小小圖書(shū)館說(shuō)課稿
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版一年級下冊第五單元第59——60頁(yè)，“小小圖書(shū)館及練一練1~4題。
教材分析：
“小小圖書(shū)館”是北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第五單元的內容。它是在兩位數加一位數和兩位數加兩位數（進(jìn)位加）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為“兩位數減兩位數（退位減）做好鋪墊。本課內容起到承上啟下的作用。這部分內容十分強調從實(shí)際情境中抽象出算式的過(guò)程，有利于學(xué)生加深對減法意義的理解，體會(huì )計算與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完兩位數加兩位數的進(jìn)位加法，又有20以?xún)韧宋粶p法的基礎，再學(xué)習兩位數減一位數的退位減法，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過(guò)正遷移來(lái)突破本節課學(xué)習的內容。同時(shí)，一年級的小朋友聰明、活潑，有著(zhù)豐富的想象力，喜歡數學(xué)活動(dòng)，所以在教學(xué)中，教師只要設計好各種有趣的、開(kāi)放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓他們積極參與、主動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)目標
1．知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減一位數退位減的計算方法的過(guò)程，掌握退位減的計算方法。
2．能力目標：在探索計算方法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探索意識和良好的學(xué)習習慣。
3．情感目標：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感，鼓勵學(xué)生勇于探索解決問(wèn)題的方法，體驗與同伴合作、交流的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中探索并掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用豎式計算的算理
教具：
教師用具：教學(xué)課件，口算卡片，計數器，小棒。
學(xué)生用具：小棒、計數器。
說(shuō)學(xué)法教法
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)
《數學(xué)課程標準》明確指出：“應力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！币虼�，在設計教學(xué)時(shí)，我根據書(shū)中的《小小圖書(shū)館》這一生活情景，貫穿全課又增加了“送小動(dòng)物回家”“小小書(shū)簽“等生動(dòng)有趣的情境，寓教于樂(lè )，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而感受數學(xué)的美，數學(xué)的樂(lè )，數學(xué)的無(wú)窮魅力。
2、經(jīng)歷探索計算方法的過(guò)程，體驗算法多樣化。
我鼓勵、尊重學(xué)生的獨立思考，讓孩子們不同的思維火花得以閃現。再通過(guò)與他人的合作交流，不斷完善自己的方法，互教互學(xué)互長(cháng)，實(shí)現“人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
3、提供思考討論的平臺，引導學(xué)生合作交流。
獨立思考，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我安排了兩次合作交流，一是小組內同學(xué)互相交流各自的算法，二是小組同學(xué)共同完成“小小書(shū)簽”，有意識的培養學(xué)生與人交流的愿望，學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、課堂評價(jià)，使評價(jià)成為推動(dòng)教學(xué)的“加油站”。
《新課程標準》在學(xué)生評價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，教學(xué)中我注重從多個(gè)角度評價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，用一顆愛(ài)心使課堂評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng )設情境――獲取信息――引發(fā)問(wèn)題
1．創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們你們喜歡讀書(shū)嗎？大家看這里是什么地方？（出示課件：圖書(shū)館圖片）同學(xué)們喜歡去圖書(shū)館嗎？為什么？
師：我們的好朋友淘氣，丁丁和笑笑經(jīng)常到圖書(shū)館去借書(shū)看，你們瞧�。ǔ鍪窘钑�(shū)圖）看圖你都看到了什么？
師：同學(xué)們借書(shū)，管理員阿姨都做了統計你想了解嗎？（出示表格）觀(guān)察表格你從這幅表格中你能獲得什么信息？（學(xué)生是第一次接觸表格應用題因此教師在此先將表格怎么看告訴學(xué)生）。再提問(wèn)，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？
[設計意圖：根據教材情境這一環(huán)節是讓學(xué)生觀(guān)察統計表提出問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)學(xué)生自己提出問(wèn)題，更樂(lè )于自己解決，為后面學(xué)習打下基礎。]
2．獲取信息――引發(fā)問(wèn)題
如果你們是管理員你想知道哪些情況？（提出減法問(wèn)題）根據提問(wèn)板書(shū)三個(gè)問(wèn)題
