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小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計（通用20篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計（通用20篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 1
教材內容：
《生活中的快樂(lè )》
教學(xué)目標：
1.通過(guò)出現快樂(lè )的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細心觀(guān)察、發(fā)現快樂(lè )；知道快樂(lè )并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現快樂(lè )的過(guò)程中感受快樂(lè )。
2.知道快樂(lè )有很多種，而通過(guò)自身的付出獲得的快樂(lè )更耐久。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解什么是快樂(lè )，感受生活中的快樂(lè )，指導學(xué)生學(xué)會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
感受快樂(lè )
在我們的生活中,處處可以感受到快樂(lè )。當我們聽(tīng)到好消息、取得好成果時(shí)，當我們盡
情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂(lè )都隨同著(zhù)我們�？鞓�(lè )是好心情，快樂(lè )是一種感受。
活動(dòng)一：多變的情緒
1.上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內自身的心情變化，大家舉起手來(lái)，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自身的心情故事，把這星期里快樂(lè )和不快樂(lè )的事情告訴小伙伴們。（小組交流）
2.誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內自身的`情緒變化，什么事使自身感到快樂(lè )，當時(shí)的心情怎樣？（開(kāi)心）什么事使自身不高興，當時(shí)自身的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒(méi)有心思）
你自身是快樂(lè )多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自身一周內情緒的變化)
活動(dòng)二:快樂(lè )驛站
1.讓學(xué)生通過(guò)講笑話(huà)、唱一首快樂(lè )的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快樂(lè )的事情，表達快樂(lè )的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂(lè )驛站”，一起感受快樂(lè )。
2.讓學(xué)生結合自身的生活體驗，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè )的情緒給自身的生活帶來(lái)的好處；在愉悅、快樂(lè )的心境下學(xué)習、做事有什么感受。
活動(dòng)三：找尋快樂(lè )
1.大家都希望自身快樂(lè )多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂(lè )，當我們聽(tīng)到好消息時(shí)，取得好成果時(shí)，當我們買(mǎi)到滿(mǎn)意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著(zhù)快樂(lè )�，F在讓我們來(lái)尋找快樂(lè )。
2.師給生發(fā)“快樂(lè )卡片”，大家把自身往日或今天的快樂(lè )或家人生活中的快樂(lè )寫(xiě)下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五分鐘，小組交流。
全班交流：說(shuō)說(shuō)你找到的快樂(lè )，其他同學(xué)有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
�。�1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門(mén)考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽(tīng)后我很高興。
�。�2）上次，我數學(xué)競賽得了二等獎，我很高興。
�。�3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務(wù)，媽媽高興的說(shuō)我長(cháng)大了。
……(讓學(xué)生盡情地說(shuō),其他學(xué)生可以補充,生生互動(dòng))
同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)快樂(lè )就在我們每個(gè)人的身邊,就看你會(huì )不會(huì )發(fā)現,能不能感受到。
3.快樂(lè )能給我們的生活帶來(lái)什么好處呢？
家庭其樂(lè )融融，學(xué)習更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好
第二課時(shí)
汗水換來(lái)的快樂(lè )
快樂(lè )有很多,有單純的快樂(lè ),也有摻雜著(zhù)痛苦和汗水的快樂(lè );有短暫的快樂(lè ),也有能持續持久的快樂(lè )有些快樂(lè )輕而易舉就能得到,有些快樂(lè )則需要付出努力才干獲得。
活動(dòng)四：汗水換來(lái)的快樂(lè )
1.出示教材，分小組選擇一幅圖說(shuō)一說(shuō)。（小組討論交流，全班交流）
�。�1）農民豐收的喜悅是如何得來(lái)的？
�。ㄔ谔镩g風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來(lái)的）
�。�2）中國女排為什么奪冠后激動(dòng)地擁抱在一起熱淚盈眶？
�。ㄋ齻兘�(jīng)過(guò)了刻苦的訓練，勝利得來(lái)不易）
�。�3）這道題終于做出來(lái)了！
�。ㄊ墙�(jīng)過(guò)了認真考慮得出來(lái)的）
他們都是經(jīng)過(guò)努力，征服自身，逾越自我，達到一個(gè)新目標，由此獲得的快樂(lè )。
2.接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說(shuō)這是他最快樂(lè )的一天？
�。ㄉ鷷乘裕�
你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體會(huì )嗎？（小組交流，全班交流）
看來(lái),付出努力、汗水后得來(lái)的快樂(lè )，會(huì )使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮！
第三課時(shí)
給予的快樂(lè )
當我們做了對他人和社會(huì )有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心、一種希望同時(shí)我們自身也獲得了快樂(lè )。
活動(dòng)五：給予的快樂(lè )
1.課前，我讓大家完成調查：你做過(guò)對他人和社會(huì )有益的事情嗎？假如有，是什么事情？你的感覺(jué)怎樣呢？（小組交流，全班交流）
�。�1）我給鄰居王奶奶，提過(guò)熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠協(xié)助她。）
�。�2）在公共汽車(chē)上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說(shuō)我是個(gè)雷鋒似的好少年。
2.出示教材,引導學(xué)生考慮:為什么這些人感到快樂(lè )?
因為他們給了他人快樂(lè ),一份快樂(lè )給了他人,就變成了兩份快樂(lè )了。
3.讓我們讀讀高爾基寫(xiě)給他兒子的信，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”永遠比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）
活動(dòng)六：有感快樂(lè )
讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習總結：用一句話(huà)，或一個(gè)比喻說(shuō)說(shuō)自身對快樂(lè )的理解。
什么是快樂(lè )？
學(xué)生自由發(fā)言
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知道社區人包括在社區里生活的人和在社區里工作的人。
2、認識社區干部、民警和社區里的其他勞動(dòng)者，體會(huì )他們工作的辛苦。
3、了解發(fā)生在社區里的故事，感受社區干部的高尚情懷。
4、培養學(xué)生的公德意識，學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)。
5、培養學(xué)生的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識社區干部、民警和社區里的其他勞動(dòng)者，體會(huì )他們勞動(dòng)的辛苦。
2、了解發(fā)生在社區里里的故事，感受社區干部的高尚情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的公德意識，尊重別人的勞動(dòng)。
教師準備：
課件
學(xué)生準備：
1、采訪(fǎng)自己所在社區的一位勞動(dòng)者，觀(guān)察、了解他的工作，并拍下他的照片。
2、搜集辯論資料。
3、有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的專(zhuān)訪(fǎng)和調查，完成調查表。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、知道社區人包括在社區里生活的人和在社區里工作的人。
2、認識社區干部體會(huì )他們工作的辛苦。
3、了解發(fā)生在社區里的故事，感受社區干部的高尚情懷。
4、培養學(xué)生的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力。
一、錄像導入，揭示課題
1、教師展示社區早晨的資料，教師導語(yǔ)：社區的一天開(kāi)始了……待學(xué)生看完，老師提問(wèn)：看了這段視頻你們想說(shuō)什么呀?
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結：社區的一天就這樣開(kāi)始了，老人們在晨練，大人們去上班，小朋友們高高興興地去學(xué)。我們共同生活在一個(gè)社區，社區就是我們的大“家”。這兒居住著(zhù)許多人，還有很多人在為社工作，他們都是——可愛(ài)的社區人(揭示課題)。
二、認識干部，了解職責
1、在我們的社區里，為了使人們生活得更方便、更安全、更舒適，有許多人在默默為社區工作他們辛勤地勞動(dòng)著(zhù)……
2、猜一猜：出示照片《忙碌的身影》，他們是社區什么干部呢?結合照片播放錄音紹，并出示文字。
3、觀(guān)看錄像《采訪(fǎng)社區干部》，教師提問(wèn)：我們的社區里，除了這些干部，你知道有哪些干部
4、教師小結：原來(lái)，我們的社區需要這么多社區干部啊!
三、故事交流，感受情懷
1、故事屋：你就是我們社區的奶奶，學(xué)生自由讀。
2、全班交流：讀了這個(gè)故事，對你有什么啟發(fā)?
3、我們生活的社區也有很多許多這樣的好干部，請你也來(lái)夸一夸!
4、教師小結。
四、組織辯論，深化認識
1、隨著(zhù)社區建設的不斷完善，社區承擔起越來(lái)越多的工作。當前，我們小學(xué)生午間和下午放學(xué)后家里常常沒(méi)人照看，都是由學(xué)校來(lái)承擔的，那么，這些管理工作是否也可以由社區來(lái)承擔呢?(出示辯題)
2、組織學(xué)生按觀(guān)點(diǎn)分成兩隊。兩隊圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)自由討論，組織相關(guān)材料。兩隊各派代表發(fā)言，其余同學(xué)可以為自己一方補充，并闡述理由。
3、小結。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、培養學(xué)生的公德意識，學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)。
2、培養學(xué)生的獨立思考能力和語(yǔ)言表達能力。
3、認識社區里民警和的其他勞動(dòng)者，體會(huì )他們勞動(dòng)的.辛苦。
一、感受辛勤，學(xué)會(huì )尊重
1、社區里，除了社區干部，還有許多的勞動(dòng)者為我們的社區付出了辛勤的勞動(dòng)。請大家看一段錄像(播放社區清潔工工作的視頻)。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
3、前段時(shí)間，同學(xué)們采訪(fǎng)了不少社區勞動(dòng)者，請你來(lái)介紹一下他每天要做些什么?是怎么做的?并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、小組討論：在社區里，有了這些社區勞動(dòng)者，給我們的社區生活帶來(lái)了什么便利呢?
5、那么，我們應該怎樣做，才能尊重社區勞動(dòng)者的勞動(dòng)呢?學(xué)生自由說(shuō)。
6、記一記，讓我們記住這些普通的社區勞動(dòng)者吧!出示“領(lǐng)獎臺”，教師引導、幫助學(xué)生一起完成。(在《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè )聲中)
二、模擬社區，激發(fā)情感
1、教師先讓同學(xué)自由組合，扮演社區普通勞動(dòng)者，在班級這個(gè)模擬社區里為大家服務(wù)，讓其余學(xué)生去體驗他們的服務(wù)，感受他們的辛勤勞動(dòng)。
2、學(xué)生小記者適時(shí)對參加扮演社區普通勞動(dòng)者的同學(xué)進(jìn)行采訪(fǎng)，讓他們說(shuō)說(shuō)當一名普通勞動(dòng)者的感受。
三、采訪(fǎng)體驗，保護環(huán)境
1、咨詢(xún)環(huán)境保護專(zhuān)家(或上網(wǎng)查找資料)：為什么要將垃圾分類(lèi)處理?
2、請你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從社區主任那里了解到他們將采取哪些措施來(lái)實(shí)現所在社區內的垃圾分類(lèi)回收?
3、請你來(lái)談?wù)勀闼谏鐓^的垃圾處理現狀。
4、說(shuō)一說(shuō)，你對社區垃圾分類(lèi)回收有什么建議?
5、教師小結：垃圾分類(lèi)的好處是顯而易見(jiàn)的，既省下了土地，又避免了填埋或焚燒所產(chǎn)生的污染，還可以變廢為寶呢!
