨是通過(guò)呈現大自然各種生命共生共存的美麗圖畫(huà),讓孩子們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀(guān)察生命,用自己的心靈感受生命,用自己的方式研究生命,感受身邊的生命之美和生命帶來(lái)的美麗,領(lǐng)悟“世界因生命而美麗”,引發(fā)學(xué)生對生靈萬(wàn)物的情感,為本單元后兩篇課文做鋪墊。
學(xué)情分析:
現在的學(xué)生,大多是獨身子女,在家受到親朋好友的百般呵護,形成了以我為中心的思想,缺少對周?chē)年P(guān)愛(ài),更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體,甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮,這種現象說(shuō)到底是道德的缺失,而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。因此,有必要從小就對學(xué)生進(jìn)行生命教育,引導他們了解其生命需求,感受生命的豐富與意義,讓他們在交流中受到觸動(dòng)并給予其生命的關(guān)愛(ài)與尊重,使“關(guān)愛(ài)”落實(shí)到生活的每個(gè)角落。
設計思路:
本課從地球上豐富多彩的生命談起,豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩,引導學(xué)生懂得生命是值得珍愛(ài)的道理。在這個(gè)過(guò)程中,教師使用了多種教學(xué)手段創(chuàng )設教學(xué)情景、設計教學(xué)過(guò)程,引導學(xué)生留心觀(guān)察、主動(dòng)了解世界上的各種生命,感受到生命為世界帶來(lái)的生機、活力;從而初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感;然后在此基礎上共同探討各種生命之間該如何相處,以達到教學(xué)的高峰“生命需要相互關(guān)愛(ài)”,最后將“熱愛(ài)生命”的意識從小扎根在學(xué)生的心中。
教學(xué)目標:
1、知識與技能目標:通過(guò)觀(guān)察大自然各種各樣的動(dòng)植物,讓學(xué)生初步了解生命的多種形態(tài),感受生命的美麗。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:激發(fā)學(xué)生對動(dòng)植物的喜愛(ài)之情。初步感知世界上每一個(gè)生命都有生存的權利,都值得珍愛(ài)。
3、行為與習慣目標:懂得關(guān)愛(ài)、善待身邊的動(dòng)植物,學(xué)會(huì )和它們和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)觀(guān)察大自然各種各樣的動(dòng)植物,感受生命的美麗,激發(fā)學(xué)生對動(dòng)植物的喜愛(ài)之情,懂得關(guān)愛(ài)、善待動(dòng)植物。
教學(xué)難點(diǎn):
初步感知世界上每一個(gè)生命都有生存的權利,都值得珍愛(ài),要善待每一個(gè)生命。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究式
教具準備:
相關(guān)課件、小動(dòng)物、小獎品等
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導入
同學(xué)們,在這廣闊的宇宙中,有許許多多的星球,我們的家園———地球便是其中的一顆,你知道地球與其他星球有什么不同嗎?(生答:地球是有生命的'。)師邊播放圖片邊講述生命起源的傳說(shuō)?提問(wèn):你能感受到生命的存在嗎?
板書(shū):美麗的生命
二、探究新知
1、欣賞:美麗的生命、美麗的世界(欣賞有關(guān)大自然的生命視頻)
地球是我們的家園,早在30億年前,地球上就有了生命。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演變過(guò)程,現在在這個(gè)美麗的星球上共生活著(zhù)150多萬(wàn)種動(dòng)物和40多萬(wàn)種植物呢。地球是人類(lèi)迄今為止發(fā)現的有生命的地方。因為有了這些美麗的生命,我們的世界才如此多彩。
提問(wèn):
、僭谶@幅圖中,你看到了什么?
、谠谶@幅圖中你最喜歡的是什么?為什么?
、弁ㄟ^(guò)欣賞,你感受到了什么?(生答)
師:小草在風(fēng)中飛舞,鮮花在競相開(kāi)放,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱,松鼠在枝頭跳躍,魚(yú)兒在水中玩耍,這就是生命的魅力,它生生不息,給大地帶來(lái)了勃勃生機,它五彩斑斕,正是由于它們詩(shī)意地棲息在大地上,世界才因此而變得美麗。
2、交流:我看到的生命
。1)、通過(guò)學(xué)習,大家想一想在你們身邊,你知道的生命還有哪些?說(shuō)說(shuō)它,并上一幅畫(huà)。
。2)、說(shuō)到這里你是怎么對待身邊的生命的呢?
。3)、請在記錄卡上把你的做法寫(xiě)下來(lái)。
。▽W(xué)生交流教師歸納)
師:大家說(shuō)的很好,任何一個(gè)生命都需要人們的呵護和關(guān)照才能健康的成長(cháng),多彩的生命構成了繽紛的世界。
3、體驗:沒(méi)有生命氣息的世界
。1)師:如果當這些生命都不存在了,我們的生活會(huì )變的怎樣?整個(gè)世界又會(huì )怎樣?播放凄涼的音樂(lè ),讓學(xué)生想像在沒(méi)有生命的世界里將會(huì )看到什么?(生答)
。2)觀(guān)看無(wú)生命的圖片(課件出示《干涸的土地》),提問(wèn):你有什么感受?(生交流感受師小結)
師:同學(xué)們,這是一個(gè)只有黃沙、只有恐懼、只有荒涼而毫無(wú)生命氣息的世界;叵雱偛拍莻(gè)美麗的世界,看看現在這個(gè)世界,你們有什么感受,有什么想法?
。▽W(xué)生探究交流)
。3)師:通過(guò)大家的探究交流,我們發(fā)現地球上最寶貴的財富是生命,世界因生命的存在而變的如此生動(dòng)和精彩。每種生命都有其存在的意義和價(jià)值,各種生命息息相關(guān),我們應珍愛(ài)我們的世界。
三、拓展提升
回憶校園、田地、村莊、小河里都有哪些生命,并完成下面表格
有聲生命無(wú)聲生命
會(huì )飛的生命
會(huì )游泳的生命
爬行的生命
四、小結
整個(gè)世界的存在就是生命的存在,大自然的生機就是生命的體現,生命沒(méi)有了,世界也就沒(méi)有了!下面,就讓我們以一首小詩(shī)結束本節課內容。(配樂(lè )朗誦)
生命如此美麗,
她給大地帶來(lái)勃勃生機。
世界上所有的生命
都有生存的權利,都值得珍愛(ài)。
讓我們
珍愛(ài)自己的生命,
也珍愛(ài)一切生命!
