體育面試說(shuō)課稿范文
各位領(lǐng)導、老師、同學(xué)們大家好，鑒于我們學(xué)校是多年來(lái)的籃球傳統校，為了讓每個(gè)學(xué)生都對籃球運動(dòng)有一定的了解和掌握一定的技戰術(shù)，并能運用到平時(shí)的比賽，所以，我今天選講的課題是初中教材球類(lèi)部分——籃球（雙手胸前傳接球）。
一、設計思想
本節課貫徹執行"健康第一""以人為本"的指導思想，認真執行學(xué)校提出的"在課堂教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的自主性",充分體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)思想。激發(fā)學(xué)生的體育興趣、發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、運動(dòng)技能，以練習為主線(xiàn)、領(lǐng)悟為目的，培養學(xué)生自主、合作、團結向上的集體主義精神和養成終身體育鍛煉的習慣。
二、教材概述
籃球運動(dòng)是《全日制初級中學(xué)體育教學(xué)大綱》規定的選修教材，是廣大青少年喜愛(ài)的球類(lèi)項目，主要發(fā)展跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，靈敏、速度、耐力等素質(zhì)，以及動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，爭強呼吸，循環(huán)、消化等系統的.技能，以及培養學(xué)生勇敢頑強、機制果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致，密切配合的集體主義精神。
籃球傳接球是進(jìn)攻隊員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶。是比賽中運用最多的基本技術(shù)，傳接球技術(shù)的好壞，直接影響進(jìn)攻戰術(shù)配合質(zhì)量，也反映一個(gè)隊伍的進(jìn)攻戰術(shù)水平，因此必須重視傳接球技術(shù)的學(xué)習，本節課是初一學(xué)生學(xué)習籃球傳接球技術(shù)的新授課。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：學(xué)生了解胸前傳接球的動(dòng)作。
2、技能目標：學(xué)生基本掌握雙手胸前傳接球技術(shù)，并希望通過(guò)本次課的教學(xué)使學(xué)生能夠在平時(shí)籃球比賽中合理運用雙手傳接球技術(shù)。
3、情感目標：培養自主、合作、探究、團結協(xié)作的集體主義精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、傳接球時(shí)手型動(dòng)作是否正確。
2、傳接球時(shí)全身是否協(xié)調用力。
五、說(shuō)學(xué)情分析
我們知道，學(xué)生喜愛(ài)上體育課，尤其喜愛(ài)上球類(lèi)項目的課，但由于初中一年級的學(xué)生接觸籃球并不是很多，有的同學(xué)由于興趣愛(ài)好，很早就接觸到籃球了，但有的同學(xué)由于身材、身高、性別等等的原因，并沒(méi)有自己親身體驗到籃球帶來(lái)的快樂(lè )，由于面對的教學(xué)對像參差不齊，所以不能技術(shù)話(huà)，要讓他們知道籃球運動(dòng)是容易學(xué)習的，它不僅能鍛煉身體還能給人帶來(lái)快樂(lè )，所以學(xué)生應該能積極的投入到學(xué)習和練習中去。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：通過(guò)教師的啟發(fā)、誘導、直觀(guān)演示、講練結合以及游戲法等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分了解雙手傳接球技術(shù)結構。同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規范，使全體學(xué)生快速掌握雙手傳接球技術(shù)動(dòng)作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習法、幫扶法、自我評價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，營(yíng)造合作探究、團結合作的學(xué)習氛圍。
七、教學(xué)流程
首先是課堂常規集合、整隊、師生問(wèn)好、安排見(jiàn)習生
其次在準備活動(dòng)中，有由簡(jiǎn)單的慢跑加入幾種籃球場(chǎng)上常見(jiàn)跑動(dòng)練習如：滑步、并步、側身跑、反跑、變相跑等等，來(lái)加強熱身運動(dòng)得質(zhì)量，接下來(lái)是徒手操整理。
根據籃球運動(dòng)的認知規律，籃球技能有別于體操、田徑的身體操作運動(dòng)，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化而開(kāi)放的體系。因而以"教"為中心的教學(xué)過(guò)程不能客觀(guān)地反映籃球運動(dòng)技能習得規律，應該從"學(xué)生樂(lè )于怎樣學(xué)"的維度去探索籃球教學(xué)。所以，我通過(guò)以下的教學(xué)思路對本節課展開(kāi)設計。
本次課是新授課教學(xué)，為了發(fā)展學(xué)生的自主合作式學(xué)習，我采取精講多練得教學(xué)手法，在簡(jiǎn)單的講解和示范后我讓學(xué)生自主分組進(jìn)行練習，有不明白的地方可參看小黑板或詢(xún)問(wèn)老師，讓好的去帶差的、先掌握的去帶后掌握的，為了更加強化動(dòng)作的定型性，為什么在教學(xué)中我要引用其他學(xué)科的教學(xué)手段呢？原因很簡(jiǎn)單，就是能讓學(xué)生能夠讓學(xué)生更直觀(guān)、更透徹的了解和學(xué)習，更能體現學(xué)生的自主性學(xué)習，實(shí)際上就是我又請了一名不會(huì )說(shuō)話(huà)的老師。
在教學(xué)中我采用了以游戲取代枯燥的傳授式教學(xué)，讓學(xué)生在多變的環(huán)境中自己傳出不同得的球，如什么時(shí)候傳直線(xiàn)球，什么時(shí)候傳弧線(xiàn)球，不用講他們自然就會(huì )了，為了提高學(xué)生的積極性我采用了兩傳一搶、三傳二搶的游戲讓學(xué)生在競技的形式下完成動(dòng)作，這樣就不自然的提高了動(dòng)作質(zhì)量，球傳的不好，接的不好就將被斷掉，就會(huì )互換角色，為了保證不被換掉，就必須保證質(zhì)量，從而保證了學(xué)生的練習質(zhì)量。因為籃球教學(xué)需要體驗，讓學(xué)生體驗一種活力的籃球而不是干癟的單個(gè)技術(shù)，讓他們通過(guò)比賽的實(shí)踐，更能親身體驗到學(xué)習和掌握基本技術(shù)的重要性，從而引起新的學(xué)習需要，學(xué)習的針對性就會(huì )大大的提高。
為了更好的強化傳接球技術(shù)，提高小組合作意識，提高學(xué)生團結合作的集體主義精神，我又把他們分成人數相等的四隊進(jìn)行教學(xué)比賽，事實(shí)證明只有協(xié)調配合了，團結一致了，哪個(gè)小組才會(huì )取得最后對勝利。
最后是放松活動(dòng)，為了讓學(xué)生在歡快的氛圍下盡快的忘記疲勞，我要借助音樂(lè )，因為因能進(jìn)駐到每個(gè)學(xué)生的靈魂深處讓他們由內而外的去放松效果好。
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