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小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》（通用20篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 1
教材分析：
圓溜溜的蛋寶寶對小班的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的�？�，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現象對他們來(lái)說(shuō)還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》正是通過(guò)生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開(kāi)了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì )在青島市編、省編以及上海的建構等多種版本的教材中找到它。
設計意圖：
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機與活力。我想與大家共同分享我的認識與思考。
目標定位：
基于現階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節奏的演唱方法。
2、創(chuàng )造性地用動(dòng)作、表情等表現小雞出殼時(shí)的可愛(ài)摸樣，并能在教師引導下進(jìn)行歌曲仿編。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：
學(xué)習用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：
正確的演唱切分節奏，跟隨音樂(lè )創(chuàng )造性的用動(dòng)作表現小雞出殼的樣子。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗方面：觀(guān)看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗;
物質(zhì)準備：與歌曲內容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂(lè )等。
活動(dòng)過(guò)程：
"引導幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂(lè )和學(xué)習表現音樂(lè )"這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節。
首先，在活動(dòng)開(kāi)始，師生伴隨著(zhù)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的背景音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節奏的掌握前置在該環(huán)節中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過(guò)扮演小草這一角色，自然的將切分節奏融入與小朋友的互相問(wèn)好中。通過(guò)動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭--鞠躬正確把握切分節奏的時(shí)值。"小朋友們你--們好""小草小草你--們好"。在師生不同形式的相互問(wèn)候的過(guò)程中，既掌握了切分節奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現教育無(wú)痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，將完成活動(dòng)目標1和目標2中的第一部分以及目標3。這一環(huán)節將分三步走：
第一步:創(chuàng )設游戲情境。在草地上發(fā)現一個(gè)蛋寶寶，先請幼兒猜想：里面住著(zhù)誰(shuí)?再通過(guò)聽(tīng)聲音分辨出結果：里面住的是小雞;最后通過(guò)學(xué)習一句魔語(yǔ)，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來(lái)。(先猜想--再聽(tīng)辨--后學(xué)幫)圍繞目標，由淺入深，層層深入。孩子們在練習魔語(yǔ)幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂(lè )中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過(guò)程中，我還將靈活的根據幼兒的實(shí)際演唱情況運用游戲化的語(yǔ)言激勵、引導幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準節奏。
第二步：引導感知理解。我先運用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，豐富幼兒對小雞的感知，學(xué)習"毛茸茸""胖乎乎";再請幼兒夸一夸小雞的'模樣(歌曲第三句)，滲透對小雞的喜愛(ài)之情。最后小雞聽(tīng)到小朋友的夸獎高興地唱起來(lái)了(歌曲最后一句)。在此過(guò)程中，運用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗表現。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節中，為調動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識的藏在草叢中、大樹(shù)后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)過(guò)程中提高了對方位的表達能力。
在鞏固練習的環(huán)節中，我的對幼兒提出的演唱要求層層遞進(jìn)的，請在唱清楚歌曲的基礎上，引導幼兒創(chuàng )造性的用動(dòng)作表現小雞出殼時(shí)的樣子。再通過(guò)提問(wèn)引導幼兒理解小雞出殼為什么高興?在此基礎上幫助幼兒表現出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標3。達到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿(mǎn)足了幼兒的學(xué)習欲望，又滿(mǎn)足了幼兒好玩的心理需求�；顒�(dòng)中無(wú)論是游戲化的情境創(chuàng )設、還是靈活多變的教具運用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問(wèn)，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗游戲中的快樂(lè )，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節將完成目標2中的第二部分目標仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機整合數學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導幼兒找找、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì )孵出小雞、小鴨、小鳥(niǎo)。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著(zhù)孩子們去打開(kāi)它的神秘之門(mén)。熟悉、有趣、充滿(mǎn)奧秘，這一切都吸引著(zhù)好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習奠定了生活化、情景化的基礎。而教師對幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺(jué)的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結束，我為幼兒拋出的問(wèn)題"蛋寶寶里還會(huì )變出誰(shuí)?請你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里"。這一提問(wèn)，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
教學(xué)反思：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè )旋律，并隨著(zhù)音樂(lè )做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè )水平和學(xué)習音樂(lè )的積極性。
小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 2
設計意圖：
《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》這首歌曲節奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂(lè )曲貫穿了小雞的孵化過(guò)程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng )設了小雞出殼的故事情節，通過(guò)老師范唱、結合PPT操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過(guò)角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對歌唱活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
2、體驗小雞出殼游戲的快樂(lè )。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的'表現力。
活動(dòng)準備：
1.PPT小雞出殼
2.小雞、蛋殼圖片
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮肭榫�
出示小雞圖片：小雞長(cháng)什么樣？小雞是從哪里生出來(lái)的？
故事引入：雞媽媽孵蛋
�。ǘ└惺芨枨�
1.第一遍傾聽(tīng)---教師邊清唱邊演示PPT
師：小小蛋兒門(mén)開(kāi)，走出一只什么來(lái)？
2．第二遍—鋼琴
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問(wèn)：小雞是怎么樣的？
3.第三遍—音頻
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來(lái)了，它的心情怎么樣呢？
4.第四遍—音頻
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來(lái)了。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1.師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來(lái)，我們一起歡迎它。
2.情景游戲：師扮演雞媽媽?zhuān)⒆影缪菪‰u寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來(lái)。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
師：這里有個(gè)大大的鴨蛋。小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，走出一只什么來(lái)？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設想通過(guò)各種輔助材料（PPT、玩具、情景創(chuàng )設）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執教中，問(wèn)題接踵而來(lái)。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽(tīng)姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問(wèn)題所在。
1.教材分析不夠到位
《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽(tīng)，卻沒(méi)有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”“毛茸茸，胖乎乎”對小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節的“拓展練習”的挑戰性，老師都沒(méi)有事先預想到，從而影響每個(gè)環(huán)節的扎實(shí)性。