四、課后延伸，提高認識
根據班級實(shí)際情況展開(kāi)關(guān)于垃圾分類(lèi)處理的相關(guān)班隊活動(dòng)，并組織對外宣傳活動(dòng)。
附板書(shū)：
2、可愛(ài)的社區人
治保調節委員
環(huán)境衛生委員
社區成員社會(huì )保障委員
計劃生育委員
文化教育委員
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機構、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過(guò)組織探究活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察、搜集、整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)為學(xué)校做力所能及的事，增強主人翁意識。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣導入
1、播放課件——校園新貌。
2、師：看了片子，你想說(shuō)點(diǎn)什么，問(wèn)點(diǎn)什么？家鄉的學(xué)校以前是什么樣的？它為什么發(fā)生了這么大的變化？
二、交流見(jiàn)聞
師：這么大，這么美的學(xué)校以前是什么樣的呢？它發(fā)生了怎樣的變化呢？課前同學(xué)們分組開(kāi)展了“家鄉學(xué)校變化大”的調查活動(dòng)，搜集了相關(guān)的資料，下面我們來(lái)交流交流吧。同學(xué)們，你們調查了哪些學(xué)校？
學(xué)生回答，教師貼彩紙。
1、同學(xué)們在小組內交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個(gè)代表上臺介紹交流的情況，展示新舊照片、過(guò)去與現在的師生人數、教學(xué)設施等資料，然后貼在彩紙上。
3、師：在調查的過(guò)程中，同學(xué)們都感受到家鄉學(xué)校的變化：規模變得更大、環(huán)境變得更美、設施更富有現代化的氣息。其實(shí)，家鄉學(xué)校的變化不僅僅表現在學(xué)校過(guò)去和現在的不同面貌上，它的家族里還出現了許多新的面孔呢！請同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū)，看看都有哪些類(lèi)型的學(xué)校出現呢？
三、解決疑問(wèn)、激發(fā)情感、指導行動(dòng)
1、在調查的過(guò)程中，同學(xué)們問(wèn)道，家鄉的'學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前，同學(xué)們當了小記者，采訪(fǎng)了老師、領(lǐng)導以及自己的爸爸媽媽?zhuān)F在就請同學(xué)們整理收集到的材料，在小組內交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結：家鄉的學(xué)校越變越美麗，是因為全社會(huì )對學(xué)校的支持，對少年兒童的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好，你有什么樣的設想和建議呢？你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢？下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當當“小小設計師”。
�。�1）小組討論討論。
�。�2）全班交流各組的設想和建議？
�。�3）采訪(fǎng)學(xué)校的校長(cháng)，請他談?wù)劯惺�，發(fā)表看法。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 4
主題目標：
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛(ài)的地方。
2、學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì )利用學(xué)校中的各種設施來(lái)解決自己學(xué)習和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn):
識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動(dòng)難點(diǎn):
會(huì )利用學(xué)校中的各種設施來(lái)解決自己學(xué)習和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀(guān)需要的手持擴音器等
活動(dòng)課時(shí)：
2課
第二課時(shí)
活動(dòng)目標：
1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;
2、對周?chē)h(huán)境感興趣，學(xué)習了解新環(huán)境的方法;
3、學(xué)習利用學(xué)校的設施解決問(wèn)題。
活動(dòng)重點(diǎn):
認識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì )利用學(xué)校中的各種設施來(lái)解決自己學(xué)習和生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準備：彩筆、鉛筆、紙、
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?
2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的'接觸，小朋友們可以把自己在參觀(guān)中看到的、聽(tīng)到的，用自己喜歡的方式表現出來(lái)�？梢宰约涸O計，也可以合作完成。
3、“我的發(fā)現”匯報交流
(1)、學(xué)生展示自己的成果。
(2)、高年級的同學(xué)挑戰小朋友，讓小朋友回答問(wèn)題。
4、設計展示
(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺”上
(2)、學(xué)生互相觀(guān)看交流，并評議。
5、活動(dòng)延伸：
(1)、將學(xué)生各種形式的匯報展示出來(lái)，辦一個(gè)墻報或編成一個(gè)冊子，教師可以和學(xué)生一起設計封面、裝訂等。(2)、開(kāi)展以“我心中的學(xué)�！睘橹黝}的畫(huà)展、作品展等。(3)、與美工課、語(yǔ)文課以及其它班級活動(dòng)結合進(jìn)行。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步具備選擇健康電視內容進(jìn)行娛樂(lè )的能力，能合理安排時(shí)間。
2、認識電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等大眾媒體對自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊等大眾媒體對自己成長(cháng)所發(fā)揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進(jìn)行平等交流和溝通。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入話(huà)題
師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來(lái)看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。
師：平時(shí)你們都喜歡看哪些欄目？為什么？
二、看電視的風(fēng)波
師：我有一個(gè)小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛(ài)看《藍貓淘氣3000問(wèn)》，可爸爸不讓看，怕影響學(xué)習，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？
師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。
師：你們也有類(lèi)似的苦惱嗎？
生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。
生2：奶奶叫我離電視三尺遠。
生3：他說(shuō)得不對，應該是三米遠。
師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來(lái)看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見(jiàn)。
(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)
師：看了他們的意見(jiàn)，你有什么想法？
師：大人的哪些意見(jiàn)我們是可以接受的？
�。ò鍟�(shū)：控制時(shí)間、內容健康、合理安排時(shí)間）
師：看電視并不是一無(wú)是處，你能說(shuō)說(shuō)都有哪些好處？
師：你看電視時(shí)和家長(cháng)爭執過(guò)嗎？怎么解決的?
師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的`話(huà)題去詢(xún)問(wèn)哪些問(wèn)題？
師：我有一個(gè)小朋友，他也有好多問(wèn)題要問(wèn)，請你們幫他問(wèn)一問(wèn)。
三、本課小結
第二課時(shí)
一、上節回顧
二、組織教學(xué)
三、采訪(fǎng)活動(dòng)
采訪(fǎng)要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時(shí)間和怎樣合理安排三個(gè)方面選一個(gè)話(huà)題進(jìn)行采訪(fǎng)，注意填寫(xiě)好采訪(fǎng)時(shí)間、采訪(fǎng)對象和采訪(fǎng)內容。
�。ò殡S輕快的音樂(lè )，學(xué)生們現場(chǎng)采訪(fǎng)聽(tīng)課的老師。）
匯報采訪(fǎng)結果：
第1組：我們采訪(fǎng)的是看電視的時(shí)間要求，結論是40分鐘以?xún)取?/p>
第2組：我們采訪(fǎng)的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動(dòng)畫(huà)，也不看方言劇，因為對我們學(xué)習普通話(huà)有影響。
第3組：我們采訪(fǎng)的是允不允許孩子看電視的話(huà)題，答案是支持、限制。
第4組：我們采訪(fǎng)的是合理安排時(shí)間的話(huà)題，答案是在課余時(shí)間看。
四、擬訂協(xié)議
師：豐富多彩的電視節目讓我們開(kāi)闊視野、放松心情，生活還真離不開(kāi)！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協(xié)議。(多媒體展示一份閱讀課外書(shū)的協(xié)議樣本，學(xué)生草擬。)
同學(xué)之間交流自己擬訂的協(xié)議。老師隨機抽取典型的協(xié)議，師生共同評析。
展示協(xié)議：
�。�1）甲方與乙方看電視的時(shí)間規定；
�。�2）甲方和乙方看電視時(shí)把一個(gè)節目看完才能換；
�。�3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；
�。�4）電視內容必須對自己有益；
五、拓展總結
師：同學(xué)們擬訂的協(xié)議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協(xié)商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？
生：網(wǎng)絡(luò )、廣播、報刊、雜志……
師：說(shuō)得好！那你們應該怎樣選擇呢？
生1：要選擇內容健康的，因為網(wǎng)絡(luò )里有暴力等不好的內容。
生2：要控制時(shí)間，注意用眼衛生。
生3：要合理安排時(shí)間，課余再去閱讀。
師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?
生：因為我們知道了要尊重父母，學(xué)會(huì )了選擇內容健康的電視節目，也學(xué)會(huì )了合理安排時(shí)間。
師：祝你們健康快樂(lè )成長(cháng)！
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受中國古代文明的輝煌，體會(huì )中華文化的豐富與精深;透過(guò)探究歷史遺跡背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣和探究，樹(shù)立保護古遺跡和文物的意識。
能力：使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息，了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價(jià)值。
知識：對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，知道古遺跡的價(jià)值，知道這些古代的文明是失而不能復得的。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，小學(xué)五年級的學(xué)生社會(huì )意識正在逐步形成，對社會(huì )歷史有了一個(gè)初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長(cháng)，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國文化遺跡的愿望;這個(gè)階段的孩子喜歡探查未知事物，對于古遺跡和文物這類(lèi)透著(zhù)神秘氣息的東西充滿(mǎn)了好奇，很符合他們的心理需求;而且游歷四方是這個(gè)階段孩子的普遍夢(mèng)想，這個(gè)話(huà)題給了他們出去走走、看看的機會(huì )，他們的交流興趣應該會(huì )很濃。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，農村是一個(gè)自然環(huán)境普遍較好，部分區域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢的地方。農村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學(xué)生了解其它文化遺產(chǎn)的機會(huì )少之又少。同時(shí)，隨著(zhù)旅游經(jīng)濟的推動(dòng)，在有歷史文化遺產(chǎn)的地方，農村學(xué)生更多看到的是這些寶貴財富的經(jīng)濟價(jià)值，保護意識會(huì )比較淡漠。
針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道古代遺跡的價(jià)值，知道古代文明是失而不能復得的，樹(shù)立保護古遺跡和文物的意識。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應首先了解學(xué)生對這個(gè)話(huà)題的興趣程度，對世界文化遺產(chǎn)的認識程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，對于生活在文化遺跡地的學(xué)生，要從他們對當地遺產(chǎn)的已有認知出發(fā)，擴展到其它區域;對相關(guān)知識十分貧乏的區域的學(xué)生，則需通過(guò)大量的圖片、視頻資料，讓學(xué)生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長(cháng)城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡，讓學(xué)生進(jìn)行深入的交流討論，進(jìn)一步感受文化遺跡的魅力。最后，針對現實(shí)中人們對保護文化遺跡的兩種不同看法進(jìn)行討論，建立正確的保護文化遺產(chǎn)的意識。教師在課堂上要特別注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)視頻或圖片感知中國博大的文化遺產(chǎn)，受到強烈的視覺(jué)沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生話(huà)題探究的'_。其次，在對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度上，要在小我的價(jià)值需求上引導學(xué)生從國家、世界的角度進(jìn)行深層次的思考，建立對文化遺產(chǎn)正確的價(jià)值觀(guān)，鼓勵他們成為保護文化遺產(chǎn)的小衛士。
教學(xué)重點(diǎn)
對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。
教學(xué)難點(diǎn)
知道古代遺跡的價(jià)值，知道古代文明是失而不能復得的，樹(shù)立保護古遺跡和文物的意識。
教學(xué)準備
教師準備：制作教學(xué)課件;準備中國地圖，搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準備：了解當地文化遺產(chǎn)的狀況;向家長(cháng)或周?chē)娜肆私猱數匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳說(shuō);適當收集自己知道的文化遺跡的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探索古遺跡”的教材內容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“哭泣的古遺跡”“活動(dòng)天地——文物古跡的保護”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一、中國的世界文化遺產(chǎn)
�。úシ乓曨l：中國的世界文化遺產(chǎn)）
引導學(xué)生結合情境，根據課前調查，進(jìn)行交流研討：中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些?在地圖上找到它們相應的位置。
小結：在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的寶貴財產(chǎn)，也是世界人民的共同財富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。(板書(shū)：中國的世界文化遺產(chǎn)我國的國寶)
�。ㄔO計意圖：意識到祖國文化遺產(chǎn)之多，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對祖國文化遺產(chǎn)的探究興趣和向往。）
活動(dòng)二、探索古遺跡
1、（播放視頻：長(cháng)城）
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：長(cháng)城跨越了哪些省(市)、自治區?長(cháng)城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時(shí)人們可能是怎么運上去的?長(cháng)城為什么要建在高高的山上?長(cháng)城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的?在調查過(guò)程中，你了解到什么?讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造。(板書(shū)：長(cháng)城智慧艱辛)
2、（播放視頻：孟姜女哭長(cháng)城）
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：從這個(gè)故事中，你讀到什么?如果你是孟姜女，你會(huì )怎么辦?你還知道哪些有關(guān)長(cháng)城的故事?讓學(xué)生感受到中國古代文明的輝煌，體會(huì )中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動(dòng)人民為此付出的辛苦和努力。
3、（播放視頻：秦兵馬俑）
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬?聯(lián)系自己知道的秦朝的社會(huì )狀況，談?wù)勀愕恼J識。引導學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推測和了解過(guò)去社會(huì )發(fā)展變化的信息。(板書(shū)：秦兵馬俑)
4、（播放視頻：大足石刻）
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：自由想象這些石刻所傳達出來(lái)的寓意。(板書(shū)：大足石刻)
第2課時(shí)
活動(dòng)一、哭泣的古遺跡
�。úシ耪n件：哭泣的古遺跡）
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：看到這些報道，你有什么感觸?古遺跡的毀壞帶給我們的是什么?
