高職文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的校內培養論文
摘要：高職文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，必須注重培養學(xué)生的職業(yè)意識，實(shí)現做事與做人的統一。校內培養是文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)意識培養的重要階段，要積極探索開(kāi)展職業(yè)認知教育、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)滲透、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)融匯等有效的校內培養途徑。
關(guān)鍵詞：文秘專(zhuān)業(yè)職業(yè)意識校內培養
秘書(shū)職業(yè)意識是指秘書(shū)從業(yè)者在當前社會(huì )條件和職業(yè)環(huán)境影響下，在文秘專(zhuān)業(yè)教育培養或職業(yè)崗位任職實(shí)踐中形成的職業(yè)心理認知，對于秘書(shū)從業(yè)者的成長(cháng)、成才和勝任職業(yè)崗位工作至關(guān)重要。只有技能并不能成為優(yōu)秀的秘書(shū)，高職文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須重視學(xué)生職業(yè)意識的培養，讓學(xué)生實(shí)現做人與做事統一，為其未來(lái)走向職場(chǎng)做好充分的心理準備，使之能夠成為合格直至優(yōu)秀的秘書(shū)人才。學(xué)生在校學(xué)習階段有必要也有條件培養學(xué)生形成正確的職業(yè)意識，應該探索學(xué)生職業(yè)意識校內培養的多種途徑。
一、文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)意識培養的現狀
文秘專(zhuān)業(yè)應用性、實(shí)踐性強，同時(shí)職業(yè)教育強調學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，所以，目前高職文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)都在努力強化實(shí)踐教學(xué)的份量，強調學(xué)生職業(yè)技能的習得，注重對學(xué)生顯性能力的培養，卻有意無(wú)意地淡化甚至漠視了以職業(yè)意識為核心的隱性素質(zhì)的培養。這樣的做法非常普遍，結果導致文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏敬業(yè)精神，缺乏合作意識，缺乏嚴謹態(tài)度，畢業(yè)上崗后出現對于企業(yè)嚴格的規章制度往往不能適應，在工作中不能很好地與他人溝通與合作，特別是由于女生多而體現出不能吃苦等普遍現象，很多學(xué)生因此不受企業(yè)歡迎。從企業(yè)的反饋來(lái)看，文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍缺乏對職場(chǎng)文化和職場(chǎng)規則的了解，缺乏對職業(yè)意識的正確認知和相應素質(zhì)的養成。這應該說(shuō)給高職文秘專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了警示，學(xué)生在著(zhù)重學(xué)習本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作技能的同時(shí)，必須強化良好職業(yè)意識的培養。
二、文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)意識校內培養的主要途徑
通過(guò)實(shí)踐探索，我們認為開(kāi)展秘書(shū)職業(yè)認知教育、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)滲透和校內實(shí)踐教學(xué)融匯是專(zhuān)業(yè)學(xué)習階段在校內進(jìn)行職業(yè)意識培養的主要途徑。
1.秘書(shū)職業(yè)認知教育培養途徑
職業(yè)認知教育是職業(yè)生涯規劃教育的重要內容。通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育可以引導學(xué)生正確認識自身的優(yōu)勢與不足，明確職業(yè)發(fā)展方向與目標，進(jìn)行合乎自身的職業(yè)定位，以期實(shí)現自己的職業(yè)理想。秘書(shū)職業(yè)認知教育就是通過(guò)合適的教育方式使文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有良好的職業(yè)操守和職業(yè)品格，具有內化的職業(yè)認知和職業(yè)精神，進(jìn)而具有良好的敬業(yè)精神和合作精神，具備較強的領(lǐng)悟能力和溝通能力。文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能僅僅具備那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的“有形”的技能，還必須同時(shí)具備那些貫穿于工作過(guò)程的“無(wú)形”的`技能，其中職業(yè)意識是靈魂所在。通過(guò)秘書(shū)職業(yè)認知教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事，更要學(xué)會(huì )做人。