2.教具的呈現不夠適宜
《指南》一直強調要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過(guò)各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節感受歌曲中，我運用了PPT，結合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺(jué)沖擊中，從而干擾了專(zhuān)注的傾聽(tīng)�！翱此苹ㄉ凇眳s無(wú)效，無(wú)法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3.學(xué)唱環(huán)節不夠扎實(shí)
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無(wú)意注意，在反復傾聽(tīng)中讓孩子們不知不覺(jué)自然學(xué)會(huì )歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節，沒(méi)有對歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，這也是孩子不會(huì )唱的原因。我比較認同李老師的建議，在出示PPT的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節都做得扎實(shí)和到位，才能達到活動(dòng)的有效性。
本次教學(xué)活動(dòng)，帶給了我很大的促動(dòng)，讓我重新反思科學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng)是有效歌唱教學(xué)活動(dòng)的前提。就如戎老師所說(shuō)：我們在設計教案時(shí)，不單單考慮“教”，更要考慮“學(xué)”。在設計教案時(shí)，我們需要多問(wèn)問(wèn)自己：這樣的設計合理嗎？有沒(méi)有考慮孩子年齡特征，已有的知識和經(jīng)驗？教學(xué)最終落實(shí)到課堂之中，最終轉變?yōu)楹⒆恿暤玫恼n程，這是我們教學(xué)的終極目標所致。今后，我將多實(shí)踐多反思。
小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 3
一、活動(dòng)目標：
在《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng )作游戲動(dòng)作，感受一起活動(dòng)的快樂(lè )。
能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握xx的玩法，學(xué)習按游戲和音樂(lè )的要求，相應的按節奏變換動(dòng)作，感受游戲的`樂(lè )趣；
二、準備：
大雞蛋1個(gè)，小雞蛋15個(gè)，配班教師扮演雞媽媽?zhuān)蟀嘤變?名。（已輔導好部分教學(xué)內容），錄音磁帶，錄音機。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱译u蛋
1、以《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》為背景音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)教師拍手律動(dòng)。
2、雞媽媽出現，大家一起找雞蛋。
�。ǘ┬⌒〉皟喊验T(mén)開(kāi)
1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？
2、小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，小雞進(jìn)行邊唱邊表演。
3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。
4、多種形式進(jìn)行練習，請幼兒上來(lái)一起躲在雞蛋里，請小雞來(lái)敲敲。
�。ㄈ┘w游戲
1、幼兒扮演小雞，教師來(lái)敲蛋殼，小雞出殼游戲。
2、讓幼兒猜猜小雞長(cháng)大以后會(huì )變成什么樣？
小小蛋兒把門(mén)開(kāi)有多個(gè)相關(guān)教案及PPT課件，還有MP3音樂(lè )下載，請點(diǎn)擊這里
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 4
活動(dòng)目標
1、學(xué)習玩紙板，嘗試用紙板拖物、持物走，發(fā)展身體控制能力。
2、體驗與老師、同伴游戲的愉悅和幫助他人的快樂(lè )。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備
1、紅、黃、綠紙板人手一塊，報紙做的紅、黃、綠紙蛋若干。
2、系有繩子的小夾子人手一個(gè)。
3、紙箱做成的雞窩及紙盒做的倉庫。
4、錄音機，老鷹叫聲及紙板操音樂(lè )磁帶。
5、皺紋紙做的青菜地。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒�(tīng)音樂(lè )同做紙板操。
師：今天李老師要帶寶寶們一起做游戲了，每個(gè)寶寶去拿一塊你喜歡的紙板到我這里來(lái)。讓我們拿著(zhù)紙板先來(lái)鍛煉一下身體吧！
�。ǘ┯變鹤杂赏婕埌�。
師：我們的紙板不光好看還很好玩呢！咱們一起來(lái)玩一玩吧！
1、將紙板放在地上，雙腳并攏從上面跳過(guò)去。
2、輕輕向上拋起紙板并接住。
3、將紙板頂在頭上，保持紙板平衡，并慢慢移動(dòng)身體。
�。ㄈ┘埌宕笞兩�。
1、師：現在李老師要來(lái)變個(gè)魔術(shù)啦！看看這是什么？（小夾子）我用手指爸爸和手指媽媽捏住小夾子，用力一摁，張大嘴巴“啊嗚”一口咬住小板子。哈哈！我的小板子變成小拖車(chē)啦！拖過(guò)來(lái)，拖過(guò)去，真好玩�。ń處熓痉锻闲⊥宪�(chē)）
2、師：寶寶想不想把你的小板子變成小拖車(chē)？也像李老師這樣來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧�。ㄓ變簞�(dòng)手“變魔術(shù)”，教師個(gè)別指導。）
3、師：說(shuō)說(shuō)你是什么顏色的小拖車(chē)？拖著(zhù)你的小拖車(chē)走一走！
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，幼兒初次運蛋。
1、師：雞媽媽在外面捉蟲(chóng)子的時(shí)候生了許多蛋，兇狠的老鷹想把她的蛋寶寶捉去吃掉，雞媽媽可著(zhù)急啦！怎么辦呢？她想請我們寶寶幫它一個(gè)忙，幫她把蛋寶寶運回家，好嗎？
2、交代要求：等會(huì )兒寶寶去找一找雞媽媽的蛋在哪里，如果你是紅色的小拖車(chē)，你就去運一個(gè)紅色的蛋，如果是綠色的小拖車(chē)，就去運一個(gè)綠色的蛋，如果是黃色的小拖車(chē)呢？寶寶們一定要小心一點(diǎn)喔，可不能把雞媽媽的蛋掉在地上摔壞了！
3、教師和幼兒共同用拖車(chē)運蛋，教師邊拖邊提醒幼兒慢慢走，互相不碰撞。
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單評價(jià)，幼兒再次運蛋。
師：寶寶有沒(méi)有把雞媽媽的蛋掉到地上去呀？寶寶真能干！這次每個(gè)寶寶再去幫雞媽媽運兩個(gè)蛋回來(lái)好嗎？
�。┣榫常恨D移蛋寶寶。
1、師：聽(tīng)，什么聲音？（鷹叫聲響起，教師作緊張狀。）誰(shuí)來(lái)啦？（老鷹）蛋寶寶放雞窩里也不安全，我們得把它們藏到倉庫里去，那樣老鷹就捉不到啦！可是去倉庫的路是一塊青菜地，能拖小拖車(chē)嗎？怎么辦呢？
2、教師和幼兒共同手捧小拖車(chē)運蛋去倉庫，提醒幼兒慢慢走，到達后把蛋寶寶輕輕放到倉庫中。
3、師幼共同慶祝運蛋成功。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得我這節活動(dòng)設計符合我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。比如我在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，利用漂亮的紅、黃、綠紙板一下子吸引了孩子們的注意，節奏明快的紙板操既達到了熱身的效果，又是提高幼兒興趣的前奏曲，更為后面的正式活動(dòng)打下基礎。
之后我讓孩子利用之前孩子已經(jīng)玩紙板的簡(jiǎn)單經(jīng)驗，創(chuàng )設了相應情境，來(lái)幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，又增強了玩紙板過(guò)程的趣味性，如引導幼兒將紙板間隔排成一排依次跳“小溝”；將紙板聚攏后變成“小河”，引導孩子跨小河；將紙板向上拋起玩拋接游戲。玩紙板的過(guò)程中，教師始終以玩伴的身份參與其中，體現了和諧的師生互動(dòng)。孩子們初步體驗了玩紙板的樂(lè )趣，玩在其中，樂(lè )在其中，充分活動(dòng)了身體，發(fā)展了跨、跳、平衡等能力。這符合《指南》中小班健康領(lǐng)域的目標中動(dòng)作發(fā)展的典型表現。
活動(dòng)第三步時(shí)教師以“變魔術(shù)”的神秘口吻激發(fā)了孩子的好奇心和參與的熱情。生動(dòng)形象的講解使孩子較容易地掌握了“變魔術(shù)”的要領(lǐng)，雖然有的孩子需要在老師的幫助下共同完成，但是孩子的情緒是積極、愉悅和主動(dòng)的。而讓幼兒分辨并說(shuō)出自己小拖車(chē)的顏色，則為下一環(huán)節“運相同顏色的蛋”這一要求作好了鋪墊。
第四步教師利用游戲化的情境設計，這非常符合小班幼兒的心理年齡特點(diǎn)和喜好，使他們能夠感同身受，融入其中，當孩子們小心翼翼地將雞媽媽的蛋成功運回家時(shí)，一張張緊張的`小臉頓時(shí)綻開(kāi)了燦爛的笑容�；顒�(dòng)中師生融為一體，在充滿(mǎn)童趣的情境中徜徉，而在游戲情境中相應的教育目標和要求都得以巧妙滲透如：拖物走、顏色的分類(lèi)、數量的感知等，充分體現了教育的整合性。
在本節活動(dòng)設計過(guò)程中，我利用一個(gè)完整的故事情節讓活動(dòng)的過(guò)渡自然流暢，遵循了教育循序漸進(jìn)，層層深入的原則。新創(chuàng )設的巧妙情境要求幼兒手捧小拖車(chē)運蛋過(guò)青菜地，對幼兒的能力提出了高一層次的挑戰，充分鍛煉了幼兒身體的平衡性和控制能力。這樣的設計避免了重復游戲的枯燥乏味，使幼兒始終對活動(dòng)保持濃厚的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
在本節健康活動(dòng)過(guò)程中，有倆個(gè)小朋友參與不積極，其中一個(gè)小朋友是在幫雞媽媽運蛋時(shí)，拉小拖車(chē)的過(guò)程中由于速度掌握不好不小心將蛋掉在地上，有幾個(gè)小朋友笑他笨，這個(gè)孩子可能傷了自尊，就不去玩了：還有另外一個(gè)小朋友是在手捧小拖車(chē)運蛋的過(guò)程中手不停的抖動(dòng)將蛋掉在地上，不想參加游戲了。其實(shí)在游戲過(guò)程中，因為孩子的動(dòng)作發(fā)展存在個(gè)體差異，發(fā)展的速度，時(shí)段不一樣，這些都是正常的現象，后來(lái)我給孩子耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)，并要孩子正確對待游戲中的勝與敗，順利與挫折，這倆個(gè)孩子又回歸到游戲隊伍當中，繼續游戲了。
小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 5
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察尋找生活中具有穩定性的物體。
2、會(huì )運用材料使物體變穩。
3、引導孩子從生活中尋找材料主動(dòng)探索，解決來(lái)源于生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
材料準備
1、非自然物：鵪鶉蛋、雞蛋(生的)、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。
2、自然物：石頭、樹(shù)枝、大樹(shù)、水等材料。
經(jīng)驗準備：事先觀(guān)察生活中具有穩定性的物體
活動(dòng)過(guò)程：
提出問(wèn)題、認真思考
1、媽媽在做飯時(shí)一不小心經(jīng)常摔碎雞蛋，我們怎樣幫媽媽解決這個(gè)問(wèn)題讓雞蛋不滾呢?有多少種解決問(wèn)題的方法?(怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破，有的小朋友說(shuō)用盤(pán)子裝著(zhù)，有的小朋友說(shuō)用布墊著(zhù)......)