師；你們能把數學(xué)信息和問(wèn)題都表述出來(lái)說(shuō)得很完整。這幾個(gè)問(wèn)題正是管理員阿姨要解決的問(wèn)題這節課就讓我們來(lái)幫她解決吧！
[設計意圖：注重語(yǔ)言習慣的培養。繼續發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識并限制提問(wèn)范圍，因為要發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識，不單只是讓學(xué)生面對情境提出問(wèn)題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，限制提問(wèn)范圍，避免偏離主題的現象，節省出更多的時(shí)間來(lái)保證在探索問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。]
二、探究――合作――交流
�。ㄎ覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題）請你和老師一起讀一讀這道題
1、怎樣用算式表達呢？匯報33－7＝
2、師：33表示什么？那7呢？
[設計意圖：新課標精神，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題“過(guò)去的應用題教學(xué)”緊密結合起來(lái)]
你想怎樣算一算？聽(tīng)清要求再操作，用你喜歡的方法算一算，在算的過(guò)程中還可以借助小棒和計數器來(lái)操作。做好后可以和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
交流總結（課件出示4種方法，學(xué)生的方法可能還有好多種），在這里特別強調豎式的方法。
都有誰(shuí)也是用這樣的方法計算的你能在說(shuō)說(shuō)你的算法嗎？教師課件演示過(guò)程（豎式是本課重點(diǎn)因此加以強調）。
師：從這些方法中你有什么發(fā)現嗎？（先要求生總結師歸納）這些方法雖然呈現的方式不一樣，但算理是一樣的都是個(gè)位上的數不夠減時(shí)要從前一位（就是十位）借1，十位上的1相當于個(gè)位上的10個(gè)，這樣個(gè)位就夠減了，助人為樂(lè )的十位就少了1個(gè)數。
師：這節課我們共同學(xué)習的就是兩位數減一位數退位減法。
[設計意圖：本環(huán)節設計目的是讓學(xué)生開(kāi)始獨立操作，解決問(wèn)題。親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，在與同伴的交流、比較中不斷完善優(yōu)化自己的算法，通過(guò)獨立計算、小組交流、全班交流、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這種算法多樣化，重點(diǎn)突出計算方法充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。]
三、鞏固新知，拓展應用
�、瀣F在用豎式的.方法解決其他兩個(gè)問(wèn)題！匯報說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程？
[設計意圖：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，由于時(shí)間的原因，首先用自己嘗試解決故事書(shū)還剩多少本？連環(huán)畫(huà)還剩多少本？學(xué)生獨立完成，全班交流，說(shuō)一說(shuō)豎式計算的過(guò)程，使兩位數減一位數的退位減法的算法得以鞏固。]
�、鎺煟何覀儸F在已經(jīng)知道這三種書(shū)還剩多少本了，因為剩的書(shū)有限，我們每個(gè)人先選一種書(shū)看，看過(guò)之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書(shū)？（按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書(shū)”（準備好的圖片）。
[設計意圖：每種書(shū)打開(kāi)后是不同的練習題，學(xué)生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書(shū)館的主情境更加完整。]
1�！斑B環(huán)畫(huà)”呈現的題目是：森林里有三棵大樹(shù)得了病，請你當小大夫幫幫它們。
2�！肮适聲�(shū)”呈現的題目是：發(fā)書(shū)簽（每一個(gè)小組一張題卡每人一題看看哪組又對又快，獲勝的一組發(fā)書(shū)簽當獎品）
3、“兒童畫(huà)報”呈現的題目是：愛(ài)心小行動(dòng)，學(xué)生給小動(dòng)物找家，引導學(xué)生獨立思考發(fā)現只要小動(dòng)物手里的算式得數和汽車(chē)上的數字卡片相同，小動(dòng)物就可以乘車(chē)回家了。
4、讀書(shū)節活動(dòng)：□□－9＝□□
[設計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生可以有多種做法，既調動(dòng)了積極性，又對本節課的重點(diǎn)有所突破]
四、總結評價(jià)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你覺(jué)得有那些收獲？可以小結一下自己或班內同學(xué)的表現。
[設計意圖：愉快地與學(xué)生分享這節課的收獲，進(jìn)行生生互評，師生互評，最后提出希望，愿每一個(gè)小朋友都成為生活的有心人。
在這一環(huán)節，培養了學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的能力，鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言同時(shí)喚起了學(xué)生對下一次數學(xué)課的企盼。]
對于本課教學(xué)我的設計意圖是力求使課堂做到生活化、活動(dòng)化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習活動(dòng)中認識數學(xué)、理解數學(xué)，獲取知識，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
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