《認識整時(shí)》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《認識整時(shí)》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《認識整時(shí)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《認識鐘表》本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了實(shí)踐探究的教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設計：
本節課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）借助經(jīng)驗，認知鐘面。
�。ǎ常┳灾鲄⑴c，探索新知。
�。ǎ矗⿷眯轮�，解決問(wèn)題。
�。ǎ担┬蕾p
�。�4）引導學(xué)生總結全課
第一層：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先用課件出示鬧鐘聲，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二層：借助經(jīng)驗，認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導學(xué)生觀(guān)察課件上的鐘面和自己的教具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學(xué)生發(fā)現有長(cháng)針也有短針等，在教學(xué)設計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著(zhù)再跟著(zhù)電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現了學(xué)生為主體教師為主導的原則。
第三層：自主參與，探索新知
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對時(shí)針和分針的區分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
第四層：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，
1、找朋友設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
2、我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
3、一天中的兩個(gè)9時(shí)，使學(xué)生了解一天24個(gè)小時(shí)，時(shí)針走兩圈。結合生活情景，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�、撥自己喜歡的時(shí)刻，調動(dòng)了全班的積極性，使大家積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習，聯(lián)系生活，體驗生活中的數學(xué)。
第五層：引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時(shí)間表。
《認識整時(shí)》說(shuō)課稿2
“認識鐘表”是人教版教科書(shū)數學(xué)第一冊第八單元的教學(xué)內容。這部分內容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節課是第一課時(shí)，要求學(xué)生認識整時(shí)。認識整時(shí)雖是建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，但學(xué)生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，因此通過(guò)教學(xué)，使學(xué)習成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結和升華，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習慣，并為以后繼續教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識奠定基礎。教材以聰聰的星期天為情景，呈現了聰聰在不同時(shí)刻都在干什么，以7時(shí)、9時(shí)、12時(shí)，4時(shí)為例，從而讓學(xué)生認識整時(shí)，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。
本節課的教學(xué)目標定為：
1、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上初步認識鐘表的過(guò)程。
2、知道鐘表在生活中的作用，會(huì )看整時(shí)。
3、感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習有計劃的、合理的安排自己的作息時(shí)間。
重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)鐘面上的數
難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的數
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng )設情境的教學(xué)方法，，設計了色彩鮮艷的.課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我設置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗和個(gè)性發(fā)展，增強了數學(xué)學(xué)習的趣味性，開(kāi)放性，強調了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨立思考，合作探究發(fā)現的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：（1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問(wèn)題。（4）體驗成功
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
“同學(xué)們，今天老師帶你們去鐘表店去看看，你們愿意嗎？”