2、 想一想你設計的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來(lái)，讓小朋友們都能看到。有多少種辦法?
3、 出去玩時(shí)，一個(gè)小朋友從輪胎里鉆過(guò)去，輪胎差點(diǎn)倒了砸著(zhù)小朋友，想一想有多少種方法能讓輪胎變得穩定?
尋找材料、探索實(shí)踐
4、分三組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果。
5、觀(guān)察孩子選擇、運用材料情況，及時(shí)指導。
各抒己見(jiàn)、深入討論
6、在過(guò)程中討論增強穩定性的不同方法，教師不給定論。
7、找到焦點(diǎn)性問(wèn)題指導孩子展開(kāi)討論。
解決問(wèn)題、再次實(shí)踐
8、延伸：快速尋找我們周?chē)镜姆�和站不穩的物體下一次繼續探索。
(1)找一找我們周?chē)苷痉�的物體都有哪些?
它們?yōu)槭裁茨苷痉�?
(2)不能站穩的物體都有哪些?怎樣讓他們能夠使他們站穩?
9、設想：如果離開(kāi)地球，這些物體會(huì )發(fā)生什么變化?把你的設想畫(huà)在紙上，或大膽講述出來(lái)。
活動(dòng)反思：
這是一次用腦思維與科學(xué)探索的整合活動(dòng)，選取的都是來(lái)源于孩子周?chē)畹?實(shí)例，我改變了以往材料的投放方式，實(shí)驗用的輔助材料全部由孩子自己準備，讓孩子通過(guò)尋找材料找到不同的解決問(wèn)題的方法，增強了孩子自主探索的欲望，讓孩子成為活動(dòng)中的主人，在活動(dòng)中引導孩子一步一步的實(shí)施自己的猜想。
小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 6
一、活動(dòng)意圖：
為了讓幼兒能區分生雞蛋與熟雞蛋，學(xué)習剝蛋殼的方法，我利用雞蛋實(shí)物讓幼兒區分生熟雞蛋并親身體驗剝蛋殼的樂(lè )趣，使幼兒對熟雞蛋有初步的認識�！毒V要》指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學(xué)習主體的經(jīng)驗和體驗，在幼兒嘗試剝蛋殼之中，培養幼兒大膽嘗試，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習剝蛋殼的.方法，并能大膽嘗試；
2、能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能用語(yǔ)言表達；
3、在活動(dòng)過(guò)程中，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，并養成良好的衛生習慣。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習剝蛋殼的方法，并能大膽嘗試。
難點(diǎn)：能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能用語(yǔ)言表達。
四、活動(dòng)準備：
PPT課件、熟雞蛋若干、生雞蛋一個(gè)、塑料小刀，容器，環(huán)保一次性桌布、蛋糕盤(pán)、紙巾。
五、教法：
1、利用多媒體教學(xué)。
2、實(shí)物展示，激發(fā)興趣。
3、動(dòng)手操作，體驗快樂(lè )。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入部分：PPT導入，引出雞蛋。
2、認知部分：結合實(shí)物，進(jìn)行玩蛋、剝蛋、切蛋、嘗蛋。
3、結束部分：幼兒體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )分享。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)熟悉、有趣、充滿(mǎn)奧秘，而這一切都吸引著(zhù)好奇的幼兒，為學(xué)習情境的創(chuàng )設奠定了生活化、情景化的基礎。在品嘗各種各樣的雞蛋制品時(shí)，讓幼兒感受、體驗、理解、反思、領(lǐng)悟，自然而然地獲得了與具體情境緊密關(guān)聯(lián)的知識，并啟迪了自身的智慧。而且在這個(gè)活動(dòng)中孩子始終有濃厚的興趣。
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活動(dòng)目標：
1、學(xué)習使用添畫(huà)的方法大膽地為蛋寶寶進(jìn)行裝飾。
2、在情景式的游戲活動(dòng)中發(fā)展綜合能力。
3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗幫助別人的快樂(lè )。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)準備：
1、雞媽媽頭飾一個(gè)。
2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。
3、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
扮演角色，在音樂(lè )游戲中參與活動(dòng)，產(chǎn)生興趣。
1、跟著(zhù)"雞媽媽"隨音樂(lè )入室。
2、跟著(zhù)"雞媽媽"找個(gè)地方坐下來(lái)。
通過(guò)與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。
3、創(chuàng )設情景游戲，激發(fā)幼兒的想象。
"今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下。"教師出示彩條做衣服打扮自己。
"媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀"（彩條寶寶）"小朋友好！"（彩條寶寶好）"這些彩條還會(huì )跳舞呢，聽(tīng)！它們發(fā)出什么樣的聲音，學(xué)一學(xué)呢？""他們跳舞啦！跳啊跳，跳到頭上，象什么？"（豬耳朵、頭發(fā)……）"跳啊跳，跳到下巴上，象什么？"（胡子……）"跳啊跳，跳到腰上，象什么？"（衣服、腰····）
活動(dòng)反思：
孩子們對太陽(yáng)是比較熟悉的了，在我出示太陽(yáng)公公的時(shí)候孩子們能夠一眼就認出來(lái)，但是由于對太陽(yáng)公公的表情特征我沒(méi)有很好地體現出來(lái)，因此在提問(wèn)的時(shí)候有部分幼兒沒(méi)有說(shuō)出太陽(yáng)公公不開(kāi)心的心情，在我提出太陽(yáng)公公因為沒(méi)有好看的衣服而不開(kāi)心的時(shí)候，部分孩子沒(méi)有很好地傾聽(tīng)和理解，因此并沒(méi)有向著(zhù)預設的方向為太陽(yáng)公公設計新衣服方面來(lái)，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽(yáng)公公設計新的衣服讓他開(kāi)心，引出了本節所學(xué)內容。在出示示范畫(huà)的時(shí)候，孩子們表現出的興趣還是很大的，他們能夠觀(guān)察出太陽(yáng)發(fā)生的不同變化。請孩子們?yōu)樘?yáng)公公設計新衣服是本節課的'重點(diǎn)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，大部分孩子能夠大膽作畫(huà)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出和平時(shí)不一樣的太陽(yáng)，目標基本完成，在展示環(huán)節，由于部分幼兒沒(méi)有完成作品，因此沒(méi)有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導致在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，沒(méi)有按要求去點(diǎn)評�？偟膩�(lái)說(shuō)，本節課的目標基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng )造力沒(méi)有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫(huà)水平還有待于提高。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng )造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實(shí)踐、去發(fā)現的精神和自信心。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、認識4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一個(gè)自然段中哥倫布離席而去時(shí)所說(shuō)的話(huà)的含義。
教學(xué)準備：
一個(gè)熟雞蛋。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
1、同學(xué)們，老師這里有一個(gè)煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
2、A情況(大家沒(méi)有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無(wú)法豎著(zhù)立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋去看個(gè)究竟吧!(板書(shū)課題)
B情況(個(gè)別學(xué)生成功了)：你很聰明，想到了這個(gè)辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)同學(xué)們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個(gè)故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋，這些問(wèn)題定會(huì )迎刃而解!
