幼兒園音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》優(yōu)秀說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導老師：
大家上午好!今天我執教的活動(dòng)是小班音樂(lè )活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。
教材分析：
圓溜溜的蛋寶寶對小班的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的�？�，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現象對他們來(lái)說(shuō)還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》正是通過(guò)生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開(kāi)了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì )在青島市編、省編以及上海的建構等多種版本的教材中找到它。
設計意圖：
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機與活力。我想與大家共同分享我的認識與思考。
目標定位：
基于現階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節奏的演唱方法。
2、創(chuàng )造性地用動(dòng)作、表情等表現小雞出殼時(shí)的可愛(ài)摸樣，并能在教師引導下進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒，從而更喜愛(ài)小動(dòng)物。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節奏，跟隨音樂(lè )創(chuàng )造性的用動(dòng)作表現小雞出殼的樣子。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗方面：觀(guān)看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗;
物質(zhì)準備：與歌曲內容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂(lè )等。
活動(dòng)過(guò)程：
"引導幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂(lè )和學(xué)習表現音樂(lè )"這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節。
首先，在活動(dòng)開(kāi)始，師生伴隨著(zhù)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的背景音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節奏的掌握前置在該環(huán)節中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過(guò)扮演小草這一角色，自然的將切分節奏融入與小朋友的'互相問(wèn)好中。通過(guò)動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭--鞠躬正確把握切分節奏的時(shí)值。"小朋友們你--們好""小草小草你--們好"。在師生不同形式的相互問(wèn)候的過(guò)程中，既掌握了切分節奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現教育無(wú)痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，將完成活動(dòng)目標1和目標2中的第一部分以及目標3。這一環(huán)節將分三步走：
第一步:創(chuàng )設游戲情境。在草地上發(fā)現一個(gè)蛋寶寶，先請幼兒猜想：里面住著(zhù)誰(shuí)?再通過(guò)聽(tīng)聲音分辨出結果：里面住的是小雞;最后通過(guò)學(xué)習一句魔語(yǔ)，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來(lái)。(先猜想--再聽(tīng)辨--后學(xué)幫)圍繞目標，由淺入深，層層深入。孩子們在練習魔語(yǔ)幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂(lè )中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過(guò)程中，我還將靈活的根據幼兒的實(shí)際演唱情況運用游戲化的語(yǔ)言激勵、引導幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準節奏。
第二步：引導感知理解。我先運用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，豐富幼兒對小雞的感知，學(xué)習"毛茸茸""胖乎乎";再請幼兒夸一夸小雞的模樣(歌曲第三句)，滲透對小雞的喜愛(ài)之情。最后小雞聽(tīng)到小朋友的夸獎高興地唱起來(lái)了(歌曲最后一句)。在此過(guò)程中，運用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗表現。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節中，為調動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識的藏在草叢中、大樹(shù)后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程中提高了對方位的表達能力。
在鞏固練習的環(huán)節中，我的對幼兒提出的演唱要求層層遞進(jìn)的，請在唱清楚歌曲的基礎上，引導幼兒創(chuàng )造性的用動(dòng)作表現小雞出殼時(shí)的樣子。再通過(guò)提問(wèn)引導幼兒理解小雞出殼為什么高興?在此基礎上幫助幼兒表現出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標3。達到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿(mǎn)足了幼兒的學(xué)習欲望，又滿(mǎn)足了幼兒好玩的心理需求�；顒�(dòng)中無(wú)論是游戲化的情境創(chuàng )設、還是靈活多變的教具運用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問(wèn)，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗游戲中的快樂(lè )，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節將完成目標2中的第二部分目標仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機整合數學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導幼兒找找、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì )孵出小雞、小鴨、小鳥(niǎo)。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著(zhù)孩子們去打開(kāi)它的神秘之門(mén)。熟悉、有趣、充滿(mǎn)奧秘，這一切都吸引著(zhù)好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習奠定了生活化、情景化的基礎。而教師對幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺(jué)的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結束，我為幼兒拋出的問(wèn)題"蛋寶寶里還會(huì )變出誰(shuí)?請你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里"。這一提問(wèn)，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
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