淺談足球意識在高校公共體育課中的培養論文
論文關(guān)鍵詞： 足球教學(xué) 球意識 重要性
論文摘要：意識對于足球運動(dòng)員來(lái)說(shuō)是極為重要的。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，加強足球意識訓練，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察、判斷和預測能力是非常重要的。意識好的運動(dòng)員在賽場(chǎng)上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動(dòng)。
1前言
足球運動(dòng)是大學(xué)體育課中的一項重要學(xué)習內容。也是大學(xué)生十分喜愛(ài)的運動(dòng)之一�，F在已有了全國大學(xué)生足球聯(lián)賽�？梢�(jiàn)足球運動(dòng)在大學(xué)校園里已蓬勃發(fā)展。然而。球員對足球的基本技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)認真、刻苦訓練后，均能較好地掌握；但在學(xué)習足球的基本戰術(shù)運用上，掌握起來(lái)較難。足球意識是足球運動(dòng)組成部分，在足球運動(dòng)發(fā)展過(guò)程中占有很重要的地位，在當今的普通高校足球普修課教學(xué)中。往往只重視學(xué)生技術(shù)、戰術(shù)實(shí)踐教學(xué)。而忽視對學(xué)生足球意識的培養和提高，這對于學(xué)生足球的全面發(fā)展是極為不利的。為了使足球意識教學(xué)得到加強，在教學(xué)中更好地提高和培養學(xué)生的足球意識，現就教學(xué)中普遍存在的主要問(wèn)題，并結合學(xué)生的特點(diǎn)，提出針對性的教法改進(jìn)，使足球普修課教學(xué)得到進(jìn)一步完善和提高。
2分析討論
2．1足球意識的概念
意識是客觀(guān)物質(zhì)世界在人頭腦中的反映，是感覺(jué)思維等多種心理過(guò)程的總和。意識看來(lái)是一種抽象的東西，實(shí)際上它是非常具體的，有著(zhù)豐富的內容，它和球場(chǎng)上運動(dòng)員的每一行動(dòng)都有著(zhù)深刻的內在聯(lián)系。人的一切行動(dòng)受意識指導，且一切行動(dòng)反映其意識。對于足球運動(dòng)員來(lái)說(shuō)，意識是發(fā)揮枝術(shù)的先導．是駕馭比寒的靈魂足球寒對抗性強、爭奪激烈。攻方設法擺脫對手從容得球；守方則力求緊盯狠逼，迫使對手不能得球。這種擺脫與緊逼。是從攻守雙方運用技術(shù)開(kāi)始。因此，這就決定了雙方必須觀(guān)察、判斷和具有預測能力，然后做出合理行動(dòng)。這種包括觀(guān)察、判斷和預測能力等心理活動(dòng)過(guò)程就是意識。顯而易見(jiàn)。意識對于足球運動(dòng)來(lái)說(shuō)是極為重要的。意識好的運動(dòng)員在場(chǎng)上將取得事半功倍的效果；反之，則是事倍功半，甚至是盲目的行動(dòng)。
2．2高校學(xué)生足球意識存在的問(wèn)題
2．2．1選位、跑位意識不強
不管是課堂的教學(xué)比賽，還是課余訓練及自發(fā)組織的此賽。場(chǎng)上經(jīng)常出現圍擠現象。學(xué)生總是圍著(zhù)球轉。球到哪兒。人群就擁到哪兒，結果是雖費了九牛二虎之力。也未能將球傳至多遠。這種現象在新生中表現尤為突出。以進(jìn)攻為例，臨場(chǎng)比賽或對抗中人隨球跑。沒(méi)有穿插扯動(dòng)跑動(dòng)概念，場(chǎng)上經(jīng)常出現擠疙瘩現象，隊員不知該到哪兒跑位。
2．2．2傳球時(shí)機不準
傳球方面的意識差，突出的表現在傳球時(shí)機的控制和傳球力量的掌握上欠佳�？刂魄虻年爢T只顧自己行動(dòng)，不觀(guān)察場(chǎng)上攻防隊員的位置移動(dòng)。以至于同伴跑至空檔處，卻不能及時(shí)接到球，或接到球時(shí)進(jìn)攻的好時(shí)機已經(jīng)喪失。這種傳球意識的強與弱不僅影響進(jìn)攻效果，往往也會(huì )制約相互問(wèn)意識的發(fā)展。傳出的球不分遠近、無(wú)論同伴是靜杰還是動(dòng)態(tài)，目的不明顯．力量不適宜，結果傳出的求要不被搶斷，要不使同伴在有利位置處不能及時(shí)接到球，或是接到球進(jìn)攻進(jìn)機已經(jīng)喪失。同時(shí)傳球意識的強與弱不僅影響進(jìn)攻效果的好壞，往往還制約相互問(wèn)意識的發(fā)展。
2．2．3技術(shù)運用不合理
