Unit 1 Are you going to run on sports day說(shuō)課稿
作為一名教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的Unit 1 Are you going to run on sports day說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、課標解讀：
根據課程標準語(yǔ)言技能二級目標的要求，四年級學(xué)生通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習，能靈活運用"Are you going to …?"；能就日常生活進(jìn)行交流；能在具體語(yǔ)境中理解一般將來(lái)時(shí)的意義和用法。根據情感態(tài)度二級目標的要求，學(xué)生在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和默契合作。
二、教材分析：
本課教學(xué)內容是小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊，第九模塊第一單元Are you going to run on sports day?第一課時(shí)的內容。課文情境是體育老師告訴學(xué)生學(xué)校要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，大家很興奮，Daming打算參加100米短跑，為了取得好成績(jì)，他每天早起鍛煉，公園跑步，最終在運動(dòng)會(huì )上奪得了冠軍。本課學(xué)習運用"be going to "結構討論和制定計劃。
三、學(xué)情分析：
本節課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，本班共有42名學(xué)生，其中男生22名，女生20名，學(xué)生有認知風(fēng)格的優(yōu)勢，有聽(tīng)覺(jué)型、視覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型。通過(guò)調查分析得出，班里的大部分學(xué)生更偏向于視覺(jué)方式和動(dòng)覺(jué)方式。針對視覺(jué)型學(xué)生在教學(xué)中可以多做閱讀、視頻、做筆記和利用筆記、通過(guò)卡片、ppt上用不同顏色突出重點(diǎn)難點(diǎn)等方法。動(dòng)覺(jué)型學(xué)生更擅長(cháng)于角色扮演、通過(guò)游戲學(xué)習、利用手勢語(yǔ)學(xué)習，因此，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)我設計了多種活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。性格上，本班學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好奇心強的優(yōu)勢，喜歡自我表現，具備了一定的閱讀能力和分析理解能力，但少數學(xué)生缺乏積極參與的精神。四年級學(xué)生具備了一定的語(yǔ)言交流能力，為英語(yǔ)的交流實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎。
四、教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識目標：
a、借助課前熱身的chant環(huán)節，95%的學(xué)生能夠初步感知本節課要學(xué)習的一般將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句。
b、借助多媒體創(chuàng )設運動(dòng)會(huì )的真實(shí)情景，90%的學(xué)生理解并運用重點(diǎn)句型，掌握有關(guān)運動(dòng)會(huì )的詞匯。
c、借助表演對話(huà)的活動(dòng)形式，90%的學(xué)生能夠靈活運用句型"Good luck!"" Come on!"" I’m the winner!"進(jìn)行交流。
d、通過(guò)問(wèn)卷調查填寫(xiě)調查表活動(dòng)，95%的學(xué)生在競賽游戲中掌握并恰當運用句型"Are you going to……？""Yes, I’m going to……""No, I’m going to……"。
2、語(yǔ)言技能目標：
a、能在錄像的幫助下理解人物簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)。
b、能夠在恰當的語(yǔ)境中運用"be going to"進(jìn)行討論或制定計劃。
c、能在真實(shí)的語(yǔ)言情景中交流。
3、情感態(tài)度、學(xué)習策略目標：：
a、培養學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識運用到生活中的能力，提高學(xué)生的交際能力和實(shí)踐能力。
b、培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，幫助他們建立英語(yǔ)學(xué)習的成就感和自信心，形成良好的學(xué)習策略。
c、通過(guò)角色扮演、創(chuàng )設交際情景等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增強對所學(xué)英語(yǔ)的體驗，形成正確的交際策略，提高用英語(yǔ)做事情的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課的'重點(diǎn)單詞、詞組是metre, every day, good luck, come on，winner.重點(diǎn)句型為Are you going to …？Yes, I am. No，I’m not.難點(diǎn)是對將來(lái)時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句的問(wèn)與答的恰當應用，及有關(guān)詢(xún)問(wèn)和回答某人參加運動(dòng)會(huì )的交際用語(yǔ)。
六、教學(xué)評價(jià)設計
a、通過(guò)師生、生生的問(wèn)答操練、檢測題、對話(huà)表演等教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生對本課重難點(diǎn)知識的掌握程度進(jìn)行評價(jià)，達成語(yǔ)言知識目標。