五、板書(shū)設計
美麗的生命
生命如此美麗
她給大地帶來(lái)勃勃生機
六、教學(xué)反思
品德與社會(huì )是以學(xué)生社會(huì )生活為基礎,以品德教育為核心,促進(jìn)學(xué)生社會(huì )性發(fā)展的綜合性基礎課程,是小學(xué)德育的主渠道之一,為培養學(xué)生成為具有良好社會(huì )公德和文明行為習慣的、富有社會(huì )責任感的公民起著(zhù)奠基作用。
我認為生命的原則不應當僅僅適用于人類(lèi),而應當適用一切生命。人類(lèi)應當像珍愛(ài)自己的生命一樣珍愛(ài)一切的所有的生命。我還認為道德教育應以珍愛(ài)生命為出發(fā)點(diǎn),教育我們的學(xué)生對所有的生命應保持最基本的善意,并在力所能及的范圍內避免傷害生命并救助生命;我們的道德教育應當教育學(xué)生以向珍愛(ài)自己生命那樣對待一切生命,讓學(xué)生在體驗到自己生命存在的同時(shí)體驗到所有的生命的存在。
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),生命是一個(gè)比較抽象的話(huà)題,為了“激活”學(xué)生心靈深處沉睡的生命意識,提前一周我讓學(xué)生在校園里、在家里以及社會(huì )上尋找有生命的動(dòng)植物,讓他們認識到動(dòng)物、植物與我們人類(lèi)一樣都有生命。他們與我們朝夕相處,是我們的朋友。課上我讓學(xué)生交流自己觀(guān)察到的動(dòng)植物的生命。并每生畫(huà)一幅有關(guān)生命的想像畫(huà),在班上介紹自己的畫(huà),比一比誰(shuí)的想象力更豐富。
整節課學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識了生命,知道世界因為生命才美麗,我們應該善待、關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。
不足之處:
1、課后沒(méi)有及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行反思。不論是老師或學(xué)生在每一次活動(dòng)的結束時(shí),都要反思一下自己的所得與所失,讓反思成為下一次課取得成功,進(jìn)步的前奏。
2、課堂內學(xué)生動(dòng)的還不夠。我們面對的學(xué)生是活生生的,要實(shí)現這一點(diǎn),最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),接受“活”的教育,閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗,在“動(dòng)”中獲得真知,培養能力,養成勇于創(chuàng )新、勇于探索的品質(zhì),也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺,在學(xué)習中掌握知識、體驗快樂(lè )。
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一、教學(xué)目的
指導學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中注意自己的言談舉止,行為表現,增強社會(huì )公德意識,做個(gè)講文明,有教養的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中注意自己的言談舉止,行為表現,增強社會(huì )公德意識,做個(gè)講文明,有教養的人。
三、活動(dòng)準備
寫(xiě)有活動(dòng)內容的卡片
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬╅_(kāi)展“我來(lái)做一回…..”的社會(huì )體驗活動(dòng)
1布置任務(wù)。
2根據所抽的.任務(wù)結組。
3小組討論:在公共場(chǎng)合開(kāi)展體驗活動(dòng)時(shí),我們要注意些什么?
4分小組課開(kāi)展體驗活動(dòng)。
。ǘ┗顒(dòng)匯報
1分組匯報內容和形式。
2班級匯報,全班評價(jià)。
3評選“文明使者”。
。ㄈ┡e辦“文明使者”的經(jīng)驗墻報。
1.總結“文明使者”的經(jīng)驗。
2.選取不同類(lèi)型的學(xué)生作品刊登出來(lái),并組織學(xué)生學(xué)習,交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
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教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感悟交通方式的不斷更新,體會(huì )它給人們生活帶來(lái)的方便。
能力:調查了解本地區的交通方式,能根據現實(shí)生活的需要,選擇不同的交通方式和使用本地區交通運輸設施。
知識:通過(guò)調查,了解多種多樣的交通方式及其特點(diǎn),了解本地區交通運輸設施的作用。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看,農村小學(xué)四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立,相比城市孩子顯得更懂事更自立一些,他們很多都開(kāi)始獨立面對現實(shí)生活的具體任務(wù),包括很多家務(wù)勞動(dòng),家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進(jìn)行這些勞動(dòng)與活動(dòng)中,他們都會(huì )具體接觸到本地區的交通方式如公路、水運等,感受到這些交通方式給他們的生活帶來(lái)的變化。同時(shí),他們也對現代生活中出現的更多新的交通方式充滿(mǎn)好奇與向往,期待能使用這些交通方式,開(kāi)闊視野,接觸外面的世界,不斷改善現實(shí)生活。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看,農村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區實(shí)際交通狀況有關(guān),比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸等。那些生活在鐵路邊的學(xué)生,能感受到鐵路運輸的快捷高效。盡管他們出遠門(mén)的機會(huì )不多,缺乏乘坐火車(chē)、輪船、飛機、城市地鐵等一些現代化交通工具的體驗,但通過(guò)電視、絡(luò )等大眾媒體,農村學(xué)生多少了解到現實(shí)生活中的交通方式是多種多樣的,各自的特點(diǎn)有所不同。
因此,本課針對以上的學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用,感悟交通運輸方式的不斷更新,交通運輸設施的不斷增加,給人們生活帶來(lái)的`方便。教學(xué)難點(diǎn)是指導學(xué)生調查本地區的交通方式及交通運輸設施。
針對學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師就要從活動(dòng)中入手。通過(guò)觀(guān)看“不同的交通運輸方式”,了解不同交通方式的特點(diǎn);通過(guò)了解這些交通設施的用途與不同特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用;通過(guò)了解“交通運輸的集散地”,使學(xué)生認識到現代交通方式不斷為人們的生活著(zhù)方便。
教學(xué)重點(diǎn)
了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用,感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來(lái)的方便。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生調查本地區的交通方式及交通運輸設施。
教學(xué)準備
教師準備:制作課件,調查表,火車(chē)站、碼頭、飛機場(chǎng)結構示意圖及各種功能示意牌。
學(xué)生準備:調查本地區的交通方式及交通設施。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
完成話(huà)題“多種多樣的交通方式”“交通運輸的集散地”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 不同的交通運輸方式
1.[播放視頻:生活中各種各樣的交通運輸方式]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:你知道哪些運輸方式?在這些交通工具中,同學(xué)們熟悉哪些交通工具?我們這里有沒(méi)有具有本地特色的交通運輸方式?(板書(shū):多種多樣的運輸方式 公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等)
2.[播放課件:管道運輸]、[播放視頻:傳統的交通運輸方式]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:你還知道哪些現代和傳統的交通運輸方式?
