八年級生物《細菌和真菌分布》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的八年級生物《細菌和真菌分布》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導，老師們:
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《細菌和真菌的分布》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材的地位和作用
《細菌和真菌的分布》是人教版八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”中第四章第一節。初中生物課程標準對該章的要求是學(xué)生能夠描述出細菌菌落和真菌菌落的主要特征以及與人類(lèi)生活的關(guān)系。同時(shí)倡導學(xué)生學(xué)會(huì )培養細菌和真菌菌落的科學(xué)方法。用培養基培養細菌菌落和真菌菌落，是認識細菌很真菌是科學(xué)研究的一項重要方法。這對于高中生物教學(xué)中將涉及的“菌落”“培養基”和“接種”等重要的生物術(shù)語(yǔ)會(huì )起到鋪墊的作用。這一節也對下面學(xué)習細菌和真菌起到承上啟下的作用。在本節的實(shí)驗探究中，能讓學(xué)生真切的感受到細菌和真菌就在我們身邊，而且無(wú)處不在，從而更深的認識細菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系。根據課程標準我的授課思路也基本按此展開(kāi)。
二、說(shuō)教材和內容
根據本教材的結構和內容分析，結合八年級年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識目標：說(shuō)出細菌和真菌菌落的分布特點(diǎn)
2、能力目標：探究細菌和真菌菌落的分布，分析實(shí)驗結果，歸納細菌、真菌生存的環(huán)境條件
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：積極參加探究方案的制定，在與小組成員共同完成實(shí)驗的過(guò)程中，及時(shí)交流經(jīng)驗，體驗與人合作完成探究活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著(zhù)《初中生物課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：細菌和真菌的培養的實(shí)驗操作過(guò)程，設計探究細菌和真菌分布的實(shí)驗方案，通過(guò)觀(guān)察細菌很真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌的生長(cháng)條件。重點(diǎn)的依據：只有掌握了培養細菌和真菌的實(shí)驗操作過(guò)程，才能理解和掌握細菌和真菌生長(cháng)所需要的環(huán)境條件。
教學(xué)難點(diǎn)：利用事實(shí)說(shuō)明細菌很真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長(cháng)的條件難點(diǎn)的依據：細菌和真菌的分布狀況比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現學(xué)生獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到初二學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生理論和實(shí)際相結合的能力，引導學(xué)生全面地看待身邊發(fā)生的現象，發(fā)展思辨能力，關(guān)注學(xué)生心理狀況。教師在活動(dòng)中起到引導的作用。
基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、小組討論法：針對老師提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
理論依據：讓學(xué)生從機械的學(xué)答向學(xué)問(wèn)轉變，從學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，引導學(xué)生建立正確的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我的各項活動(dòng)安排注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
復習上節學(xué)習的內容，并簡(jiǎn)單提問(wèn)。（5分鐘左右）
導入新課：（2~3分鐘）通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察的方法進(jìn)行導入。事先準備一個(gè)長(cháng)毛的的饅頭，拋出問(wèn)題，饅頭上長(cháng)的是什么？引導學(xué)生進(jìn)行思考，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最終揭示饅頭上長(cháng)的是青霉的菌落，那么什么是菌落？細菌和真菌的菌落相同嗎？引出本節課的內容。
講授新課（30分鐘）：
�。�1）通過(guò)導入引入課本66頁(yè)菌落的概念，讓學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)細菌菌落和真菌菌落的特點(diǎn)，在理解的基礎上，區分PPT上哪些是細菌的菌落哪些是真菌的菌落。
�。�2）引導學(xué)生仔細閱讀67頁(yè)科學(xué)方法中培養細菌和真菌的一般方法，采取小組討論的方式，總結出培養細菌和真菌的五個(gè)步驟。
�。�3）在理解五個(gè)步驟的基礎上，分組討論完成68-69頁(yè)探究實(shí)驗，并分別找出一名代表回答探究實(shí)驗的過(guò)程，并請同學(xué)進(jìn)行互評，最終通過(guò)課件教師進(jìn)行總結探究實(shí)驗流程。
�。�4）通過(guò)探究實(shí)驗引出細菌和真菌的分布條件，并讓學(xué)生在70頁(yè)勾畫(huà)出相應的重點(diǎn)。
4.教師進(jìn)行課堂總結，把本節的.重點(diǎn)，再次強化。
�。�5）在課堂小結的基礎上完成PPT上的自我檢測和課后練習。
�。�6）對自我檢測和課后聯(lián)系所表現出來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行解惑。
�。�7）最后理論聯(lián)系實(shí)際應用，請同學(xué)自行列舉出怎樣的環(huán)境含有細菌和真菌多，我們在生活中應該怎樣做才可以防止細菌和真菌的侵染，并且逐漸地培養學(xué)生學(xué)習的自主性。
七、說(shuō)板書(shū)設計：細菌和真菌的分布
1、觀(guān)察菌落
2、實(shí)驗;探究細菌和真菌的分布
3、細菌和真菌的生存需要一定的條件：水分；適宜的溫度；有機物
4、布置作業(yè)：針對初二年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的作業(yè)是：完成課時(shí)練第五節的基礎滿(mǎn)分練和提能測試
八、結束
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我是根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認識規律，采用直觀(guān)教學(xué)方法和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”完成了教學(xué)。教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，要以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主地探索學(xué)習，使他們主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
【八年級生物《細菌和真菌分布》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《細菌和真菌的分布》說(shuō)課稿05-19
《細菌和真菌的分布》說(shuō)課稿12-09
《細菌和真菌的分布》說(shuō)課稿01-30
細菌和真菌的分布說(shuō)課稿范文02-18
細菌和真菌的分布08-16
《細菌和真菌的分布》教案04-11