小結：從古遺跡中，我們可以了解歷史，了解過(guò)去的社會(huì )，了解先人的智慧和創(chuàng )造。它們承載著(zhù)歷史，承載著(zhù)我們中國人的文化。很難想象如果喪失了這些文化遺產(chǎn)，全部是現代建筑的話(huà)，未來(lái)的中國人，還能否領(lǐng)略到祖國博大精深、源遠流長(cháng)的文化。
�。ㄔO計意圖：引發(fā)學(xué)生對文物古跡保護的關(guān)注，形成對文物古跡保護現狀的憂(yōu)患意識。）
1、[播放課件：保護古遺跡]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：你們還知道哪些保護文物的措施?
2、小小辯論會(huì )。
閱讀下列材料，展開(kāi)辯論。
材料：為了發(fā)展旅游事業(yè)，有些地區將古建筑按照現代人的想法重新翻修，有的在古遺跡上建起了新的游樂(lè )設施。為此專(zhuān)家們提出批評，認為這是對文物古跡的破壞。你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?我們開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì )，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>
小結：古代文明是失而不能復得的，我們要樹(shù)立保護古遺跡和文物的意識。
�。ㄔO計意圖：提高學(xué)生對文物保護的認識及判斷能力、道德實(shí)踐能力，引發(fā)學(xué)生對文物古跡保護的關(guān)注和責任意識。）
板書(shū)設計：保護國寶義不容辭
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教學(xué)目標
1.以蘿卜的生長(cháng)過(guò)程為例，體驗農、業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程
2.了解農業(yè)的收獲與農民收入和生活的關(guān)系
3.形成尊重農業(yè)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的情感和態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程
1.導人。
“同學(xué)們回家以后，了解了自身家經(jīng)常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來(lái)源�，F在請幾位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下”。教師可以將同學(xué)的發(fā)言簡(jiǎn)要記錄在黑板上，并告訴同學(xué)：“上一節課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都離不開(kāi)食物，我們所需要的食物大多是在土地上通過(guò)勞動(dòng)獲得的。但是，人們是怎樣通過(guò)農業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收獲的呢?讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧�！�
2.組織同學(xué)閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫(huà)，通過(guò)討論或談話(huà)的方式知道：
第—幅圖畫(huà)是播種。在烈日下，依照一定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腮把蘿卜種子點(diǎn)在坑內，并把坑用土覆蓋好。
第二幅圖畫(huà)是間苗。因為播種的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì )長(cháng)出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長(cháng)，因為那樣蘿卜就長(cháng)不大。所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保存—棵最健壯、長(cháng)得最大的`幼苗，這叫做間苗。
第三幅圖畫(huà)是除草。在農作物的生長(cháng)過(guò)程中，雜草也會(huì )隨著(zhù)長(cháng)起來(lái)，并且和農作物爭奪土壤里的水分和養料，為了保證農作物的生長(cháng)，盡管天氣非常炎熱，虎子和爺爺仍然必需在烈日下給蘿卜松土和除草。
第四幅圖畫(huà)是給正在生長(cháng)的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才干夠越長(cháng)越大，因此在蘿卜的生長(cháng)過(guò)程中，要給蘿卜周?chē)嗤痢?/p>
第五幅圖畫(huà)是灌溉。
第六幅圖畫(huà)是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來(lái)的。
第七幅圖畫(huà)是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細算地把收入用于日常生活。
3.閱讀課文。
教師引導同學(xué)討論：“為什么人們從收獲中留下自身需要的以后，要把剩余的局部拿到市場(chǎng)上賣(mài)掉?”“為什么收獲的季節是最開(kāi)心的季節?”
4.閱讀教科書(shū)中“虎子家賣(mài)蘿卜的收入和支出賬目”。
教師引導同學(xué)討淪：
“虎子家為什么要用賣(mài)蘿卜的錢(qián)買(mǎi)這些東西?”
對照虎子家的勞動(dòng)收入方式，討論：和自身家的收入方式有什么不同?自身的家長(cháng)是怎樣通過(guò)勞動(dòng)來(lái)維持家庭經(jīng)濟來(lái)源的。
5.總結。
家庭作業(yè)
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一、教學(xué)目標：
1、知道學(xué)生干部應通過(guò)選舉產(chǎn)生，了解民主選舉的一般程序。
2、懂得選班干部的標準和干部的職責。知道人人都有選舉權，選舉中做到公平、公正。
3、懂得當干部只有為大家服務(wù)的責任，沒(méi)有特殊權利。
二、教學(xué)準備：
1、《少先隊隊章》
2、多媒體
3、直尺列表
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
活動(dòng)一我們心目中的班隊干部
1、我喜歡的小干部
1）參照教材第23頁(yè)，引導學(xué)生結合自己五年的學(xué)校生活，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的干部，并寫(xiě)在黑板上。
2）根據大家的發(fā)言，全班同學(xué)交流、研討：什么樣的小干部是大家所喜歡的，應以什么標準來(lái)選干部？并說(shuō)明理由。
2、模擬活動(dòng)：假如我當班干部
1）在大家充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，每個(gè)同學(xué)結合班里的初階，寫(xiě)一篇“假如我當班干部”的“競選宣言”。
2）在組內交流自己的“競選宣言”。
3）小組推薦代表在班上進(jìn)行發(fā)表對他們的“競選宣言”提出質(zhì)詢(xún)。
4）全班評出最佳“競選者”。
第二課時(shí)怎樣選干部
一、談話(huà)引入，激發(fā)情感
師：同學(xué)們，我們是在紅旗飄飄下成長(cháng)的少年，在學(xué)校的陽(yáng)光下，我們加入了光榮的少先隊組織。我們的小隊，中隊每期都開(kāi)展了豐富多彩的少先隊活動(dòng)，使大家受益匪淺，終身難忘。我們的每次活動(dòng)，都離不開(kāi)隊干部的精心組織和安排。那么，少先隊干部是怎樣產(chǎn)生的.呢？這就是我們今天所要學(xué)習的話(huà)題——怎樣選干部。
二、探究學(xué)習
1、多媒體出示插圖，指導觀(guān)察。
2、學(xué)生自學(xué)交流。
3、師小結：選舉的一般程序：
個(gè)人自薦——隊員推薦——隊員無(wú)記名投票——兼票員統計票數——公布選舉結果
4、為什么要這樣選干部呢？可不可以老師自己指定？
出示隊章的有關(guān)內容，看看少先隊章是怎樣規定的？
5、我喜歡的小干部是怎樣的人？
討論：談?wù)勛约哼x干部的標準？
�。�1）結合自己學(xué)校的學(xué)習生活，把你喜歡什么樣的干部寫(xiě)在黑板上。
選干部的標準 對的打√，錯的打Х
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)了解人們在災難面前團結一致、萬(wàn)眾一心，戰勝困難，重建家園的感人事跡，懂得危難之中人們的互助是一種高尚的人道主義精神；
2、體會(huì )人們再危難中團結互助精神的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解人們在災難面前團結一致、萬(wàn)眾一心，戰勝困難，重建家園的感人事跡，懂得危難之中人們的互助是一種高尚的人道主義精神；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人們再危難中團結互助精神的'可貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
老師用用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調，講災難后“一方有難，八方支援”。
1、學(xué)生看圖，看看人們在災難面前是如何做的？
2、再仔細讀書(shū)，看看還有什么感人的事跡發(fā)生？
3、過(guò)渡：像這樣眾志成城，萬(wàn)眾一心的場(chǎng)面，這種先人后己，把危險留給自己的情景還有很多�？吹竭@些場(chǎng)景，聽(tīng)到這些故事，心中一定有許多的感想，請同學(xué)們在空白處填寫(xiě)出來(lái)。
二、學(xué)生主動(dòng)探索
1、在災難面前，災區人民還會(huì )遇到哪些困難？國家和社會(huì )給予災區什么樣的幫助？
2、指導學(xué)生看圖。
3、我們能為災區的人民做點(diǎn)什么嗎？
三、升華主題：
1、請同學(xué)們看圖，災后，在各方人們的努力下，災區變成了什么模樣？
2、學(xué)生匯報。
3、揭示主題：這就教災害無(wú)情人有情
四、舉辦“災害無(wú)情人有情”的圖片、照片展。
五、給災區的小朋友寫(xiě)一封信，鼓勵他們戰勝困難，并和他們交上“手拉手”的好朋友。
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教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對本地區的觀(guān)察，懂得交通的發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)的負面影響，增強交通安全意識及環(huán)保意識。
能力：能主動(dòng)觀(guān)察社會(huì )現象，了解并思考交通發(fā)展帶來(lái)的一系列問(wèn)題。
知識：結合本地區實(shí)際，認識交通標志、規定和標線(xiàn)；知道汽車(chē)的發(fā)展要建立在保護環(huán)境和節能的基礎上。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，交通問(wèn)題對自身的影響這方面的認識有一定基礎，如交通安全，對于交通問(wèn)題在社會(huì )生活方面的影響，考慮得不多，需要一定的素材，他們才能有所了解。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，交通問(wèn)題在交通高度發(fā)達的地區顯現更明顯，農村學(xué)生所處的社會(huì )生活環(huán)境，交通處于發(fā)展期，對交通帶來(lái)的問(wèn)題不會(huì )有設身處地的感受，他們僅僅關(guān)注交通給自己帶來(lái)的安全問(wèn)題。
通過(guò)對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現，農村四年級小學(xué)生受生活經(jīng)驗所限，對交通標志、標線(xiàn)認識不多，接受交通規則教育比較少，因此還沒(méi)有養成自覺(jué)遵守交通規則的意識，更意識不到交通中潛在的危險。另外對于交通在其他方面的問(wèn)題直接經(jīng)驗比較少，容易造成認識不深刻。
針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生結合本地區實(shí)際，認識交通標志、規定和標線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)對本地區的觀(guān)察，懂得交通的發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)的負面影響。
要想突破重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可引導學(xué)生“從身邊看交通”，側重認識交通標志、規定和標線(xiàn)，了解交通事故的危害，懂得遵守交通規則的重要；通過(guò)“從汽車(chē)污染看交通問(wèn)題”，重點(diǎn)了解汽車(chē)污染的嚴重性，知道汽車(chē)的發(fā)展要建立在保護環(huán)境和節能的基礎上，感受交通問(wèn)題給人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)的負面影響。最后通過(guò)了解磁懸浮列車(chē)等現代交通技術(shù)知識，引導學(xué)生立志于創(chuàng )造更節能環(huán)保的.綠色交通，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
結合本地區實(shí)際，認識交通標志、規定和標線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對本地區的觀(guān)察，懂得交通的發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)的負面影響。
教學(xué)準備
教師準備：相關(guān)課件；常有的交通標志、標線(xiàn)及交通規則。
學(xué)生準備：調查了解本地區交通標志、標線(xiàn)及相關(guān)規定；調查了解本地區交通給社會(huì )帶來(lái)的負面問(wèn)題，如交通安全、能源、交通堵塞等，重點(diǎn)搜集有關(guān)汽車(chē)污染方面的問(wèn)題及對策。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
完成話(huà)題“交通警示線(xiàn)”“關(guān)注交通問(wèn)題”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一我們身邊的交通問(wèn)題
1.[播放視頻：城市交通問(wèn)題]
引導學(xué)生結合情境，及課前調查的身邊的交通問(wèn)題進(jìn)行交流研討：交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時(shí)，還給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題？（板書(shū)：交通問(wèn)題帶來(lái)的思考）