現代交通運輸十分發(fā)達,除了鐵路、公路、水路和航空運輸外,還有管道運輸。另外,由于我國幅員遼闊,受各種地形限制,因此,在一些地區,傳統的運輸方式依然起著(zhù)不可替代的作用。
設計意圖:了解多種多樣的交通運輸方式,并知道我國幅員遼闊,傳統的運輸方式依然起著(zhù)不可替代的作用。
活動(dòng)二 選擇合適的交通運輸方式
1.[播放動(dòng)畫(huà):該選擇哪種交通運輸方式]
根據情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學(xué)之間可以相互一下,看看合理的選擇有哪些,重點(diǎn)說(shuō)明思考過(guò)程。
汽車(chē)靈活機動(dòng),運送速度快,適合運輸量不大的短距離運輸;火車(chē)運量大,適合較長(cháng)距離大宗貨物的運輸;船舶的運量也很大,運費便宜,但速度較慢,適合大宗貨物的運輸;飛機的運輸速度最快,但運量小,運費高,適合較長(cháng)距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中,我們就是這樣根據這四種運輸方式的特點(diǎn)和所需運輸貨物的特點(diǎn),以及發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)選擇適合的交通方式。
2.[播放動(dòng)畫(huà):如何選擇交通方式]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:這兩個(gè)人在選擇交通方式時(shí)考慮了哪些因素?使學(xué)生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式,人們才可以從不堵車(chē)、時(shí)間靈活、便宜、省時(shí)這些方面進(jìn)行選擇,考慮自己的出行方式。
3.[出示圖片:春運圖文數據表]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:通過(guò)分析和比較,你從圖表中發(fā)現了什么?幫助學(xué)生發(fā)現共同的規律,了解目前人們最常用的交通運輸方式;另一方面,讓學(xué)生看到隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們對交通運輸方式的選擇,也在發(fā)生著(zhù)變化。
設計意圖:知道不同的交通運輸方式有著(zhù)各自的特點(diǎn),隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著(zhù)變化。提高學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題的能力。
活動(dòng)三 交通運輸的集散地
1.[出示圖片:火車(chē)站設施]
引導學(xué)生結合情境交流研討:火車(chē)站的作用以及它的主要設施有哪些?使學(xué)生知道交通運輸不僅需要有交通線(xiàn)路,還需要有交通站點(diǎn),如汽車(chē)站、火車(chē)站、飛機場(chǎng)、港口……它們連接著(zhù)不同的交通運輸線(xiàn),集散著(zhù)旅客和貨物。
2.[播放視頻:交通運輸的集散地]
引導學(xué)生結合情境交流研討:你還知道哪些交通設施?它們能給我們哪些服務(wù)呢?(板書(shū):交通運輸的集散地)
3.模擬活動(dòng):學(xué)生分別扮演某一交通運輸站點(diǎn)中的不同服務(wù)設施中的角色,開(kāi)展模擬活動(dòng)。直觀(guān)感受交通運輸站點(diǎn)內各種設施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動(dòng)中不但學(xué)會(huì )一些乘車(chē)、坐船、乘機的基本常識和技能,同時(shí)也從中體會(huì )到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛,教育學(xué)生要尊重他們。
設計意圖:了解火車(chē)站所起的作用以及它的主要設施,并感受這些設施是怎樣為人們方便的。
板書(shū)設計
多種多樣的運輸方式
公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等
交通運輸的集散地
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一、教學(xué)目標:
1、通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察等形式收集資料,了解家鄉的過(guò)去,認識家鄉的今昔變化;
2、通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、對比感受家鄉的巨大變化。培養熱愛(ài)家鄉的情懷;
3、在合作、自主、探究的學(xué)習過(guò)程中,培養同學(xué)查找資料、訪(fǎng)談、資料研究、合作交往的能力。
4、進(jìn)一步萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情,從小關(guān)心家鄉的發(fā)展,為家鄉的發(fā)展獻計出力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)收集家鄉的歷史、地理、人文等有關(guān)故事,了解家鄉的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)同學(xué)對家鄉的自豪感。
四、教學(xué)準備:
1、歌曲:《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉好》;
2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料,了解家鄉變化的情況。
3、多媒體教學(xué)設備。
五、教學(xué)過(guò)程:
1、歌曲導入。
今天,老師能和你們這群活潑可愛(ài)的小朋友在一起學(xué)習,心情特別好,像陽(yáng)光一樣絢爛,還為你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
課件出示歌曲《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉好》。
2、說(shuō)一說(shuō)自身聽(tīng)到了什么?(指名幾名同學(xué)說(shuō))
3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪里來(lái)的嗎?
老師的家鄉是濱海鄉鎮的一個(gè)小村子,那里以前泥路崎嶇,交通十分不便,特別是雨天,老師上學(xué)要走一個(gè)多小時(shí)的泥路才到學(xué)校。令人驚喜的`是,如今那崎嶇的泥路已經(jīng)變成了平坦的水泥路,這就是老師家鄉最大的變化。不過(guò)比起城市來(lái),老師的家鄉還是十分落后,但老師仍然十分熱愛(ài)自身的家鄉,那你們熱愛(ài)自身的家鄉嗎?能不能把你們家鄉變化的情況說(shuō)一說(shuō),讓老師和同學(xué)們一起分享?
4、采用小組自由匯報的形式,向全班同學(xué)匯報自身小組的調查情況。
。1)、你們采用什么方法了解家鄉的?(小組匯報、組長(cháng)匯報、寫(xiě)成文章匯報……)
。2)、自由選擇自身了解家鄉印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組交流。(房屋、道路、小橋、家庭……)
。3)、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報交流。(口頭、照片、錄象、圖片……)
5、補充資料,深化感知。
通過(guò)同學(xué)們課下調查,剛才聽(tīng)了同學(xué)們的匯報,看了同學(xué)們自身收集到的許多照片,我也切實(shí)親身體驗到了家鄉的變化,我為自身家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料,我們一起來(lái)欣賞一下我們家鄉的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導游,一塊兒去欣賞我們家鄉的優(yōu)美風(fēng)光吧。
。1)濱海公園風(fēng)景如畫(huà);
。2)縣政府辦公中心
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教學(xué)目標:
1.通過(guò)對自然資源利用歷史與現狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導同學(xué)認識到自然資源對社會(huì )發(fā)展的重要性。
2.協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類(lèi)社會(huì )存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎,自然資源不是取之不盡的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對自然資源利用歷史與現狀的了解,知道全球多種自然資源正面臨短缺,在頻頻告急,引導同學(xué)認識到自然資源對社會(huì )發(fā)展的重要性。
教學(xué)準備:
安排小調查:家鄉的自然資源主要有哪些?
了解我國維護自然資源的相關(guān)法規。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎?今年世界環(huán)境日的主題是什么?
二、教學(xué)互動(dòng)一
1.閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六(2)班同學(xué)對全球和我國自然資源的整體狀況進(jìn)行的調查。
對照插圖,說(shuō)說(shuō)你認為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎?
2.將小調查的結果填寫(xiě)在課本相應的地方,互相交流。
3.展開(kāi)想象:假如水資源短缺的現象繼續加劇,那么世界將變成什么樣子呢?
4.閱讀《節水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題,展開(kāi)討論。
有人說(shuō),世界上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚,請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5.分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫(xiě)“土地資源告急”。
三、教學(xué)互動(dòng)二
1.閱讀《復活節到衰落的秘密》。
用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō),復活節到衰落的秘密是什么。
2.請幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強、黃春雨、任麗的話(huà)。
你想說(shuō)什么?請在課本相應的地方寫(xiě)下來(lái)。
3.閱讀《世界上發(fā)現最早的資源與環(huán)境維護法》。
在這部最早的資源與環(huán)境維護法中,提到了一些維護資源與環(huán)境的具體措施,你覺(jué)得這些措施的提出,體現了我們祖先怎樣的'觀(guān)念?
這些措施在今天還有用嗎?假如今天再次制定,你認為還需要補充哪些方面的條例?
4.每年的世界環(huán)境日都會(huì )確定一個(gè)主題。你知道圍繞今年世界環(huán)境日的主題,各地舉行了哪些活動(dòng)嗎?
5.請同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話(huà)。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關(guān)法規?
同學(xué)交流,老師補充。
假如家鄉的自然資源遭到破壞,你會(huì )通過(guò)什么途徑來(lái)維護它們?
