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幼兒園音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-02-08 10:36:49 說(shuō)課稿 我要投稿

幼兒園音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》說(shuō)課稿

  作為一名默默奉獻的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,認真擬定說(shuō)課稿,那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》說(shuō)課稿

  幼兒園音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》說(shuō)課稿1

  活動(dòng)目標:

  1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的,然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。

  2、幼兒能初步掌握音樂(lè )旋律,并隨著(zhù)音樂(lè )做出相關(guān)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準備:

  圖譜一張、制作蛋殼一副。音樂(lè )磁帶、錄音機。電子鋼琴活動(dòng)過(guò)程:

  1、雞媽媽來(lái)了。

  今天老師帶來(lái)了一位客人,小朋友想知道是誰(shuí)嗎?

  2、出示老母雞圖片,原來(lái)我們的客人是雞媽媽。

  引導幼兒觀(guān)看圖片上的是誰(shuí)?它在干什么?幼兒自由討論并回答問(wèn)題。

 。1)教師告訴幼兒雞媽媽今天下蛋了,一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”,一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出。雞媽媽一邊孵蛋一邊唱歌,聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是什么?教師唱歌曲第一句“ 小小蛋兒把門(mén)開(kāi),開(kāi)出一只小雞來(lái)!

 。2)提問(wèn)“剛才雞媽媽唱的是什么?”幼兒跟著(zhù)學(xué)唱第一句。

  3、出示第二張圖譜。

 。1)教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察圖譜上的小雞(全身長(cháng)滿(mǎn)了毛,胖胖的),學(xué)習詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌詞“毛茸茸啊,胖乎乎”。

  4、出示第三張圖譜。

 。1)幼兒觀(guān)察圖譜上的小雞在做什么?(唱歌)

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰,唱起來(lái)”

  5、完整學(xué)唱歌曲。

 。1) 教師彈琴,幼兒跟著(zhù)琴聲一起唱歌曲二遍。

 。2)播放磁帶,幼兒跟著(zhù)老師一起一邊做動(dòng)作,一邊唱歌一遍。

 。3)請個(gè)別幼兒來(lái)表演。

 。4)音樂(lè )游戲“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)”。

  6、小結。

  師:雞媽媽和小雞們真開(kāi)心,現在雞寶寶跟著(zhù)媽媽一起到外面去找蟲(chóng)子吃吧一起出去捉蟲(chóng)子吃吧;顒(dòng)結束。

  幼兒園音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》說(shuō)課稿2

各位領(lǐng)導老師:

  大家上午好!今天我執教的活動(dòng)是小班音樂(lè )活動(dòng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。

  教材分析:

  圓溜溜的蛋寶寶對小班的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?,可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物,這一現象對他們來(lái)說(shuō)還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性,而且更能激發(fā)他們學(xué)習的主動(dòng)性。

  歌曲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》正是通過(guò)生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開(kāi)了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲,節奏歡快,歌詞瑯瑯上口,易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象,和富于動(dòng)感的意境,易于幼兒動(dòng)作的想象和表現。

  正是由于教材本身的適切性和其所蘊含價(jià)值點(diǎn)的豐富性,因此大家會(huì )在青島市編、省編以及上海的建構等多種版本的教材中找到它。

  設計意圖:

  今天,我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材,目的就是想實(shí)現新課程改革背景下,如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當中去,從而讓老教材煥發(fā)新的生機與活力。我想與大家共同分享我的認識與思考。

  目標定位:

  基于現階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對教材的分析,我將本次活動(dòng)的目標定位于以下三點(diǎn):

  1、學(xué)習用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑地演唱歌曲,掌握切分節奏的演唱方法。

  2、創(chuàng )造性地用動(dòng)作、表情等表現小雞出殼時(shí)的可愛(ài)摸樣,并能在教師引導下進(jìn)行歌曲仿編。

  3、體驗小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒,從而更喜愛(ài)小動(dòng)物。

  活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)習用好聽(tīng)的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:正確的演唱切分節奏,跟隨音樂(lè )創(chuàng )造性的用動(dòng)作表現小雞出殼的樣子。

  活動(dòng)準備:

  經(jīng)驗方面:觀(guān)看小雞出殼的視頻,積累相關(guān)經(jīng)驗;

  物質(zhì)準備:與歌曲內容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂(lè )等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  “引導幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂(lè )和學(xué)習表現音樂(lè )”這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節。

  首先,在活動(dòng)開(kāi)始,師生伴隨著(zhù)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的背景音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律,營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍,為后面的學(xué)習做好鋪墊。

  活動(dòng)的.第一個(gè)環(huán)節:采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節奏的掌握前置在該環(huán)節中予以解決。