�。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐘表的知識。（板書(shū)課題：認識鐘表）
你都知道關(guān)于鐘表的那些知識？
在這一環(huán)節中，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱钠鸫矔r(shí)間，從而讓教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況，學(xué)生更明確了時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習氣氛。
�。�2）自主參與，探究新知
1、認識鐘面
觀(guān)察：先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內交流討論自己的發(fā)現。
匯報：學(xué)生匯報觀(guān)察及討論結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數
討論：時(shí)針和分針的區別。
�。ㄔ趨R報觀(guān)察結果的時(shí)候學(xué)生通常會(huì )說(shuō)到秒針，當學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候應肯定學(xué)生觀(guān)察得很仔細，同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學(xué)習。）
2．教學(xué)整時(shí)
�。�1）出示2時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？學(xué)生說(shuō)出后教師引導：2點(diǎn)，還可以說(shuō)成2時(shí)。
�。�2）再出示4時(shí)，讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，并同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道的。
�。�3）出示8時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，同時(shí)談?wù)勥@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？
�。�4）出示2、4、8時(shí)，引導學(xué)生小組討論看整時(shí)刻的方法，并鼓勵學(xué)生把自己的方介紹給大家。
總結：分針指12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)，6時(shí)等時(shí)刻，并展示給大家看。
3．出示情景圖：小明的一天
�。�1）師談話(huà)：想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強，下面，我們來(lái)看看大家的觀(guān)察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說(shuō)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎？聰聰都在干什么？
�。�2）引導學(xué)生討論：為什么會(huì )有兩個(gè)同樣的時(shí)間“9時(shí)”？ 并說(shuō)說(shuō)自已在這兩個(gè)時(shí)刻的時(shí)候分別在做什么？從而向學(xué)生滲透一天有24小時(shí)和學(xué)會(huì )用上午下午。
�。�3）讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻自己在做什么，為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻？
4．練習：通過(guò)練習鞏固新知。
《認識整時(shí)》說(shuō)課稿3
一、教材及學(xué)生情況分析：
《認識整時(shí)》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)一年級上冊第七單元第84—87的內容。這是學(xué)生在認識20以?xún)葦�，并結合學(xué)生日常生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”及24時(shí)計時(shí)法的教學(xué)奠定基礎。
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識，而且幾乎每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。
根據教材的結構和內容分析，結合一年級學(xué)生的認知結構及心理特征，我確定本節課的教學(xué)目標為：：
1、初步認識鐘面，正確區分時(shí)針、分針。學(xué)會(huì )認讀整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、交流、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探索知識的精神和合作學(xué)習的意識。
3、初步建立時(shí)間觀(guān)念，教育學(xué)生從小養成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
我在研究課標和吃透教材的基礎上確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識鐘面，正確區分時(shí)針、分針；會(huì )認讀整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )認讀整時(shí)，會(huì )撥整時(shí)。
二、教法和學(xué)法設計：
一年級小朋友年齡小、好動(dòng)、好奇心強，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在情境中快樂(lè )學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流，發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認知興趣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，充分尊重了學(xué)生的認知規律。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用觀(guān)察發(fā)現、自主探究、合作交流、動(dòng)手操作，讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)與安排