四、作業(yè)
就維護自然資源這一問(wèn)題達成共識,寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 16
一、教材分析
全冊共分五個(gè)單元、17個(gè)主題。每個(gè)主題都不在是單一的學(xué)科知識內容,而是學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)話(huà),引導他們學(xué)會(huì )解決各種現實(shí)問(wèn)題,加深對自我、對他人、對社會(huì )的認識和理解,并在此基礎上養成良好的行為習慣,形成基本的道德觀(guān)。兒童的發(fā)展是整體性,學(xué)生的學(xué)習也是整體性的。從開(kāi)放的特點(diǎn)講,教科書(shū)不再是傳統意義的教學(xué)之本或羅列知識的清單,而是教師組織教學(xué)活動(dòng)的資源之一,在某種意義上它要成為引發(fā)學(xué)生學(xué)習的‘引子’。從情感角度說(shuō)。為加強德育的`有效性、培養學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度、本教材重視實(shí)際生活中現實(shí)性的、情境性的、形象化的情感教育和審美教育。形式活潑服從于內容的需要。
體例特點(diǎn)是教科書(shū)每單元下設3-5個(gè)主題,各主題下分設三級主題(或稱(chēng)為活動(dòng)內容)。各單元體列結構又分主題文字、提示語(yǔ)、旁邊、情境對話(huà)、照片、圖標、學(xué)生作品、空白框等。
二、學(xué)生分析
面對三年級第二學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn),針對學(xué)生的基礎特點(diǎn),對學(xué)生實(shí)施不同層次的教育,教育方法要靈活運用。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生珍惜時(shí)間、獨立完成學(xué)習任務(wù),養成良好的學(xué)習習慣。
2、懂得家庭責任感,之間應相互溝通、平等相待、正化解矛盾。
3、引導學(xué)生感受同學(xué)之間真實(shí)的友誼,學(xué)會(huì )理解他人、尊重。關(guān)心他人。
4、感受身邊的勞動(dòng)者帶給自己的方便,尊重并感謝他們,珍惜他們的勞動(dòng)成果。
5、了解各民族的生活習慣與風(fēng)土人情,理解和尊重不同民族的文化、增進(jìn)民族團結,共建祖國大業(yè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗、學(xué)會(huì )如何做人、如何生活。
五、教學(xué)措施
1、以教科書(shū)為內容適當拓展學(xué)生的學(xué)習空間。
2、以社會(huì )生活為背景映襯學(xué)生的心靈世界。
3、側重學(xué)生的社會(huì )調查、社會(huì )觀(guān)察、社會(huì )實(shí)錄等教學(xué)環(huán)節。
六、教學(xué)安排
每周一個(gè)主題,穿插復習。每周大約三課時(shí)。
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一、活動(dòng)目標:
1、通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn),簡(jiǎn)單了解熟悉的鄰居的生活、學(xué)習和工作。
2、懂得與鄰居和睦相處,有利于文明、健康地生活,并愿意與鄰居和睦相處,感受鄰里互助的快樂(lè )。
3、學(xué)會(huì )與鄰居友好相處,并能為維護家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。
二、活動(dòng)準備:
學(xué)生進(jìn)行調查,教師了解學(xué)生的生活,制作多媒體課件。
三總體設計思路:
1、從兒童的生活出發(fā),以生活為本,回歸生活。
“生活是孩子接觸社會(huì )的唯一途徑(課程標準)!蹦暇⿴煼洞髮W(xué)魯潔教授指出,品德課“源于生活,生活是第一性的,就本課程所要學(xué)習的道德規范、社會(huì )知識、生活常識等等都是從生活中來(lái)的,它們既不是神喻,也不是人們憑空構架、制造出來(lái)的,它們都是出于生活的需要而產(chǎn)生的!
這一課的教學(xué)設計以學(xué)生生活的周?chē)h(huán)境——鄰居和鄰里關(guān)系為課程內容的主要來(lái)源,通過(guò)教材,引導學(xué)生在生活中發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的生活,在生活中培養,在提高培養中生活。通過(guò)播放幾段錄象,模擬現實(shí)生活中可能的情境,與現實(shí)情景相結合,讓學(xué)生認真觀(guān)察,充分體驗和感受,指導學(xué)生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。
2、根據活動(dòng)目標,指導學(xué)生開(kāi)展有效的調查活動(dòng)。
品德與社會(huì )課綜合性、開(kāi)放性的特征決定了在教學(xué)中我們要注重對學(xué)生觀(guān)察、調查、查找等能力的培養,在這一主題的設計中,我提前一周布置學(xué)生調查的任務(wù),并進(jìn)行簡(jiǎn)單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學(xué)生的調查,提高調查的有效性。
3、適當拓展,體現開(kāi)放性和創(chuàng )造性。
新課程下品德課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內,而是面向學(xué)生廣闊的生活空間,課內課外、校內校外相結合,因此,我最后設計了三項拓展活動(dòng),由學(xué)生自由選擇參與其中的一項或幾項活動(dòng),將課堂學(xué)習延伸到課外,延伸到生活中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作和探究,從而也感受共享的快樂(lè )。
四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱{查訪(fǎng)問(wèn)、了解鄰居
1、教師活動(dòng):
課前提出調查的要求,指導調查的方法,可以單獨一人調查,也可以分組調查。
2、學(xué)生活動(dòng):
課前調查,選擇自己較為熟悉的一兩個(gè)鄰居進(jìn)行采訪(fǎng),并做好相應的記錄。
3、設計意圖:
通過(guò)這一環(huán)節,要使學(xué)生了解鄰居,才能親近鄰居,幫助鄰居。
。ǘ┙榻B交流、展示調查所得
1、教師活動(dòng):
今天,請大家來(lái)介紹一下你的鄰居,可以說(shuō)說(shuō)他的名字、年齡,在哪兒讀書(shū)(工作),最好能把你調查的結果向大家進(jìn)行展示。
2、學(xué)生活動(dòng):
1)小組交流:你有怎樣的鄰居?并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2)“這是我的鄰居”通過(guò)照片、采訪(fǎng)錄音等形式展示調查所得。
3、設計意圖:
通過(guò)介紹鄰居,夸夸我的好鄰居,使學(xué)生感受到鄰里和睦相處的意義,并愿意與鄰居友好相處,互相幫助。
。ㄈ┰O置情境、指導行為
1、教師活動(dòng):
設置情境,播放錄象:
1)小英要去學(xué)校參加活動(dòng),要換條裙子。當她到陽(yáng)臺去拿曬在外面的裙子時(shí),發(fā)現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。
2)小方和小黃是鄰居。一天,倆人在院子里玩,小方不小心將小黃撞倒在地,頭上還流了血。小黃的`媽媽不明真相,說(shuō)小方欺負小黃。
3)李x和王兩家的大人因為一點(diǎn)小事鬧了點(diǎn)矛盾,如果你是李x或王宏見(jiàn)到對方的家長(cháng)時(shí)該怎樣做?
2、學(xué)生活動(dòng):
如果我是錄象中的主人公,我會(huì )這樣做……
3、設計意圖:
選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,以錄象的形式直觀(guān)展現在學(xué)生眼前,通過(guò)交流使學(xué)生有所觸動(dòng),有所體驗,有所感悟,有所提高。
四、分享快樂(lè )、幫助鄰居
1、教師活動(dòng):
討論:我們的。生活中離不開(kāi)鄰居,你能說(shuō)說(shuō)當鄰居有困難時(shí),你是怎樣幫助他們的嗎?當你得到他們的幫助時(shí),你是怎樣想的?當你有困難時(shí),你的鄰居又是怎樣幫助你的?
