- 相關(guān)推薦
空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位專(zhuān)家好!
今天我說(shuō)課的課題是高中歷史必修②，第六單元第17課：《空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機》，.課文上承《資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展》，下啟18課《羅斯福新政》。
依據新課標我將教學(xué)目標定位為:
(一)知識與能力
�。ǘ┻^(guò)程與方法
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和影響
教學(xué)難點(diǎn)是：經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和“自由放任”的經(jīng)濟政策
根據教學(xué)目標定位,我采用多媒體課件，探究式教學(xué)法、分析討論法等教學(xué)方法
并將教學(xué)過(guò)程設計為4步：
通過(guò)視頻創(chuàng )設的情景導入新課的探究一：20世紀20年代美國社會(huì )繁榮的表現如何？繁榮的背后為什么有隱患？繁榮為什么會(huì )幻滅？
為此我通過(guò)三則材料由學(xué)生規納美國繁榮的表現:
通過(guò)視頻，創(chuàng )設情景將學(xué)生引入分析美國社會(huì )繁榮背后的隱患？”
引導學(xué)生,通過(guò)材料分析美國社會(huì )繁榮背后的隱患，同時(shí)指出經(jīng)濟危機的根本原因是資本主義制度的基本矛盾
美國經(jīng)濟隱患說(shuō)明美國的繁榮是虛假的，一定會(huì )幻滅，
利用視頻，再現1929年的經(jīng)濟危機，從而導入
探究二：經(jīng)濟危機有哪些表現和特點(diǎn)？有什么危害？經(jīng)濟危機給經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)怎樣的機會(huì )？
對于1929-1933年經(jīng)濟危機有哪些表現和特點(diǎn)，以學(xué)生自主探究為主，引導學(xué)生以教材為基礎,從行業(yè)、空間；時(shí)間；社會(huì )生活方面歸納。
經(jīng)濟危機不但影響了人們的衣、食、住、行，而且給人們帶來(lái)了極大的精神痛苦，通過(guò)“恐懼”視頻引導學(xué)生分析經(jīng)濟危機給資本主義發(fā)展造成的危害，引導學(xué)生以教材為基礎，從經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系,思想信仰等到方面分析、與規納
有的學(xué)者認為，“危機”這個(gè)詞本身就包含著(zhù)“危害”和“機會(huì )”兩層含義。
那么經(jīng)濟危機給經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)怎樣的機會(huì )？
對這個(gè)問(wèn)題我采取四步探究法，第一步：學(xué)生分組討倫；分組討論是關(guān)鍵，指導學(xué)生圍繞”自由放任”的經(jīng)濟政策,正反兩方面展開(kāi)探究，第二步：學(xué)生各抒已見(jiàn)；第三步：整合學(xué)生觀(guān)點(diǎn)；第四步：亮出老師的參考性觀(guān)點(diǎn)。
通過(guò)設問(wèn)國家干預是不是萬(wàn)能的？不是，因為20xx年發(fā)生席卷全球的金融危機，
通過(guò)金融危機視頻直接過(guò)渡到
探究三：時(shí)事連接:以史為鑒怎樣應對20xx年席卷全球的金融危機？
假如你是中國人民銀行行長(cháng)就國際社會(huì )怎樣應對全球金融危機提出建議
為了讓學(xué)生整體感知課本內容，掌握主干知識，對本課小結如下
課后鞏固練習是課堂教學(xué)的補充，其重要性不容忽視。我分為基礎篇、能力篇和探究篇。
在實(shí)施新課程中，我個(gè)人認為本課有待深入研究的教學(xué)問(wèn)題有：
說(shuō)課結束，謝謝指導
【空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
空前絕后怎么解釋05-23
空前絕后是褒義詞？02-03
空前絕后是褒義詞嗎01-30
《規�？涨皯馉幒平佟吩u課稿07-31
嚴重的水災作文08-02
嚴重的霧霾01-28
嚴重的錯誤作文12-02
嚴重的反義詞03-26