激素調節說(shuō)課稿
《激素調節》是生物的一個(gè)知識點(diǎn)，大家知道怎么開(kāi)展這節課的學(xué)習嗎？以下是小編精心準備的激素調節說(shuō)課稿，大家可以參考以下內容哦！
說(shuō)教學(xué)目標
1．了解人體主要的內分泌腺、垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長(cháng)激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動(dòng)的調節作用；理解內分泌腺、激素和體液調節的概念。
2．利用臨床觀(guān)察法，通過(guò)激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應激素的生理功能，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓練，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析和綜合能力。
3．通過(guò)含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關(guān)系的教學(xué)，批判販賣(mài)不含碘私鹽的不道德行為，培養學(xué)生的社會(huì )責任感；通過(guò)我國首先合成結晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
說(shuō)重點(diǎn)，難點(diǎn)分析
1．內分泌腺的概念；生長(cháng)激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節的重點(diǎn)。
2.激素調節學(xué)生比較生疏，難以理解，成為本節教學(xué)中的難點(diǎn)，教師可利用生長(cháng)激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過(guò)照片、掛圖或錄像材料等感性知識入手，用反證法進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)討論歸納出這些激素的生理功能。
說(shuō)教學(xué)流程
一、本節的參考授課時(shí)數為2課時(shí)。
二、第一課時(shí)：
【引言】上一章學(xué)習了神經(jīng)調節。人體的'正常代謝，各器官系統之間的協(xié)調，使人體成為一個(gè)統一整體并與外界環(huán)境相適應，這些都主要是通過(guò)神經(jīng)系統的調節來(lái)實(shí)現的。
現在全體同學(xué)來(lái)做一個(gè)實(shí)驗。大家可以通過(guò)神經(jīng)系統來(lái)控制自己的呼吸快慢和深淺，是否可以自由控制，同學(xué)們體驗之后答案是肯定的。但你是否可以通過(guò)神經(jīng)系統的控制，使自己連續做深呼吸，你能連續不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺(jué)？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會(huì )兒的感覺(jué)。造成這種現象的原因是什么呢？原來(lái)由于連續的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見(jiàn)血液的這種變化對人體的生命活動(dòng)也起到了調節作用。
（一）體液調節
化學(xué)物質(zhì)通過(guò)體液（血漿、組織液、淋巴等）的運輸而對人體生理活動(dòng)進(jìn)行的調節，叫做體液調節。這些化學(xué)物質(zhì)除二氧化碳以外還有內分泌系統的內分泌腺所分泌的激素，它們都會(huì )通過(guò)血液的運輸，刺激神經(jīng)系統的相應中樞，從而對人體的生理活動(dòng)起到調節作用。
（二）人體主要的內分泌腺
討論：
1．舉例說(shuō)明過(guò)去學(xué)習過(guò)哪些腺體？
2．唾液腺、汗腺等腺體通過(guò)什么途徑把分泌物分泌出去？
因為這些腺體的分泌物都可以通過(guò)對外的導管排出腺體，所以叫做外分泌腺。
展示人體主要內分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認識這些內分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內分泌腺構成了人體內分泌系統。
內分泌腺均沒(méi)有對外開(kāi)放的導管，它們的組織中有豐富的毛細血管，其分泌物進(jìn)入血液，運輸到身體各部位，因此稱(chēng)之為內分泌腺。
利用掛圖或課本P.101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應利用胰臟的顯微結構圖，使學(xué)生看到許多分散在胰臟組織中的一堆堆結構，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。再利用錄像片的相應材料，對這幾種內分泌腺的功能做一個(gè)初步的感性了解。
垂體分泌的幾種促激素，可以調節其他內分泌腺的活動(dòng)，如促甲狀腺激素，能促進(jìn)甲狀腺的生長(cháng)發(fā)育，調節甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進(jìn)性腺的生長(cháng)發(fā)育，調節性激素的分泌等。
討論：以上一段內容，除了說(shuō)明垂體的重要性以外，還說(shuō)明了什么問(wèn)題？
引導學(xué)生得出人體是一個(gè)統一整體，內分泌腺之間也并不是彼此孤立的結論。
（三）激素
結合學(xué)生的感性知識，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生理解激素的概念。激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的、對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它們在血液中的含量極少，但對人體的新陳代謝、生長(cháng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，卻起著(zhù)重要的調節作用。
1．生長(cháng)激素：
讓學(xué)生回憶剛剛學(xué)過(guò)的內分泌腺的知識，結合看過(guò)的錄像材料，概括出：生長(cháng)激素是由垂體分泌的，有調節人體生長(cháng)發(fā)育的作用。
教師采用臨床觀(guān)察法，利用教材P.102的一組照片或相應掛圖，組織學(xué)生討論：誅儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說(shuō)明生長(cháng)激素的生理功能是調節人體的生長(cháng)發(fā)育。
討論：
�。�1）成年人為什么不再繼續長(cháng)高？（啟發(fā)學(xué)生回憶骨的生長(cháng)原理）。
�。�2）若由于某種原因，一位成年人的生長(cháng)激素分泌過(guò)多，他還能長(cháng)高嗎？
同學(xué)們共同看書(shū)P.102圖Ⅳ-100，這位成年人患者從1941年到1956年的15年中，由于甲狀腺激素分泌過(guò)多，身體雖不能長(cháng)高，不會(huì )患巨人癥，但由于短骨的生長(cháng)，造成鼻子高大、廠(chǎng)頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動(dòng)能力。
小結：內分泌腺、激素的概念。生長(cháng)激素的主要生理作用。
作業(yè)：了解你所在的小區或學(xué)校，有沒(méi)有生長(cháng)激素分泌異常的病人，在與他們相處時(shí)，你應怎樣去關(guān)心他們？
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