2、學(xué)生活動(dòng):
回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。
3、設計意圖:
說(shuō)鄰里之間互相幫助的事例時(shí),教師要適時(shí)引導。讓學(xué)生明白與鄰居相處要做到一個(gè)“助”字,當鄰居需要幫助的時(shí)候,要熱心地伸出自己的雙手。
五、課外拓展活動(dòng)
。ㄗg)教師活動(dòng):
1、總結,出示諺語(yǔ)。
2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事,開(kāi)展“鄰里文明使者”活動(dòng),并將這項活動(dòng)長(cháng)期堅持下去。
3、向居委會(huì )和社區提幾條合理化的建議以方便周?chē)泥従印?/p>
4、開(kāi)個(gè)家庭會(huì ),專(zhuān)門(mén)匯總一下近些年來(lái)鄰居幫助自家的情況,想一想怎樣回報好鄰居。
*二)學(xué)生活動(dòng):
讀一讀“遠水難救近火,遠親不如近鄰”“鄰里好,賽金寶”。
“鄰里文明使者”活動(dòng)和向社區提建議的活動(dòng)可以一人行動(dòng),也可以幾個(gè)家較近的學(xué)生一起行動(dòng)。
。ㄈ┰O計意圖:
了解一些諺語(yǔ)及其含義。通過(guò)開(kāi)展“鄰里文明使者”將此活動(dòng)持續下去,成為兒童生活中的自覺(jué)行為。本課內容從生活中來(lái),指導學(xué)生的道德實(shí)踐,強調學(xué)習活動(dòng)的延續性和完整性,體現時(shí)間和空間上的開(kāi)放性,最終回歸到學(xué)生的生活中去。
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一、教學(xué)目標
1、知道學(xué)習要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,把握克制學(xué)習中各種困難的一些方法。
2、情愿通過(guò)自己的努力去學(xué)習,體會(huì )克制困難取得勝利的愉悅。
3、知道學(xué)習、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì )合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習效率。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)自己的努力去學(xué)習,學(xué)會(huì )合理安排和利用時(shí)間提高學(xué)習效率。
三、教學(xué)難點(diǎn)
肯動(dòng)腦筋,不怕困難,把握克制學(xué)習中各種困難的一些方法,并體會(huì )克制困難取得勝利的愉悅。
四、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)
結合自己的學(xué)習閱歷,想一想怎樣才能提高自己的學(xué)習效率,集中精力學(xué)習。
五、課前預備
1、教學(xué)課件
2、實(shí)物投影
3、錄音機
4、了解學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和苦惱,并分析其緣由,以便有的方矢地進(jìn)展教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┞(tīng)故事導入
1、播放故事《龜兔賽跑》
2、問(wèn):聽(tīng)了故事后,你覺(jué)得龜為什么能跑贏(yíng)兔呢?作為小學(xué)生,我們應當怎樣抓緊時(shí)間學(xué)習呢?
板題:做學(xué)習的仆人
。ǘ⿲W(xué)文明理
1、溝通學(xué)習閱歷
。1)學(xué)習上遇到不懂的問(wèn)題應怎樣做?
以“冬冬的苦惱“為內容爭論
假設你是冬冬,你會(huì )怎么做?假設你是冬冬的同學(xué),你會(huì )對冬冬說(shuō)些什么?
。2)讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習中遇到過(guò)的困難和苦惱,再分分類(lèi)。
。3)爭論:
、賹Σ皇煜さ纳,看不懂的文章應當怎么辦?
、趯ψ约翰粣(ài)學(xué)習又必需學(xué)習的課程應怎么辦?
、蹖W(xué)習做某件事,總是做不好,怎么辦?
。4)用圖形式加以說(shuō)明、延長(cháng)。
。5)小結:
我們在學(xué)習中也遇到過(guò)苦惱,但是只要動(dòng)腦筋、想方法,總會(huì )克制困難的。
。ㄈ┳ゾo分秒,做時(shí)間的小仆人
1、爭分奪秒。
、俪瓕(xiě)生字,5分鐘后檢查學(xué)生所寫(xiě)的字數。
、诔瓕(xiě)課文,5分鐘后檢查,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),比照一下與所抄生字有什么不同?
、圩寣W(xué)生分析消失不同結果的緣由。
2、分組爭論并說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習,做事時(shí)通常會(huì )消失的低效率問(wèn)題,大家一起想想解決這個(gè)問(wèn)題的好方法是什么?
3、對比圖片,說(shuō)說(shuō)有什么方法使小麗做事更快些?
4、小結:在日常生活中,不管是學(xué)習還是做事,只有抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間,才能有效率。
。ㄋ模┙虒W(xué)延長(cháng)
1、出示一系列的活動(dòng)內容,讓學(xué)生想一想,該怎么合理安排時(shí)間呢?
。1)、星期六,小軍需要做以下的'幾件事:
畫(huà)畫(huà)兒、做作業(yè)、看電視、買(mǎi)文具、看課外書(shū)、踢球
。2)、王小明每天放學(xué)回家,都必需完成以下家務(wù),-、需要分鐘,故此,對他如何進(jìn)展復習有肯定的影響,請大家幫幫他。
掃地5分鐘,淘米3分鐘,燒開(kāi)水9分鐘
煮飯10分鐘,喂雞5分鐘,洗茶壺4分鐘
以小組為單位,共同給小軍出辦法。
各組相互溝通,并說(shuō)說(shuō)各自的理由。
。ㄎ澹┥罨瘜
1、小小辯論會(huì )
小芳放學(xué)回家,感到有些疲乏。但是,她想起媽媽常說(shuō)的;丶液笙纫鲎鳂I(yè),于是她翻開(kāi)了作業(yè)本,可是,寫(xiě)了一會(huì )兒,有些寫(xiě)不下去。
她有兩種做法:
(1)、堅持寫(xiě)下去;
(2)、先休息一會(huì )兒再寫(xiě)。
你同意哪種做法?
2、小小故事會(huì )
。1)、事先讓每個(gè)學(xué)生找一找有關(guān)學(xué)習方面的故事。
。2)、課上以小組為單位開(kāi)個(gè)小小故事會(huì )。
。3)、小組選出其中一個(gè)大家都喜愛(ài)的故事,編成小節目,在班上溝通。
。┓固練習
圖時(shí)間老人的禮物
。1)、鐘姑娘的話(huà)是什么意思?
。2)、假如這樣下去他倆各會(huì )怎樣?讓我們不故事續下去。
。ㄆ撸┛偨Y
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì )了什么?
2、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
課后總結一下自己今后如何合理地安排和利用學(xué)習時(shí)間
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教學(xué)目標
知識與技能:
描述動(dòng)物的社會(huì )行為的主要特征,說(shuō)出分工合作對于動(dòng)物生存的意義,舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。
方發(fā)與過(guò)程:
運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設,嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀(guān)察四種類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程中的示意圖,概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
認同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性,生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、動(dòng)物的群體生活對個(gè)體及種族延續的意義。
2、運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設。
難點(diǎn):
1、社會(huì )行為形成的本質(zhì)和意義。
2、探究問(wèn)題的提出、方案的設計、實(shí)施。
課前準備
教師:
1、搜集社會(huì )行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。
2、設計并制作課件。
學(xué)生:
收集和社會(huì )行為有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
方案一:
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,導入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
播放錄像,創(chuàng )設問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生思維。
指導學(xué)生進(jìn)行描述,互相交流,在此基礎上提出問(wèn)題。觀(guān)察圖片,說(shuō)出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。
。ǘ┥鐣(huì )行為的特征
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、引導學(xué)生觀(guān)察分析,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題:社會(huì )行為有哪些特征?參與討論一起歸納總結討論結果。
2、展示圖片,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。
指導學(xué)生閱讀教材,請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
引導學(xué)生思考:分工的社會(huì )意義,雌蟻的龐大體形對種族延續的意義。
3、傾聽(tīng)學(xué)生的想法,和學(xué)生一起分析。
一同觀(guān)看圖片找出等級。(提示:群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強弱劃分)
1、觀(guān)察社會(huì )生活的動(dòng)物的錄像片,討論社會(huì )行為的特征。
2、討論、表達交流:分組匯報討論結果并以實(shí)例說(shuō)明。
觀(guān)察圖片,找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
質(zhì)疑:為什么雌蟻的腹部那么大?