2.[播放視頻：道路交通設施]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：課前你了解到的交通設施有哪些？這些交通設施起什么作用？生活中如何規避交通事故對自己的傷害？并結合本地區實(shí)際，認識交通標志、規定和標線(xiàn)。（板書(shū)：交通問(wèn)題）
設計意圖：初步了解交通給我們帶來(lái)的問(wèn)題——交通事故，加強對交通規則的學(xué)習，增強自護能力，進(jìn)行警示教育。
活動(dòng)二“從汽車(chē)污染說(shuō)起”
1.[播放課件：汽車(chē)尾氣、噪聲的危害及能源危機]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論:汽車(chē)污染是交通的一大問(wèn)題，它究竟給我們帶來(lái)了什么？
2.[出示圖片：無(wú)車(chē)日]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：無(wú)車(chē)日有什么意義？人們能解決汽車(chē)污染問(wèn)題嗎？
設計意圖：知道汽車(chē)污染的危害，認識到人們正在不斷尋求著(zhù)解決汽車(chē)污染的方法，并為此努力著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。
活動(dòng)三思考：磁懸浮列車(chē)
[播放視頻：磁懸浮列車(chē)]
引導學(xué)生結合情境談感受，幫助學(xué)生了解發(fā)展綠色交通，關(guān)鍵在于發(fā)展交通之利，減少交通之弊。（板書(shū)：發(fā)展綠色交通）
�。壕C合治理汽車(chē)尾氣污染，采用先進(jìn)的排放限值，加速淘汰老舊破車(chē)，實(shí)現新型能源交通工具；加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設；大力發(fā)展公共交通，抑制汽車(chē)過(guò)猛增長(cháng)……人們?yōu)榱私鉀Q交通問(wèn)題正在不懈地努力。我們相信隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)會(huì )最終解決這些問(wèn)題，交通的未來(lái)在于我們的努力與創(chuàng )造！
設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注交通工具發(fā)展的狀況，將來(lái)能有志于創(chuàng )造出更加節能、更加環(huán)保的綠色交通工具。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，激勵學(xué)生勇于探索。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 11
教材分析：
《美麗的生命》選自人教版品德與社會(huì )四年級上冊第一單元。本單元編寫(xiě)思路是從“欣賞”生命、“感知”生命的美麗入手，喚起心中對生命個(gè)體的愛(ài)與尊重，從而珍惜生命、善待生命。本課的設計主旨是通過(guò)呈現大自然各種生命共生共存的美麗圖畫(huà)，讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察生命，用自己的心靈感受生命，用自己的方式研究生命，感受身邊的生命之美和生命帶來(lái)的美麗，領(lǐng)悟“世界因生命而美麗”，引發(fā)學(xué)生對生靈萬(wàn)物的情感，為本單元后兩篇課文做鋪墊。
學(xué)情分析：
現在的學(xué)生，大多是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周?chē)年P(guān)愛(ài)，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹(shù)木等為榮，這種現象說(shuō)到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。因此，有必要從小就對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導他們了解其生命需求，感受生命的豐富與意義，讓他們在交流中受到觸動(dòng)并給予其生命的關(guān)愛(ài)與尊重，使“關(guān)愛(ài)”落實(shí)到生活的每個(gè)角落。
設計思路：
本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動(dòng)、精彩，引導學(xué)生懂得生命是值得珍愛(ài)的道理。在這個(gè)過(guò)程中，教師使用了多種教學(xué)手段創(chuàng )設教學(xué)情景、設計教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生留心觀(guān)察、主動(dòng)了解世界上的各種生命，感受到生命為世界帶來(lái)的生機、活力；從而初步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感；然后在此基礎上共同探討各種生命之間該如何相處，以達到教學(xué)的高峰“生命需要相互關(guān)愛(ài)”，最后將“熱愛(ài)生命”的意識從小扎根在學(xué)生的心中。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察大自然各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生初步了解生命的多種形態(tài)，感受生命的美麗。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)植物的喜愛(ài)之情。初步感知世界上每一個(gè)生命都有生存的權利，都值得珍愛(ài)。
3、行為與習慣目標：懂得關(guān)愛(ài)、善待身邊的動(dòng)植物，學(xué)會(huì )和它們和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察大自然各種各樣的動(dòng)植物，感受生命的美麗，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)植物的喜愛(ài)之情，懂得關(guān)愛(ài)、善待動(dòng)植物。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知世界上每一個(gè)生命都有生存的權利，都值得珍愛(ài)，要善待每一個(gè)生命。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究式
教具準備：
相關(guān)課件、小動(dòng)物、小獎品等
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
同學(xué)們，在這廣闊的宇宙中，有許許多多的星球，我們的家園———地球便是其中的一顆，你知道地球與其他星球有什么不同嗎？（生答：地球是有生命的'。）師邊播放圖片邊講述生命起源的傳說(shuō)？提問(wèn)：你能感受到生命的存在嗎？
板書(shū)：美麗的生命
二、探究新知
1、欣賞：美麗的生命、美麗的世界（欣賞有關(guān)大自然的生命視頻）
地球是我們的家園，早在30億年前，地球上就有了生命。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演變過(guò)程，現在在這個(gè)美麗的星球上共生活著(zhù)150多萬(wàn)種動(dòng)物和40多萬(wàn)種植物呢。地球是人類(lèi)迄今為止發(fā)現的有生命的地方。因為有了這些美麗的生命，我們的世界才如此多彩。
提問(wèn)：
�、僭谶@幅圖中，你看到了什么？
�、谠谶@幅圖中你最喜歡的是什么？為什么？
�、弁ㄟ^(guò)欣賞，你感受到了什么？（生答）
師：小草在風(fēng)中飛舞，鮮花在競相開(kāi)放，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱，松鼠在枝頭跳躍，魚(yú)兒在水中玩耍，這就是生命的魅力，它生生不息，給大地帶來(lái)了勃勃生機，它五彩斑斕，正是由于它們詩(shī)意地棲息在大地上，世界才因此而變得美麗。
2、交流：我看到的生命
�。�1）、通過(guò)學(xué)習，大家想一想在你們身邊，你知道的生命還有哪些？說(shuō)說(shuō)它，并上一幅畫(huà)。
�。�2）、說(shuō)到這里你是怎么對待身邊的生命的呢？
�。�3）、請在記錄卡上把你的做法寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生交流教師歸納）
師：大家說(shuō)的很好，任何一個(gè)生命都需要人們的呵護和關(guān)照才能健康的成長(cháng)，多彩的生命構成了繽紛的世界。
3、體驗：沒(méi)有生命氣息的世界
�。�1）師：如果當這些生命都不存在了，我們的生活會(huì )變的怎樣？整個(gè)世界又會(huì )怎樣？播放凄涼的音樂(lè )，讓學(xué)生想像在沒(méi)有生命的世界里將會(huì )看到什么？（生答）
�。�2）觀(guān)看無(wú)生命的圖片（課件出示《干涸的土地》），提問(wèn)：你有什么感受？（生交流感受師小結）
師：同學(xué)們，這是一個(gè)只有黃沙、只有恐懼、只有荒涼而毫無(wú)生命氣息的世界�；叵雱偛拍莻�(gè)美麗的世界，看看現在這個(gè)世界，你們有什么感受，有什么想法？
�。▽W(xué)生探究交流）
�。�3）師：通過(guò)大家的探究交流，我們發(fā)現地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動(dòng)和精彩。每種生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，我們應珍愛(ài)我們的世界。
三、拓展提升
回憶校園、田地、村莊、小河里都有哪些生命，并完成下面表格
有聲生命無(wú)聲生命
會(huì )飛的生命
會(huì )游泳的生命
爬行的生命
四、小結
整個(gè)世界的存在就是生命的存在，大自然的生機就是生命的體現，生命沒(méi)有了，世界也就沒(méi)有了！下面，就讓我們以一首小詩(shī)結束本節課內容。（配樂(lè )朗誦）
生命如此美麗，
她給大地帶來(lái)勃勃生機。
世界上所有的生命
都有生存的權利，都值得珍愛(ài)。
讓我們
珍愛(ài)自己的生命，
也珍愛(ài)一切生命！
五、板書(shū)設計
美麗的生命
生命如此美麗
她給大地帶來(lái)勃勃生機
六、教學(xué)反思
品德與社會(huì )是以學(xué)生社會(huì )生活為基礎，以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì )性發(fā)展的綜合性基礎課程，是小學(xué)德育的主渠道之一，為培養學(xué)生成為具有良好社會(huì )公德和文明行為習慣的、富有社會(huì )責任感的公民起著(zhù)奠基作用。
我認為生命的原則不應當僅僅適用于人類(lèi)，而應當適用一切生命。人類(lèi)應當像珍愛(ài)自己的生命一樣珍愛(ài)一切的所有的生命。我還認為道德教育應以珍愛(ài)生命為出發(fā)點(diǎn)，教育我們的學(xué)生對所有的生命應保持最基本的善意，并在力所能及的范圍內避免傷害生命并救助生命；我們的道德教育應當教育學(xué)生以向珍愛(ài)自己生命那樣對待一切生命，讓學(xué)生在體驗到自己生命存在的同時(shí)體驗到所有的生命的存在。
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生命是一個(gè)比較抽象的話(huà)題，為了“激活”學(xué)生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學(xué)生在校園里、在家里以及社會(huì )上尋找有生命的動(dòng)植物，讓他們認識到動(dòng)物、植物與我們人類(lèi)一樣都有生命。他們與我們朝夕相處，是我們的朋友。課上我讓學(xué)生交流自己觀(guān)察到的動(dòng)植物的生命。并每生畫(huà)一幅有關(guān)生命的想像畫(huà)，在班上介紹自己的畫(huà)，比一比誰(shuí)的想象力更豐富。
整節課學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應該善待、關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。
不足之處：
1、課后沒(méi)有及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行反思。不論是老師或學(xué)生在每一次活動(dòng)的結束時(shí)，都要反思一下自己的所得與所失，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏。
2、課堂內學(xué)生動(dòng)的還不夠。我們面對的學(xué)生是活生生的，要實(shí)現這一點(diǎn)，最重要的就是要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗，在“動(dòng)”中獲得真知，培養能力，養成勇于創(chuàng )新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺，在學(xué)習中掌握知識、體驗快樂(lè )。
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一、教學(xué)目的
指導學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現，增強社會(huì )公德意識，做個(gè)講文明，有教養的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中注意自己的言談舉止，行為表現，增強社會(huì )公德意識，做個(gè)講文明，有教養的人。
三、活動(dòng)準備
寫(xiě)有活動(dòng)內容的卡片
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)展“我來(lái)做一回…..”的社會(huì )體驗活動(dòng)
1布置任務(wù)。
2根據所抽的.任務(wù)結組。
3小組討論：在公共場(chǎng)合開(kāi)展體驗活動(dòng)時(shí)，我們要注意些什么？
4分小組課開(kāi)展體驗活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)匯報
1分組匯報內容和形式。
2班級匯報，全班評價(jià)。
3評選“文明使者”。
�。ㄈ┡e辦“文明使者”的經(jīng)驗墻報。
1.總結“文明使者”的經(jīng)驗。
2.選取不同類(lèi)型的學(xué)生作品刊登出來(lái)，并組織學(xué)生學(xué)習，交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
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教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟交通方式的不斷更新，體會(huì )它給人們生活帶來(lái)的方便。
