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《有序數對》的說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《有序數對》的說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《有序數對》的說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標：
了解有序數對的概念和表示方法掌握有序數對的構成和性質(zhì)學(xué)會(huì )用有序數對表示平面直角坐標系中的點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)：
有序數對的定義和性質(zhì)用有序數對表示平面直角坐標系中的點(diǎn)
教學(xué)方法：
探索式教學(xué)：
通過(guò)觀(guān)察、討論和實(shí)踐，讓學(xué)生自行探究有序數對的`定義和性質(zhì)。
例題講解：
通過(guò)講解例題，讓學(xué)生理解和掌握有序數對的表示方法和用有序數對表示平面直角坐標系中的點(diǎn)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入新課：
通過(guò)多媒體課件展示平面直角坐標系，引導學(xué)生思考如何表示平面直角坐標系中的點(diǎn)。
探索有序數對的定義和性質(zhì)：
通過(guò)觀(guān)察平面直角坐標系中的點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現有序數對的定義和性質(zhì)。
例題講解：通過(guò)講解例題，讓學(xué)生理解和掌握有序數對的表示方法和用有序數對表示平面直角坐標系中的點(diǎn)的方法。
練習鞏固：
通過(guò)練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高解決問(wèn)題的能力。
小結：
通過(guò)總結，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。
教學(xué)評價(jià)：
課堂測試：通過(guò)課堂測試，檢查學(xué)生對有序數對的掌握情況。
課后作業(yè)：通過(guò)課后作業(yè)，檢查學(xué)生對有序數對的掌握情況，并及時(shí)反饋給學(xué)生。
課堂互動(dòng)：通過(guò)課堂互動(dòng)，檢查學(xué)生的積極參與度，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。
《有序數對》的說(shuō)課稿 2
我執教的這節課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級《數學(xué)》下冊中的《有序數對》，這也是我們4個(gè)課題組成員集體智慧的結晶，下面我作為代表向各位回報一下：
一、教學(xué)理念與基本設想
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本著(zhù)新的課改理念，在教學(xué)中，我意在改變教師壟斷課堂的局面，而是采取在游戲中進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )造民主、平等、寬松、和諧的氣氛，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生體驗知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生真正成為課堂的主體。教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、參與者、引導者、合作者，按照新的課程標準要求，結合本節內容，在教學(xué)中我主要采用以下方式:
1、注重創(chuàng )設情境，激情引趣。情境的創(chuàng )建取決于教材，來(lái)源于生活，來(lái)源于學(xué)生身邊熟悉的事物，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
2、通過(guò)游戲活動(dòng)，貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程。通過(guò)新穎有趣的游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握知識，培養了學(xué)生合情推理能力。
3、注重自主探究，合作交流。探究和實(shí)踐是學(xué)生智力的形成和思維內化的重要因素。因此在本節課的新知構建中，從始至終，我是讓學(xué)生自主探究與合作交流中去獲得基本知識和思想方法。
二、教學(xué)程序設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：探究如何確定位置（預習檢查）
通過(guò)播放2008年奧林匹克運動(dòng)會(huì )上的擊否表演，引起學(xué)生的認知沖突，為什么表演者如此有條不紊，其中蘊涵著(zhù)怎樣的數學(xué)道理？從而認識到現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息。（由學(xué)生通過(guò)預習回答問(wèn)題，運動(dòng)會(huì )上的擊缶表演，就是因為學(xué)生站在不同的位置，用不同的數對來(lái)表示，指揮者通過(guò)不同位置的表演者，奏出和諧的音樂(lè )。）