3、閱讀教材產(chǎn)生疑問(wèn):羊群走路靠頭羊,為什么?
觀(guān)察狒狒的群體生活圖片,找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。
。ㄈ┤后w中的信息交流
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性,信息傳遞在生活中的意義。
引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。
引導學(xué)生分析人類(lèi)在防治蟲(chóng)害方面的舉措。
聽(tīng)一段錄音,猜猜這是誰(shuí)?體驗人類(lèi)傳遞方式多樣而高等,其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢?閱讀教材中黑長(cháng)尾猴發(fā)現敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報以及昆蟲(chóng)的信息傳遞,說(shuō)出動(dòng)物交流信息的方式。
。ㄋ模┬〗Yl
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
動(dòng)物為什么要結群生活呢?它們的群體生活是如何維系的?總結、質(zhì)疑,引出探究課題討論總結:群體生活對個(gè)體及種族的延續都是很重要的。
。ㄎ澹┨骄课浵伒耐ㄓ
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、鼓勵學(xué)生要善于觀(guān)察生活,從生活中發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)交流。
和學(xué)生一起選出有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。
2、鼓勵學(xué)生根據常識大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的分析。
3、導學(xué)生閱讀教材并補充探究提示:
1)如何捕捉飼養螞蟻;
2)怎樣難使現象明顯;
3)把紙片換成其他物體可以嗎?
4)注意組內的分工合作;
客觀(guān)的評價(jià),鼓勵探究精神,對新的創(chuàng )意給予肯定。
組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。
4、抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),引導學(xué)生進(jìn)一步探究,進(jìn)行科學(xué)精神的培養。
1、根據生活經(jīng)驗說(shuō)出螞蟻的一系列行為,列出探究問(wèn)題:
1)是否排斥其他群體成員;
2)如何識別群體成員;
3)怎樣將信息傳遞給同伴;
4)螞蟻最喜歡甜食嗎?根據本組的興趣確定探究主題。
2、對所選問(wèn)題作出認為合理的假設。
3、閱讀教材并結合教師的探究提示初步擬定探究計劃,完善計劃,成員分工,自主探究。
隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)交流、研究。
。ㄒ恍瞧跁r(shí)間)
。ú殚嗁Y料,實(shí)驗)
各小組交流探究的過(guò)程,并進(jìn)行分析、討論反思,完善探究報告。
4、回顧探究中遇到的問(wèn)題。
方案二:
課前準備:
1.教師準備:
。1)準備一些《動(dòng)物世界》中群居生活的影像資料及有關(guān)動(dòng)物傳遞信息的資料。
。2)面包、魚(yú)缸、螞蟻(一窩)、28張正方形白紙片、28片楊樹(shù)葉
2.學(xué)生準備:課下收集各種動(dòng)物群居的資料及有關(guān)動(dòng)物是如何傳遞信息的資料。
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
大家知道地球上的動(dòng)物種類(lèi)繁多,各有各的生活方式,有獨居的,也有營(yíng)群居生活的,請同學(xué)們分組討論以下問(wèn)題:
1.你們知道有哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的嗎?
2.這些群居動(dòng)物內部不同成員之間是如何分工合作的?
可以查找相關(guān)資料,整理成體系列到黑板上,比一比哪組做得更多更好。查資料、討論、總結。
學(xué)生可能會(huì )將如下動(dòng)物寫(xiě)在黑板上。
1.白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。
2.這些成員之間分工合作,共同維持群體生活,如白蟻的社會(huì )行為。
。ǘ┥鐣(huì )行為的特征
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、對學(xué)生的總結加以補充,并歸納出以下兩點(diǎn):
1)社會(huì )行為:動(dòng)物營(yíng)群體生活,群體內部不同成員之間分工合作,共同維持群體的'生活。
2)社會(huì )行為的特征
。1)群體內部往往形成一定的組織。
。2)成員之間有明確的分工。
。3)有的群體還形成等級制度。
2、多媒體播放課前準備的《動(dòng)物世界》剪輯錄像
1)白蟻群體成員的分工
2)一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3)一群蜜蜂
4)一群雞(有一只漂亮健壯的大公雞)
5)一群山羊(有一只威猛的頭羊)
請學(xué)生分析這些動(dòng)物是怎樣生活的,并總結出共同特點(diǎn)。
1、分析這些營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn),總結如下:
1)這些動(dòng)物不是獨居的,是很多動(dòng)物生活在一起的。
2)它們不是同種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單的聚集。
3)群體內部不同成員之間是分工合作的。
4)往往形成一定的組織。
5)有的群體還形成等級。
2、小組討論、分析、嘗試回答
如:分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
1)有一個(gè)最占優(yōu)勢的雄狒狒,是首領(lǐng)。
2)有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3)首領(lǐng)的優(yōu)勢:優(yōu)先享有食物和配偶,優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地。
4)首領(lǐng)的職責:負責指軍整個(gè)社群的行動(dòng),并與其他雄狒狒共同保衛這個(gè)群體,這就是一個(gè)根據個(gè)體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同,排成的等級社會(huì )。
分析蜜蜂群體是有組織的,各有分工的。
1)蜂王負責產(chǎn)卵,繁殖后代。
2)工蜂負責建造蜂房、采集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等。
3)雄蜂負責與蜂王交尾。
它們分工合作,共同維持群體的生活、繁衍。
分析雞群和羊群
在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢者。
1)雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領(lǐng)。
2)羊群中是一只威猛的頭羊為首領(lǐng)。
它們的共同特點(diǎn)是:
1)是群體的領(lǐng)導者。
2)享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權。
。ㄈ┤后w中的信息交流
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
陳述:營(yíng)社會(huì )行為的動(dòng)物群體成員,少則幾十只,多則幾千至幾萬(wàn)只,它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息,俗話(huà)說(shuō):人有人言,獸有獸語(yǔ)。動(dòng)物的語(yǔ)言是很豐富的。包括動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味等。分組討論一些群體動(dòng)物的信息交流方式,并依序無(wú)重復地列舉出來(lái),可以把電視、網(wǎng)絡(luò )、課外資料的新信息告訴大家,共同交流分享。