能力：調查了解本地區的交通方式，能根據現實(shí)生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區交通運輸設施。
知識：通過(guò)調查，了解多種多樣的交通方式及其特點(diǎn)，了解本地區交通運輸設施的作用。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，農村小學(xué)四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開(kāi)始獨立面對現實(shí)生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動(dòng)，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進(jìn)行這些勞動(dòng)與活動(dòng)中，他們都會(huì )具體接觸到本地區的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來(lái)的變化。同時(shí)，他們也對現代生活中出現的更多新的交通方式充滿(mǎn)好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開(kāi)闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現實(shí)生活。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，農村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區實(shí)際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸等。那些生活在鐵路邊的學(xué)生，能感受到鐵路運輸的快捷高效。盡管他們出遠門(mén)的機會(huì )不多，缺乏乘坐火車(chē)、輪船、飛機、城市地鐵等一些現代化交通工具的體驗，但通過(guò)電視、絡(luò )等大眾媒體，農村學(xué)生多少了解到現實(shí)生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點(diǎn)有所不同。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設施的不斷增加，給人們生活帶來(lái)的`方便。教學(xué)難點(diǎn)是指導學(xué)生調查本地區的交通方式及交通運輸設施。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從活動(dòng)中入手。通過(guò)觀(guān)看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點(diǎn)；通過(guò)了解這些交通設施的用途與不同特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )正確運用；通過(guò)了解“交通運輸的集散地”，使學(xué)生認識到現代交通方式不斷為人們的生活著(zhù)方便。
教學(xué)重點(diǎn)
了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來(lái)的方便。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生調查本地區的交通方式及交通運輸設施。
教學(xué)準備
教師準備：制作課件，調查表，火車(chē)站、碼頭、飛機場(chǎng)結構示意圖及各種功能示意牌。
學(xué)生準備：調查本地區的交通方式及交通設施。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
完成話(huà)題“多種多樣的交通方式”“交通運輸的集散地”的教材內容。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一 不同的交通運輸方式
1.[播放視頻：生活中各種各樣的交通運輸方式]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒(méi)有具有本地特色的交通運輸方式？（板書(shū)：多種多樣的運輸方式 公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等）
2.[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統的交通運輸方式]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：你還知道哪些現代和傳統的交通運輸方式？
現代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區，傳統的運輸方式依然起著(zhù)不可替代的作用。
設計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統的運輸方式依然起著(zhù)不可替代的作用。
活動(dòng)二 選擇合適的交通運輸方式
1.[播放動(dòng)畫(huà)：該選擇哪種交通運輸方式]
根據情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學(xué)之間可以相互一下，看看合理的選擇有哪些，重點(diǎn)說(shuō)明思考過(guò)程。
汽車(chē)靈活機動(dòng)，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車(chē)運量大，適合較長(cháng)距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長(cháng)距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據這四種運輸方式的特點(diǎn)和所需運輸貨物的特點(diǎn)，以及發(fā)送、接收貨物的地點(diǎn)選擇適合的交通方式。
2.[播放動(dòng)畫(huà)：如何選擇交通方式]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：這兩個(gè)人在選擇交通方式時(shí)考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車(chē)、時(shí)間靈活、便宜、省時(shí)這些方面進(jìn)行選擇，考慮自己的出行方式。
3.[出示圖片：春運圖文數據表]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：通過(guò)分析和比較，你從圖表中發(fā)現了什么？幫助學(xué)生發(fā)現共同的規律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著(zhù)變化。
設計意圖：知道不同的交通運輸方式有著(zhù)各自的特點(diǎn)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著(zhù)變化。提高學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地看問(wèn)題的能力。
活動(dòng)三 交通運輸的集散地
1.[出示圖片：火車(chē)站設施]
引導學(xué)生結合情境交流研討：火車(chē)站的作用以及它的主要設施有哪些？使學(xué)生知道交通運輸不僅需要有交通線(xiàn)路，還需要有交通站點(diǎn)，如汽車(chē)站、火車(chē)站、飛機場(chǎng)、港口……它們連接著(zhù)不同的交通運輸線(xiàn)，集散著(zhù)旅客和貨物。
2.[播放視頻：交通運輸的集散地]
引導學(xué)生結合情境交流研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們哪些服務(wù)呢？（板書(shū)：交通運輸的集散地）
3.模擬活動(dòng)：學(xué)生分別扮演某一交通運輸站點(diǎn)中的不同服務(wù)設施中的角色，開(kāi)展模擬活動(dòng)。直觀(guān)感受交通運輸站點(diǎn)內各種設施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動(dòng)中不但學(xué)會(huì )一些乘車(chē)、坐船、乘機的基本常識和技能，同時(shí)也從中體會(huì )到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。
設計意圖：了解火車(chē)站所起的作用以及它的主要設施，并感受這些設施是怎樣為人們方便的。
板書(shū)設計
多種多樣的運輸方式
公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等
交通運輸的集散地
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一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察等形式收集資料，了解家鄉的過(guò)去，認識家鄉的今昔變化；
2、通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、對比感受家鄉的巨大變化。培養熱愛(ài)家鄉的情懷；
3、在合作、自主、探究的學(xué)習過(guò)程中，培養同學(xué)查找資料、訪(fǎng)談、資料研究、合作交往的能力。
4、進(jìn)一步萌發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情，從小關(guān)心家鄉的發(fā)展，為家鄉的發(fā)展獻計出力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)收集家鄉的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉的變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)同學(xué)對家鄉的自豪感。
四、教學(xué)準備：
1、歌曲：《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉好》；
2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料，了解家鄉變化的情況。
3、多媒體教學(xué)設備。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛(ài)的小朋友在一起學(xué)習，心情特別好，像陽(yáng)光一樣絢爛，還為你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
課件出示歌曲《誰(shuí)不說(shuō)我家鄉好》。
2、說(shuō)一說(shuō)自身聽(tīng)到了什么？（指名幾名同學(xué)說(shuō)）
3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪里來(lái)的嗎？
老師的家鄉是濱海鄉鎮的一個(gè)小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學(xué)要走一個(gè)多小時(shí)的泥路才到學(xué)校。令人驚喜的`是，如今那崎嶇的泥路已經(jīng)變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉最大的變化。不過(guò)比起城市來(lái)，老師的家鄉還是十分落后，但老師仍然十分熱愛(ài)自身的家鄉，那你們熱愛(ài)自身的家鄉嗎？能不能把你們家鄉變化的情況說(shuō)一說(shuō)，讓老師和同學(xué)們一起分享？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學(xué)匯報自身小組的調查情況。
�。�1）、你們采用什么方法了解家鄉的？（小組匯報、組長(cháng)匯報、寫(xiě)成文章匯報……）
�。�2）、自由選擇自身了解家鄉印象最深的一個(gè)方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）
�。�3）、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）
5、補充資料，深化感知。
通過(guò)同學(xué)們課下調查，剛才聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，看了同學(xué)們自身收集到的許多照片，我也切實(shí)親身體驗到了家鄉的變化，我為自身家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來(lái)欣賞一下我們家鄉的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優(yōu)美風(fēng)光吧。
�。�1）濱海公園風(fēng)景如畫(huà)；
�。�2）縣政府辦公中心
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教學(xué)目標：
1.通過(guò)對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學(xué)認識到自然資源對社會(huì )發(fā)展的重要性。
2.協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類(lèi)社會(huì )存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎，自然資源不是取之不盡的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學(xué)認識到自然資源對社會(huì )發(fā)展的重要性。
教學(xué)準備：
安排小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？
了解我國維護自然資源的相關(guān)法規。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
二、教學(xué)互動(dòng)一
1.閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六（2）班同學(xué)對全球和我國自然資源的整體狀況進(jìn)行的調查。
對照插圖，說(shuō)說(shuō)你認為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2.將小調查的結果填寫(xiě)在課本相應的地方，互相交流。
3.展開(kāi)想象：假如水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4.閱讀《節水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題，展開(kāi)討論。
有人說(shuō)，世界上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5.分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫(xiě)“土地資源告急”。
