高職足球課戰術(shù)意識現狀與培養策略論文
眾所周知，足球運動(dòng)項目具有集體性以及對抗性的基本特征，對運動(dòng)員的要求日趨增高。作為一名合格的足球運動(dòng)員，必須保障自身形體足夠強健、具有夯實(shí)的足球理論知識基礎、過(guò)硬的足球技術(shù)以及相應的戰術(shù)意識。隨著(zhù)我國社會(huì )市場(chǎng)主義經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到質(zhì)的飛躍，逐漸完成量變到質(zhì)變的轉化，高職院校體育教學(xué)取得一定成效。今天，本文就以“高職院校足球課戰術(shù)意識的形成及培養”為主題進(jìn)行探析，并提出一些建設性意見(jiàn)，為推動(dòng)我國體育教育的進(jìn)一步發(fā)展貢獻微薄之力。
1、戰術(shù)意識的基本含義
筆者通過(guò)查詢(xún)相關(guān)資料發(fā)現，所謂意識，其實(shí)就是人們所具備的一種反應形式，也是人們心理發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段，而足球戰術(shù)意識，則是指足球運動(dòng)員在正式比賽的過(guò)程中，結合足球賽的實(shí)際情況來(lái)決定自身行動(dòng)的一種心理活動(dòng)，其中意識則是側重整體與個(gè)體的統一性。作為一名合格的足球運動(dòng)員，需要了解足球場(chǎng)的各個(gè)區域，并且能夠正確認識到足球比賽中的自身體力、行動(dòng)方向以及其他方面。由此可見(jiàn)，足球戰術(shù)意識對于運動(dòng)員而言具有不可磨滅的重要意義，需要足球運動(dòng)員引起高度重視，并且足球戰術(shù)意識是能夠通過(guò)教學(xué)訓練逐漸形成并且提升的。鑒于此，我國高職院校在進(jìn)行足球課教學(xué)的時(shí)候，應該重視培養學(xué)生的戰術(shù)意識[1]。
2、高職院校足球課戰術(shù)意識現狀
在國民經(jīng)濟高速發(fā)展的社會(huì )背景下，我國高職院校足球課教學(xué)取得一定成效，然而“金無(wú)足赤人無(wú)完人”，我國多數足球教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，存在一定程度上的問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：第一，高職學(xué)生沒(méi)有夯實(shí)足球理論重視基礎。據調查可知，多數高職學(xué)生在初中、高中時(shí)期沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統化、專(zhuān)業(yè)化的足球教學(xué)，足球理論知識基礎較為薄弱，沒(méi)有樹(shù)立足球戰術(shù)意識[2]；第二，高職學(xué)生對足球技術(shù)的應用不夠合理。高職學(xué)生在足球比賽中不能夠科學(xué)合理地應用足球技術(shù)，導致比賽失敗。比如，在足球比賽中，持球的學(xué)生在進(jìn)行傳球時(shí)，受到對方隊員追擊時(shí)，應該選用近距離地面球。但是，持球學(xué)生過(guò)于緊張進(jìn)而不能夠合理應用自身足球技術(shù)，選用半高球，進(jìn)而導致足球被對方隊員攔截；第三，高職學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立團隊協(xié)作意識。學(xué)生缺乏系統性、整體性的足球教學(xué)，進(jìn)而導致學(xué)生團隊協(xié)作能力薄弱，在足球比賽中，沒(méi)有做到部分與整體的有效結合，將足球這項集體性運動(dòng)打成了個(gè)人比賽，導致足球比賽失敗。
3、高職院校足球課戰術(shù)意識的形成及培養
正所謂“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�，作為一名專(zhuān)業(yè)的高職足球教師，在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，應該明確高職學(xué)生足球戰術(shù)意識的現狀，進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，采取有效措施來(lái)進(jìn)行改善，進(jìn)而培養學(xué)生的足球戰術(shù)意識。筆者結合自身多年的工作經(jīng)驗以及查詢(xún)相關(guān)資料，提出以下見(jiàn)解：第一，夯實(shí)學(xué)生的足球專(zhuān)業(yè)理論基礎以及提高學(xué)生的智力水平。