金屬鈉優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的金屬鈉優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，歡迎大家分享。
金屬鈉優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知心理和認知規律。本節重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導學(xué)生從現象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生觀(guān)察，然后解釋現象，作出結論。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標
認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。
�。�2）能力目標
培養學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學(xué)會(huì )學(xué)習元素化合物知識的有關(guān)方法；培養學(xué)生全面觀(guān)察、分析和描述實(shí)驗現象的能力；同時(shí)，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。
�。�3）德育目標
重視實(shí)驗的規范操作，培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，增強環(huán)保意識；認識事物的現象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀(guān)念。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應。
�。�2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗的觀(guān)察和分析，尤其是鈉與水反應的探究學(xué)習。
二、說(shuō)教法
本節課教學(xué)主要體現“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相結合，同時(shí)根據本課的教學(xué)目標，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認知心理和認知規律，采用目標教學(xué)模式，運用講授、引導、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！�
1、引導學(xué)生掌握觀(guān)察實(shí)驗現象的方法。
2、強化學(xué)生實(shí)驗的基本操作
3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗，打破學(xué)生原有的認知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差，然后提問(wèn)：俗語(yǔ)說(shuō)：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗中卻用水點(diǎn)著(zhù)了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習金屬鈉性質(zhì)的欲望。
�。ǘ�、自主實(shí)驗，觀(guān)察現象
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗探究：
1、觀(guān)察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。
2、將金屬鈉加熱，觀(guān)察實(shí)驗現象。
3、將鈉投入水中觀(guān)察現象。
同時(shí)，為體現環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應用錄像的形式展現。通過(guò)這些實(shí)驗，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗現象，并說(shuō)明原因。其他學(xué)生補充。
�。ㄈ�、由表及里，學(xué)以致用
通過(guò)學(xué)習鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中，著(zhù)火的鈉能不能用水來(lái)?yè)錅�。同時(shí)解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。
�。ㄋ模�、突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
�、偈紫仁菍W(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應，這樣體現實(shí)驗真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀(guān)察實(shí)驗現象，描述實(shí)驗現象，分享和體驗實(shí)驗成功的喜悅。
�、谄浯�，改進(jìn)實(shí)驗裝置，驗證產(chǎn)物
鈉與水反應是本節重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應進(jìn)行分析。
金屬鈉優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《鈉》是高一化學(xué)第二章《堿金屬》的第一節，堿金屬是高中系統學(xué)習的唯一的金屬元素族，是學(xué)習元素周期表知識的前提和基礎，通過(guò)典型的代表元素鈉的學(xué)習，初步學(xué)會(huì )元素族知識的學(xué)習方法以及結構、性質(zhì)、存在、用途之間的聯(lián)系。鈉———本節知識教材包括三部份內容：鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及鈉的存在用途。
二、說(shuō)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)鈉的化學(xué)性質(zhì)—————鈉與水反應
2、難點(diǎn)對鈉的性質(zhì)實(shí)驗的觀(guān)察、分析、探究性學(xué)習
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)
2、了解鈉的保存、用途
3、初步從鈉的結構與性質(zhì)的關(guān)系認識物質(zhì)結構與性質(zhì)的關(guān)系
四、說(shuō)教法：
本節課主要體現“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導作用與學(xué)生的主體作用相結合。本節教材為邊講邊做實(shí)驗模式，重視實(shí)驗給學(xué)生的感性認識，通過(guò)實(shí)驗演示、學(xué)生觀(guān)察分析、教師引導、學(xué)生得出結論，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和科學(xué)的學(xué)習態(tài)度。在教學(xué)中，重點(diǎn)應放在引導學(xué)生如何觀(guān)察實(shí)驗現象，以及如何根據現象分析鈉的.相關(guān)的性質(zhì)。
本節知識，課本講解順序是先講解物理性質(zhì)，后講解化學(xué)性質(zhì)。由于這節課是以學(xué)生的探究性學(xué)習為主，為了更符合學(xué)生的認知規律，本節課，我將知識作了一些處理，先講解化學(xué)性質(zhì)，在學(xué)生探究了鈉的化學(xué)性質(zhì)，并分析現象本質(zhì)原因后，再講解物理性質(zhì)。物理性質(zhì)是學(xué)生根據知識原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌輸的。學(xué)生的學(xué)習效果要好些。
五、說(shuō)學(xué)生的學(xué)法：
本節知識，學(xué)生要重視實(shí)驗分析，注重分析各種現象的原因。學(xué)生的學(xué)習以探究式學(xué)習為主，重在培養科學(xué)的學(xué)習方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
通過(guò)練習書(shū)寫(xiě)鈉、鉀的原子結構簡(jiǎn)圖，并引導學(xué)生察看課本中的鋰、鈉、鉀、銣、銫等原子結構簡(jiǎn)圖，通過(guò)對原子結構的分析，電子的得失關(guān)系，得出堿金屬元素名稱(chēng)的由來(lái)。
同時(shí)可以引導學(xué)生縱觀(guān)高一化學(xué)教材有關(guān)章節內容。如：〈堿金屬〉、〈鹵素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等內容。引導學(xué)生了解課本元素族知識的編排方法，每一族元素相關(guān)知識都是以某一元素為代表，然后按一定的原理遞變，推理得出其它元素性質(zhì)。在此，教師可簡(jiǎn)單介紹元素化合物知識學(xué)習的一般方法：結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，讓學(xué)生建立化學(xué)思維模型，然后引出堿金屬元素以鈉為代表，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習。