  師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí),教師通過(guò)扮演小草這一角色,自然的將切分節奏融入與小朋友的互相問(wèn)好中。通過(guò)動(dòng)作的提示,點(diǎn)頭--鞠躬正確把握切分節奏的時(shí)值!靶∨笥褌兡--們好”“小草小草你--們好”。在師生不同形式的相互問(wèn)候的過(guò)程中,既掌握了切分節奏,又自然滲透情感教育,真正實(shí)現教育無(wú)痕。

  活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節:是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節,將完成活動(dòng)目標1和目標2中的第一部分以及目標3。這一環(huán)節將分三步走:

  第一步:創(chuàng )設游戲情境。在草地上發(fā)現一個(gè)蛋寶寶,先請幼兒猜想:里面住著(zhù)誰(shuí)?再通過(guò)聽(tīng)聲音分辨出結果:里面住的是小雞;最后通過(guò)學(xué)習一句魔語(yǔ),也就是歌曲前兩句,幫助小雞從蛋殼里出來(lái)。(先猜想--再聽(tīng)辨--后學(xué)幫)圍繞目標,由淺入深,層層深入。孩子們在練習魔語(yǔ)幫助小雞出殼的游戲情境中,在帶有期盼情緒的玩樂(lè )中,產(chǎn)生想唱得愿望,自然掌握了歌曲的前兩句演唱。

  在此過(guò)程中,我還將靈活的根據幼兒的實(shí)際演唱情況運用游戲化的語(yǔ)言激勵、引導幼兒主動(dòng)學(xué)唱,唱清歌詞、唱準節奏。

  第二步:引導感知理解。我先運用可變性操作教具變出小雞,讓幼兒看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),豐富幼兒對小雞的感知,學(xué)習“毛茸茸”“胖乎乎”;再請幼兒夸一夸小雞的模樣(歌曲第三句),滲透對小雞的喜愛(ài)之情。最后小雞聽(tīng)到小朋友的夸獎高興地唱起來(lái)了(歌曲最后一句)。在此過(guò)程中,運用多種感官,層層遞進(jìn),讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內容,從而喜歡唱。

  第三步:引發(fā)體驗表現。此次活動(dòng),我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵幼兒后面的演唱興趣,同時(shí),教師的范唱又為幼兒起到了應有的示范引領(lǐng)作用,給幼兒建立了歌曲的整體印象。

  在這一環(huán)節中,為調動(dòng)幼兒的積極性,我還將蛋寶寶有意識的藏在草叢中、大樹(shù)后,既增添了神秘感,又讓幼兒找一找,說(shuō)一說(shuō)過(guò)程中提高了對方位的表達能力。

  在鞏固練習的環(huán)節中,我的對幼兒提出的演唱要求層層遞進(jìn)的,請在唱清楚歌曲的基礎上,引導幼兒創(chuàng )造性的用動(dòng)作表現小雞出殼時(shí)的樣子。再通過(guò)提問(wèn)引導幼兒理解小雞出殼為什么高興?在此基礎上幫助幼兒表現出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標3。達到把歌曲唱好的目的。

  整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,既滿(mǎn)足了幼兒的學(xué)習欲望,又滿(mǎn)足了幼兒好玩的心理需求;顒(dòng)中無(wú)論是游戲化的情境創(chuàng )設、還是靈活多變的教具運用,還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問(wèn),能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗游戲中的快樂(lè ),能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性,在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。

  活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節:鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節將完成目標2中的第二部分目標仿編歌曲。

  在這部分活動(dòng)中,我注重面向全體,有機整合數學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識,充分挖掘教材的最大價(jià)值,讓幼兒多多參與,引導幼兒找找、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、動(dòng)動(dòng),使幼兒始終保持參與的熱情,積極的投入到活動(dòng)中去。

  圓圓的蛋里還會(huì )孵出小雞、小鴨、小鳥(niǎo)。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密,等待著(zhù)孩子們去打開(kāi)它的神秘之門(mén)。熟悉、有趣、充滿(mǎn)奧秘,這一切都吸引著(zhù)好奇的幼兒,為幼兒主動(dòng)學(xué)習奠定了生活化、情景化的基礎。而教師對幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺(jué)的一次次演唱中層層遞進(jìn),使得目標得以鞏固和落實(shí)。

  活動(dòng)結束,我為幼兒拋出的問(wèn)題“蛋寶寶里還會(huì )變出誰(shuí)?請你回去和爸爸媽媽找一找,把它編進(jìn)歌曲里”。這一提問(wèn),除了將幼兒的探究興趣引向深入,還將活動(dòng)目標引向家庭得以深化,引向日常生活中得以拓展延伸。

  下面,我將具體組織此次活動(dòng),請各位領(lǐng)導、老師批評指正。

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