二、自主讀文，整體感知：
1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書(shū)解決。
2、同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。
3、小組內比一比，誰(shuí)讀得正確、流利。
4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題(結合課前提出的問(wèn)題)，準備在小組內與大家交流討論。
三、合作探究，理解感悟：
1、小組互動(dòng)交流，并分角色朗讀。
2、匯報讀書(shū)收獲。(引導學(xué)生把自己在讀書(shū)中解決的問(wèn)題，以及如何解決的與大家交流。)
3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時(shí)留下的.耐人尋味的話(huà)的?從中受到什么啟發(fā)?
四、朗讀品味，擴展延伸：
1、指名分角色朗讀。(指導學(xué)生讀出人物的特點(diǎn)。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。)
2、如果你遇到了這樣的事，你會(huì )怎么做?
3、師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無(wú)策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來(lái)。雖然這個(gè)事情很簡(jiǎn)單，但正像哥倫布說(shuō)的那樣，“即使是簡(jiǎn)單的事，也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于誰(shuí)能夠最先突破�！毕Ｍ瑢W(xué)們能夠學(xué)習哥倫布那種勇于實(shí)踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。
4、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)哥倫布的小故事，講給大家聽(tīng)。
五、檢查識字，補充閱讀。
1、卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。
2、做識字游戲。
3、學(xué)生閱讀《閱讀》書(shū)中的相應文章。
教學(xué)反思
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng )先。
課文分成兩部分：
第一部分(第1節)：介紹哥倫布的創(chuàng )舉和事情的起因。
第二部分(第2-9節)：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過(guò)。
課文以對話(huà)描寫(xiě)為主，人物的情感都在對話(huà)中表現：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節寫(xiě)了哥倫布離席時(shí)說(shuō)的話(huà)，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
一、從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發(fā)現美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對于現在的孩子來(lái)說(shuō)可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對發(fā)現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對人物的敬意。
二、整體感知，學(xué)習歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語(yǔ)文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀把握文章的主要內容，對文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來(lái)提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書(shū)、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書(shū)了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎上，讓學(xué)生根據板書(shū)內容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內容，又使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到鍛煉。
三、提出問(wèn)題，深入學(xué)習
邊讀邊思，對課文內容提出問(wèn)題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對課文內容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節，層層深入。先引導學(xué)生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文：發(fā)現新大陸是一件平常的事嗎?達官貴人為什么不去發(fā)現呢?在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：達官貴人為什么一開(kāi)始說(shuō)把雞蛋豎立起來(lái)是不可能的事，后來(lái)卻說(shuō)這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事?學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中更深入地理解課文主要內容，體會(huì )到“豎立雞蛋”與“發(fā)現新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節中哥倫布離席時(shí)那番話(huà)的含義。
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目的要求
1、能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象。
2、樂(lè )意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
準備
1、故事磁帶，
2、一些清理蛋殼。
幼兒活動(dòng)手冊第20-24頁(yè)。
內容與指導
一、半個(gè)蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。
師：小朋友們!老師手里有半個(gè)蛋殼，你認為它像什么?可以把它當成什么?
二、教師引導幼兒觀(guān)察蛋殼，并運用經(jīng)驗大膽想象。
三、出示小老鼠頭飾引導幼兒聽(tīng)一遍故事。
師：想知道小老鼠皮皮把半個(gè)蛋殼當成了什么了嗎?我們請皮皮來(lái)告訴大家!
四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個(gè)蛋殼最后的結果。
(1)教師生動(dòng)的講一遍故事。
師：皮皮把蛋殼當成了什么?
如果你是皮皮把半個(gè)蛋殼當成了什么?(在幼兒講述蛋殼像什么的時(shí)候，教師應傾聽(tīng)幼兒的回答，并做出恰當的回應)
五、教師請幼兒閱讀幼兒幼兒活動(dòng)手冊第20-24頁(yè)。
師：蛋殼最后怎么了?為什么會(huì )碎?(蛋殼易碎的特點(diǎn)巧秒的隱含愛(ài)故事情節里，教師可在討論時(shí)候引導幼兒清楚的感受到這一點(diǎn)。
六、引導幼兒說(shuō)說(shuō)我們應該怎么樣保護蛋。(輕輕的、小心的拿放，不亂扔等)
七、活動(dòng)結束，教師總結。
教學(xué)反思：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽(tīng)故事的.習慣。這個(gè)能力目標的達成也很不錯，通過(guò)木偶、故事動(dòng)畫(huà)片等生動(dòng)、直觀(guān)的教育手段加強幼兒傾聽(tīng)故事的專(zhuān)注度，提升幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。第三方面：樂(lè )意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達能力。我覺(jué)得今天這個(gè)目標的達成做的不夠好，首先是沒(méi)有能夠給予孩子們很多的講述機會(huì )，幼兒回答問(wèn)題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。
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活動(dòng)目標
1、觀(guān)察煎雞蛋的過(guò)程，了解雞蛋從液態(tài)到固態(tài)的變化。
2、嘗試在黑色底板紙上用棉簽、水粉等材料表現煎雞蛋的形態(tài)。
3、在看、聞、嘗、做的過(guò)程中享受煎雞蛋帶來(lái)的愉悅，體驗成就感。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解雞蛋在鍋里變化的過(guò)程，并能用水粉棉簽畫(huà)表現煎雞蛋的形態(tài)。
難點(diǎn)：在繪畫(huà)過(guò)程中能夠較好控制棉簽，表現煎雞蛋的形態(tài)。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：知道生雞蛋是液態(tài)的；有過(guò)棉簽水粉畫(huà)的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備： 食品材料：生雞蛋3-4只，電磁爐一只，不粘鍋勺一套，牙簽若干。 操作材料：黑色底板紙，黃白水粉顏料，棉簽。 攝像機，背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶吃雞蛋的經(jīng)驗，引起幼兒興趣。
談話(huà)引出課題：小朋友吃過(guò)雞蛋嗎？你吃的雞蛋是怎么做的`？（各種做法）
你們知道煎雞蛋是怎么做的嗎？我們來(lái)請陳老師做給我們看看吧！
二、觀(guān)察教師煎雞蛋的過(guò)程，發(fā)現雞蛋在鍋中的變化。
幼兒通過(guò)視頻觀(guān)察煎雞蛋的過(guò)程，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、說(shuō)的方式了解雞蛋受熱過(guò)程中的變化，感受煎雞蛋的顏色及外形特點(diǎn)。
三、棉簽水粉畫(huà)“煎雞蛋”（背景音樂(lè )）
1、出示材料引導幼兒討論并嘗試畫(huà)荷包蛋的方法。重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察用棉簽繞圈涂畫(huà)的方法。
2、請幼兒做小廚師用棉簽水粉畫(huà)的方法來(lái)“做”煎雞蛋。
3、展示，小結。
4、請幼兒品嘗煎好的雞蛋�；顒�(dòng)結束。
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的很溫馨，富有生活氣息，和幼兒平時(shí)的生活結合的很緊密。幼兒在活動(dòng)中自然被調動(dòng)了情緒，懷著(zhù)很高的興致進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)的快的小朋友迫不及待地向老師申請再做一個(gè)“煎雞蛋”。藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展就是這樣，要讓每一個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養，從而豐富美的情趣。
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活動(dòng)目標
1、學(xué)習用完整句講述圖片的主要內容，學(xué)習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動(dòng)詞。
2、學(xué)習從整體到局部進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、初步體驗講述活動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)習安靜傾聽(tīng)他人和同伴的講話(huà)。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、樂(lè )意觀(guān)看表演，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、老鼠手偶、大雞蛋;
2、講述圖片PPT;
3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示手偶，引出活動(dòng)主題。
指導語(yǔ)：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲，看變出了幾只老鼠?幾個(gè)雞蛋?今天我們要看圖學(xué)習講述一個(gè)關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。
二、出示圖片，引導幼兒學(xué)習觀(guān)察并簡(jiǎn)單講述圖片的基本內容。
提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)?在什么地方?
