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難忘的八說(shuō)課稿 美術(shù)課難忘的回憶說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的難忘的八說(shuō)課稿 美術(shù)課難忘的回憶說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
1、教材特點(diǎn)：《難忘的八個(gè)字》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級下冊的一篇閱讀課文。本單元以“愛(ài)”為主體安排了四篇課文，單元閱讀要求是有感情地朗讀課文，體會(huì )課文所表達的思想感情，從中受到愛(ài)的啟迪。這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩因模樣丑陋遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理；后來(lái)由于受到老師愛(ài)心的撫慰而改變了對人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文的小女孩的心路歷程貫穿全文，由受人嘲笑寫(xiě)到受到老師的疼愛(ài)，由感到無(wú)奈寫(xiě)到對生活充滿(mǎn)信心。由小女孩的心理體驗來(lái)寫(xiě)倫納德老師，通過(guò)一個(gè)不一般的故事———耳語(yǔ)測驗的過(guò)程，寫(xiě)出了小女孩終生難忘的原因，寫(xiě)出了對倫納德老師的喜愛(ài)和敬慕。
2、學(xué)情分析：課標中關(guān)于三年級的階段性要求說(shuō)：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用�！边@篇文章以師愛(ài)為主題，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項要求應該是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的“上坡處”和承上啟下的“節點(diǎn)”，必須在教學(xué)中充分反映，為向四年級過(guò)渡做好鋪墊。
3、說(shuō)目標：鑒于上述本文在單元整體教學(xué)中的定位和對學(xué)生的學(xué)情分析，我擬定如下教學(xué)目標：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì )文中人物的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )老師的話(huà)對“我”產(chǎn)生的巨大影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課文的學(xué)習，引導學(xué)生懂得獲得愛(ài)的幸福和美好，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的、有層次地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )倫納德老師關(guān)愛(ài)殘疾兒童的思想感情，受到愛(ài)的啟迪。
二、說(shuō)設計理念：
《新課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話(huà)的過(guò)程，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據這篇文章的特點(diǎn)，我的設計理念就是在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與，充分合作，圍繞一個(gè)“讀”字來(lái)展開(kāi)，在讀中理解語(yǔ)言，在讀中感悟情懷；尊重認知差異，引導并尊重學(xué)生有個(gè)性的理解。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
教學(xué)本節課我主要采用“以讀為本，以讀促悟”的方法。引導學(xué)生通過(guò)“抓重點(diǎn)語(yǔ)句、換位思考、想象說(shuō)話(huà)”等方式來(lái)理解課文內容；運用多媒體音樂(lè )和教師的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng )設讀的情境，激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感，在讀中受到“愛(ài)”的熏陶。初步培養學(xué)生在閱讀實(shí)踐中掌握邊讀邊批，注的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
本節課的設計，我主要分為四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
首先通過(guò)交流話(huà)題“你幸福嗎？”由此導入并板書(shū)課題。意在通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的談話(huà)，喚醒學(xué)生積極的情感體驗，再指導學(xué)生讀好課題，激發(fā)了學(xué)習興趣，訓練了語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
學(xué)習這一環(huán)節分兩步：
1。自由讀文，整體感知，說(shuō)出哪八個(gè)字讓“我”終身難忘？師板書(shū)；