b、一是通過(guò)讓學(xué)生看錄像、聽(tīng)音、跟讀仿讀、角色扮演等活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)音情況，并對學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調等進(jìn)行評價(jià)；二是通過(guò)組織學(xué)生在真實(shí)的運動(dòng)情景中運用語(yǔ)言，提高口語(yǔ)水平，達成語(yǔ)言技能目標。
c、通過(guò)學(xué)生結對、小組合作等學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生互幫互助，樹(shù)立學(xué)習自信心，從而提高其交際能力及實(shí)踐能力，達成情感態(tài)度、學(xué)習策略目標。
七、教學(xué)策略
師生、生生、小組合作互動(dòng)學(xué)習角色扮演。
八、教學(xué)資源
利用多媒體、視頻展臺等創(chuàng )設語(yǔ)言情景。
九、教學(xué)過(guò)程
Step 1:Warm-up
本環(huán)節"I say you do"游戲再現生活中的運動(dòng)情景，促進(jìn)學(xué)生運用前幾個(gè)模塊學(xué)過(guò)的單詞與教師自然地進(jìn)行互動(dòng)。本活動(dòng)既幫助學(xué)生復習和鞏固已學(xué)知識，又培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，也為以下學(xué)習奠定了語(yǔ)言基礎。
Step 2:Lead-in
學(xué)習語(yǔ)言的目的是為了交際。為了讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，我將本節課的語(yǔ)言知識與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結合，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Are you going to run?等，創(chuàng )設與學(xué)生自由交流的真實(shí)情景及歌謠，學(xué)生對這些場(chǎng)面感到親切。
Step 3:Presentation and controlled practice
我主要是通過(guò)以下四個(gè)小環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生由感知文本、理解文本，進(jìn)而運用文本進(jìn)行語(yǔ)言的運用：
1、通過(guò)看錄相，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音，師生在問(wèn)答互動(dòng)中解決本課知識重、難點(diǎn)。
2、通過(guò)出示圖片，與學(xué)生交流互動(dòng)，進(jìn)行強化鞏固訓練活動(dòng)。
3、組織學(xué)生聽(tīng)并跟讀，規范學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調，梳理知識重難點(diǎn)。
4、引領(lǐng)學(xué)生回歸文本，通過(guò)男女生協(xié)作、對話(huà)表演等，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
新標準英語(yǔ)倡導"任務(wù)型"教學(xué)法。在學(xué)習課文之前，給學(xué)生有關(guān)課文內容的問(wèn)題，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題有目的的去聽(tīng)：一是可以幫助學(xué)生理解課文內容；二是提高聽(tīng)力的實(shí)效性，培養學(xué)生良好的聽(tīng)力習慣，同時(shí)也體現英語(yǔ)課程標準中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。
Step 4:Guided-controlled practice
為了有效的理解和檢驗學(xué)生對課文內容的理解，我設計"Sports Day"運動(dòng)會(huì )預報項目調查表,組織學(xué)生參與競賽，創(chuàng )設開(kāi)運動(dòng)會(huì )的真實(shí)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生感受運動(dòng)會(huì )的氛圍，提高其積極性，培養集體榮譽(yù)感和小組合作精神。
Step 5:Free Practice
啟發(fā)學(xué)生，在家里舉行一場(chǎng)家庭運動(dòng)會(huì )，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)父母參加什么項目，并在表格中記錄下來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系，本環(huán)節留為作業(yè)，以培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
Step 6:Consolidation
本課我利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣引導了學(xué)生感悟，幫助學(xué)生理解掌握了重點(diǎn)知識。我認為我還應該給學(xué)生更多的自我創(chuàng )造的空間，讓學(xué)生根據今天所學(xué)的知識自己編兒歌，表演對話(huà)等等，在實(shí)踐中掌握知識。
Step 7:Summary
總結本課知識點(diǎn)，為學(xué)生梳理清晰的知識脈絡(luò )，提供整體的知識結構。對學(xué)生的競賽結果做點(diǎn)評，給予學(xué)生成就感。
Step 8:Homework
依據本課時(shí)的教學(xué)目標、教學(xué)內容、及學(xué)生對語(yǔ)言的掌握情況等，我設計了以下作業(yè)：在家里舉行一場(chǎng)家庭運動(dòng)會(huì )，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)父母參加什么項目，并在表格中記錄下來(lái)，下次上課以小組為單位進(jìn)行交流。
在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì )繼續將培養學(xué)生學(xué)習的興趣放在第一位，努力提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養學(xué)生的自主學(xué)習，勇于創(chuàng )新的精神。
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