指導重點(diǎn)：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個(gè)雞蛋。)
三、幼兒分組講述，引導幼兒學(xué)習用完整句講述圖片的主要內容。
1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導語(yǔ)：小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請小朋友用完整的話(huà)來(lái)編好聽(tīng)的故事。
指導重點(diǎn)：引導幼兒用完整的話(huà)來(lái)編故事。
2、請每組派代表講述故事指導語(yǔ)：請小朋友仔細聽(tīng)故事，一會(huì )兒告訴老師："你最喜歡小朋友說(shuō)的哪一句完整的話(huà)"。
指導重點(diǎn)：提醒幼兒安靜地傾聽(tīng)同伴講述，并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習，豐富幼兒講述經(jīng)驗。
四、教師示范講述，引導幼兒學(xué)習用完整句講述及學(xué)習"搬"等基本動(dòng)詞。
指導語(yǔ)：你最喜歡老師故事里說(shuō)的'那一句完整的話(huà)?故事里兩只小老鼠是怎么樣把雞蛋運回家的?你能幫小老鼠想其他的辦法把雞蛋運回家嗎?
指導重點(diǎn)：提醒幼兒用完整的話(huà)把故事說(shuō)出來(lái)，并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。
五、幼兒分組講述、表演，引導幼兒學(xué)習運用常用動(dòng)詞。
1、幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。
指導語(yǔ)：請小朋友帶上手偶，用完整的話(huà)編出一個(gè)好聽(tīng)的故事，再幫小老鼠想一個(gè)辦法把雞蛋運回家。
指導重點(diǎn)：引導幼兒操作手偶，學(xué)習常用動(dòng)詞，邊表演邊用完整的話(huà)講述圖片內容。
2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導語(yǔ)：請每組小朋友把自己編的好聽(tīng)故事邊表演邊講給小朋友聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事里，你最喜歡他們說(shuō)的哪句完整的話(huà)和詞語(yǔ)?
指導重點(diǎn)：引導幼兒注意傾聽(tīng)同伴講述，學(xué)習新的句子和詞語(yǔ)，豐富幼兒新的講述經(jīng)驗。
六、活動(dòng)延伸
把活動(dòng)操作手偶、頭飾、圖片等投放到語(yǔ)言區中，供幼兒自由講述。
附故事：小老鼠運雞蛋
一天，兩只小老鼠來(lái)到草地上。它們發(fā)現一個(gè)圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲，嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
活動(dòng)反思：
本屆活動(dòng)是一節公開(kāi)示范課，幼兒參與積極，師幼互動(dòng)良好，只是目標2完成不夠好。幼兒創(chuàng )編能力較差，繪畫(huà)功底不好導致創(chuàng )編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標，更好的完成活動(dòng)。
本活動(dòng)全班幼兒都參與了，有一兩個(gè)小朋友互動(dòng)不是很好，與他們的個(gè)性有關(guān)，平時(shí)的他們文靜，內斂因此參與活動(dòng)不積極。
小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 12
活動(dòng)目標：
1.探究發(fā)現區分生熟雞蛋的方法，并嘗試用多種方法記錄自己的探索結果。
2.感受分享區分生熟雞蛋活動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)幼兒持續探究的興趣。
活動(dòng)準備：
電子白板課件；實(shí)物投影儀；透明量杯二只；放有生熟雞蛋的托盤(pán)、記號筆、記錄表人手一份；帶鹽水的容器、手電筒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒探究雞蛋的興趣。
1.導入：看，我給你們每人準備了二只雞蛋，并分別標上了數字1和數字2。請你們不打破雞蛋，去玩一玩，看一看，會(huì )有什么發(fā)現？
2.交流：
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩的，發(fā)現了什么？
�。▊�(gè)別幼兒講述后，征求全體幼兒的意見(jiàn)，當意見(jiàn)一致后教師記錄）。
�、谡l(shuí)有不同玩法？
�。▊�(gè)別幼兒講述后，征求全體幼兒的意見(jiàn)，當意見(jiàn)一致后幼兒嘗試記錄）。
師幼小結：我們用轉和搖的玩法發(fā)現，1號雞蛋轉的慢，搖時(shí)有聲音，2號雞蛋轉的快，搖時(shí)沒(méi)有聲音。
二、引導幼兒猜測與驗證生熟雞蛋的不同。
1.提問(wèn)：怎么二個(gè)外觀(guān)差不多的雞蛋會(huì )有這些不同呢？（可能一只是生的一只是熟的）
猜猜，哪一只是生的，哪一只是熟的？為什么這樣認為？
2.把1號蛋和2號蛋打開(kāi)看看就知道了。（師幼各打開(kāi)一只雞蛋驗證）
師幼小結：現在我們知道1號蛋是生的，它轉的慢，搖時(shí)有聲音；2號蛋是熟的，它轉的快，搖時(shí)沒(méi)有聲音。邊說(shuō)邊點(diǎn)擊按鈕“生”字和“熟”字。
3.為什么生熟雞蛋會(huì )有這些不同表現呢？我們一起來(lái)看看。
�。ㄔ谟變旱闹v述中，教師幫助歸納提升：生雞蛋能看清蛋清和蛋黃，是流動(dòng)的液體，所以它轉的慢，搖時(shí)有聲音；熟雞蛋只能看到蛋白，它是固體，所以它轉的快，搖時(shí)沒(méi)有聲音。）
三、鼓勵幼兒根據記錄表探究與記錄生熟雞蛋的不同。
1.我們用轉轉、搖搖的方法學(xué)會(huì )了區分生熟雞蛋。有沒(méi)有信心加深點(diǎn)難度繼續去玩？難度就是要看懂這張記錄表。
看到什么？（手電筒）怎樣用手電筒玩雞蛋呢？（照照）照了以后生熟雞蛋會(huì )有什么不同表現呢？請把你的發(fā)現記錄在相應的表格中。
第二行呢？（把生熟雞蛋放入水中看看它們誰(shuí)會(huì )沉�。┙處熝a充：這是一桶加了些鹽的水。同樣，請把你的發(fā)現記錄在這張表中。
2.誰(shuí)來(lái)把你們的發(fā)現介紹給大家。（幼兒將記錄表放在投影儀下介紹自己的發(fā)現與記錄）
師幼小結：用手電筒照，生雞蛋是發(fā)亮的，熟雞蛋是發(fā)黑的；放在鹽水中，生雞蛋是沉在水下的'，熟雞蛋是浮在水面上的。
四、拓展延伸，引發(fā)幼兒持續探究的興趣
如果在這個(gè)鹽水中再加入一些鹽，生熟雞蛋又會(huì )有怎樣的狀況呢？請到科學(xué)區去試試吧。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)題材來(lái)自餐桌，貼近幼兒生活，讓幼兒有熟悉感，無(wú)形中激發(fā)幼兒探究講述的興趣。
活動(dòng)目標定位明確具體，在于培養幼兒最基本的科學(xué)素養。
活動(dòng)環(huán)節層層遞進(jìn)，從自由玩中發(fā)現雞蛋的不同→猜測驗證不同的原因→借助電筒等材料區分不同，體現“做中學(xué)，玩中學(xué)”的幼兒學(xué)科學(xué)理念。
活動(dòng)中的問(wèn)題簡(jiǎn)練到位，易于幼兒理解，每環(huán)節的小結嚴謹科學(xué)。教師的介入適時(shí)適度，體現了幼兒學(xué)科學(xué)的后續探究性和發(fā)展性。
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活動(dòng)目標：
1． 觀(guān)察食物加工的過(guò)程，知道雞蛋是有營(yíng)養的，吃雞蛋對身體有幫助。
2． 樂(lè )意與同伴分享交流自己的經(jīng)驗。
3． 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4． 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5． 學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
生雞蛋，電暖鍋、棉花糖、巧克力、雞蛋餅干等食品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示雞蛋
讓幼兒預測雞蛋剝去殼以后是什么樣子的？
打開(kāi)雞蛋，看看雞蛋里面到底是什么樣子的？
2、 共同討論
什么時(shí)候雞蛋才會(huì )變成我們平時(shí)吃的'樣子？
3、 師生一起煮雞蛋，分享煮熟的雞蛋，自己動(dòng)手剝雞蛋，選擇自己愛(ài)吃的調料。
4、 出示幾種食品，請幼兒幫助辨別哪種食品中有雞蛋的成分。
5、 表現表達，生活中的各種蛋制品。
6、延伸活動(dòng)
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng )設條件，運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
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教學(xué)目標
1．幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，小雞是從蛋里孵出來(lái)的 。
2．感受歌曲中小雞的可愛(ài)形象。
3．感受音樂(lè )旋律，愿意隨音樂(lè )歌唱。
4．能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5．隨歌曲旋律唱出來(lái)。
教學(xué)準備
圖畫(huà)三張、制作蛋殼一個(gè)，毛絨小雞一只，雞媽媽頭飾一個(gè)、小雞頭飾與幼兒人數相同。
教學(xué)重點(diǎn)
1．培養幼兒的音樂(lè )學(xué)習興趣和積極性。
2．幼兒能基本掌握音樂(lè )旋律，并大聲的歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)
1．幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。
2．幼兒能大膽地到前面來(lái)表演唱。
教學(xué)過(guò)程
一、情境表演、導入活動(dòng)。（此環(huán)節旨在激發(fā)幼兒興趣）教師扮演雞媽媽出場(chǎng)。
師“小朋友們好！我是誰(shuí)��？”幼兒回答。
師：“我今天好高興啊，你們知道為什么嗎？”幼兒回答。
二、情景表演（讓幼兒了解小雞從哪里來(lái)，初步感知理解歌詞.此環(huán)節播放背景音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》讓幼兒在無(wú)意識中感知音樂(lè )旋律，完成目標1）