本課我共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
�。ㄈ┞蓜�(dòng)放松，課間小憩
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用，鞏固提高
�。ㄎ澹┛偨Y全課，拓展延伸
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
在這個(gè)環(huán)節中，首先讓同學(xué)們猜謎，然后欣賞米老鼠的鐘表店，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生強烈的興奮感、親切感。
�。ǘ┳灾鲄⑴c，探究新知
這個(gè)環(huán)節我分了兩大板塊來(lái)教學(xué)：
1、認識鐘面
對于鐘面學(xué)生已有較豐富的感性經(jīng)驗，因此這一內容我設計了三個(gè)步驟的學(xué)習活動(dòng)：
第一步驟是觀(guān)察比較，初步認識鐘面
讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘并與同桌的比一比，看看鐘面上有什么相同的地方？讓學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗初步認識鐘面。充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數一數，主動(dòng)探索性觀(guān)察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習。
第二步驟是合作交流，進(jìn)一步認識鐘面
創(chuàng )設“怎樣區分時(shí)針和分針？”“鐘面上的數字是怎樣排列的？”“鐘面上的指針是按怎樣的方向轉動(dòng)的？”三個(gè)問(wèn)題情境，在問(wèn)題引導下組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習，在合作交流中相互借鑒、相互補充，進(jìn)一步認識鐘面。
第三步驟是梳理總結，深化認識
充分利用多媒體，通過(guò)形象生動(dòng)的演示進(jìn)一步加深學(xué)生對鐘面的認識。
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主觀(guān)察、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自己的學(xué)習體驗認識鐘面，充分體現了學(xué)生為主體、教師為主導的原則。）
2、認識整時(shí)
認讀整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，會(huì )認、會(huì )撥整時(shí)又是本節課的難點(diǎn)，為了突破重、難點(diǎn)我設計了四個(gè)步驟的學(xué)習活動(dòng)：
�。�1）初步感知整時(shí)
創(chuàng )設“樂(lè )樂(lè )起床”的生活情景，在“樂(lè )樂(lè )是什么時(shí)間起床的”的問(wèn)題情境中讓學(xué)生觀(guān)察思考，試認整時(shí)。
�。�2）交流認讀整時(shí)的方法，并學(xué)習整時(shí)的兩種表示方法
從“樂(lè )樂(lè )起床”的生活情境中抽取掛鐘交流認讀7時(shí)的方法，并介紹漢字“幾時(shí)”的表示方法；抽取床頭柜上的電子鐘并創(chuàng )設“你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣表示時(shí)間的方法”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中學(xué)習電子鐘的表示方法。
�。�3）比較發(fā)現，總結提升
創(chuàng )設樂(lè )樂(lè )7時(shí)起床后，8時(shí)去學(xué)英語(yǔ)，3時(shí)學(xué)二胡，6時(shí)才回到家的故事情境，練習認讀整時(shí)及整時(shí)的兩種表示方法，并引導學(xué)生比較3個(gè)鐘面，在比較中發(fā)現共同點(diǎn)，總結出認讀整時(shí)的方法。
�。�4）撥時(shí)練習，鞏固提高
設計“老師撥學(xué)生認—老師說(shuō)學(xué)生撥—同桌你來(lái)說(shuō)我來(lái)?yè)堋钡膭?dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內化。
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景喚起他們已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的欲望，并引導學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)獲取認讀整時(shí)、撥整時(shí)的方法，同時(shí)獲得積極的情感體驗。）
�。ㄈ┞蓜�(dòng)欣賞，課間小憩
播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快。這一環(huán)節是根據低年級兒童的身心需要設置的，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐應用，鞏固提高
1、教材第86頁(yè)第1題：連一連。進(jìn)一步鞏固鐘面與兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
2、小明的一天。創(chuàng )設“小明的一天”的生活情境，通過(guò)小組學(xué)習，說(shuō)說(shuō)“小明什么時(shí)間在干什么”，評一評“小明的時(shí)間安排的合理嗎？”幫助學(xué)生建立初步的時(shí)間觀(guān)念，適時(shí)滲透珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。并根據“9時(shí)小明在學(xué)習”“9時(shí)小明睡覺(jué)了”同樣是9時(shí)，為什么做的事情卻不同？提出質(zhì)疑、誘發(fā)思考，在討論交流中滲透時(shí)針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午和晚上這些時(shí)間概念。
3、教材第86頁(yè)第3題：過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在是幾時(shí)，再用彩筆畫(huà)出1小時(shí)后時(shí)針的位置。
4、根據時(shí)刻畫(huà)時(shí)針、分針。
�。�1）12時(shí)。