三、教學(xué)互動(dòng)二
1.閱讀《復活節到衰落的秘密》。
用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，復活節到衰落的秘密是什么。
2.請幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強、黃春雨、任麗的話(huà)。
你想說(shuō)什么？請在課本相應的地方寫(xiě)下來(lái)。
3.閱讀《世界上發(fā)現最早的資源與環(huán)境維護法》。
在這部最早的資源與環(huán)境維護法中，提到了一些維護資源與環(huán)境的具體措施，你覺(jué)得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的'觀(guān)念？
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
4.每年的世界環(huán)境日都會(huì )確定一個(gè)主題。你知道圍繞今年世界環(huán)境日的主題，各地舉行了哪些活動(dòng)嗎？
5.請同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話(huà)。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關(guān)法規？
同學(xué)交流，老師補充。
假如家鄉的自然資源遭到破壞，你會(huì )通過(guò)什么途徑來(lái)維護它們？
四、作業(yè)
就維護自然資源這一問(wèn)題達成共識，寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 16
一、教材分析
全冊共分五個(gè)單元、17個(gè)主題。每個(gè)主題都不在是單一的學(xué)科知識內容，而是學(xué)生感興趣的一個(gè)個(gè)話(huà)，引導他們學(xué)會(huì )解決各種現實(shí)問(wèn)題，加深對自我、對他人、對社會(huì )的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀(guān)。兒童的發(fā)展是整體性，學(xué)生的學(xué)習也是整體性的。從開(kāi)放的特點(diǎn)講，教科書(shū)不再是傳統意義的教學(xué)之本或羅列知識的清單，而是教師組織教學(xué)活動(dòng)的資源之一，在某種意義上它要成為引發(fā)學(xué)生學(xué)習的‘引子’。從情感角度說(shuō)。為加強德育的`有效性、培養學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度、本教材重視實(shí)際生活中現實(shí)性的、情境性的、形象化的情感教育和審美教育。形式活潑服從于內容的需要。
體例特點(diǎn)是教科書(shū)每單元下設3-5個(gè)主題，各主題下分設三級主題（或稱(chēng)為活動(dòng)內容）。各單元體列結構又分主題文字、提示語(yǔ)、旁邊、情境對話(huà)、照片、圖標、學(xué)生作品、空白框等。
二、學(xué)生分析
面對三年級第二學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生的基礎特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施不同層次的教育，教育方法要靈活運用。
三、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生珍惜時(shí)間、獨立完成學(xué)習任務(wù)，養成良好的學(xué)習習慣。
2、懂得家庭責任感，之間應相互溝通、平等相待、正化解矛盾。
3、引導學(xué)生感受同學(xué)之間真實(shí)的友誼，學(xué)會(huì )理解他人、尊重。關(guān)心他人。
4、感受身邊的勞動(dòng)者帶給自己的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
5、了解各民族的生活習慣與風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的文化、增進(jìn)民族團結，共建祖國大業(yè)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗、學(xué)會(huì )如何做人、如何生活。
五、教學(xué)措施
1、以教科書(shū)為內容適當拓展學(xué)生的學(xué)習空間。
2、以社會(huì )生活為背景映襯學(xué)生的心靈世界。
3、側重學(xué)生的社會(huì )調查、社會(huì )觀(guān)察、社會(huì )實(shí)錄等教學(xué)環(huán)節。
六、教學(xué)安排
每周一個(gè)主題，穿插復習。每周大約三課時(shí)。
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一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)，簡(jiǎn)單了解熟悉的鄰居的生活、學(xué)習和工作。
2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂(lè )。
3、學(xué)會(huì )與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事。
二、活動(dòng)準備：
學(xué)生進(jìn)行調查，教師了解學(xué)生的生活，制作多媒體課件。
三總體設計思路：
1、從兒童的生活出發(fā)，以生活為本，回歸生活。
“生活是孩子接觸社會(huì )的唯一途徑（課程標準）�！蹦暇⿴煼洞髮W(xué)魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學(xué)習的道德規范、社會(huì )知識、生活常識等等都是從生活中來(lái)的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、制造出來(lái)的，它們都是出于生活的需要而產(chǎn)生的�！�
這一課的教學(xué)設計以學(xué)生生活的周?chē)h(huán)境——鄰居和鄰里關(guān)系為課程內容的主要來(lái)源，通過(guò)教材，引導學(xué)生在生活中發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過(guò)播放幾段錄象，模擬現實(shí)生活中可能的情境，與現實(shí)情景相結合，讓學(xué)生認真觀(guān)察，充分體驗和感受，指導學(xué)生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。
2、根據活動(dòng)目標，指導學(xué)生開(kāi)展有效的調查活動(dòng)。
品德與社會(huì )課綜合性、開(kāi)放性的特征決定了在教學(xué)中我們要注重對學(xué)生觀(guān)察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學(xué)生調查的任務(wù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學(xué)生的調查，提高調查的有效性。
3、適當拓展，體現開(kāi)放性和創(chuàng )造性。
新課程下品德課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內，而是面向學(xué)生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最后設計了三項拓展活動(dòng)，由學(xué)生自由選擇參與其中的一項或幾項活動(dòng)，將課堂學(xué)習延伸到課外，延伸到生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作和探究，從而也感受共享的快樂(lè )。
四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱{查訪(fǎng)問(wèn)、了解鄰居
1、教師活動(dòng)：
課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。
2、學(xué)生活動(dòng)：
課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個(gè)鄰居進(jìn)行采訪(fǎng)，并做好相應的記錄。
3、設計意圖：
通過(guò)這一環(huán)節，要使學(xué)生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。
�。ǘ┙榻B交流、展示調查所得
1、教師活動(dòng)：
今天，請大家來(lái)介紹一下你的鄰居，可以說(shuō)說(shuō)他的名字、年齡，在哪兒讀書(shū)（工作），最好能把你調查的結果向大家進(jìn)行展示。
2、學(xué)生活動(dòng)：
1）小組交流：你有怎樣的鄰居？并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2）“這是我的鄰居”通過(guò)照片、采訪(fǎng)錄音等形式展示調查所得。
3、設計意圖：
通過(guò)介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學(xué)生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。
�。ㄈ┰O置情境、指導行為
1、教師活動(dòng)：
設置情境，播放錄象：
1）小英要去學(xué)校參加活動(dòng)，要換條裙子。當她到陽(yáng)臺去拿曬在外面的裙子時(shí)，發(fā)現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。
2）小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的`媽媽不明真相，說(shuō)小方欺負小黃。
3）李x和王兩家的大人因為一點(diǎn)小事鬧了點(diǎn)矛盾，如果你是李x或王宏見(jiàn)到對方的家長(cháng)時(shí)該怎樣做？
2、學(xué)生活動(dòng)：
如果我是錄象中的主人公，我會(huì )這樣做……
3、設計意圖：
選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，以錄象的形式直觀(guān)展現在學(xué)生眼前，通過(guò)交流使學(xué)生有所觸動(dòng)，有所體驗，有所感悟，有所提高。
四、分享快樂(lè )、幫助鄰居
1、教師活動(dòng)：
討論：我們的。生活中離不開(kāi)鄰居，你能說(shuō)說(shuō)當鄰居有困難時(shí)，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時(shí)，你是怎樣想的？當你有困難時(shí)，你的鄰居又是怎樣幫助你的？
2、學(xué)生活動(dòng)：
回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。
3、設計意圖：
說(shuō)鄰里之間互相幫助的事例時(shí)，教師要適時(shí)引導。讓學(xué)生明白與鄰居相處要做到一個(gè)“助”字，當鄰居需要幫助的時(shí)候，要熱心地伸出自己的雙手。
五、課外拓展活動(dòng)
�。ㄗg）教師活動(dòng)：
1、總結，出示諺語(yǔ)。
2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開(kāi)展“鄰里文明使者”活動(dòng)，并將這項活動(dòng)長(cháng)期堅持下去。
3、向居委會(huì )和社區提幾條合理化的建議以方便周?chē)泥従印?/p>
4、開(kāi)個(gè)家庭會(huì )，專(zhuān)門(mén)匯總一下近些年來(lái)鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。
*二）學(xué)生活動(dòng)：
讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”。
“鄰里文明使者”活動(dòng)和向社區提建議的活動(dòng)可以一人行動(dòng)，也可以幾個(gè)家較近的學(xué)生一起行動(dòng)。
�。ㄈ┰O計意圖：
了解一些諺語(yǔ)及其含義。通過(guò)開(kāi)展“鄰里文明使者”將此活動(dòng)持續下去，成為兒童生活中的自覺(jué)行為。本課內容從生活中來(lái)，指導學(xué)生的道德實(shí)踐，強調學(xué)習活動(dòng)的延續性和完整性，體現時(shí)間和空間上的開(kāi)放性，最終回歸到學(xué)生的生活中去。
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一、教學(xué)目標
1、知道學(xué)習要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，把握克制學(xué)習中各種困難的一些方法。
2、情愿通過(guò)自己的努力去學(xué)習，體會(huì )克制困難取得勝利的愉悅。
3、知道學(xué)習、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì )合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習效率。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)自己的努力去學(xué)習，學(xué)會(huì )合理安排和利用時(shí)間提高學(xué)習效率。
三、教學(xué)難點(diǎn)
肯動(dòng)腦筋，不怕困難，把握克制學(xué)習中各種困難的一些方法，并體會(huì )克制困難取得勝利的愉悅。
四、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)
結合自己的學(xué)習閱歷，想一想怎樣才能提高自己的學(xué)習效率，集中精力學(xué)習。
五、課前預備
1、教學(xué)課件
2、實(shí)物投影
3、錄音機
4、了解學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和苦惱，并分析其緣由，以便有的方矢地進(jìn)展教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事導入
1、播放故事《龜兔賽跑》
2、問(wèn)：聽(tīng)了故事后，你覺(jué)得龜為什么能跑贏(yíng)兔呢？作為小學(xué)生，我們應當怎樣抓緊時(shí)間學(xué)習呢？
板題：做學(xué)習的仆人
�。ǘ⿲W(xué)文明理
1、溝通學(xué)習閱歷
�。�1）學(xué)習上遇到不懂的問(wèn)題應怎樣做？
以“冬冬的苦惱“為內容爭論
假設你是冬冬，你會(huì )怎么做？假設你是冬冬的同學(xué)，你會(huì )對冬冬說(shuō)些什么？
�。�2）讓學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習中遇到過(guò)的困難和苦惱，再分分類(lèi)。
