《小熊過(guò)橋》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：這是南師教材大班的一節音樂(lè )活動(dòng)。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現有許多孩子的膽子很小，怕這個(gè)怕那個(gè)，有的還不敢拿一只小蟲(chóng)子，為了培養幼兒勇敢、樂(lè )于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動(dòng)。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
�。�1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂(lè )。
�。�2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
�。�3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。
根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)兒歌、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)�？傊�，整個(gè)活動(dòng)呈現了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、空間準備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側。
2、物質(zhì)準備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。
3、經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)會(huì )兒歌《小熊過(guò)橋》。
全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、演示法：是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
2、創(chuàng )作法：所謂創(chuàng )作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導幼兒用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng )編動(dòng)作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽?zhuān)餐w驗過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng )編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識，把幼兒的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，達到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試著(zhù)用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng )編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的'記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過(guò)橋的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：說(shuō)兒歌——完整欣賞——節奏游戲——動(dòng)作體驗——完整演唱——歌表演延伸
�。ㄒ唬┱f(shuō)兒歌，激發(fā)興趣（情境：請來(lái)一位小客人，看大屏幕）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始教師就利用可愛(ài)的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小熊作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┩暾蕾p（多媒體課件演示）
通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。
�。ㄈ┕澴嘤螒颍S音樂(lè )拍節奏）
把從前枯燥的歌詞練習設計成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂(lè )的旋律。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）
讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng )編出許多動(dòng)作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。為了激發(fā)幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設計了一個(gè)請小熊客人拍節奏的環(huán)節，從而鞏固這一知識點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑в變哼\用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲）
在引導幼兒觀(guān)察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè )于助人的情感。
�。└璞硌菅由欤ㄟM(jìn)行歌表演）
在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng )設環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著(zhù)平衡木進(jìn)行歌表演。
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