2。畫(huà)一畫(huà)這八個(gè)字給了“我”什么感受？由此引出課文第6自然段（課件出示），并以此為切入點(diǎn)，設置懸念，小女孩的心靈怎么是受傷的呢？她以前對人生是一種什么看法？這樣靈活處理教材，逆向閱讀，由果溯因，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、指名分段讀課文。
2、多媒體出示中心問(wèn)題：“我”為什么對倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字難以忘懷？
學(xué)習提示：
�。�1）自讀課文，劃出重點(diǎn)詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語(yǔ)言，最后把本組意見(jiàn)在全班交流。
要點(diǎn)預設：
1、“我越來(lái)越敢肯定……甚至沒(méi)人喜歡我”
�、俪鍪久鑼�(xiě)小女孩外貌的句子，請同學(xué)讀。
�、诰氉x，通過(guò)師生配合讀，體會(huì )小女孩的自卑心理。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，小女孩對自己的看法。（描寫(xiě)了五官，都有缺陷）（滲透外貌描寫(xiě)方法——抓住五官特點(diǎn)描寫(xiě)）
�、苷谛∨⒁驗樽约旱娜毕輦臒o(wú)助，極度自卑，甚至想用作弊的方法通過(guò)耳語(yǔ)測驗。
就是這樣一個(gè)孩子，老師卻對她說(shuō)出了那溫暖的八個(gè)字，這怎么能不讓人感動(dòng)呢？她又怎樣會(huì )忘記呢？
2、“很美、溫柔可愛(ài)……笑瞇瞇的眼睛”
�、僬n件出示倫納德老師的外貌，可以看出什么？（滲透外貌描寫(xiě)方法——先寫(xiě)整體，在抓住外貌幾個(gè)特點(diǎn)描寫(xiě)。）
�、诤⒆觽儗λ鞘裁磻B(tài)度？
�、畚业膽B(tài)度是什么？為什么？
倫納德老師不僅有著(zhù)美麗的外表，更有一顆愛(ài)殘疾學(xué)生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
“這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”
在此，我輕輕的朗誦：倫納德老師輕輕的對“我”說(shuō)：“我希望你是我女兒�！边@溫馨的、充滿(mǎn)愛(ài)意的話(huà)語(yǔ)似一束陽(yáng)光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長(cháng)得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛(ài)；他的愛(ài)讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子們，在我聲情并茂的渲染下，也會(huì )感到“如同一束陽(yáng)光射進(jìn)我的心田�！�
�。ㄋ模┩卣股A
1、首先我用課件播放生活中互相關(guān)愛(ài)的畫(huà)面，然后引導學(xué)生談感受。隨后師生一起配樂(lè )朗讀師愛(ài)的名言。將學(xué)生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升華。
2、最后再次播放音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，師小結本課。意在通過(guò)教師充滿(mǎn)深情的揭題性語(yǔ)言，倡導孩子做愛(ài)的天使，讓孩子充分分享人間這至純至美的如春陽(yáng)一樣的恩澤，更進(jìn)一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛(ài)。
3、我的作業(yè)設計突出學(xué)法和閱讀指導
作業(yè)：
1、根據我們所學(xué)習的方法，（五官描寫(xiě)和先整體再抓特點(diǎn)）選擇一種來(lái)描寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的外貌，下節課來(lái)猜他是誰(shuí)。
2、愛(ài)的教育
五、說(shuō)板書(shū)設計：
依據課堂教學(xué)需要，我設計了以人物關(guān)系為主線(xiàn)、貫穿全文的八個(gè)字和這八個(gè)字包含的師愛(ài)以及帶給小女孩的影響為板書(shū)的內容。力圖簡(jiǎn)潔、精當，幫助學(xué)生理清課文主要內容，能從中領(lǐng)悟到課文表達的思想情感。
板書(shū)設計如下：
難忘的八個(gè)字
我愿你是我的女兒
倫納德愛(ài)心我
終生難忘
總之，教學(xué)本節課，我力圖讓學(xué)生通過(guò)多種形式的“讀”，品詞析句的“品”，入情入境的“悟”，動(dòng)情之處的“說(shuō)”，應該能從倫納德老師身上感受到什么才是真正對人的關(guān)心，什么是真正對人的愛(ài)。同時(shí)引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解課文內容，并表達自己的感受，讓學(xué)生明白，學(xué)語(yǔ)文就是理解、揣摩語(yǔ)言文字，并有效運用語(yǔ)言文字，真正實(shí)現老師教語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。做到教學(xué)相長(cháng)。
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