�。�3）爭論：
�、賹Σ皇煜さ纳�，看不懂的文章應當怎么辦？
�、趯ψ约翰粣�(ài)學(xué)習又必需學(xué)習的課程應怎么辦？
�、蹖W(xué)習做某件事，總是做不好，怎么辦？
�。�4）用圖形式加以說(shuō)明、延長(cháng)。
�。�5）小結：
我們在學(xué)習中也遇到過(guò)苦惱，但是只要動(dòng)腦筋、想方法，總會(huì )克制困難的。
�。ㄈ┳ゾo分秒，做時(shí)間的小仆人
1、爭分奪秒。
�、俪瓕�(xiě)生字，5分鐘后檢查學(xué)生所寫(xiě)的字數。
�、诔瓕�(xiě)課文，5分鐘后檢查，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比照一下與所抄生字有什么不同？
�、圩寣W(xué)生分析消失不同結果的緣由。
2、分組爭論并說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習，做事時(shí)通常會(huì )消失的低效率問(wèn)題，大家一起想想解決這個(gè)問(wèn)題的好方法是什么？
3、對比圖片，說(shuō)說(shuō)有什么方法使小麗做事更快些？
4、小結：在日常生活中，不管是學(xué)習還是做事，只有抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，才能有效率。
�。ㄋ模┙虒W(xué)延長(cháng)
1、出示一系列的活動(dòng)內容，讓學(xué)生想一想，該怎么合理安排時(shí)間呢？
�。�1）、星期六，小軍需要做以下的'幾件事：
畫(huà)畫(huà)兒、做作業(yè)、看電視、買(mǎi)文具、看課外書(shū)、踢球
�。�2）、王小明每天放學(xué)回家，都必需完成以下家務(wù)，-、需要分鐘，故此，對他如何進(jìn)展復習有肯定的影響，請大家幫幫他。
掃地5分鐘，淘米3分鐘，燒開(kāi)水9分鐘
煮飯10分鐘，喂雞5分鐘，洗茶壺4分鐘
以小組為單位，共同給小軍出辦法。
各組相互溝通，并說(shuō)說(shuō)各自的理由。
�。ㄎ澹┥罨瘜�
1、小小辯論會(huì )
小芳放學(xué)回家，感到有些疲乏。但是，她想起媽媽常說(shuō)的�；丶液笙纫鲎鳂I(yè)，于是她翻開(kāi)了作業(yè)本，可是，寫(xiě)了一會(huì )兒，有些寫(xiě)不下去。
她有兩種做法：
(1)、堅持寫(xiě)下去；
(2)、先休息一會(huì )兒再寫(xiě)。
你同意哪種做法？
2、小小故事會(huì )
�。�1）、事先讓每個(gè)學(xué)生找一找有關(guān)學(xué)習方面的故事。
�。�2）、課上以小組為單位開(kāi)個(gè)小小故事會(huì )。
�。�3）、小組選出其中一個(gè)大家都喜愛(ài)的故事，編成小節目，在班上溝通。
�。┓�固練習
圖時(shí)間老人的禮物
�。�1）、鐘姑娘的話(huà)是什么意思？
�。�2）、假如這樣下去他倆各會(huì )怎樣？讓我們不故事續下去。
�。ㄆ撸┛偨Y
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì )了什么？
2、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
課后總結一下自己今后如何合理地安排和利用學(xué)習時(shí)間
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教學(xué)目標
知識與技能：
描述動(dòng)物的社會(huì )行為的主要特征，說(shuō)出分工合作對于動(dòng)物生存的意義，舉例說(shuō)出動(dòng)物群體中信息交流的意義。
方發(fā)與過(guò)程：
運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀(guān)察四種類(lèi)人猿和人類(lèi)起源與發(fā)展過(guò)程中的示意圖，概述人類(lèi)在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
認同群體的力量大于個(gè)體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個(gè)統一的整體。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、動(dòng)物的群體生活對個(gè)體及種族延續的意義。
2、運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行推理和假設。
難點(diǎn)：
1、社會(huì )行為形成的本質(zhì)和意義。
2、探究問(wèn)題的提出、方案的設計、實(shí)施。
課前準備
教師：
1、搜集社會(huì )行為的動(dòng)物的文字資料、圖片、錄像片。
2、設計并制作課件。
學(xué)生：
收集和社會(huì )行為有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
方案一：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
播放錄像，創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
指導學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎上提出問(wèn)題。觀(guān)察圖片，說(shuō)出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。
�。ǘ┥鐣�(huì )行為的特征
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、引導學(xué)生觀(guān)察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：社會(huì )行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結討論結果。
2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析。
指導學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
引導學(xué)生思考：分工的社會(huì )意義，雌蟻的龐大體形對種族延續的意義。
3、傾聽(tīng)學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。
一同觀(guān)看圖片找出等級。（提示：群體中按個(gè)體大小、健康狀況、力量強弱劃分）
1、觀(guān)察社會(huì )生活的動(dòng)物的錄像片，討論社會(huì )行為的特征。
2、討論、表達交流：分組匯報討論結果并以實(shí)例說(shuō)明。
觀(guān)察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。
質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？
3、閱讀教材產(chǎn)生疑問(wèn)：羊群走路靠頭羊，為什么？
觀(guān)察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個(gè)是首領(lǐng)。
�。ㄈ┤后w中的信息交流
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。
引出其他動(dòng)物的信息傳遞方式。
引導學(xué)生分析人類(lèi)在防治蟲(chóng)害方面的舉措。
聽(tīng)一段錄音，猜猜這是誰(shuí)？體驗人類(lèi)傳遞方式多樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長(cháng)尾猴發(fā)現敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報以及昆蟲(chóng)的信息傳遞，說(shuō)出動(dòng)物交流信息的方式。
�。ㄋ模┬〗Yl
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
動(dòng)物為什么要結群生活呢？它們的群體生活是如何維系的？總結、質(zhì)疑，引出探究課題討論總結：群體生活對個(gè)體及種族的延續都是很重要的。
�。ㄎ澹┨骄课浵伒耐ㄓ�
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、鼓勵學(xué)生要善于觀(guān)察生活，從生活中發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)交流。
和學(xué)生一起選出有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。
2、鼓勵學(xué)生根據常識大膽猜測并進(jìn)行科學(xué)的分析。
3、導學(xué)生閱讀教材并補充探究提示：
1）如何捕捉飼養螞蟻；
2）怎樣難使現象明顯；
3）把紙片換成其他物體可以嗎？
4）注意組內的分工合作；
客觀(guān)的評價(jià)，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng )意給予肯定。
組織學(xué)生間的交流和自評參與互評。
4、抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養。
1、根據生活經(jīng)驗說(shuō)出螞蟻的一系列行為，列出探究問(wèn)題：
1）是否排斥其他群體成員；
2）如何識別群體成員；
3）怎樣將信息傳遞給同伴；
4）螞蟻最喜歡甜食嗎？根據本組的興趣確定探究主題。
2、對所選問(wèn)題作出認為合理的假設。
3、閱讀教材并結合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。
隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)交流、研究。
�。ㄒ恍瞧跁r(shí)間）
�。ú殚嗁Y料，實(shí)驗）
各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論反思，完善探究報告。
4、回顧探究中遇到的問(wèn)題。
方案二：
課前準備：
1．教師準備：
�。�1）準備一些《動(dòng)物世界》中群居生活的影像資料及有關(guān)動(dòng)物傳遞信息的資料。
�。�2）面包、魚(yú)缸、螞蟻（一窩）、28張正方形白紙片、28片楊樹(shù)葉
2．學(xué)生準備：課下收集各種動(dòng)物群居的資料及有關(guān)動(dòng)物是如何傳遞信息的資料。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
大家知道地球上的動(dòng)物種類(lèi)繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營(yíng)群居生活的，請同學(xué)們分組討論以下問(wèn)題：
1．你們知道有哪些動(dòng)物是營(yíng)群體生活的嗎？
2．這些群居動(dòng)物內部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。查資料、討論、總結。
學(xué)生可能會(huì )將如下動(dòng)物寫(xiě)在黑板上。
1．白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。
2．這些成員之間分工合作，共同維持群體生活，如白蟻的社會(huì )行為。
�。ǘ┥鐣�(huì )行為的特征
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、對學(xué)生的總結加以補充，并歸納出以下兩點(diǎn)：
1）社會(huì )行為：動(dòng)物營(yíng)群體生活，群體內部不同成員之間分工合作，共同維持群體的'生活。
2）社會(huì )行為的特征
�。�1）群體內部往往形成一定的組織。
�。�2）成員之間有明確的分工。
�。�3）有的群體還形成等級制度。
2、多媒體播放課前準備的《動(dòng)物世界》剪輯錄像
1)白蟻群體成員的分工
2)一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3)一群蜜蜂
4)一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）
5)一群山羊（有一只威猛的頭羊）
請學(xué)生分析這些動(dòng)物是怎樣生活的，并總結出共同特點(diǎn)。
1、分析這些營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，總結如下：
1）這些動(dòng)物不是獨居的，是很多動(dòng)物生活在一起的。
2）它們不是同種的許多個(gè)體簡(jiǎn)單的聚集。
3）群體內部不同成員之間是分工合作的。
4）往往形成一定的組織。
5）有的群體還形成等級。
2、小組討論、分析、嘗試回答
如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
1)有一個(gè)最占優(yōu)勢的雄狒狒，是首領(lǐng)。
2)有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
3)首領(lǐng)的優(yōu)勢：優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地。
4)首領(lǐng)的職責：負責指軍整個(gè)社群的行動(dòng)，并與其他雄狒狒共同保衛這個(gè)群體，這就是一個(gè)根據個(gè)體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同，排成的等級社會(huì )。
分析蜜蜂群體是有組織的，各有分工的。
1)蜂王負責產(chǎn)卵，繁殖后代。
2)工蜂負責建造蜂房、采集食物、撫育后代、照顧蜂王、防御敵害等。
3)雄蜂負責與蜂王交尾。
它們分工合作，共同維持群體的生活、繁衍。
分析雞群和羊群
在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢者。
1)雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領(lǐng)。
2)羊群中是一只威猛的頭羊為首領(lǐng)。
它們的共同特點(diǎn)是：
1)是群體的領(lǐng)導者。
2)享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權。
�。ㄈ┤后w中的信息交流
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
陳述：營(yíng)社會(huì )行為的動(dòng)物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬(wàn)只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗話(huà)說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)。動(dòng)物的語(yǔ)言是很豐富的。包括動(dòng)物的活動(dòng)、聲音和氣味等。分組討論一些群體動(dòng)物的信息交流方式，并依序無(wú)重復地列舉出來(lái)，可以把電視、網(wǎng)絡(luò )、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