也只有如此，才可以幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯的發(fā)展方向，提升學(xué)生學(xué)習的積極性，利于學(xué)生的可持續發(fā)展。秘書(shū)職業(yè)認知教育的形式有多種，可以通過(guò)新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)認知實(shí)訓等途徑實(shí)現，還可以探索開(kāi)設以職業(yè)認知為主線(xiàn)的秘書(shū)職業(yè)認知類(lèi)課程，并且后者應當成為文秘專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)認知教育、培養學(xué)生職業(yè)意識的重要形式。我校近年來(lái)一直探索在第一學(xué)期獨立開(kāi)設以職業(yè)認知為主旨、以職業(yè)意識為核心的秘書(shū)職業(yè)概論課程，取得了良好的效果。
2.專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)滲透培養途徑
專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)不僅僅要完成對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養與訓練，更應當在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，以春風(fēng)化雨的方式開(kāi)展秘書(shū)職業(yè)意識的培養，使學(xué)生養成職業(yè)責任意識、團隊合作意識、工作嚴謹意識等。這些職業(yè)意識的培養，需要在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行潛移默化地滲透式培養。比如在秘書(shū)寫(xiě)作類(lèi)課程教學(xué)特別是公文寫(xiě)作教學(xué)中，除了培養和訓練學(xué)生具備職業(yè)應用文書(shū)的寫(xiě)作能力，還應當而且必須在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對公文處理規范與文種寫(xiě)作能力的學(xué)習，有意識地將秘書(shū)職業(yè)所必備的規范意識、保密意識、法規意識、效率意識、形象意識等潤物無(wú)聲地滲透其中，如果能夠做到精心設計和有效實(shí)施，課程教學(xué)效果會(huì )成倍提高，課程教學(xué)功能也會(huì )成倍實(shí)現。其他如秘書(shū)實(shí)務(wù)操作類(lèi)課程、秘書(shū)文檔管理類(lèi)課程、人際溝通類(lèi)課程、實(shí)用口才類(lèi)課程都應該將職業(yè)意識的滲透培養納入其中。我們在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中結合課程教學(xué)而設計和實(shí)踐的模擬接待、課前當眾講話(huà)訓練等活動(dòng)，都在滲透職業(yè)意識方面收到了很好的效果。
3.校內實(shí)踐教學(xué)融匯培養途徑
實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是職業(yè)意識再認知過(guò)程。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習階段實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要包括校內實(shí)踐訓練和校外頂崗實(shí)習，高職三年至少三分之二的時(shí)間學(xué)生是在校內學(xué)習，所以校內實(shí)踐訓練雖然不如校外頂崗實(shí)習那樣能夠在更加真實(shí)的情境中開(kāi)展，但它對于學(xué)生形成正確的職業(yè)意4.3結合實(shí)際，完善沙盤(pán)規則
我系采用用友公司手工沙盤(pán)，規則制定較完善，但一些細節與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)有差別，還需要進(jìn)一步細化規則。
同時(shí)，考慮到沙盤(pán)規則繁多，學(xué)生在經(jīng)營(yíng)時(shí)容易混淆，將其單獨印刷在手冊上，保證學(xué)生在操作沙盤(pán)時(shí)隨時(shí)可以查看，減少因規則不熟悉導致的操作失誤。
4.引導學(xué)生客觀(guān)認識沙盤(pán)課程
首先，教師要引導學(xué)生客觀(guān)看待沙盤(pán)課程，既要強調沙盤(pán)課程的重要性，也要讓學(xué)生認識到沙盤(pán)課程的局限性，理解沙盤(pán)只能模擬企業(yè)運營(yíng)的大致原理，不可能完全模擬市場(chǎng)環(huán)境。
其次，教師要引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。幫助學(xué)生在沙盤(pán)對抗中更好地認識自我，不斷提升團隊合作能力，這對學(xué)生今后步入職場(chǎng)尤為重要。
5.結語(yǔ)
綜上所述，要完善我系沙盤(pán)模擬課程教學(xué)設計，需要不斷優(yōu)化師資隊伍，完善沙盤(pán)規則。同時(shí)，更要幫助學(xué)生正確看待沙盤(pán)課程，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，不斷提升團隊合作能力，為步入職場(chǎng)做好準備。
參考文獻
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