�。ǘ┨骄繉W(xué)習，構建新知（回扣預習，鞏固預習成果）
利用活動(dòng)1“找朋友”游戲，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷體會(huì )從具體情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的方法，設計的4個(gè)問(wèn)題也具有層次性，是學(xué)生的思考也一步步深入，并逐步明白平面內確定一個(gè)位置需要兩個(gè)數據。使學(xué)生理解“數對”的概念，然后利用活動(dòng)2觀(guān)察數對的特點(diǎn)，然后通過(guò)改變數對中兩個(gè)數的順序，讓學(xué)生再次經(jīng)歷問(wèn)題的發(fā)現與解決過(guò)程，親身感受數對“有序”的必要性，加深理解，從而突破本節的難點(diǎn)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認識有序的特征，獲得更多的`數學(xué)經(jīng)驗，以達到對有序數對這個(gè)概念的透徹理解，在這兩個(gè)活動(dòng)的基礎上再由學(xué)生歸納有序數對的概念也就順理成章了。（進(jìn)一步體會(huì )有序數對的含義，體會(huì )“有序”。）
�。ㄈ┙涣�、鞏固新知
活動(dòng)3用有序數對來(lái)介紹自己，學(xué)生體會(huì )到了有序數對的作用，可以用來(lái)表示平面內點(diǎn)的位置，突出本節的重點(diǎn)�；顒�(dòng)4較為簡(jiǎn)單，可以單獨完成，學(xué)生明確了有序數對的寫(xiě)法，讓學(xué)生馬上體會(huì )到成功的快感。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，在生活中也處處存在用有序數對位置的實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)5運用所學(xué)知識，尋找實(shí)際背景的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，在現實(shí)生活中有著(zhù)廣泛的應用，讓學(xué)生小組合作完成，使他們在小組合作中學(xué)會(huì )尊重和理解他人的見(jiàn)解，并拓寬知識面。
�。ㄋ模⿷眠w移、鞏固提高
通過(guò)用有序數對表示位置的練習，突出本節的重點(diǎn)，先設置一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如讓請學(xué)生在事先分發(fā)的有網(wǎng)格紙上根據要求描出若干個(gè)點(diǎn)，看是否能形成預先設計的圖案，這些學(xué)生可以單獨完成，讓他體驗到成功的樂(lè )趣。讀一讀，是學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的有趣，之后再設計一稍難的活動(dòng)，象棋棋子的運動(dòng)，讓學(xué)生小組合作完成。挑戰自我學(xué)生通過(guò)前面三個(gè)題目的練習，獨立思考也能解決，這些新穎有趣的活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步參與活動(dòng)和學(xué)習數學(xué)的積極性，使他們在小組合作中學(xué)會(huì )尊重和理解他人的見(jiàn)，使認識到有序數對與點(diǎn)之間的對應關(guān)系。
�。ㄎ澹┗仡櫡此�、拓展升華
引導學(xué)生反思學(xué)習和解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)相關(guān)習題的當堂測驗，及時(shí)了解教學(xué)效果，并對學(xué)生取得的成績(jì)給予肯定，激勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。有學(xué)生再來(lái)解釋運動(dòng)會(huì )上的擊否，也起到了回扣的作用。教師及時(shí)對知識加以提升，有序數對可以表示平面內點(diǎn)的位置，體現了數學(xué)中非常重要的一種數學(xué)思想：數形結合的思想。
�。┎贾米鳂I(yè)活動(dòng)
讓學(xué)生進(jìn)行自由設計，通過(guò)設計用有序數對描述圖形，使學(xué)生能運用所學(xué)知識和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)充分展現創(chuàng )造力的空間，更大地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)際與創(chuàng )新的機會(huì )。
本教學(xué)設計力求體現以人為本的教育理念，讓學(xué)生在經(jīng)歷“問(wèn)題情境——建立模型——解釋?xiě)玫幕具^(guò)程中，體驗知識間的內在聯(lián)系，感受到數學(xué)有用、有趣。
在教學(xué)過(guò)程中本著(zhù)活化教材、強化體驗、深化應用的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)豐富的實(shí)例讓學(xué)生感受有序數對在現實(shí)生活中的應用，從而明確學(xué)習有序數對的意義和作用，凸現數學(xué)即生活的新課程理念，滲透“以知生情”的數學(xué)文化。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習來(lái)體現他們的主體地位，而教師是通過(guò)對學(xué)生參與學(xué)習的啟發(fā)、調整、激勵來(lái)體現自己的主導作用。