學(xué)生在學(xué)會(huì )一種技術(shù)后，常常不管技術(shù)運用是否合理，是否有效，往往只會(huì )機械地去模仿，生搬硬套，缺乏技術(shù)運用的目的性；行動(dòng)的預見(jiàn)性；判斷的準確性；行動(dòng)的應變性；動(dòng)作的隱蔽性；動(dòng)作的合理性等，隨機應變靈活運用性較差。
技術(shù)意識是運動(dòng)員對技術(shù)長(cháng)期實(shí)踐的結果，其中包含了熟練掌握一應用一理解一對抗中應用一深刻理解，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。如果運動(dòng)員還沒(méi)能掌握技術(shù)，單憑自己的想象，不可能有這一技術(shù)的'意識。如果技術(shù)比較單一化，那么隊員在應用這一技術(shù)時(shí)就別無(wú)選擇，他的技術(shù)意識也只能往單一化發(fā)展。如果有比較全面的技術(shù)，那他面臨相同的處境時(shí)使他有多種選擇，這種有選擇性的思維對提高技術(shù)意識是很有幫助的。意識在這提高的過(guò)程中又可以反過(guò)來(lái)要求技術(shù)動(dòng)作的準確性與多變性，不同的要求選擇不同的技術(shù)動(dòng)作來(lái)完成，同時(shí)技術(shù)意識也這個(gè)過(guò)程中得到鍛煉和提高。
2．2．4整體配合差
足球運動(dòng)是一項集體性極強的運動(dòng)項目，集體配合意識要求運動(dòng)員在場(chǎng)上的每一種行動(dòng)必須胸懷全局，通力合作，把個(gè)人技戰術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，只有這樣，才能發(fā)揮球隊整體強大的戰斗力。足球比賽是集體配合的運動(dòng)，無(wú)論是進(jìn)攻還是防守都要求全體隊員相互協(xié)作。球場(chǎng)上常常會(huì )發(fā)生這種現象：只有某一隊員行動(dòng)，而得不到同伴的積極主動(dòng)配合，這種忽視整體配合最終會(huì )給全隊帶來(lái)?yè)p失，導致全隊的失敗。足球比賽自始至終就是攻防相互轉換的過(guò)程，這就需要隊員始終保持高度的隨時(shí)攻防轉變的意識，并及時(shí)調整相應的攻防轉變的戰術(shù)行動(dòng)。
2．3如何培養高校學(xué)生的足球意識
2．3．1重視專(zhuān)業(yè)知識講解
足球理論知識的提高，是培養大學(xué)生足球意識的主要措施之一。教學(xué)中要讓學(xué)生了解足球運動(dòng)的發(fā)展趨勢，特別是當今世界足球技術(shù)、戰術(shù)變化發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在理性上認識足球運動(dòng)的內在規律，從而有助于學(xué)生足球意識的培養和提高。同時(shí)也要求教師在授課時(shí)做到時(shí)常提醒學(xué)生，無(wú)論自己在何種比賽情況下，都要注意抬頭觀(guān)察，收集信息，預測判斷。
2．3．2利用各種訓練方法讓學(xué)生體會(huì )足球意識
由于高校學(xué)生的個(gè)體心智差異較大，對相同客體的反映會(huì )產(chǎn)生不同的形成，因此自身各方面的素質(zhì)對足球意識的形成和發(fā)展起著(zhù)直接的影響。足球意識是足球運動(dòng)員在戰術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐基礎上的一切知識、技術(shù)、戰術(shù)的總和。學(xué)生必須具備一定專(zhuān)項知識，這才能談足球意識。專(zhuān)項知識包括技、戰術(shù)的目的和意義及應用方式、方法、規則的要求等理論知識，是通過(guò)學(xué)習一一實(shí)踐——再認識的過(guò)程不斷獲得而豐富起來(lái)的。因此，全面掌握專(zhuān)項知識是提高戰術(shù)意識的關(guān)鍵。另外，技術(shù)同樣也是戰術(shù)意識形成和發(fā)展的重要基礎。在實(shí)踐中運用某種戰術(shù)或組織某種戰術(shù)形成，必須具備與戰術(shù)相適應的技術(shù)條件。
足球意識是足球運動(dòng)員在長(cháng)期的學(xué)習、訓練和比賽過(guò)程中形成的，整個(gè)過(guò)程是個(gè)教育的過(guò)程，是客觀(guān)因素在主觀(guān)意識中的反映。在整個(gè)過(guò)程中，教練員是主導者，因此教練員的水平對運動(dòng)員足球意識的形成和發(fā)展起到客觀(guān)影響的作用。作為一種集體項目的足球運動(dòng)，集體的能力，加上學(xué)生充分發(fā)揮戰術(shù)水平，才能最終贏(yíng)得比賽。因此，學(xué)生的戰術(shù)足球意識只有通過(guò)比賽才能得到檢驗和校正，在不斷地總結中才能取得進(jìn)一步的發(fā)展。