�。�1）鈉的保存：（演示）（引導學(xué)生提出問(wèn)題：鈉為什么保存在煤油中，提出懸念，等待后面實(shí)驗驗證。）
�。�2）鈉的化學(xué)性質(zhì)。
�。�3）物理性質(zhì)：
經(jīng)過(guò)鈉相關(guān)的幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗后，學(xué)生很容易推理得出鈉的相關(guān)物理性質(zhì)：顏色、金屬光澤、密度、熔沸點(diǎn)、硬度、導電導熱性等。
�。�4）存在：掌握鈉的性質(zhì)后，思考、復習鞏固鈉的保存，進(jìn)而推理得出鈉的存在（自然界的以化合態(tài)存在）。
用途；由性質(zhì)推理書(shū)上相關(guān)用途的原理，對用途作些了解。
七、本節課小結：
本節課重點(diǎn)在于學(xué)生的探究性學(xué)習，通過(guò)引導學(xué)生對鈉的性質(zhì)的學(xué)習的回顧，歸納鈉的性質(zhì)，歸納總結元素族的學(xué)習方法：結構決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，回應前面的學(xué)生思維模型的構建，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
八、布置作業(yè)。
作業(yè)形式以圍繞鈉的性質(zhì)出題：氧化還原分析或計算等內容。
金屬鈉優(yōu)秀說(shuō)課稿3
今天，我說(shuō)課的內容是高中化學(xué)第一冊第二章第一節鈉。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
鈉是堿金屬中的代表元素，而堿金屬又是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習的第一個(gè)金屬元素族，這一章被排在高中第一冊的第二章，有一定的理論依據的。
因為義務(wù)教育初中化學(xué)中已介紹了鐵等金屬以及碳酸鈉、氧化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物知識為學(xué)習鈉的知識奠定了一定的基礎，所以鈉這一節在高一化學(xué)中起了承上啟下的作用，它為以后學(xué)習鹵素這章作了學(xué)習方法的鋪墊，使接下來(lái)學(xué)習鹵素相對比較容易些。本節教材以實(shí)驗為主，重視通過(guò)實(shí)驗給學(xué)生以大量的感性知識，并重視通過(guò)實(shí)驗現象的分析，引導學(xué)生得出結論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。本章在復習初中金屬原子的最外層電子數的特征以及堿的有關(guān)知識后，在前言簡(jiǎn)單介紹了鈉等稱(chēng)為堿金屬的原因，再從鈉的原子結構示意圖，導出鈉的性質(zhì)。
本節還十分重視科學(xué)方法的訓練，即通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，將實(shí)驗現象和數據等資料加以分析，找出規律性的知識，并根據這些規律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預測，再經(jīng)實(shí)驗驗證。這種科學(xué)方法模式的訓練，有利于這種模式進(jìn)行鹵素等章的學(xué)習，也為學(xué)生今后的學(xué)習元素周期律和原子結構等知識打下良好的基礎。
2、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗認識金屬鈉的性質(zhì)。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生設計實(shí)驗探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。
3、教學(xué)目標
�、偈箤W(xué)生認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。
�、谕ㄟ^(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗以及對實(shí)驗現象的討論，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，采用了實(shí)驗探究法；按照問(wèn)題?實(shí)驗?觀(guān)察?分析?結論的程序啟發(fā)性教學(xué)，盡可能地通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察得出結論，創(chuàng )造條件采用邊講邊做實(shí)驗的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過(guò)分析得出結論，密切聯(lián)系舊知識的同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長(cháng)點(diǎn)，并將所學(xué)知識及時(shí)加以運用。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本方法
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析：觀(guān)察現象——分析原因——得出方法——綜合運用。
2、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習元素及其化合物抓住“結構——性質(zhì)——存在和用途”這條線(xiàn)。結構決定性質(zhì)，性質(zhì)是結構的具體體現，性質(zhì)又決定其存在和用途。
四、說(shuō)教學(xué)程序
這一塊，我主要分三步來(lái)進(jìn)行：
第一步：采取提問(wèn)的方式，架設橋梁，導入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內容相應的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由鈉的原子結構入手，由結構決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時(shí)學(xué)生心里會(huì )問(wèn)到那么鈉到底有多活潑？就可以通過(guò)鈉溶于水的實(shí)驗激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二步：明確本節課所學(xué)的目的內容，使學(xué)生對本節課的教學(xué)要求有一個(gè)大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標主動(dòng)地獲取知識。本節課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。
�。ㄒ唬�、鈉的物理性質(zhì)，可以通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察金屬的外觀(guān)，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導電、導熱性實(shí)驗，總結出鈉的物理性質(zhì)。
�。ǘ�、鈉的化學(xué)性質(zhì)
鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應，鈉與氯氣的反應，鈉與硫的反應，以及鈉與水的反應。對于這幾個(gè)性質(zhì)反應我是通過(guò)精心組織設計相應的實(shí)驗及相應的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題認真觀(guān)察實(shí)驗現象，然后再請學(xué)生描述所觀(guān)察到的現象，并得出結論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎知識，并會(huì )應用這些知識分析一些現象問(wèn)題。
�。ㄈ┾c的存在和用途
在指導學(xué)生學(xué)習完鈉的性質(zhì)后，我將指導學(xué)生閱讀課本P30內容，請同學(xué)總結出鈉的存在和用途，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
第三步：將所學(xué)的知識做一個(gè)系統而簡(jiǎn)潔的小結，并通過(guò)適當的練習，討論和提問(wèn)，幫助學(xué)生加深對知識所認識理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )新思維的火花。
鞏固練習：
�。�1）鈉為什么保存在煤油中？
�。�2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么？
�。�3）鈉能在硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎？寫(xiě)出其離子方程式
五、布置作業(yè)
書(shū)本31頁(yè)一、二、四做書(shū)上，三、五做作業(yè)本上
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