教師禮儀的重要性論文
禮儀是人們約定俗成的，對人，對己，對鬼神，對大自然，表示尊重、敬畏和祈求等思想意識的，各種慣用形式和行為規范。以下是小編收集的教師禮儀的重要性論文，歡迎查看！
教師禮儀的重要性1
摘 要：教育是一項特殊的事業(yè)，不僅要承擔知識傳遞的任務(wù)，更要承擔公德傳承的職素。加強教師課堂禮儀修養能夠促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行，一是能給學(xué)生形成良好的“第一印象”；二是有利于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；三是對學(xué)生的言行舉止、人生態(tài)度等起到潛移默化的作用。研究加強教師課堂禮儀修養的途徑、方法，有利于提高教師自身素質(zhì)水平，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)一線(xiàn)培養更多具有課堂禮儀修養的教師。
關(guān)鍵詞：教師禮儀 課堂教學(xué)
愛(ài)崗敬業(yè)是《公民道德建設實(shí)施綱要》的第一要求，作為教師，完成教學(xué)計劃、不偷工減料、不消極怠工，這些都是必須要做到的。但是，堅守自己的教學(xué)崗位和完成教學(xué)任務(wù)是不同的，教師非常重要的一個(gè)任務(wù)就是教書(shū)育人，教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，而且應該使學(xué)生做一個(gè)社會(huì )需要的人，對國家對民族有貢獻的人，為我國社會(huì )主義現代化建設貢獻力量的人。為人師表，要幫助學(xué)生將自己的所學(xué)化為自己的力量，要做到教書(shū)和育人二者并重，教師課堂教學(xué)禮儀非常重要。
一、全方位培養學(xué)生
我們教育培養的人才應是全方位的復合型人才，在課堂教學(xué)的組織和實(shí)施的過(guò)程中要注意使受教育者德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，不能只及其一，不及全局。在對受教育者進(jìn)行愛(ài)國主義教育、集體主義教育、社會(huì )主義教育的同時(shí)，要注意培養受教育者的理想觀(guān)念、道德觀(guān)念、法制觀(guān)念、國防觀(guān)念、民族團結觀(guān)念。要精心組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設計，注意古為今用和洋為中用，在選材組合的時(shí)候要注意繼承我國傳統的優(yōu)秀文化和歷史，還要注意要汲取人類(lèi)共同的文明遺產(chǎn)的成果。
二、選擇適當的教學(xué)方法
選擇適當的教學(xué)方法也是教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節。學(xué)生之間的基礎不同，理解能力、認真態(tài)度、努力程度也有所不同。但是無(wú)論如何，學(xué)生都是有求知欲的，學(xué)生都是渴望知識的。所以教師課堂教學(xué)禮儀不僅要堅守自己的教學(xué)崗位，完成教學(xué)任務(wù)，而且要注重教學(xué)手段，要循循善誘，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)起他的好奇心和求知欲，這樣容易形成良性的互動(dòng)。被動(dòng)的學(xué)和主動(dòng)的學(xué)，效果是大不一樣的。興趣是最好的老師，當學(xué)生對一個(gè)學(xué)科，對一個(gè)專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，他會(huì )發(fā)奮圖強，會(huì )有無(wú)限的渴求，會(huì )由點(diǎn)及面，觸類(lèi)旁通。相反，如果一位教師沒(méi)有做到這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習感覺(jué)到的就是無(wú)聊，枯燥甚至痛苦，所以選擇恰當的教學(xué)方法是一名合格老師的基本功。
那么教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應該怎樣選擇恰當的教學(xué)方法呢？離開(kāi)了教學(xué)方法，知識是難以傳遞下去的。不同學(xué)科，不同受教育對象，對教學(xué)方法的要求和選擇是不一樣的，一般而論，從教師課堂教學(xué)禮儀來(lái)講下面三點(diǎn)非常重要。
1.因人而異
教育以學(xué)生為本，學(xué)生能夠理解老師所講授的問(wèn)題，接受老師所傳遞的知識最重要，所以作為教師不能面對各不相同的學(xué)生，以不變應萬(wàn)變的教學(xué)方法去應付學(xué)生，方法要因人而異，教育家孔子早在兩千多年前就已經(jīng)認識到這一點(diǎn)了，所以他提倡“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”。
2.因課而異
不同學(xué)科不同知識有不同的理解和表達方式，比如信息技術(shù)課，主要是以人機互動(dòng)為主，需要用到電腦，更多的是現場(chǎng)的演示和操作，而有些東西就是要講的，比如語(yǔ)文、物理、歷史、數學(xué)，雖然也是要演示，但離開(kāi)了講就不行。作為教師要有主次之分，抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，知識也就傳授到位了。
3.課堂互動(dòng)