2．3．3多方面培養無(wú)球意識的跑動(dòng)
足球比賽中，每一個(gè)隊員平均控球的時(shí)間是短暫的，大部分時(shí)間都是在進(jìn)行無(wú)球跑動(dòng)。因此，無(wú)球跑動(dòng)在足球比賽中占有很重要的地位．那么，在教學(xué)中，教師要不斷提醒無(wú)球隊員要有目的、有意識地跑動(dòng)，經(jīng)常強調無(wú)論是在進(jìn)攻還是在防守中的無(wú)球隊員都要主動(dòng)積極跑位，以創(chuàng )造整體攻守時(shí)機，這樣才能有效地培養學(xué)生自覺(jué)地無(wú)球跑動(dòng)意識。 無(wú)球技術(shù)動(dòng)作的訓練也是培養和提高意識的重要環(huán)節。學(xué)生的整體性很強，場(chǎng)上一人得球，其余隊員并非袖手旁觀(guān)、無(wú)事可做，而應立即采取相應的戰術(shù)行動(dòng)，這里就牽涉到運動(dòng)員的觀(guān)察力和預判能力，觀(guān)察力和預判能力是衡量足球運動(dòng)員意識水平高低的重要標準。所以，要根據場(chǎng)上的情況作出準確預測和判斷，自己的同伴是準備傳球還是準備突破?對方會(huì )采取什么行動(dòng)?對此要及時(shí)做出反應，采取與之相應的行動(dòng)。
經(jīng)常地參加比賽，是培養和提高意識的重要手段。訓練的最終目的，是為了爭取比賽的勝利，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗訓練的效果�；镜倪\動(dòng)意識的培養可通過(guò)訓練，而特殊的戰術(shù)意識則要靠比賽實(shí)踐來(lái)提高。這是因為訓練畢竟不同于比賽，這時(shí)包括隊員所處的環(huán)境、對手的特點(diǎn)、對抗的激烈程度等都不相同。因此，我們應當將訓練與比賽實(shí)際結合起來(lái)，把比賽當作訓練內容的組成部分。當然，這并不意味著(zhù)一定要參加許許多多的大型正式比賽來(lái)提高隊員的戰術(shù)意識，這是不現實(shí)、也是不必要的�？偠灾�，通過(guò)比賽，可以豐富隊員們的臨場(chǎng)經(jīng)驗，提高正確選擇及合理運用技戰術(shù)的能力，這無(wú)疑是提高足球運動(dòng)員戰術(shù)意識水平的一種有效的、重要的方法。
2．3．4加大各種技戰術(shù)的訓練
戰術(shù)意識水平的高低，最直觀(guān)地表現為臨場(chǎng)的技戰術(shù)行動(dòng)的選擇能力，這是評定運動(dòng)員意識水平的又一重要標準。因此，高校學(xué)生的戰術(shù)意識，就要不斷提高他們技戰術(shù)行動(dòng)的選擇能力，要求學(xué)生們在訓練和比賽中注意觀(guān)察和分析，不斷總結經(jīng)驗，訓練時(shí)從實(shí)際出發(fā)，加強基本技戰術(shù)的訓練，杜絕那些不切實(shí)際的華而不實(shí)的動(dòng)作。
足球運動(dòng)是一項整體性極強的運動(dòng)項目。集體化的意識要求運動(dòng)員的每一行動(dòng)，必須胸懷全局，通力合作，把個(gè)人技戰術(shù)的發(fā)揮融入集體協(xié)同配合之中，努力促使集體戰術(shù)配合的圓滿(mǎn)實(shí)現。足球場(chǎng)上隊員位置分工不同，擔任的任務(wù)也有區別。一般說(shuō)來(lái)，進(jìn)攻隊員的任務(wù)就是力爭射門(mén)得分，防守隊員則是力保城門(mén)不失。但是現代足球要求，在各盡其職的前提下，防守隊員也要根據場(chǎng)上情況插上助攻，進(jìn)攻隊員在失球后，應立即就地反搶?zhuān)泳弻Ψ桨l(fā)起快攻，或者回撤，協(xié)助防守。每個(gè)隊員在盡量保證完成好自己的分工任務(wù)的同時(shí)，多給同伴以支持，全隊心往一處想，勁往一處使，這樣的團隊精神，必能創(chuàng )出佳績(jì)。