小結:大千世界,無(wú)奇不有,自然界150多萬(wàn)種動(dòng)物就是靠形形色色的不同語(yǔ)言來(lái)交流傳遞信息,維持著(zhù)種族的生存和延續,如果我們人類(lèi)能掌握動(dòng)物的語(yǔ)言,對于我們保護和利用有益動(dòng)物,防治和消滅有害動(dòng)物是很有幫助的。學(xué)生舉例,小結如下:
1)動(dòng)作傳遞信息。
如:蜜蜂的圓形舞和“8”字擺尾舞,可以告訴伙伴蜜源的距離和方向。
如:雄黑鸛是從頻頻地點(diǎn)頭來(lái)招呼雌黑鸛的,雄白鸛則是以上、下喙發(fā)出啪啪的響聲來(lái)表示“歡迎”雌白鸛占巢的。
2)聲音傳遞信息。如:母雞有多種不同的鳴聲,而每一種鳴叫聲表達不同的信息,有的叫聲是召喚小雞的,有的叫聲表示找到了食物,有的叫聲表示敵害即將來(lái)臨。
3)有靠氣味傳遞信息的。如:螞蟻外出尋找食物時(shí),能夠利用它的分泌物來(lái)標志路線(xiàn),引導同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。
4)蝙蝠、海豚是用回聲定位來(lái)傳遞信息的。
。ㄋ模┨骄课浵伒耐ㄓ
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、陳述:上節課我已安排第一組利用課外時(shí)間完成39頁(yè)探究實(shí)驗,把研究螞蟻通訊的方式的實(shí)驗過(guò)程和結論現在向全班同學(xué)匯報。
聽(tīng)取學(xué)生匯報,對不足之處加以提問(wèn)。
2、許多種動(dòng)物營(yíng)群體生活,既要分工又要合作就需要通訊。例如:蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng),體表腺體分泌能吸引雄蟲(chóng)的物質(zhì)——性外激素。性外激素是揮發(fā)性物質(zhì),并且有特殊的氣味,雄蟲(chóng)靠觸角上的嗅覺(jué)感受器感受到同種雌蟲(chóng)性外激素的氣味后,就會(huì )飛過(guò)來(lái)同雌蟲(chóng)。下面,請同學(xué)們看一段錄像,再看一下熊貓、長(cháng)尾猴、蜜蜂各自的種群內又是如何進(jìn)行信息交流的。
教師播放錄像一:一只發(fā)情的雌熊貓爬到樹(shù)上發(fā)出一種聲音,聞聲兩只雄熊貓跑過(guò)來(lái)為奪取權打斗起來(lái),最后戰敗一方逃走,勝方與雌熊貓……
錄像二:一只黑長(cháng)尾猴發(fā)現雄鷹在天空盤(pán)旋時(shí),發(fā)出一種叫聲,仍在大樹(shù)外側或站在草地上容易受到襲擊的猴立即聚集到樹(shù)林附近濃密的樹(shù)枝間或竄入密密的灌木叢中。另一只長(cháng)尾猴發(fā)現地面有一條蛇,發(fā)出第二種聲音,其他猴子聞聲后,腿直立并仔細審視地面……
錄像三:蜜蜂發(fā)現蜜源后,返回巢跳起舞蹈(8形舞、圓形舞、抬頭、低頭、擺尾,各有不同的含義,代表著(zhù)不同的信息),其他工蜂得到信息到蜜源處采蜜……
我們學(xué)習知識是為了使用它為人類(lèi)造福,請同學(xué)們討論:如何利用害蟲(chóng)的通訊方式消滅害蟲(chóng)?
1、參照下列層序進(jìn)行匯報:
1)探究課題:螞蟻是怎樣交流信息的。
2)本小組的假設是_____________。
3)探究計劃及行動(dòng):
。1)用大些的魚(yú)缸(透明、便于觀(guān)察)飼養一整窩螞蟻(在野外找)。
。2)在距蟻穴稍遠的地方放一些面包,看蟻群派出的偵察蟻如何偵察?(報告看到的現象的每一個(gè)細節)
。3)偵察蟻返回去后,見(jiàn)到其他工蟻有何細微的行動(dòng)?
。4)在偵察蟻返巢的路上事先放好一張紙片,讓它從上面爬過(guò)。待大批工蟻出洞時(shí),取走或挪動(dòng)紙片,觀(guān)察螞蟻的行動(dòng)。
。5)螞蟻在紙上留下氣味了嗎?如何證明?
。6)用多張小紙片事先鋪滿(mǎn)螞蟻要走的路徑。當蟻群走過(guò)后將小紙片重新排列,如排列成半圓形等。并將食物放在圓心處,螞蟻的行動(dòng)有無(wú)變化?如何變化?說(shuō)明了什么?
。7)補充說(shuō)明。你們用什么飼養螞蟻?做實(shí)驗用什么食物較好?把紙片換成楊樹(shù)葉可否?
4)分析結果,得出結論_____________。
實(shí)驗結果是否支持你的假設?
2、了解動(dòng)物不同的通訊方式,回答教師提出的問(wèn)題:
、儆锰崛〉幕蛉斯ず铣傻男酝饧に刈饕T劑,誘殺農業(yè)害蟲(chóng)。
、谠谔镩g施放一定量的性引誘劑,干擾雌雄蟲(chóng)之間的聯(lián)系,使雄蟲(chóng)無(wú)法判斷雌蟲(chóng)位置,從而不能,達到控制害蟲(chóng)數量的目的。
。ㄎ澹┛偨Y:
在自然界,生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在,使生物之間的聯(lián)系錯綜復雜,“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,生物與環(huán)境才成為統一的整體。
動(dòng)物與人共同生活在這個(gè)地球上,人類(lèi)與動(dòng)物的地位是平等的,我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動(dòng)物;人類(lèi)應更好地處理好與動(dòng)物的關(guān)系尊重動(dòng)物的各種行為,因為這是大自然選擇的結果,利用動(dòng)物的行為、語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)從而使人與動(dòng)物的關(guān)系朝著(zhù)更加和諧的方向發(fā)展。
四、板書(shū)設計社會(huì )行為
五、練習題:
1.具有社群行為的一組動(dòng)物是
、傥浵仮诓朔鄣勖鄯洧茚翎
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
答案:D
2.下列不屬于動(dòng)物的信息交流方式的是
A.蜜蜂的舞蹈動(dòng)作
B.鳥(niǎo)類(lèi)的各種鳴叫聲
C.蜂王釋放的特殊分泌物
D.烏賊受到威脅釋放的墨汁
答案:D
3.蜜蜂的群體是一個(gè)社群,是因為
A.蜂群中蜜蜂數目很多
B.蜂群中不同成員之間有分工
C.蜂群中不同成員之間分工合作
D.蜜蜂聚集在一起可以防御敵害
答案:C
4.一個(gè)白蟻的社群中,其職能為建筑蟻巢,喂養雌蟻、雄蟻、幼蟲(chóng)和兵蟻的是
A.雄蟻B.雌蟻
C.工蟻D.兵蟻
答案:C
5.下列不屬于動(dòng)物的信息交流方式的是
A.蜜蜂的舞蹈動(dòng)作B.鳥(niǎo)類(lèi)的各種鳴叫聲
C.蜂王釋放的特殊分泌物D.蜥蜴遇到敵害,斷掉尾巴
答案:D
6、判斷:
。1)因為一窩蜜蜂中蜜蜂的數目很多,所以人們說(shuō)蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)。()
。2)動(dòng)物的通訊行為是維持群體生活的必要條件。()
。3)猴群體中最占優(yōu)勢的“首領(lǐng)”雄猴,能夠起到指揮和保衛群體的作用。()
(4)雖然螞蟻和白蟻是不同種的動(dòng)物,但是它們之間可以通過(guò)“語(yǔ)言”交流信息。()
7、材料分析昆蟲(chóng)傳遞信息的主要形式,是利用靈敏的嗅覺(jué)器官識別一些信息化合物。昆蟲(chóng)利用氣味傳遞信息的方式,叫做“化學(xué)語(yǔ)言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語(yǔ)”,能被距離數百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂習慣過(guò)“大家庭”生活,其“家庭成員間的通訊聯(lián)系”,甚至各種級別的分化和形成,不少與“化學(xué)語(yǔ)言”有關(guān)。請回答:什么是昆蟲(chóng)的“化學(xué)語(yǔ)言”?雌蛾能釋放什么物質(zhì)來(lái)作為“化學(xué)語(yǔ)言”?