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不但要完成所預定教學(xué)任務(wù)，而且還要和學(xué)生形成良性的師生互動(dòng)。學(xué)生和教師的互動(dòng)有多種多樣的形式，現場(chǎng)教學(xué)的時(shí)候可以有意識地互動(dòng)，課下可以和學(xué)生座談和交流，也可以私人接觸交談，還可以用網(wǎng)絡(luò )互發(fā)E-mail交流。而課堂提問(wèn)是課堂互動(dòng)非常重要的一點(diǎn)，從課堂教學(xué)禮儀的角度來(lái)說(shuō)，首先，提問(wèn)的問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標，不能為問(wèn)而問(wèn)，需要問(wèn)的就要問(wèn)，不需要問(wèn)的沒(méi)有必要問(wèn)。問(wèn)題要有思維啟發(fā)性，并且通過(guò)思考是可以解決的。按照教育心理學(xué)理論中的最近發(fā)展區理論，所問(wèn)的問(wèn)題讓學(xué)生能夠“跳一跳夠得著(zhù)”，而不僅僅是簡(jiǎn)單地重復一些知識，問(wèn)題最好是能夠起到讓學(xué)生觸類(lèi)旁通的作用，能夠給學(xué)生以真正的啟迪。
其次，問(wèn)題應該是以主流受教育對象為準。學(xué)生有知識和層次的差異，有悟性的好壞的區別，所以提出的問(wèn)題應該是主流，大多數學(xué)生知識、閱歷面所能夠回答和思考的。最后，要尊重學(xué)生，不能夠以提問(wèn)成為體罰學(xué)生，戲弄學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，讓學(xué)生尷尬的手段。不能夠看著(zhù)學(xué)生不順眼，就故意去問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。所以問(wèn)題要符合教學(xué)的目的，要考慮學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要把學(xué)生放在受尊重的位置，提問(wèn)是為了幫助學(xué)生思考和解決問(wèn)題，不是為問(wèn)而問(wèn)。
教師禮儀的重要性2
摘要：本文列舉了師范生禮儀教育的必要性，提出優(yōu)化“教師禮儀”課程教學(xué)內容的要求，最后探討了增加禮儀教學(xué)時(shí)效性的途徑。
關(guān)鍵詞：師范生；教師禮儀；策略
近幾年，隨著(zhù)大學(xué)生禮儀教育的持續升溫，禮儀類(lèi)課程廣泛開(kāi)設。師范生是大學(xué)生中較為特殊的一類(lèi)，作為未來(lái)的教師，他們肩負著(zhù)培養祖國未來(lái)接班人的重任。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，會(huì )對學(xué)生的品格、人格、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生深遠的影響。所以，對高校師范生進(jìn)行教師禮儀培訓必不可少。
1師范生開(kāi)設“教師禮儀”課程的必要性
1.1禮儀教育有助于師范生職業(yè)道德的培養
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師這個(gè)職業(yè)，素質(zhì)要求遠比其他行業(yè)高。教師不僅需要扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還需要高尚的品格和良好的職業(yè)道德修養，不僅要教書(shū)，更要育人，要用自己的人格魅力感召學(xué)生，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！苯處熓菍W(xué)生的榜樣，只有不斷加強自身道德修養，才能真正成為學(xué)生的表率。對師范生進(jìn)行教師禮儀的教育，旨在塑造他們良好的職業(yè)形象，提高內在的文化修養和道德品質(zhì)，走向工作崗位后真正做到為人師表。
1.2禮儀教育有助于彌補大學(xué)生的禮儀缺失
大學(xué)生接受的是高等教育，具有較高的文化知識，但是由于社會(huì )、家庭的種種原因，“高文化、低素質(zhì)”的現象層出不窮。遲到、逃課、不尊重老師、衣著(zhù)不得體、公共道德敗壞……嚴重破壞了師范生的形象，也破壞了未來(lái)教師的形象。因此，加強對大學(xué)生特別是師范生的禮儀教育刻不容緩。
2優(yōu)化“教師禮儀”課程的內容
師范生學(xué)習禮儀有很強的目的性，旨在提高道德修養，塑造職業(yè)形象，規范言行舉止，提高人格魅力�；谶@一要求，必須優(yōu)化“教師禮儀”課程的教學(xué)內容，使得課程設置更加合理，教學(xué)目的更加明確。
2.1師德
師德是指教師在日常工作與生活中應該遵守的道德規范。因為教師首先是作為獨立的個(gè)體存在于社會(huì )，既然是“社會(huì )人”，就要遵守社會(huì )公德，包括維護公共秩序、關(guān)心愛(ài)護他人、講究公共衛生和愛(ài)護公共環(huán)境。其次，教師要遵守職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，禮待學(xué)生，努力鉆研業(yè)務(wù)。最后，教師需要找準自己的角色，擺正自己的位置，適時(shí)地調整自己的心態(tài)，一心一意為教書(shū)育人服務(wù)。
2.2師表