以上是我們對這節課總的設計思路，但由于自己能力有限，可能有很多不妥之處，敬請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！
附：新課標對本節課的要求：
1、知識技能
�。�1）理解有序數對的意義。
�。�2）能用有序數對表示實(shí)際生活中物體的位置。
2、數學(xué)思考
�。�1）通過(guò)學(xué)習如何確定位置，發(fā)展初步的空間觀(guān)念；
�。�2）通過(guò)學(xué)習用有序數對表示位置，發(fā)展符號感及抽象思維能力。
3、解決問(wèn)題
通過(guò)尋找用有序數對表示位置的實(shí)際背景，發(fā)展學(xué)生的應用意識。
4、情感態(tài)度：
�。�1）通過(guò)游戲學(xué)習有序數對，培養學(xué)生合作交流意識和探索精神；
�。�2）經(jīng)歷用有序數對表示位置的過(guò)程，體驗數、符號是描述現實(shí)世界的重要手段基于上述理念。
《有序數對》的說(shuō)課稿 3
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《有序數對》。這是學(xué)生第一次接觸坐標的起始課，也是七年級數學(xué)上冊第一章《有理數》的第二節《數軸》中的一個(gè)內容。它對以后學(xué)習平面直角坐標系有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教材在介紹有序數對時(shí)，先通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生初步認識有序數對，然后通過(guò)做一做和想一想再議一議來(lái)鞏固有序數對的認識，最后通過(guò)練習來(lái)達到靈活運用有序數對解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據這節課的特點(diǎn)和以前的知識基礎，我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
一、教學(xué)目標
知識技能目標：讓學(xué)生初步理解有序數對的意義，并會(huì )用有序數對表示生活中的物體位置。
過(guò)程方法目標：通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作、小組討論等方式，培養學(xué)生運用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新能力。
情感態(tài)度目標：讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解有序數對的意義，會(huì )用有序數對表示生活中的物體位置。
難點(diǎn)：正確理解有序數對的兩個(gè)數的實(shí)際意義。
三、教學(xué)方法和手段
這節課我采用了“創(chuàng )設情境、引導探究、合作學(xué)習、反饋評價(jià)”的教學(xué)模式，并采用了多媒體輔助教學(xué)。首先通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，集中學(xué)生的注意力，并自然引入課題。然后通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生初步認識有序數對，再通過(guò)小組討論、動(dòng)手操作、反饋評價(jià)等活動(dòng)形式來(lái)鞏固和加深對有序數對的理解，最后通過(guò)練習達到靈活運用有序數對解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，自然引入
首先播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生觀(guān)看后回答小精靈聰聰要干什么？學(xué)生回答后，教師引入課題——我們今天就來(lái)學(xué)習與聰聰的這次行動(dòng)有關(guān)的知識：有序數對（板書(shū)課題）。
�。ǘ┮龑骄�，初步感知
實(shí)例引入，初步認識有序數對。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)或使用過(guò)哪些有序數對？它有些什么作用？（學(xué)生回答后教師歸納總結并板書(shū)：生活中很多地方要用到有序數對。）
�。�2）出示一組有序數對，如（3，4）等，讓學(xué)生回答它們的實(shí)際意義？你還能舉出一些有序數對的例子嗎？請小組討論后回答。學(xué)生回答后，教師給予鼓勵性的評價(jià)。然后讓學(xué)生列舉生活中的有序數對。（小組討論后回答）如：電影票上的座位號、門(mén)牌號、某校班級學(xué)生的座位等。然后教師給每個(gè)小組分發(fā)一些道具，小組合作把這些道具按一定的順序排列。教師巡視并給予指導。完成后請小組代表到講臺前展示本組的作品，并說(shuō)明排列的順序和坐標順序。（學(xué)生評價(jià)后教師給予鼓勵性的評價(jià)。）通過(guò)這些實(shí)例讓學(xué)生初步認識有序數對。（板書(shū)：初步認識 有序數對）
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