人教版七年級上冊生物說(shuō)課稿 綠色植物的呼吸作用說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教版七年級上冊生物說(shuō)課稿 綠色植物的呼吸作用說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大家好，我今天的說(shuō)課內容是第五章《綠色植物與生物圈中碳－氧平衡》的第二節《綠色植物的呼吸作用》，我將從一下五個(gè)方面闡述本次課程的安排。
一．學(xué)前分析
1.教材分析：
本節內容是在介紹完光合作用的知識點(diǎn)之后的課程，綠色植物的呼吸作用是綠色植物的三大重要反應作用之一，它與光合作用既相互獨立，又相互依存。本節內容對植物呼吸作用知識框架的建構，主要是通過(guò)對“觀(guān)察植物的呼吸作用”實(shí)驗現象的分析而獲得。本節內容是課標中第四個(gè)主題的重點(diǎn)內容，在課標中他屬于理解層次。
2.學(xué)生學(xué)情分析：
初一學(xué)生正處于以形象思維為主，并向抽象思維逐步過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。由于初一學(xué)生思維具有跳躍性，所以我設計了演示實(shí)驗，用以引導學(xué)生自己發(fā)現現象本質(zhì)。又考慮到初一學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)化學(xué)，而本節內容又需要化學(xué)知識，所以我還安排了一個(gè)互動(dòng)的鋪墊實(shí)驗（具體內容后面介紹），從而讓學(xué)生更好的理解實(shí)驗現象。
二．教學(xué)目標
知識目標
1.能說(shuō)出呼吸作用的概念。
2.通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗，學(xué)生能夠說(shuō)出呼吸作用的過(guò)程。
能力目標
1.通過(guò)實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、設計和動(dòng)手操作實(shí)驗的能力。
2.通過(guò)與光合作用的對比，提高學(xué)生整體思維、歸納總結的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認同綠色植物在制造有機物方面對與生物圈的重要意義。植物的呼吸作用與人類(lèi)生產(chǎn)生活的`關(guān)系。
三．重難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)：呼吸作用的概念和證明呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗呼吸作用的概念和過(guò)程是作為教學(xué)的知識目標，實(shí)驗的觀(guān)察、設計和動(dòng)手能力是作為能力目標，為了達到教學(xué)目標，本節課把概念和三個(gè)演示實(shí)驗作為教學(xué)核心，作為重點(diǎn)內容介紹。
2.難點(diǎn)：呼吸作用過(guò)程中的有機物的分解和能量的釋放之前學(xué)習的光合作用中介紹了有機物的構建，而在呼吸作用中，有機物會(huì )分解供能，學(xué)生對于有機物的構建后再分解會(huì )覺(jué)得很難理解，再加上能量的釋放是一個(gè)抽象的過(guò)程，所以這一部分就是本節課的難點(diǎn)。
四．教法分析
為了達到最好的教學(xué)效果，完成本節課的教學(xué)目標和突破重難點(diǎn)，我選擇了一下幾種教學(xué)方法：
1.演示實(shí)驗法：實(shí)驗不拘于枯燥的課本文字，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，導學(xué)生思考。
2.探究性學(xué)習：用探究式學(xué)習法可以鍛煉學(xué)生思維，自己發(fā)現現象本質(zhì)，從而掌握生物學(xué)實(shí)驗的基本操作方法。
3.互動(dòng)式學(xué)習法：課堂學(xué)習以學(xué)生為主體，教室為引導，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生集中注意力，并且積極思考。
五．教學(xué)過(guò)程
1.導課：播放視頻，展示小老鼠與植物共存的實(shí)驗過(guò)程，引導學(xué)生思考動(dòng)物要呼吸，那么植物是否也要呼吸？從而引出呼吸作用的概念。用視頻可以激發(fā)興趣，學(xué)生對多媒體的興趣很高，而且視頻生動(dòng)形象。
2.鋪墊實(shí)驗：二氧化碳會(huì )使澄清的石灰水變渾濁。
初中生的化學(xué)知識積累很少，先給他們做個(gè)鋪墊實(shí)驗會(huì )讓學(xué)生對呼吸作用的實(shí)驗現象理解的更透徹。請學(xué)生自己上臺，互動(dòng)實(shí)驗會(huì )營(yíng)造輕松積極的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生積極性。
3.三個(gè)呼吸作用實(shí)質(zhì)的演示實(shí)驗：讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，在教室的正確引導下，相互討論，自己得出現象本質(zhì)，從而完成知識和能力的目標。
實(shí)驗一：證明植物的呼吸作用放出CO2
實(shí)驗二：證明植物呼吸作用吸收氧氣
實(shí)驗三：證明活的種子呼吸作用放出熱量
之所以將這節課設計成為演示實(shí)驗課，是因為考慮到學(xué)生自己做實(shí)驗很耽誤時(shí)間，沒(méi)法完成課時(shí)計劃。加之初中學(xué)生的動(dòng)手能力不很強，實(shí)驗中又涉及到玻璃、火等因素，為了保障學(xué)生安全，由我自己做演示實(shí)驗。本實(shí)驗操作簡(jiǎn)單、現象明顯，可以作為演示實(shí)驗。
4. 總結：三個(gè)實(shí)驗介紹完后得出呼吸作用的實(shí)質(zhì)，得出呼吸作用的本質(zhì)，鍛煉學(xué)生的總結能力。
5.與光合作用做對比，從反應部位，能量、物質(zhì)、氣體變化方面將兩者對比。運用對比既可以復習光合作用的知識點(diǎn)，又可以更好的理解呼吸作用的本質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生總結、對比和歸納知識的能力。
6.結課：用兩個(gè)課后思考題結課，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題講呼吸作用聯(lián)系到生活生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)以致用，從而完成教學(xué)目標中的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標
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