小結：大千世界，無(wú)奇不有，自然界150多萬(wàn)種動(dòng)物就是靠形形色色的不同語(yǔ)言來(lái)交流傳遞信息，維持著(zhù)種族的生存和延續，如果我們人類(lèi)能掌握動(dòng)物的語(yǔ)言，對于我們保護和利用有益動(dòng)物，防治和消滅有害動(dòng)物是很有幫助的。學(xué)生舉例，小結如下：
1）動(dòng)作傳遞信息。
如：蜜蜂的圓形舞和“8”字擺尾舞，可以告訴伙伴蜜源的距離和方向。
如：雄黑鸛是從頻頻地點(diǎn)頭來(lái)招呼雌黑鸛的，雄白鸛則是以上、下喙發(fā)出啪啪的響聲來(lái)表示“歡迎”雌白鸛占巢的。
2）聲音傳遞信息。如：母雞有多種不同的鳴聲，而每一種鳴叫聲表達不同的信息，有的叫聲是召喚小雞的，有的叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵害即將來(lái)臨。
3）有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻外出尋找食物時(shí)，能夠利用它的分泌物來(lái)標志路線(xiàn)，引導同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。
4）蝙蝠、海豚是用回聲定位來(lái)傳遞信息的。
�。ㄋ模┨骄课浵伒耐ㄓ�
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、陳述：上節課我已安排第一組利用課外時(shí)間完成39頁(yè)探究實(shí)驗，把研究螞蟻通訊的方式的實(shí)驗過(guò)程和結論現在向全班同學(xué)匯報。
聽(tīng)取學(xué)生匯報，對不足之處加以提問(wèn)。
2、許多種動(dòng)物營(yíng)群體生活，既要分工又要合作就需要通訊。例如：蝶蛾類(lèi)昆蟲(chóng)的雌蟲(chóng)，體表腺體分泌能吸引雄蟲(chóng)的物質(zhì)——性外激素。性外激素是揮發(fā)性物質(zhì)，并且有特殊的氣味，雄蟲(chóng)靠觸角上的嗅覺(jué)感受器感受到同種雌蟲(chóng)性外激素的氣味后，就會(huì )飛過(guò)來(lái)同雌蟲(chóng)。下面，請同學(xué)們看一段錄像，再看一下熊貓、長(cháng)尾猴、蜜蜂各自的種群內又是如何進(jìn)行信息交流的。
教師播放錄像一：一只發(fā)情的雌熊貓爬到樹(shù)上發(fā)出一種聲音，聞聲兩只雄熊貓跑過(guò)來(lái)為奪取權打斗起來(lái)，最后戰敗一方逃走，勝方與雌熊貓……
錄像二：一只黑長(cháng)尾猴發(fā)現雄鷹在天空盤(pán)旋時(shí)，發(fā)出一種叫聲，仍在大樹(shù)外側或站在草地上容易受到襲擊的猴立即聚集到樹(shù)林附近濃密的樹(shù)枝間或竄入密密的灌木叢中。另一只長(cháng)尾猴發(fā)現地面有一條蛇，發(fā)出第二種聲音，其他猴子聞聲后，腿直立并仔細審視地面……
錄像三：蜜蜂發(fā)現蜜源后，返回巢跳起舞蹈（8形舞、圓形舞、抬頭、低頭、擺尾，各有不同的含義，代表著(zhù)不同的信息），其他工蜂得到信息到蜜源處采蜜……
我們學(xué)習知識是為了使用它為人類(lèi)造福，請同學(xué)們討論：如何利用害蟲(chóng)的通訊方式消滅害蟲(chóng)？
1、參照下列層序進(jìn)行匯報：
1）探究課題：螞蟻是怎樣交流信息的。
2）本小組的假設是_____________。
3）探究計劃及行動(dòng)：
�。�1）用大些的魚(yú)缸（透明、便于觀(guān)察）飼養一整窩螞蟻（在野外找）。
�。�2）在距蟻穴稍遠的地方放一些面包，看蟻群派出的偵察蟻如何偵察？（報告看到的現象的每一個(gè)細節）
�。�3）偵察蟻返回去后，見(jiàn)到其他工蟻有何細微的行動(dòng)？
�。�4）在偵察蟻返巢的路上事先放好一張紙片，讓它從上面爬過(guò)。待大批工蟻出洞時(shí)，取走或挪動(dòng)紙片，觀(guān)察螞蟻的行動(dòng)。
�。�5）螞蟻在紙上留下氣味了嗎？如何證明？
�。�6）用多張小紙片事先鋪滿(mǎn)螞蟻要走的路徑。當蟻群走過(guò)后將小紙片重新排列，如排列成半圓形等。并將食物放在圓心處，螞蟻的行動(dòng)有無(wú)變化？如何變化？說(shuō)明了什么？
�。�7）補充說(shuō)明。你們用什么飼養螞蟻？做實(shí)驗用什么食物較好？把紙片換成楊樹(shù)葉可否？
4）分析結果，得出結論_____________。
實(shí)驗結果是否支持你的假設？
2、了解動(dòng)物不同的通訊方式，回答教師提出的問(wèn)題：
�、儆锰崛〉幕蛉斯ず铣傻男酝饧に刈饕T劑，誘殺農業(yè)害蟲(chóng)。
�、谠谔镩g施放一定量的性引誘劑，干擾雌雄蟲(chóng)之間的聯(lián)系，使雄蟲(chóng)無(wú)法判斷雌蟲(chóng)位置，從而不能，達到控制害蟲(chóng)數量的目的。
�。ㄎ澹┛偨Y：
在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質(zhì)流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯(lián)系錯綜復雜，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，生物與環(huán)境才成為統一的整體。
動(dòng)物與人共同生活在這個(gè)地球上，人類(lèi)與動(dòng)物的地位是平等的，我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動(dòng)物；人類(lèi)應更好地處理好與動(dòng)物的關(guān)系尊重動(dòng)物的各種行為，因為這是大自然選擇的結果，利用動(dòng)物的行為、語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)從而使人與動(dòng)物的關(guān)系朝著(zhù)更加和諧的方向發(fā)展。
四、板書(shū)設計社會(huì )行為
五、練習題：
1．具有社群行為的一組動(dòng)物是
�、傥浵仮诓朔鄣勖鄯洧茚翎�
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①③④
答案：D
2．下列不屬于動(dòng)物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈動(dòng)作
B．鳥(niǎo)類(lèi)的各種鳴叫聲
C．蜂王釋放的特殊分泌物
D．烏賊受到威脅釋放的墨汁
答案：D
3．蜜蜂的群體是一個(gè)社群，是因為
A．蜂群中蜜蜂數目很多
B．蜂群中不同成員之間有分工
C．蜂群中不同成員之間分工合作
D．蜜蜂聚集在一起可以防御敵害
答案：C
4．一個(gè)白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養雌蟻、雄蟻、幼蟲(chóng)和兵蟻的是
A．雄蟻B．雌蟻
C．工蟻D．兵蟻
答案：C
5．下列不屬于動(dòng)物的信息交流方式的是
A．蜜蜂的舞蹈動(dòng)作B．鳥(niǎo)類(lèi)的各種鳴叫聲
C．蜂王釋放的特殊分泌物D．蜥蜴遇到敵害，斷掉尾巴
答案：D
6、判斷：
�。�1）因為一窩蜜蜂中蜜蜂的數目很多，所以人們說(shuō)蜜蜂是營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)。（）
�。�2）動(dòng)物的通訊行為是維持群體生活的必要條件。（）
�。�3）猴群體中最占優(yōu)勢的“首領(lǐng)”雄猴，能夠起到指揮和保衛群體的作用。（）
(4)雖然螞蟻和白蟻是不同種的動(dòng)物，但是它們之間可以通過(guò)“語(yǔ)言”交流信息。（）
7、材料分析昆蟲(chóng)傳遞信息的主要形式，是利用靈敏的嗅覺(jué)器官識別一些信息化合物。昆蟲(chóng)利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學(xué)語(yǔ)言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語(yǔ)”，能被距離數百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂習慣過(guò)“大家庭”生活，其“家庭成員間的通訊聯(lián)系”，甚至各種級別的分化和形成，不少與“化學(xué)語(yǔ)言”有關(guān)。請回答：什么是昆蟲(chóng)的“化學(xué)語(yǔ)言”?雌蛾能釋放什么物質(zhì)來(lái)作為“化學(xué)語(yǔ)言”?
答案昆蟲(chóng)利用氣味傳遞信息的方式，叫做“化學(xué)語(yǔ)言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引誘外激素氣味作為呼喚配偶的“甜言蜜語(yǔ)”，能被距離數百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。
8、傳說(shuō)公元前202年，項羽逃到烏江邊，看到張良用螞蟻排成的“霸王自刎烏江”六個(gè)大字，氣得拔劍自刎。你知道張良用什么方法讓螞蟻排成字嗎?
答案：張良事先用糖漿寫(xiě)好“霸王自刎烏江”六個(gè)大字，一只螞蟻嗅到糖香，立刻用觸角將這個(gè)信息傳遞給其他螞蟻，其他螞蟻嗅著(zhù)這只螞蟻一路留下的氣味找到食物，從而在糖漿上聚成蟻字。張良利用了螞蟻愛(ài)吃糖及有“語(yǔ)言”傳遞信息的特性。
小學(xué)五年級下冊品德與社會(huì )全冊教學(xué)設計 20
教學(xué)內容：
祖國走向富強
教材分析：
本課共分為“輝煌的成就”和“邁向小康社會(huì )”兩部分�！拜x煌的成就” 主要了解中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下在各行各業(yè)所取得的社會(huì )主義建設的輝煌成就�！斑~向小康社會(huì )” 主要圍繞“小康社會(huì )”的討論，進(jìn)行探究活動(dòng)，引導學(xué)生正確認識祖國發(fā)展道路上的艱難險阻，激發(fā)學(xué)生的責任感和使命感。
教學(xué)目標：
1、了解新中國的輝煌成就，激發(fā)深厚的愛(ài)國情感和自豪感。
2、明確祖國在發(fā)展過(guò)程中還需要更多的人才，樹(shù)立建設祖國的宏偉志向。
活動(dòng)準備：
教師和學(xué)生通過(guò)各種手段搜集資料。教師制作與活動(dòng)有關(guān)的課件和圖片數張。
學(xué)情分析：本課共分為“輝煌的成就”和“邁向小康社會(huì )”兩部分。學(xué)生比較陌生，在教學(xué)這一部分是，老師可以補充一些生動(dòng)的歷史資料和小故事，幫助學(xué)生生動(dòng)、形象的理解。并通過(guò)圖片或音像資料激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
活動(dòng)一：農業(yè)發(fā)展小探究。
活動(dòng)內容：了解我國農業(yè)的發(fā)展變化
活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生的調查、討論、采訪(fǎng)等研究型的學(xué)習方法，了解我國農業(yè)的巨大變化。
活動(dòng)準備：學(xué)生課下調查資料
活動(dòng)過(guò)程：
1、確立研究主題。結合前面的學(xué)習，針對學(xué)生想探究的問(wèn)題，如糧食，蔬菜為何越來(lái)越豐富，從喝不到牛奶到天天喝牛奶的原因，買(mǎi)菜場(chǎng)所的變化，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究性學(xué)習。
2、確定研究主題后，分組以調查、采訪(fǎng)、查找資料、閱讀教材等多種方式展開(kāi)研究性學(xué)習，探尋結論，交流、討論。
�。�1）觀(guān)察第64頁(yè)統計圖，談?wù)勛约韩@得的信息。讓學(xué)生知道，現在由于城鎮開(kāi)發(fā)，耕地總面積雖然減少，但2006年糧食總產(chǎn)量卻大約是1949年你糧食總產(chǎn)量的五倍，從而進(jìn)一步體會(huì )我國農業(yè)生產(chǎn)水平的提高。
�。�2）學(xué)生分小組對糧食產(chǎn)品、蔬菜、水果、肉、禽、水產(chǎn)品等供應情況進(jìn)行調查。（調查內容在本課前一周布置）
�、賲⒂^(guān)農貿市場(chǎng)、超市等，看看有那些糧食產(chǎn)品。
�、趨⒂^(guān)農貿市場(chǎng)、超市等，看看有那些蔬菜、水果。調查蔬菜原產(chǎn)月份和現在能買(mǎi)到的月份。
�、坌〗M合作完成調查表
蔬菜品名 西紅柿 蕓豆南瓜蘋(píng)果桃子……
原產(chǎn)月份
現在能買(mǎi)到的月份
�、軈⒂^(guān)農貿市場(chǎng)、超市等，看看有那些肉、蛋、禽、水產(chǎn)品。
3、分組匯報調查情況。
�。�1）糧食（水稻類(lèi)、小麥類(lèi)、玉米類(lèi)、豆類(lèi)、薯類(lèi)、高粱類(lèi)、小米類(lèi)等）。
教師介紹袁隆平對提高水稻產(chǎn)量做出的巨大貢獻。
�。�2）蔬菜和水果（黃瓜、西紅柿、蕓豆、蘋(píng)果、桃子等）。
�。�3）學(xué)生介紹肉、蛋、禽、水產(chǎn)品，出示魚(yú)類(lèi)生產(chǎn)基地、禽類(lèi)生產(chǎn)基地、奶牛養殖基地等圖片。
讓學(xué)生談?wù)劚镜貐^的農業(yè)生產(chǎn)基地。
4、教師小結。根據學(xué)生的理解和總結的實(shí)際情況，適當導入改革開(kāi)放的有關(guān)事情，了解他為中國的.發(fā)展做出貢獻。
5、作業(yè)。與爺爺奶奶爸爸媽媽比童年
活動(dòng)二、中國工業(yè)發(fā)展小探究
活動(dòng)內容：探究中國工業(yè)的發(fā)展
活動(dòng)目的：通過(guò)熟悉的工業(yè)用品的發(fā)展，引導學(xué)生感受新中國成立來(lái)我國的日益富強。
活動(dòng)準備：師生一起搜集相關(guān)工業(yè)發(fā)展的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示實(shí)物：火柴、釘子并問(wèn)：請大家看這是什么？你知道它在解放前叫什么嗎？（洋火、洋釘）
2、問(wèn)：解放前不僅火柴叫洋火，釘子叫洋釘，那時(shí)點(diǎn)燈用的煤油叫洋油，建筑上用的水泥叫洋灰。為什么在這些東西名字前頭都加個(gè)“洋”字呢？學(xué)生課前查找資料。
3、師：解放前的中國，連火柴、鐵釘都要從外國進(jìn)口，那時(shí)人民的生活是怎樣的呢？為此我請同學(xué)們自己回家采訪(fǎng)家里的老人，請大家說(shuō)一說(shuō)你家里的老人小時(shí)候的生活是怎樣的。
4、“洋”字頭是怎樣甩掉的。閱讀教材并討論交流，通過(guò)熟悉的工業(yè)用品的發(fā)展，引導學(xué)生感受新中國成立來(lái)我國的日益富強。
找找家中的中國造。開(kāi)展調查—舉辦中國造產(chǎn)品展示會(huì )。
5、總結
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