�。�2）自己喜歡的一個(gè)整時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么。
�。ㄔO計意圖：練習是掌握知識、形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，我設計了形式多樣、由易到難的練習，力求讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生感受到“數學(xué)源于生活，用于生活”的思想。）
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，拓展延伸
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這節課你學(xué)會(huì )了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？”讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，并試著(zhù)做出自我評價(jià)。
2、布置作業(yè)
�。�1）為自己設計一款漂亮的手表；
�。�2）在爸爸媽媽的幫助下，為自己設計一份合理的周末時(shí)間安排表。
�。ㄔO計意圖：富有挑戰性的作業(yè)設計目的在于喚起學(xué)生的創(chuàng )新意識和“用數學(xué)”的意識，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)。）
四、說(shuō)板書(shū)設計：認識整時(shí)
整時(shí)分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
8時(shí)3時(shí)6時(shí)
8：003：006：00
《認識整時(shí)》說(shuō)課稿4
一﹑說(shuō)教材
1﹑教材內容：
《認識整時(shí)和幾時(shí)半》的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級數學(xué)上冊第八單元。是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也是“時(shí)﹑分”教學(xué)的基礎。
2﹑教學(xué)目標：
根據對教材的分析我確定本節課的教學(xué)目標為：
認知目標：使學(xué)生認識鐘面和電子表，會(huì )讀寫(xiě)整時(shí)和幾十半；
能力目標：在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察能力；
情感目標：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習慣；體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3﹑教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識鐘面和電子表，會(huì )讀寫(xiě)整時(shí)和幾時(shí)半；
教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練讀出鐘面上所表示的時(shí)間。
二﹑說(shuō)教法
新課標指出教無(wú)定法，數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生的認知特點(diǎn)出發(fā)，我注重課內外知識的結合，提前布置任務(wù)，并將認整時(shí)和幾時(shí)半的教學(xué)進(jìn)行揉和，體現知識的聯(lián)系與銜接。在本節課的教學(xué)上根據他們已有的知識經(jīng)驗我主要采用了，設疑誘導法；直觀(guān)演示法；操作發(fā)現法。
三﹑說(shuō)學(xué)法
有效的學(xué)習不是單純的模仿和記憶，而是在探究的過(guò)程中構建知識的過(guò)程，因此我重視對學(xué)生學(xué)習方法的培養，采用動(dòng)手操作法；觀(guān)察操作法；合作交流法。讓他們在說(shuō)一說(shuō)，指一指，撥一撥等一系列活動(dòng)中將知識逐步內化。
四﹑教學(xué)流程
1知識梳理談話(huà)導入
同學(xué)們，你們看老師帶來(lái)了什么？誰(shuí)和鐘表交朋友了？你來(lái)介紹一下你的好朋友好嗎？學(xué)生的回答很積極，有的說(shuō)鐘面的知識，有的甚至說(shuō)會(huì )認鐘表，定鬧鐘等。這樣的導入簡(jiǎn)單﹑親切，通過(guò)對知識的簡(jiǎn)單梳理鐘面的有關(guān)知識，了解學(xué)情，啟發(fā)不同層次的學(xué)生，營(yíng)造和諧的學(xué)習氣氛。
學(xué)生活動(dòng)：我會(huì )填
出示沒(méi)有數字刻度的鐘面，“剛才你們說(shuō)的真好，你能填出老師所指位置的鐘面嗎？”這樣簡(jiǎn)單的設計培養學(xué)生方位的表象。
2自主參與探索新知
這一環(huán)節我設計兩部分，
第一部分認識時(shí)間
�。�1）認整時(shí)
“小朋友們，你們誰(shuí)了解這兩個(gè)鐘面朋友？他們表示什么時(shí)刻？部分學(xué)生學(xué)生會(huì )準確的說(shuō)出3時(shí)，6時(shí)，這時(shí)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。讓他們感受成功的喜悅。再讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩個(gè)鐘面的時(shí)針，分針有什么特點(diǎn)，同桌之間進(jìn)行交流討論，根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和剛才的合作得出認整時(shí)的方法：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。板書(shū)。這一設計充分利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
學(xué)生活動(dòng)：我會(huì )撥
充分利用學(xué)具資源，請你拿出手中的小鐘面朋友，找一找時(shí)針和分針，撥一撥喜歡的時(shí)間，指給同桌看，說(shuō)給同桌聽(tīng)。這樣放交手給學(xué)生，鍛煉了他們的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，同時(shí)在交流的過(guò)程中，培養了學(xué)生的合作意識。
(2)認幾時(shí)半