1．師表演雞媽媽生了一個(gè)蛋。出示自制雞蛋：師：“這是什么��？”“哪里來(lái)的？“雞蛋是什么形狀的？”“你們喜歡嗎？”
2．師表演雞媽媽孵蛋。師：“咦！什么聲音��？”師做聽(tīng)蛋狀。幼兒自由討論回答。
3．邊游戲邊理解歌詞。
師：“到底是什么聲音呢？我們敲開(kāi)門(mén)看看好嗎？”
師引出歌詞；“小-小-蛋-兒-把-門(mén)-開(kāi)�！�
師：“門(mén)沒(méi)開(kāi)，我們一起敲門(mén)好嗎？”
師幼一起：“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”
師（驚喜）：“開(kāi)了！開(kāi)了！誰(shuí)在里面��？”幼兒回答。
師：“噢！開(kāi)-出-一-只-小-雞-來(lái)”師小結：雞媽媽會(huì )生蛋，而小雞是從蛋里孵出來(lái)的`。
師“我們來(lái)看看小雞長(cháng)得什么樣��？”
讓幼兒看一看、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（理解詞匯毛茸茸、胖乎乎）
師：“小雞長(cháng)什么樣��？”引出歌詞“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“
師：“小雞可愛(ài)嗎？你們喜歡小雞嗎？”
師：“聽(tīng)！小雞高興的唱起來(lái)了！”唱出歌詞：“嘰嘰-嘰嘰-嘰嘰-嘰嘰-唱-起-來(lái)”
三、學(xué)習圖譜（此環(huán)節幫助幼兒進(jìn)一步理解記憶歌詞，為下一步學(xué)唱歌曲打基礎。完成目標2）
出示圖一。
師：“草地上有個(gè)什么呢？”“我們也來(lái)敲敲門(mén)，看看它里面有誰(shuí)呢？”鞏固歌詞（小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)）
出示圖二。
師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖上的小雞（全身長(cháng)滿(mǎn)了毛，胖胖的）
鞏固歌詞（毛茸茸呀胖乎乎）
出示圖三。
師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖上的小雞在做什么？（唱歌）
鞏固歌詞“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。
四、感受音樂(lè )旋律，能大聲的唱歌。（此環(huán)節重在放幼兒充分感知和表達音樂(lè )。完成目標3）
1．師：“小雞剛剛唱的什么歌呢？”（告訴歌名）“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”傾聽(tīng)音樂(lè )兩遍。
2．師：“你們聽(tīng)到了什么？“我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”傾聽(tīng)音樂(lè )兩遍
3．師：“真好聽(tīng)！我想唱，你們呢？”師幼一起唱（師一邊演示一邊唱）兩遍
4．師：“你們喜歡小雞嗎？愿意像小雞一樣張大嘴巴唱歌嗎？”“愿意張大嘴巴唱歌的小朋友就會(huì )成為一只可愛(ài)的小雞�！保橛變簬‰u頭飾）“雞媽媽要聽(tīng)聽(tīng)哪只雞寶寶唱得最好聽(tīng)�！�
5．師：“哪只雞寶寶愿意到前面來(lái)唱給大家聽(tīng)呢？”（請幾位幼兒上前表演唱。師給予適時(shí)適當地表?yè)P。）
6．師：“還有哪些小雞寶寶愿意到前面來(lái)唱給大家聽(tīng)呢？”（幼兒一起上前唱歌）
五、結束部分。
師：“聰明可愛(ài)的雞寶寶們，現在和雞媽媽到草地上玩更有趣的游戲好嗎？”（師幼一起離開(kāi)活動(dòng)室）
課后反思：
這節課對我來(lái)說(shuō)，我還是比較滿(mǎn)意的。在沒(méi)上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節課上好，不過(guò)這些都是多余的。在第一環(huán)節，我能把小朋友的興趣都拉過(guò)來(lái)（除了個(gè)別），對小朋友來(lái)說(shuō)，上音樂(lè )課他們很開(kāi)心，因為又能唱又能在加上動(dòng)作來(lái)表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來(lái)記住歌詞，所以我并不擔心他們。不過(guò)，我在道具方面可能還有欠缺，應該把小雞出殼描述的更生動(dòng)一點(diǎn)，像看動(dòng)畫(huà)那樣，這樣小朋友會(huì )更喜歡吧。
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一、活動(dòng)目標：
在《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng )作游戲動(dòng)作，感受一起活動(dòng)的快樂(lè )。
能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上初步掌握（）的玩法，學(xué)習按游戲和音樂(lè )的.要求，相應的按節奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè )趣；
二、準備：
大雞蛋1個(gè)，小雞蛋15個(gè)，配班教師扮演雞媽媽?zhuān)蟀嘤變?名。（已輔導好部分教學(xué)內容），錄音磁帶，錄音機。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱译u蛋
1、以《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》為背景音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)教師拍手律動(dòng)。
2、雞媽媽出現，大家一起找雞蛋。
�。ǘ┬⌒〉皟喊验T(mén)開(kāi)
1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？
2、小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，小雞進(jìn)行邊唱邊表演。
3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。
4、多種形式進(jìn)行練習，請幼兒上來(lái)一起躲在雞蛋里，請小雞來(lái)敲敲。
�。ㄈ┘w游戲
1、幼兒扮演小雞，教師來(lái)敲蛋殼，小雞出殼游戲。
2、讓幼兒猜猜小雞長(cháng)大以后會(huì )變成什么樣？
小小蛋兒把門(mén)開(kāi)有多個(gè)相關(guān)教案及PPT課件，還有MP3音樂(lè )下載，請點(diǎn)擊這里
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話(huà)的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì )，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專(zhuān)家多加指點(diǎn)。
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活動(dòng)目標：
1.理解歌詞內容，能初步歡快的學(xué)唱歌曲。
2.嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演歌曲。
3.感受歌曲中歡快的基調，體驗親子表演的喜悅。
4.隨歌曲旋律唱出來(lái)。
5.初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
制作蛋殼一個(gè)，小雞一只，雞媽媽圖片一張、圍裙一條。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能基本掌握音樂(lè )旋律，并大聲的歌唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能大膽地到前面來(lái)表演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師扮演雞媽媽出場(chǎng)，與幼兒打招呼！
師“小朋友們好！瞧，金老師變成誰(shuí)了？”“那我們用歌聲打聲招呼吧！”
師：“小朋友們好！” 幼：“雞媽媽你好”
2.師出示自制雞蛋，師：“雞媽媽會(huì )生蛋，瞧這就是雞媽媽生的蛋！”
提問(wèn)：“雞蛋是什么形狀的？”
3.邊表演邊理解歌詞。 ①師：“雞蛋里會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？我們敲開(kāi)門(mén)看看好嗎？”
師請個(gè)別幼兒敲一敲，師：“誰(shuí)來(lái)幫忙敲一敲？”
幼兒集體再來(lái)一遍“我們一起來(lái)敲一敲吧，這次一定能把它敲開(kāi)了�！�
師幼一起：“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”
師小結：雞媽媽會(huì )生蛋，而小雞是從蛋里孵出來(lái)的。 哎呀！雞寶寶又把門(mén)給關(guān)上了，我們一起再幫雞媽媽來(lái)敲一敲吧，讓小雞走出來(lái)！ ③師“我們來(lái)看看小雞長(cháng)得什么樣��？”
師：對，摸上去又舒服又柔軟，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞“毛茸茸“來(lái)形容。 師：“小雞還長(cháng)什么樣��？”引出歌詞“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“
師：“你們喜歡小雞，他們高興的唱起來(lái)了！”唱出歌詞：“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”
4.幼兒跟雞媽媽朗誦歌詞一遍
師：小朋友，跟著(zhù)雞媽媽一起來(lái)念一念吧�。ㄟ呑鰟�(dòng)作邊念歌詞）
三、運用視頻，圖譜演唱歌曲
1. 師清唱歌曲，幼兒欣賞
師“剛才我們念的兒歌，還可以唱起來(lái)呢！仔細聽(tīng)！”
師：“你最喜歡唱那一句？”幼兒說(shuō)一句師出示圖譜逐句唱，“讓我們一起來(lái)唱一唱吧！”
2．幼兒看視頻欣賞歌曲，糾錯譜圖
師：“我們剛才排的順序對嗎？讓我們先來(lái)看看大屏幕！
師“誰(shuí)愿意上來(lái)重新給圖片拍拍隊！”
3.幼兒集體看著(zhù)圖譜演唱歌曲（教師直接加入動(dòng)作）
師：“我們一起看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱吧!“雞媽媽要聽(tīng)聽(tīng)哪只雞寶寶唱得最好聽(tīng)�！�
師小結：這是一首歡快、有趣的'歌曲，它的名字叫做《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》
四、運用道具演唱歌曲
1.教師表演