教師歷來(lái)受人尊重，古代有祭拜“天、地、君、親、師”的傳統，表現了民眾對天地的感恩、對君師的尊重和和對長(cháng)輩的懷念之情。教師傳承知識，培育后人，必須為人師表，在品德和學(xué)問(wèn)上成為值得學(xué)習的榜樣，在日常工作與生活中展現良好的公眾形象。師表的具體學(xué)習內容包括：儀容規范、著(zhù)裝規范和舉止規范。教師在修飾其個(gè)人儀容時(shí)，要注意頭發(fā)、面部、手臂、腿部和化妝五個(gè)具體的方面。著(zhù)裝必須區分場(chǎng)合，并遵循既定的配色原則，還要注意配飾的選擇。不少學(xué)校都有自己的工裝，工作服屬于制服的一種，所以制服的'穿著(zhù)規范要重點(diǎn)講解。
2.3師言
在日常工作中，教師的基本工具就是語(yǔ)言文字，這是他們最重要的溝通工具。對教師而言，掌握好語(yǔ)言的藝術(shù)，就是掌握好自己的基本工具。師言要求教師對語(yǔ)言和文字的使用做到完美、規范和講究技巧，包括：普通話(huà)標準，能自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)、文明用語(yǔ)，課堂用語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、敬人、帶鼓勵性，書(shū)面用語(yǔ)正確、完整、簡(jiǎn)明，書(shū)寫(xiě)工整、規范。
2.4師行
師行指的是教師工作之外人際交往時(shí)的行為。教師并不是24小時(shí)都在進(jìn)行教學(xué)工作，在課堂之外，作為一個(gè)“自然人”，言行舉止同樣受到一定的約束，需要遵循一定的規范。
3增強“教師禮儀”教學(xué)時(shí)效性的途徑
3.1靈活采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，強調禮儀的實(shí)踐性
禮儀課程操作性強，不能采取傳統的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，必須充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識。例如“案例教學(xué)法”，模擬或者重現現實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入其中，通過(guò)討論或者研討來(lái)進(jìn)行學(xué)習。在講解“制服的穿著(zhù)禮儀”時(shí)，教師描述不規范的穿著(zhù)方法，讓學(xué)生通過(guò)討論，自己發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。再如“情景模擬法”，教師指導一個(gè)或者多個(gè)學(xué)生模擬某一場(chǎng)景或是扮演某一角色，在教師創(chuàng )設的背景中進(jìn)行技能訓練，增加師生之間的互動(dòng)。除此之外，還有觀(guān)摩教學(xué)法、講座教學(xué)法、對比教學(xué)法等，輔以多媒體課件，借助形體實(shí)訓室，都可以增強禮儀教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。
3.2持續提升禮儀教師的綜合素質(zhì)
“教師禮儀”的教學(xué)內容紛繁龐雜，包含了師德、師表、師言、師行多方面的知識，作為禮儀教師，不僅應該具備系統而專(zhuān)業(yè)的理論知識，還要有熟練指導禮儀實(shí)踐的能力，更要擁有良好的形象氣質(zhì)和交流溝通能力，以自己文明得體的舉止來(lái)詮釋具備良好禮儀規范的價(jià)值和魅力。除此之外，禮儀教師還需與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)常深入中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)，觀(guān)摩同行教學(xué)，發(fā)掘新的時(shí)代背景對教師禮儀提出的新的要求。
3.3在校園營(yíng)造學(xué)習禮儀的良好氛圍
近朱者赤，近墨者黑，教師禮儀素養的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。學(xué)校是教師和學(xué)生共同生活和學(xué)習的場(chǎng)所，如果能在這個(gè)場(chǎng)所營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍，全員知禮、講禮、行禮，無(wú)疑會(huì )對師范生禮儀意識的培養，文明習慣的養成，健全人格的形成大有裨益�？傊�，高校為社會(huì )培育未來(lái)的“靈魂工程師”，師范生在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識的同時(shí)，應該接受系統的禮儀教育，這樣不僅能夠塑造他們的外在形象和氣質(zhì)，還可以提升其入職后的職業(yè)道德修養，為日后成為德藝雙馨的教師打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]萬(wàn)愛(ài)蓮.師范院校開(kāi)設“教師禮儀”課程的必要性和途徑[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2011,(7).
[2]寧靜.師范生禮儀教育探析[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2009,(6).
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