略論學(xué)生自學(xué)能力的培養的論文
【摘要】教師的教學(xué)活動(dòng)不僅要注意教學(xué)內容的傳授，還要注意學(xué)生自學(xué)能力的培養，筆者從激發(fā)學(xué)生興趣、營(yíng)造質(zhì)疑氣氛、幫助樹(shù)立自信心、開(kāi)展擴大知識面的創(chuàng )造性的課外實(shí)踐活動(dòng)等四方面進(jìn)行了略談。
【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力激發(fā)興趣質(zhì)疑氛圍課外實(shí)踐活動(dòng)
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生有了學(xué)習興趣，才能激發(fā)探求知識的欲望，教師在教學(xué)中要盡量以學(xué)生感興趣的素材為基礎，科學(xué)有效地創(chuàng )設生活情景，把豐富多彩的情景展現給學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的答案。教師教學(xué)過(guò)程不僅要注重教學(xué)內容的傳授，還要注意學(xué)生自學(xué)能力的培養，這就要求學(xué)生自己去挖掘知識的深度、廣度，從廣闊的生活中汲取經(jīng)驗，從實(shí)驗中親歷獲得知識的方法。
一、激發(fā)興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習
濃厚的學(xué)習興趣可以使學(xué)生的各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最大程度地接受教學(xué)信息，能有效地激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)中，教師設計有趣的情景，介紹科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和實(shí)踐中的`廣泛應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的動(dòng)機，有意提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主去探索、去發(fā)現，讓學(xué)生從中自主體驗成功的喜悅和發(fā)現問(wèn)題的快樂(lè )，從中產(chǎn)生了科學(xué)知識中對問(wèn)題發(fā)現的好奇心，好奇中蘊含著(zhù)巨大的探索求知的動(dòng)力，教師利用學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心，培養他們良好的學(xué)習習慣，強化他們的主體意識，開(kāi)展以學(xué)生為中心、以探究和創(chuàng )新為主體的創(chuàng )造活動(dòng)，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，在自主學(xué)習中體會(huì )獲得知識的愉快。
二、營(yíng)造質(zhì)疑氛圍，給予學(xué)生自學(xué)的機會(huì )
學(xué)起于思，思起于疑，疑是追求新知識的開(kāi)始，是創(chuàng )新的前提，是創(chuàng )新的關(guān)鍵環(huán)節。教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生對問(wèn)題不僅要產(chǎn)生質(zhì)疑，而且還要敢疑、愿疑、解疑，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識多問(wèn)幾個(gè)為什么。
因為質(zhì)疑是打開(kāi)智慧寶庫的金鑰匙，教師在教學(xué)中根據教學(xué)內容、從學(xué)生已有的認知和思維水平出發(fā)，采用問(wèn)題做引子，層層遞進(jìn)發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生循著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行探究、發(fā)現，使它成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題創(chuàng )造性的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，掌握學(xué)習的方法，對比抽象的概念和原理深入淺出地進(jìn)行分析和理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生愿意親身去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，教學(xué)進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的主體角色，成為了知識的主動(dòng)構建者。
三、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強學(xué)生自學(xué)的意志
自信心是對自己正確認識、正確評價(jià)的一種心理狀態(tài)。自信對每個(gè)一成才的人都有著(zhù)十分重要的意義，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，要相信自己的能力，要相信自己有成功的機會(huì )。教師要設立合理的教學(xué)目標，培養學(xué)生的自信心；只有充滿(mǎn)信心努力奮斗，才可以在某種領(lǐng)域中取得成功，獲得成就；作為教師，要設法創(chuàng )造各種有利條件，使學(xué)生在探究過(guò)程中盡早體驗成功的快樂(lè )，特別是對學(xué)習困難的學(xué)生更應該關(guān)心、愛(ài)護，正確誘導，讓他們取得成績(jì)并不失良機的表?yè)P，給予肯定，提高他的探究興趣、培養他的自信心；鼓勵學(xué)生樹(shù)立從失敗中吸取經(jīng)驗教訓、從困難中走向成功的堅持意識。如八年級一班達瓦措毛，在七年級時(shí)，期中期末在同一年級四個(gè)班中考試成績(jì)總分為第二，該同學(xué)卻認為沒(méi)有拿到第一她就是失敗者，從而產(chǎn)生了一種消極的心理，自己煩惱、失望、精神萎靡、情緒低落，甚至放棄了奮斗目標。這時(shí)教師要求學(xué)生客觀(guān)分析失敗的原因，找到癥結所在，對癥下藥，還要求學(xué)生正確對待自己的奮斗目標。目標要適當，不要過(guò)高，如果目標過(guò)高，脫離自身條件，久經(jīng)拼搏沒(méi)有實(shí)現，就體驗不到成功的喜悅，導致壓力過(guò)重，影響了學(xué)習的效率。教師指導學(xué)生制定學(xué)習目標時(shí)，要量力而行，調整目標，使目標成為努力奮斗就能夠取得的成績(jì)，從中獲得成就感，便于增強自信心，重新找回自己，以利繼續前行，不會(huì )因一時(shí)的失敗、挫折而降低將來(lái)會(huì )取得成功的期望和決心，從而不斷地增強學(xué)生學(xué)習的意志。
四、開(kāi)展擴大知識面的創(chuàng )造性的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高自學(xué)能力
成功的創(chuàng )造離不開(kāi)創(chuàng )新技能，同時(shí)創(chuàng )新技能的發(fā)展離不開(kāi)擴大知識面的創(chuàng )造性的活動(dòng)。該活動(dòng)的順利進(jìn)行，依賴(lài)于提高學(xué)生自學(xué)興趣�，F代社會(huì )是知識突飛猛進(jìn)的時(shí)代，學(xué)生單純地學(xué)習書(shū)本知識是不夠的，滿(mǎn)足不了社會(huì )發(fā)展對新知識的要求，還要有意開(kāi)展生動(dòng)活潑的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)補充所需知識，擴大知識面，開(kāi)闊視野，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，從中培養學(xué)生的創(chuàng )新態(tài)度，鍛煉創(chuàng )新技能，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造力。創(chuàng )造力的培養有利于提高學(xué)生自學(xué)興趣，樹(shù)立學(xué)生為中華之崛起而讀書(shū)的遠大理想，啟迪學(xué)生的心靈，規范學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高自學(xué)能力。
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