《凡卡》的優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　小樅樹(shù)怎么樣？ 許多小樅樹(shù)披著(zhù)濃霜，……

　　小野兔怎么樣？ 忽然不知從什么地方……

　　通過(guò)學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹(shù)時(shí)的樂(lè )趣進(jìn)行明顯對照，在對比中培養學(xué)生求異思維，達到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。

　　5、利用電教手段，了解凡卡的內心。

　　在教學(xué)中，把課文中的插圖采用投影儀器進(jìn)行放大，通過(guò)對插圖神像、楦頭等景物的教學(xué)，體會(huì )凡卡寫(xiě)信前擔心害怕的心理

　　。通過(guò)對凡卡神態(tài)的教學(xué)，體會(huì )凡卡信時(shí)的痛苦和哀求爺爺把他帶回鄉下去的向往心理。

　　6、采用先教后放的方法，體現教學(xué)的民主性。

　　在學(xué)習凡卡學(xué)徒生活時(shí)采用精講精練，在講回憶往事時(shí)采用扶讀方法，在學(xué)習作者的敘述時(shí)采用放的方法讓學(xué)生自學(xué)，突出了教師為主導，學(xué)生為主體的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分顯示了教學(xué)的民主性，學(xué)生主體地位得到了發(fā)揮，妥善處理了教與學(xué)的辯證統一。

　　7、采用總--分--總的教學(xué)方法，理解課文。

　　教學(xué)中，從整體感知，明確重點(diǎn) 教給方法，提示重點(diǎn) 嘗試學(xué)法，理解重點(diǎn) 運用學(xué)法鞏固重點(diǎn) 反饋全文，延伸重點(diǎn)的環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結構程序。

　　四、教學(xué)程序：

　　本課用三課時(shí)教學(xué)

　　第一課時(shí)：

　　1、借助工具書(shū)自學(xué)生字新詞。

　　2、學(xué)生快速閱讀、按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后順序理清文章條理。

　　3、突破難點(diǎn)，弄清信的內容、回憶往事和作者的'敘述三部分內容。

　　4、朗讀全文，讀懂句子。

　　第二課時(shí)

　　1、依據教材內容，設疑提問(wèn)，直奔中心明確重點(diǎn)

　　2、教給學(xué)習方法，學(xué)習信的內容了解凡卡的悲慘命運。

　　3、嘗試學(xué)法，學(xué)習回憶往事通過(guò)與凡卡學(xué)徒生活的對比，理解訓練重點(diǎn)。

　　4、利用電教、通過(guò)圖片的景物，凡卡的神態(tài)、運作、聯(lián)想的想象，了解凡卡的內心世界。

　　5、反饋全文，延伸訓練重點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　1、扮演角色，分角色朗讀全文。

　　2、從聲音的高低、輕重、緩急的讀法，進(jìn)行有感情地朗讀。

　　3、總結全文，說(shuō)說(shuō)凡卡這篇課文為什么感人。

　　4、指導完成課后第二題。

　　5、板書(shū)設計：

　　板書(shū)設計要反映教材內容，表現教學(xué)思維輔助教師講解，啟迪學(xué)生思維，是完成教學(xué)的主要手段。如下板書(shū)設計簡(jiǎn)明扼要，啟發(fā)性強，具體如下：

　　1、時(shí)間

　　準備寫(xiě)信2、環(huán)境

　　3、神情

　　1、信的內容： 開(kāi)頭

　　A、痛苦的學(xué)徒生活

　　寫(xiě)信過(guò)程 正文 B、莫斯科見(jiàn)聞

　　C、哀求爺爺、問(wèn)候熟人

　　2、凡卡的回想

　　寫(xiě)信以后

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