師出示大蛋殼師進(jìn)行演唱。師：“現在，金老師帶來(lái)了一個(gè)特大的蛋殼，
你們用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱，老師來(lái)表演�！�
2.幼兒表演
教師“老師表演的好不好，掌聲在哪里！你們想不想來(lái)呀！那先請優(yōu)雅的女孩子來(lái)扮演小雞！”
教師“我們男孩子有沒(méi)有信心比女孩子跳的更好！請男孩子扮演小雞！”
3.親子表演
課后反思：
這節課對我來(lái)說(shuō)，我還是比較滿(mǎn)意的。在沒(méi)上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節課上好，不過(guò)這些都是多余的。在第一環(huán)節，我能把小朋友的興趣都拉過(guò)來(lái)（除了個(gè)別），對小朋友來(lái)說(shuō)，上音樂(lè )課他們很開(kāi)心，因為又能唱又能在加上動(dòng)作來(lái)表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來(lái)記住歌詞，所以我并不擔心他們。不過(guò)，我在道具方面可能還有欠缺，應該把小雞出殼描述的更生動(dòng)一點(diǎn)，像看動(dòng)畫(huà)那樣，這樣小朋友會(huì )更喜歡吧。
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[活動(dòng)目標]
1、用好奇、歡快的情緒唱歌。
2、想像并用各種身體動(dòng)作有節奏地表現小雞出殼的樣子。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
[活動(dòng)準備]
音樂(lè )磁帶及錄音機、實(shí)物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴
[活動(dòng)過(guò)程]
一、組織教學(xué)：
1、幼兒聽(tīng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的音樂(lè )，跟著(zhù)教師拍手律動(dòng)，走進(jìn)活動(dòng)室。
2、發(fā)聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發(fā)聲。
二、導入：
1、 出示雞蛋及小雞實(shí)物教具，引起幼兒的興趣。
2、 教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。
小朋友知道誰(shuí)在里面嗎？（教師說(shuō)，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰）讓我們仔細聽(tīng)一下，小雞在說(shuō)什么（做傾聽(tīng)狀）‘咚咚咚、咚咚咚！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開(kāi)門(mén)，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽(tīng)了小雞的話(huà)，把門(mén)打開(kāi)了（邊打開(kāi)蛋殼）小結：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。
教師：小雞身上長(cháng)滿(mǎn)了毛，摸上去有什么感覺(jué)呢？（讓幼兒摸小雞），引導出詞語(yǔ)：毛絨絨；小雞穿著(zhù)什么顏色的衣服？（黃色）。引導：小雞長(cháng)得黃絨絨的。身體長(cháng)得什么樣？（教師做動(dòng)作引導出詞語(yǔ)：胖乎乎）。小結：小雞長(cháng)得黃絨絨，胖乎乎。
教師：小雞在蛋殼里呆著(zhù)，太悶了（語(yǔ)調、表情變化），現在蛋殼打開(kāi)了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、結合掛圖，編成兒歌，按歌曲的'節奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)”時(shí)，教師做動(dòng)作（食指并攏，轉圈）
3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。
教師：小雞從蛋殼里出來(lái)，非常高興，小朋友用最好聽(tīng)的聲音給雞寶寶唱歌。
4、聽(tīng)歌曲錄音。
教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰(shuí)唱得好！
四、創(chuàng )編動(dòng)作
1、教師啟發(fā)引導幼兒為歌曲編動(dòng)作。
教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動(dòng)作吧！教師啟發(fā)引導幼兒逐句創(chuàng )編動(dòng)作，對創(chuàng )編出動(dòng)作的幼兒，教師及時(shí)表?yè)P，并讓他到前面示范動(dòng)作。
2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。
五、創(chuàng )設游戲情景，聽(tīng)音樂(lè )做《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的音樂(lè )游戲。
教師示范講解、動(dòng)作演示游戲玩法。
六、小結：對幼兒的表現給予評議，聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。
課后反思
《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》這首歌旋律歡快，歌詞簡(jiǎn)單有趣。主要引導幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時(shí)想象并用各種身體動(dòng)作有節奏地表現小雞出殼的樣子。第一環(huán)節通過(guò)表演導入活動(dòng)，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰(shuí)在叫開(kāi)門(mén)？（做傾聽(tīng)狀）哦！是小雞要出來(lái)了，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)了！第二環(huán)節：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著(zhù)旋律進(jìn)行歌唱。并提出問(wèn)題：小雞從雞蛋殼里出來(lái)，心情怎么樣？那我們用怎么樣的心情去唱呢？最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節：引導幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動(dòng)作表現小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來(lái)時(shí)是什么心情��？想象小雞出殼的動(dòng)作，小雞胖乎乎的，身上長(cháng)著(zhù)黃絨絨的毛，這個(gè)樣子誰(shuí)來(lái)學(xué)？小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰(shuí)來(lái)學(xué)？講解完教師和幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動(dòng)作，非�？蓯�(ài)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中主動(dòng)性增強了，幾個(gè)平時(shí)不怎么愿意參加集體活動(dòng)的幼兒也被我們吸引了過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地和我們一起游戲�；顒�(dòng)結束了幼兒還是意猶未盡，纏著(zhù)我還要玩�，F在，每每我問(wèn)孩子，唱個(gè)什么歌給我聽(tīng)聽(tīng)，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的同時(shí)不僅獲得了快樂(lè )，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。
小班音樂(lè )優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》 18
活動(dòng)目標：
1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現方法的趣味。
2、學(xué)習用大小不同的圓形和線(xiàn)條組合表現小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
活動(dòng)準備：
1、大背景圖一副（母雞、草墊若干）
2、油畫(huà)棒
3、豐富小雞形象的經(jīng)驗
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
1、欣賞背景師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來(lái)幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(cháng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫(huà)小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳師：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，尖尖嘴兒鉆出來(lái)；小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，圓圓眼睛睜開(kāi)來(lái)。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來(lái)哦。）師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來(lái)了，小雞的翅膀也想鉆出來(lái)，可是蛋寶寶不愿意開(kāi)門(mén)，我們一起請用好聽(tīng)的話(huà)，請他開(kāi)開(kāi)門(mén)。（小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，拍拍翅膀鉆出殼）師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來(lái)了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因為小雞的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請蛋寶寶再開(kāi)一下門(mén)讓小雞的腳出來(lái)，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，小雞的小腳鉆出來(lái)，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來(lái)數數看？他的'三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開(kāi)開(kāi)的��？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(cháng)的，所以小雞小雞才能站的穩。）