幾時(shí)半的教學(xué)是本節課的重點(diǎn)，因此我采用先輔后放的方法，讓學(xué)生觀(guān)察對比8時(shí)半與8時(shí)整的鐘面有什么不同，讓學(xué)生認一認，說(shuō)一說(shuō)原因。再用實(shí)物鐘演示8時(shí)到8時(shí)半時(shí)針和分針的變化，請學(xué)生仔細觀(guān)察。在這個(gè)過(guò)程中感受順時(shí)針順序，學(xué)生會(huì )發(fā)現分針走了半圈，時(shí)針才走了半格，強調分針走的快時(shí)針走的慢。課件出示幾時(shí)半的鐘面，“你會(huì )認嗎？怎么認的？”最后總結認幾時(shí)半的方法：分針指6，時(shí)針過(guò)幾就是幾時(shí)半。
學(xué)生活動(dòng)：我會(huì )認
為了鞏固剛剛認識整時(shí)和幾時(shí)半的知識，我出示漂亮的鐘面進(jìn)行強答：“這是什么時(shí)刻？你是怎么認的？”
2寫(xiě)整時(shí)、幾時(shí)半
“誰(shuí)已經(jīng)和電子表交了朋友？你知道它如何表示時(shí)間嗎？”根據學(xué)生板演黑板上鐘面時(shí)間的寫(xiě)法，教師規范寫(xiě)法。強調“：”的位置，“：”的左邊表示幾時(shí)，右邊表示幾分。幾時(shí)半還可以讀作：幾時(shí)三十分。利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，既體現了學(xué)生學(xué)的主體，教師又起到了指引點(diǎn)播的作用。
3聯(lián)系生活活學(xué)活用
數學(xué)來(lái)源于生活，賦于生活，用于生活。出示課本上的主題圖，“仔細觀(guān)察這些圖，請同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，小明在什么時(shí)間做什么呢？”啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、鞏固新知拓展應用
�。�1）你演我猜
教師用肢體示范幾個(gè)整時(shí)的動(dòng)作，先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，學(xué)生樂(lè )在其中，將課堂氣氛推向一個(gè)高潮。
�。�2）找朋友
�。�3）綜合練習
�。�4）你知道嗎
“為什么都是10時(shí)，而小朋友做的事卻不一樣呢？”引導學(xué)生仔細觀(guān)察、動(dòng)腦思考，發(fā)現第一幅圖是上午10時(shí)，而第二幅圖是晚上10。同時(shí)我會(huì )將知識進(jìn)行延伸，現在是北京時(shí)間上午10整，你們知道美國紐約的小朋友在做什么嗎？這兩個(gè)探索性的問(wèn)題使學(xué)生發(fā)揮想象，拓展了思維，擴大了信息量。
5、 小結
這一環(huán)節讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲。我再及時(shí)總結：一節課馬上就過(guò)去了，時(shí)間對我們來(lái)說(shuō)很寶貴，我們要珍惜時(shí)間，作時(shí)間的小主人。使學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，養成合理安排時(shí)間的好習慣。
《認識整時(shí)》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
這節課我講的是一年級數學(xué)上冊第八單元《認識鐘表》的第一課時(shí)“認識整時(shí)”。本節課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。
本節課所要達到的目標為是：通過(guò)觀(guān)察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。培養學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習習慣。
這節課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識整時(shí)，會(huì )用兩種形式表示同一時(shí)間。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，結合多媒體課件讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知
教學(xué)過(guò)程：
一）猜謎導入
孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì )走沒(méi)有腿，它能告訴我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）答對了。這節課我們就共同來(lái)“認識鐘表”（出示課題）
二）探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面。
a、請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表，仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，觀(guān)察鐘面。教師指導。）
b、你們觀(guān)察的真仔細，現在請同學(xué)們放下手中的學(xué)具，一起來(lái)看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（貼鐘面）
鐘面有兩根針，一根長(cháng)的，一根短的。
還有12個(gè)數，我們數一數。
鐘面上還有12個(gè)大格。
�。ń處熜〗Y）我們把又短又粗的針叫時(shí)針，又細又長(cháng)的針叫分針。（板書(shū)時(shí)針、分針）
同桌拿學(xué)具表互相指一指“時(shí)針和分針”
�。ǘ┱J識整時(shí)
1、認識
�。ㄟ^(guò)渡：我們認識了時(shí)針和分針，你知道這些表的時(shí)間嗎？）
課件出示7時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）
請同學(xué)們再仔細觀(guān)察這3個(gè)鐘面，看看有什么相同的地方？
生發(fā)現分針都指向12。
�。◣熜〗Y：當分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。）
2、撥一撥
同桌合作，二人一組撥鐘練習，一人說(shuō)時(shí)間，一人撥。
�。ń處熜〗Y：像這樣分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。）
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