身體素質(zhì)、基本技術(shù)、戰術(shù)的訓練是培養足球意識的物質(zhì)基礎，尤其在激烈的比賽對抗中，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)作保證，最好的技戰術(shù)都不能得到很好發(fā)揮，從而影響足球意識的發(fā)展。同樣，有了良好的身體素質(zhì)，還必需具備精湛的技術(shù)和靈活多變的戰術(shù)配合。因此，在教學(xué)中，要認真抓好對抗中的身體素質(zhì)、基本技術(shù)和戰術(shù)的教學(xué)訓練。教師在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生勤于思考，善于分析問(wèn)題，學(xué)會(huì )用頭腦踢球，積極引導學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，學(xué)會(huì )處理場(chǎng)上各種情況的變化，并及時(shí)采取最佳的行動(dòng)。對表現好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P，對學(xué)生出現的失誤不要過(guò)多指責，要耐心給予糾正和鼓勵，從而營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習訓練氛圍。
采用電化直觀(guān)教學(xué)。經(jīng)常觀(guān)摩高水平比賽教學(xué)中常采用錄像等直觀(guān)教學(xué)方式，學(xué)習觀(guān)摩高水平比賽，并讓學(xué)生根據自己位置及打法去領(lǐng)悟高水平比賽中隊員技術(shù)、戰術(shù)等意識特點(diǎn)，從中學(xué)習并提高自己的足球意識。
戰術(shù)意識是運動(dòng)員在訓練和比賽的戰術(shù)應用中不斷積累經(jīng)驗形成的，在這意識歷程中因為存在大腦“思維活動(dòng)”的差異，形成了足球戰術(shù)意識上的不同層次。我們都知道戰術(shù)意識的培養，智力因素更顯它的作用，優(yōu)越的智力水平不僅能極大地加快戰術(shù)意識的發(fā)展速度，而且也為戰術(shù)意識培養創(chuàng )設巨大的潛能基礎。但對智力因素的理解，我們不能簡(jiǎn)單地看成為學(xué)生聰不聰明，而更重要的是看學(xué)生能否認識自身的優(yōu)勢與抓住對手的弱點(diǎn)。也就是說(shuō)培養良好的戰術(shù)意識需要隊員的聰明，更需要老師正確指引學(xué)生戰術(shù)意識的正確思維。教師和學(xué)生開(kāi)放頭腦對接受新的觀(guān)念與評價(jià)新的觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)是必要的，并非所有的新觀(guān)點(diǎn)都是好的，僅因為新的足球觀(guān)點(diǎn)就全盤(pán)接受是不對的。
研究認為，提高與發(fā)展運動(dòng)員的觀(guān)察能力是提高與發(fā)展足球意識水平的一個(gè)重要環(huán)節。這是因為，比賽場(chǎng)上的正確行動(dòng)來(lái)源于準確的判斷，準確的判斷則建立在仔細觀(guān)察的基礎上，而觀(guān)察又是由有意注意引起的。因此，培養足球運動(dòng)員的意識，首先應從運動(dòng)員注意力的分配與轉移進(jìn)行訓練。那就是通過(guò)訓練將運動(dòng)員的注意力從某個(gè)具體的身體操作活動(dòng)中解放出來(lái)。在單個(gè)技術(shù)訓練中�？稍O計抬頭看各種信號后進(jìn)行運球、急停急起傳射等練習手段，培養獲球后觀(guān)察戰術(shù)情景，迅速面向前場(chǎng)，快速尋找進(jìn)攻機會(huì )的意識。在進(jìn)攻訓練中，強調無(wú)球隊員隨時(shí)注意控球隊員的動(dòng)作意圖，控球隊員刻意注意無(wú)球隊員跑位和穿插的動(dòng)作意圖的練習要求．培養其觀(guān)察場(chǎng)上情景的意識。在防守訓練中，可采取以少防多的練習手段，在強調正確選位和盯人要求的同時(shí)，強化正確觀(guān)察和判斷進(jìn)攻隊員的動(dòng)向、意圖以及補防、協(xié)防的意識。
3結束語(yǔ)
學(xué)生在思想上都應有一個(gè)概念。即，接球前就應做好接球后應該做什么的觀(guān)察、判斷的準備；突破前就應做好突破中可能做什么的觀(guān)察、判斷的準備；在防守中根據場(chǎng)上情況，分析對手可能要有什么意圖。從而養成學(xué)生在球場(chǎng)上不斷地、反復地觀(guān)察、判斷、分析的習慣和能力，隨時(shí)保持對場(chǎng)上情況的預見(jiàn)性，決不可憑主觀(guān)擬定一些死套路。
學(xué)生意識的提高是非常關(guān)鍵的。只有具備良好的意識，堅強的意志品質(zhì)，以及良好的觀(guān)察力、思維力和預見(jiàn)性，就能在比賽中增加取勝的法碼。因此在實(shí)踐中教師應根據學(xué)生的特點(diǎn)，靈活應用各種訓練手段，科學(xué)地制定訓練計劃，從而在比賽中得到最佳效果。這是足球基礎教學(xué)時(shí)培養學(xué)生足球意識的有效途徑。
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