《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《小熊過(guò)橋》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、活動(dòng)教材：
學(xué)前兒童閱讀能力的培養，是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱(chēng)為“終身學(xué)習的基礎，基礎教育的靈魂”。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著(zhù)的色彩，圖象，文字或憑借成人形象，生動(dòng)的讀，講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。
開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。
早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌：小熊過(guò)橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線(xiàn)索。采取擬人化的手法，通過(guò)明快的節奏，展示出一定順序的畫(huà)面從而展現出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節畫(huà)面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過(guò)橋嗎？這些問(wèn)題都會(huì )引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀(guān)察學(xué)習下去。淺顯的詩(shī)歌構思和富有情節形象的畫(huà)面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個(gè)性。
二、活動(dòng)目標：
美國國家研究院，早期兒童閱讀委員會(huì )的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會(huì )人們獲得成功的基礎”，研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習的基礎”。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應通過(guò)自身的努力，掌握學(xué)習的方法。根據《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平的要求，結合幼兒在閱讀學(xué)習方面的實(shí)際情況：口語(yǔ)表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗，但不能恰當的把前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，理解所要表達故事的內容。缺乏節奏感和流暢性，對角色的動(dòng)態(tài)，表情的觀(guān)察不仔細，欠缺為故事創(chuàng )編動(dòng)作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標：
1：能用普通話(huà)獨立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內容及意義。
2：感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見(jiàn)困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí)，應鼓勵幫助，而不是譏笑。
3：能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng )編表演動(dòng)作。培養幼兒仔細觀(guān)察角色，大膽表演動(dòng)作的興趣。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。
大班的幼兒思維特點(diǎn)是：以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。所以科學(xué)的引導幼兒大膽想象，大膽創(chuàng )造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當的語(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準備：
“小熊過(guò)橋”課件，與詩(shī)歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚(yú)的粘貼圖片。
五、活動(dòng)教法：
遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng )造的閱讀規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀(guān)展示法，情感體驗法等多種教學(xué)方法。
1：猜測討論法：討論能開(kāi)拓幼兒的.思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標。
2：直觀(guān)展示法：直觀(guān)展示法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主。直觀(guān)的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。
3：情感體驗法：幼兒的思維是以直觀(guān)形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運用多種感官系統，使學(xué)習在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達到“寓教于樂(lè )“的教學(xué)目標。
六、活動(dòng)學(xué)法：
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導，觀(guān)察討論，體驗的過(guò)程來(lái)快樂(lè )學(xué)習。
七、教學(xué)過(guò)程：
1：用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入，請小朋友觀(guān)察：你看到了什么？依次來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師評價(jià)表?yè)P。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)。然后告訴小朋友：“小熊過(guò)完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌，名字就叫做‘小熊過(guò)橋’，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：“你聽(tīng)到小熊都說(shuō)了些什么？”這里多聽(tīng)幾遍，然后將幼兒聽(tīng)到并說(shuō)出的內容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。
2、新課學(xué)習：老師對應著(zhù)黑板上的圖片內容，有感情的朗讀第一段。并提問(wèn)：“這是一座怎樣的橋？誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋”�！靶⌒苁窃鯓舆^(guò)橋的？”引出“立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳�！痹谶@里老師請小朋友上來(lái)表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過(guò)橋的樣子。也請幼兒大膽想象，大膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣�！斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學(xué)完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過(guò)橋呢？會(huì )發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過(guò)橋的？”老師朗讀第二段提問(wèn)：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來(lái)啊，快把小熊抱過(guò)橋”請幼兒上來(lái)表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情�！斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的？鯉魚(yú)是怎樣幫助他的，鯉魚(yú)說(shuō)了什么？”引出“河里鯉魚(yú)跳出水，對著(zhù)小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著(zhù)前面瞧�！霸邗庺~(yú)的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的？過(guò)橋后他的心情怎么樣？鯉魚(yú)又是怎么樣的？”引出“一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )得尾巴搖�！边@里請幼兒上來(lái)表演鯉魚(yú)的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì )怎樣幫助小熊過(guò)橋，還有那些好辦法呢？
3、鞏固新課內容：跟隨著(zhù)黑板上的圖畫(huà)，鼓勵幼兒跟隨著(zhù)老師的節奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習，表?yè)P讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。
4、活動(dòng)延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌，在一張畫(huà)有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現的小動(dòng)物，從而完成一幅情景畫(huà)。示范后請其他幼兒上來(lái)做一做，貼一貼。
5、教師小節：品德教育，讓幼兒通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應該鼓勵和幫助別人，而不是譏笑他們。
6、結束部分：請幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽(tīng)。八：活動(dòng)預測：
在本次活動(dòng)設計過(guò)程中，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力，使多數幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去，從而較好的完成教學(xué)目標。
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