2、幼兒添畫(huà)另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開(kāi)一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開(kāi)點(diǎn)哦）師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變再變出一個(gè)蛋寶寶。（請一個(gè)幼兒添畫(huà)小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請一個(gè)幼兒添畫(huà)小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開(kāi)些，這樣小雞才能站的穩。）
3、小雞理毛（用油畫(huà)棒，用點(diǎn)力氣）師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來(lái)，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周?chē)拿眯∈嶙邮嵋皇�，只要梳小雞身體周?chē)呥叺拿涂梢粤伺�，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我幫小雞把毛用小梳子梳了一下，現在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋師指導幼兒添畫(huà)小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽(tīng)的話(huà)。師先師范。（添到大背景上）師：下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，我來(lái)做媽媽?zhuān)銈儊?lái)做寶寶，快點(diǎn)把小門(mén)關(guān)起來(lái)。（做一遍）
活動(dòng)反思：
在這次的送教下鄉活動(dòng)中，我開(kāi)展了小班閱讀活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，活動(dòng)中所使用的大繪本是我和幼兒園的一位老師自己編畫(huà)自制的。熟悉建構式教材的人都知道“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”是建構式教材小班下冊的一個(gè)主題活動(dòng)，在整個(gè)主題活動(dòng)中讓幼兒對一些從蛋中孵化出來(lái)的動(dòng)物有一系列的了解，對于今天在馬目幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)其實(shí)是有一定的難度的，首先幼兒的年齡比較偏小，他們相當于是我們平時(shí)所說(shuō)的托班的年齡；其次，我是借班上課，對幼兒的實(shí)際水平還不是很了解；再次，幼兒平時(shí)對普通話(huà)的理解水平都還不是很好，對繪本的接觸就更少了。因此，首次接觸到這么大規模的閱讀活動(dòng)，對孩子們來(lái)說(shuō)，是一次很大的挑戰和突破。在活動(dòng)過(guò)程中，由于我對孩子的反應已經(jīng)有了初步的估計，加上精心的活動(dòng)設計，繪本中鮮明的色彩、圖案的吸引。
整個(gè)故事雖然沒(méi)有直接連貫的情節，但總體上也是從易到難，有所提升的，如先從常見(jiàn)的小雞小鴨到不常見(jiàn)的烏龜，再到難得一見(jiàn)的鱷魚(yú)，我積極的引導鼓勵幼兒觀(guān)察、想象、學(xué)說(shuō)、模仿等利用多種手段，讓孩子們很快的投入到活動(dòng)中，并樂(lè )于來(lái)猜、來(lái)想、來(lái)說(shuō)、來(lái)演，應該說(shuō)整個(gè)活動(dòng)是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，活動(dòng)目標也較好的達到了。閱讀對孩子的發(fā)展確實(shí)很重要，希望我的這個(gè)活動(dòng)能讓孩子們喜歡閱讀，對我自己來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次上課，知道了無(wú)論是哪里的孩子，無(wú)論是怎樣的閱讀材料，只要我們去挖掘，都會(huì )發(fā)現閃光的地方。
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活動(dòng)目標
1、激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，能夠根據自己已有的經(jīng)驗創(chuàng )編歌曲。
2、喜歡動(dòng)腦，敢于大膽表達自己的感受。
活動(dòng)準備
電子琴、板書(shū)歌詞、課件、音樂(lè )《數鴨子》、
活動(dòng)過(guò)程
一、手指操《數鴨子》。
二、經(jīng)驗分享
教師：誰(shuí)能告訴我小鴨的好朋友小雞是怎樣生出來(lái)的`嗎？
看課件，小雞寶寶出生動(dòng)畫(huà)，我們來(lái)學(xué)一首歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》
三、學(xué)習歌曲
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察課件。先點(diǎn)雞蛋，再點(diǎn)蛋兒門(mén)開(kāi)，引出小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，領(lǐng)讀，接著(zhù)看開(kāi)出什么？（開(kāi)出一只小雞來(lái)）
"我們看小雞長(cháng)得什么樣？請幼兒自由說(shuō)，師引導，（毛茸茸，胖乎乎）。"領(lǐng)讀兩遍。
"小雞怎樣叫？"（嘰嘰嘰嘰）
完整讀一遍歌詞。
2、教師邊彈琴邊同幼兒試唱，
3、播放多媒體課件，帶音樂(lè )，《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》，幼兒觀(guān)察課件上的小雞在做什么呢？（唱歌）教師帶領(lǐng)幼兒做模仿動(dòng)作"嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)。
四、表演歌曲
教師和幼兒一起為歌曲編動(dòng)作，引導幼兒大膽創(chuàng )編，師生共同走出活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè )旋律，并隨著(zhù)音樂(lè )做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè )水平和學(xué)習音樂(lè )的積極性。
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教學(xué)目標：
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。
2、幼兒能初步掌握音樂(lè )旋律，并隨著(zhù)音樂(lè )做出相關(guān)的動(dòng)作。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
圖譜一張、制作蛋殼一副。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養幼兒的音樂(lè )學(xué)習興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂(lè )游戲的玩法及表演動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。
2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
1、語(yǔ)言游戲，拉開(kāi)故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲(chóng)子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導幼兒觀(guān)看圖譜上的是誰(shuí)？它在干什么？幼兒自由討論并回答問(wèn)題。
�。�1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
�。�2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習歌曲歌詞“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)”。
3、出示第二張圖譜。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖譜上的小雞（全身長(cháng)滿(mǎn)了毛，胖胖的），學(xué)習詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
�。�1）幼兒觀(guān)察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。
�。�3）幼兒重復歌詞內容。
5、重復學(xué)習圖譜，增強幼兒對歌詞的記憶。
�。�1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的.雞寶寶，繼續學(xué)習歌詞，并跟音樂(lè )演唱。
�。�2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
教師帶領(lǐng)幼兒做音樂(lè )游戲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。
6、小結。
師：雞媽媽和小雞們真開(kāi)心，我們也和它們一起出去捉蟲(chóng)子吃吧�；顒�(dòng)結束。
教學(xué)反思：
通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步掌握音樂(lè )旋律，并隨著(zhù)音樂(lè )做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè )水平和學(xué)習音樂(lè )的積極性。
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