答案昆蟲(chóng)利用氣味傳遞信息的方式,叫做“化學(xué)語(yǔ)言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語(yǔ)”,能被距離數百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。
8、傳說(shuō)公元前202年,項羽逃到烏江邊,看到張良用螞蟻排成的“霸王自刎烏江”六個(gè)大字,氣得拔劍自刎。你知道張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎?
答案:張良事先用糖漿寫(xiě)好“霸王自刎烏江”六個(gè)大字,一只螞蟻嗅到糖香,立刻用觸角將這個(gè)信息傳遞給其他螞蟻,其他螞蟻嗅著(zhù)這只螞蟻一路留下的氣味找到食物,從而在糖漿上聚成蟻字。張良利用了螞蟻愛(ài)吃糖及有“語(yǔ)言”傳遞信息的特性。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 20
教學(xué)內容:
祖國走向富強
教材分析:
本課共分為“輝煌的成就”和“邁向小康社會(huì )”兩部分!拜x煌的成就” 主要了解中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下在各行各業(yè)所取得的社會(huì )主義建設的輝煌成就!斑~向小康社會(huì )” 主要圍繞“小康社會(huì )”的討論,進(jìn)行探究活動(dòng),引導學(xué)生正確認識祖國發(fā)展道路上的艱難險阻,激發(fā)學(xué)生的責任感和使命感。
教學(xué)目標:
1、了解新中國的輝煌成就,激發(fā)深厚的愛(ài)國情感和自豪感。
2、明確祖國在發(fā)展過(guò)程中還需要更多的人才,樹(shù)立建設祖國的宏偉志向。
活動(dòng)準備:
教師和學(xué)生通過(guò)各種手段搜集資料。教師制作與活動(dòng)有關(guān)的課件和圖片數張。
學(xué)情分析:本課共分為“輝煌的成就”和“邁向小康社會(huì )”兩部分。學(xué)生比較陌生,在教學(xué)這一部分是,老師可以補充一些生動(dòng)的歷史資料和小故事,幫助學(xué)生生動(dòng)、形象的理解。并通過(guò)圖片或音像資料激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
活動(dòng)一:農業(yè)發(fā)展小探究。
活動(dòng)內容:了解我國農業(yè)的發(fā)展變化
活動(dòng)目的:通過(guò)學(xué)生的調查、討論、采訪(fǎng)等研究型的學(xué)習方法,了解我國農業(yè)的巨大變化。
活動(dòng)準備:學(xué)生課下調查資料
活動(dòng)過(guò)程:
1、確立研究主題。結合前面的學(xué)習,針對學(xué)生想探究的問(wèn)題,如糧食,蔬菜為何越來(lái)越豐富,從喝不到牛奶到天天喝牛奶的原因,買(mǎi)菜場(chǎng)所的變化,組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究性學(xué)習。
2、確定研究主題后,分組以調查、采訪(fǎng)、查找資料、閱讀教材等多種方式展開(kāi)研究性學(xué)習,探尋結論,交流、討論。
。1)觀(guān)察第64頁(yè)統計圖,談?wù)勛约韩@得的信息。讓學(xué)生知道,現在由于城鎮開(kāi)發(fā),耕地總面積雖然減少,但2006年糧食總產(chǎn)量卻大約是1949年你糧食總產(chǎn)量的五倍,從而進(jìn)一步體會(huì )我國農業(yè)生產(chǎn)水平的提高。
。2)學(xué)生分小組對糧食產(chǎn)品、蔬菜、水果、肉、禽、水產(chǎn)品等供應情況進(jìn)行調查。(調查內容在本課前一周布置)
、賲⒂^(guān)農貿市場(chǎng)、超市等,看看有那些糧食產(chǎn)品。
、趨⒂^(guān)農貿市場(chǎng)、超市等,看看有那些蔬菜、水果。調查蔬菜原產(chǎn)月份和現在能買(mǎi)到的月份。
、坌〗M合作完成調查表
蔬菜品名 西紅柿 蕓豆南瓜蘋(píng)果桃子……
原產(chǎn)月份
現在能買(mǎi)到的月份
、軈⒂^(guān)農貿市場(chǎng)、超市等,看看有那些肉、蛋、禽、水產(chǎn)品。
3、分組匯報調查情況。
。1)糧食(水稻類(lèi)、小麥類(lèi)、玉米類(lèi)、豆類(lèi)、薯類(lèi)、高粱類(lèi)、小米類(lèi)等)。
教師介紹袁隆平對提高水稻產(chǎn)量做出的巨大貢獻。
。2)蔬菜和水果(黃瓜、西紅柿、蕓豆、蘋(píng)果、桃子等)。
。3)學(xué)生介紹肉、蛋、禽、水產(chǎn)品,出示魚(yú)類(lèi)生產(chǎn)基地、禽類(lèi)生產(chǎn)基地、奶牛養殖基地等圖片。
讓學(xué)生談?wù)劚镜貐^的農業(yè)生產(chǎn)基地。
4、教師小結。根據學(xué)生的理解和總結的實(shí)際情況,適當導入改革開(kāi)放的有關(guān)事情,了解他為中國的.發(fā)展做出貢獻。
5、作業(yè)。與爺爺奶奶爸爸媽媽比童年
活動(dòng)二、中國工業(yè)發(fā)展小探究
活動(dòng)內容:探究中國工業(yè)的發(fā)展
活動(dòng)目的:通過(guò)熟悉的工業(yè)用品的發(fā)展,引導學(xué)生感受新中國成立來(lái)我國的日益富強。
活動(dòng)準備:師生一起搜集相關(guān)工業(yè)發(fā)展的資料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示實(shí)物:火柴、釘子并問(wèn):請大家看這是什么?你知道它在解放前叫什么嗎?(洋火、洋釘)
2、問(wèn):解放前不僅火柴叫洋火,釘子叫洋釘,那時(shí)點(diǎn)燈用的煤油叫洋油,建筑上用的水泥叫洋灰。為什么在這些東西名字前頭都加個(gè)“洋”字呢?學(xué)生課前查找資料。
3、師:解放前的中國,連火柴、鐵釘都要從外國進(jìn)口,那時(shí)人民的生活是怎樣的呢?為此我請同學(xué)們自己回家采訪(fǎng)家里的老人,請大家說(shuō)一說(shuō)你家里的老人小時(shí)候的生活是怎樣的。
4、“洋”字頭是怎樣甩掉的。閱讀教材并討論交流,通過(guò)熟悉的工業(yè)用品的發(fā)展,引導學(xué)生感受新中國成立來(lái)我國的日益富強。
找找家中的中國造。開(kāi)展調查—舉辦中國造產(chǎn)品展示會(huì )。
5、總結
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