據調查可知，高職學(xué)生在足球比賽過(guò)程中戰術(shù)意識的呈現與其智力水平具有息息相關(guān)、密不可分的`聯(lián)系，其重要程度不言而喻[3]。一般情況下，智力水平較高的高職學(xué)生，在進(jìn)行足球訓練的過(guò)程中，足球技能提升速度更快。智力水平較低的高職學(xué)生，足球技能提升速度較為緩慢。影響學(xué)生智力因素的有先天遺傳以及后天培養，基于此，高職足球教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應該夯實(shí)學(xué)生的足球理論知識基礎，促使學(xué)生能夠了解足球的運動(dòng)規律以及其他知識。并且，教師應該在教學(xué)過(guò)程中，播放一些典型的足球比賽，拓展學(xué)生的足球思維。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生能夠將掌握的理論知識靈活應用在實(shí)際比賽中，做到理論與實(shí)踐的有效結合，潛移默化中提高了學(xué)生的足球戰術(shù)意識。進(jìn)而能夠提高學(xué)生的判斷能力以及應變能力，進(jìn)一步提高高職院校足球課的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量[4]。
第二，教師應該采取足球技術(shù)以及足球戰術(shù)教學(xué)方式來(lái)幫助高職學(xué)生形成戰術(shù)意識。足球戰術(shù)意識的物質(zhì)基礎有兩大類(lèi)，即足球技術(shù)、足球戰術(shù)，戰術(shù)意識離不開(kāi)技術(shù)與戰術(shù)�；诖�，足球教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應該側重足球技術(shù)以及足球戰術(shù)的教學(xué)，進(jìn)而能夠培養學(xué)生的足球戰術(shù)意識。比如，教師在教學(xué)時(shí)，可以促使學(xué)生在一定范圍（十乘以十）中展開(kāi)“四二”的搶圈練習。此練習能夠提高高職學(xué)生的足球傳球、接球、斜傳直插、回傳反切以及直傳斜插等各種技術(shù)，并且需要學(xué)生將這些技術(shù)進(jìn)行靈活應用。在此基礎上，還能夠培養學(xué)生戰術(shù)配合意識以及協(xié)防意識。學(xué)生在參與訓練活動(dòng)的過(guò)程中，能夠潛移默化地提高自身的應變能力以及技術(shù)應用能力，進(jìn)而能夠培養學(xué)生的足球戰術(shù)意識。
第三，教師應該在足球教學(xué)比賽中培養學(xué)生的戰術(shù)意識。足球此項運動(dòng)項目要求高職學(xué)生具有夯實(shí)的足球理論知識基礎，并且能夠在足球活動(dòng)中將理論付諸于實(shí)踐，靈活運用足球技術(shù)，在此過(guò)程中逐漸形成戰術(shù)意識。正所謂“實(shí)踐出真知”，學(xué)生在足球教學(xué)比賽中能夠學(xué)到許多平時(shí)訓練所沒(méi)有的東西�；诖�，教師應該帶領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)比賽，總結比賽經(jīng)驗，培養學(xué)生的足球戰術(shù)意識。
4、結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國高職體育教學(xué)取得顯著(zhù)成效。足球教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應該采取相應措施來(lái)培養學(xué)生的足球戰術(shù)意識，進(jìn)而能夠促使學(xué)生在足球比賽中靈活應用足球技術(shù)�；诖�，足球教師應該掌握戰術(shù)意識的真諦，明確培養學(xué)生足球戰術(shù)意識中存在的種種問(wèn)題，進(jìn)而落實(shí)措施，加以改善，提高高職院校足球課的教學(xué)效率及質(zhì)量。
參考文獻
[1]齊心田。高職院校足球課戰術(shù)意識的形成及培養[J]。華章，2014（02）：238。
[2]于文博。足球游戲在高職足球教學(xué)中的應用[J]。青年文學(xué)家，2013（32）：237。
[3]武承輝。蘭州市高職院校足球選項課現狀及策略研究[D]。蘭州：西北師范大學(xué)，2011。
[4]張升高。徐州市高職院校足球選項課教學(xué)現狀調查與分析[D]。蘇州：蘇州大學(xué)，2016。
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